3篇精選關(guān)于《孩子是腳，教育是鞋》的閱讀感悟300字
適合孩子的教育就是正確的教育，孩子是腳，教育方法是鞋，教育者是造鞋人。接下來(lái)小編在這里給大家?guī)?lái)關(guān)于《孩子是腳，教育是鞋》的閱讀感悟，希望對(duì)你有所幫助!
篇一：讀《孩子是腳，教育是鞋》有感
我很喜歡李躍兒，一個(gè)很有溫暖、有智慧的幼教工作者，她把自己十幾年的幼兒園教育理念和經(jīng)典課程通過(guò)《孩子是腳，教育是鞋》進(jìn)行了呈現(xiàn)，作為幼教人需要讀這本書(shū)，它打開(kāi)了我們看待幼教和孩子更加細(xì)膩、寬廣、深邃的視角。
感受力：感受力是人感受世界的能力。作為幼兒園的老師要提高感受力，去感受孩子的情緒情感的變化，感受孩子看待世界的視角。要提高家長(zhǎng)的感受力，很多活動(dòng)讓家長(zhǎng)參與，如戲劇表演，各種節(jié)日，各種儀式活動(dòng)等，都在讓家長(zhǎng)感受每一個(gè)當(dāng)下。很多時(shí)候我們不了解孩子，是因?yàn)槌扇说母惺芰μ土?，不能和孩子同頻感受。
尊重：尊重自然，尊重每一個(gè)有生命力的物品，為孩子提供有生命力的物質(zhì)環(huán)境，提供像家一樣人文的環(huán)境。尊重孩子，每一個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，每一個(gè)課程的開(kāi)展都尊重孩子的發(fā)展和需要。雖然每個(gè)園辦園方式不同，但尊重孩子這一點(diǎn)一定是一樣的。
芭學(xué)園對(duì)我們老師來(lái)說(shuō)是一片神秘的樂(lè)園，我對(duì)他們活動(dòng)的開(kāi)展充滿了興趣，也有許多疑惑，希望在以后的實(shí)踐中，可以為孩子和老師開(kāi)展更多有趣有意義的活動(dòng)。在芭學(xué)園里看到老師的角度更多的從引導(dǎo)者出發(fā)，去真正的了解孩子每個(gè)行為背后的心理。在他們的環(huán)境和課程中我們借鑒到了許多自身可以改進(jìn)的地方，在讀書(shū)過(guò)程中也發(fā)現(xiàn)平時(shí)所忽略的，讓孩子更多地主動(dòng)感受生活，讓孩子們?cè)趯?shí)踐中成長(zhǎng)。
捧著這本書(shū)細(xì)細(xì)品讀，就好像看到了我們自己跟孩子們的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。所有巴學(xué)園的課程、活動(dòng)、環(huán)境都是從他們的教育理念出發(fā)，教育者是小樹(shù)的土壤和肥料，而不是修剪樹(shù)枝的人。我們要為孩子做一雙適合他們自己的鞋子，而這個(gè)做鞋的過(guò)程是漫長(zhǎng)的，它需要我們教育者不斷的去解讀孩子不同的人生。記得一位專家曾說(shuō)過(guò)：教育是什么?就是我們讓孩子如何做好一個(gè)社會(huì)人，更好的與社會(huì)同行，與自然相融，讓孩子做更好的自己!毫不謙虛的說(shuō)，我園的教育理念與之基本吻合，讓更多的實(shí)踐活動(dòng)和親身體驗(yàn)代替無(wú)意義的說(shuō)教，我們一直走在做鞋的路上，遠(yuǎn)處有更好的風(fēng)景，寶貝，我們一起去看看吧!
篇二：讀《孩子是腳，教育是鞋》有感
一個(gè)創(chuàng)造鞋子的人，決心讓穿鞋的人感到合適，決心讓自己的鞋幫助穿鞋的人更好的走路，造鞋人就必須忘記自己的需要去了解和感受那些穿鞋的人的感受和需要，造鞋人一定要精益求精讓自己造出的鞋是一雙好鞋，造鞋人深知鞋子適合于腳才是好鞋。而在我們的教育中，孩子就是那只有感受，有使命，有需求的腳，我們就是給這樣的腳造鞋的人。因此，我們要造出適合于孩子的教育，就必須要忘我的感受孩子，了解孩子，研究教育，使我們成為有感受力的，能夠尊重孩子需要的，能力高超的制鞋人。
一直聽(tīng)同事說(shuō)《孩子是腳教育是鞋》這本書(shū)很值得一看，于是利用暑假買來(lái)看了看，給我的感觸很大，下面分享幾個(gè)印象深刻的片段+自己的一點(diǎn)點(diǎn)感想：
幫助孩子建構(gòu)起道德自律的人格特質(zhì)
案例太長(zhǎng)了，大致過(guò)程是：一個(gè)孩子帶了玩具小汽車，但班級(jí)要求不能帶，老師代為保管不同意，申請(qǐng)放自己的書(shū)包里，保證不拿出來(lái)。下課時(shí)給好朋友看，好朋友一用力，汽車車頭斷了。案例中老師的處理是：自己與孩子平視，提的第一個(gè)問(wèn)題是為什么會(huì)知道書(shū)包里有汽車，通過(guò)這個(gè)機(jī)會(huì)讓兩個(gè)孩子都能回顧自己當(dāng)初的動(dòng)機(jī)和意圖，以便發(fā)現(xiàn)后來(lái)事情有了怎樣的變化及其原因，通過(guò)這個(gè)過(guò)程，使孩子了解自己和他人，由此判斷自己該怎樣選擇恰當(dāng)?shù)男袨?。看到這里我不經(jīng)反思：如果是我，我會(huì)怎么做?我想態(tài)度一定不會(huì)太好，因?yàn)楹⒆雨J禍了，一定是先批評(píng)后了解。不會(huì)考慮到深層次的教育意義，教育時(shí)機(jī)把握不住。而案例中老師最后是讓孩子們自己想辦法補(bǔ)救的。老師抓住了教育時(shí)機(jī)，老師知道，孩子解決問(wèn)題的能力和自我控制力不會(huì)通過(guò)這一件事就建構(gòu)起來(lái)，但有人持續(xù)這樣幫助孩子，孩子的自律一定能建構(gòu)起來(lái)。反思：將孩子在生活中遇到的事情作為教育機(jī)會(huì)，當(dāng)事情發(fā)生后，讓孩子根據(jù)相關(guān)后果自己做判斷
篇三：讀《孩子是腳，教育是鞋》有感
教育家李躍兒形象地將孩子比喻成腳，教育方法比喻成鞋，而教育者則是造鞋人。事實(shí)上造鞋人只有在充分了解了腳的大小、形狀，腳的需要及感受的前提下才能夠制造出合腳的鞋子。同樣，教育者只有在研究孩子，懂得孩子的心理路程、精神世界、原生家庭以及成長(zhǎng)機(jī)制的前提下才能夠設(shè)計(jì)出適合于孩子的教育方法?！昂⒆邮悄_，教育是鞋”，這句話不僅是一種教育理念，更是一種從事教育的決心。
作為教育者的我們，在孩子的教育當(dāng)中，具體應(yīng)該怎么做呢?書(shū)中“芭學(xué)園的教師守則”這部分內(nèi)容給我留下了深刻的印象，它教給了我們方法?！笆貏t”中不僅告訴我們對(duì)待孩子應(yīng)該有的態(tài)度，和孩子說(shuō)話的方式以及處理孩子出現(xiàn)的問(wèn)題的方法，而且還有與同事和家長(zhǎng)的相處方法，更有對(duì)教師自身修養(yǎng)提升的要求。細(xì)讀守則會(huì)發(fā)現(xiàn)，在幼兒園里教師會(huì)遇到的人或事，都不必迷茫，“守則”無(wú)疑給了我們指引。讀后感·也正因?yàn)椤笆貏t”，芭學(xué)園里的教師尊重每個(gè)孩子的一言一行，對(duì)孩子的行為有的是尊重和理解，正是有了這樣良好師生關(guān)系，如此健康的精神環(huán)境，孩子們可以和老師敞開(kāi)心扉地交談，可以表現(xiàn)出真實(shí)的自我……芭學(xué)園讓孩子們充分感受并體驗(yàn)自己的童年生活，積累利于其終身發(fā)展的成長(zhǎng)經(jīng)歷，為其幸福人生掀開(kāi)第一篇章，使孩子具有完整的人格和易于生存的基礎(chǔ)能力。
以后的教育中，希望自己深記“孩子是腳，教育是鞋”的教育理念，學(xué)習(xí)“芭學(xué)園的教師守則”并將其運(yùn)用到自己的教育教學(xué)當(dāng)中，努力，努力!