初中《追風(fēng)箏的人》讀書體會(huì)五篇
小說(shuō)《追風(fēng)箏的人》通過(guò)對(duì)風(fēng)箏的表述，隱喻了主人公在歷經(jīng)各種挫折、磨難后通過(guò)自身的不懈努力和內(nèi)心的坦誠(chéng)，撫平了心靈的創(chuàng)傷，最終得以頓悟，人性得以成熟的過(guò)程。下面是小編為大家整理的初中《追風(fēng)箏的人》讀書體會(huì)五篇，希望能幫助到大家!
初中《追風(fēng)箏的人》讀書體會(huì)1
當(dāng)我看到四分之一時(shí)有點(diǎn)不想讀，當(dāng)看到最后時(shí)又無(wú)法再讀，正如網(wǎng)上所說(shuō)的，這是一部沉重的書，書中鮮有明快的節(jié)奏和歡樂(lè)的笑語(yǔ)，多是戰(zhàn)爭(zhēng)的傷痕以及世事變幻的凄涼，然而書中又給我們帶來(lái)了忠誠(chéng)、善良，又將親情和友情交織在一起。
本書幾乎是圍繞著拉米爾一生來(lái)寫的，從最開(kāi)始的童年生活到青年時(shí)的遷移，再到戀愛(ài)、結(jié)婚，再到中年后被迫重返故鄉(xiāng)。童年的阿米爾很悠閑自在，家境富裕、社會(huì)地位高貴，有很多美好的回憶，尤其是和哈桑在一起的日子，每當(dāng)讀到這樣的文字總會(huì)讓人想起童年的生活。然而自己的懦弱和膽怯先背叛了他，促使他發(fā)生了一系列的心里變化，最終逼走了對(duì)他無(wú)限忠誠(chéng)的小伙伴哈桑，這是他最初的懦弱。
每部小說(shuō)的故事情節(jié)總會(huì)曲折，拉米爾到美國(guó)后生活較為平淡，做生意、談戀愛(ài)、結(jié)婚，雖然他經(jīng)常想起少年的伙伴哈桑，但內(nèi)心的自責(zé)以及對(duì)現(xiàn)實(shí)的逃避讓他再也沒(méi)有和哈桑聯(lián)系。命運(yùn)似乎繞了一個(gè)圈，最終他還是知道了哈桑的消息，并震驚哈桑是他同父異母的兄弟，就是那個(gè)對(duì)他無(wú)比忠誠(chéng)的少年時(shí)的仆人，在被逼返回阿富汗尋找哈桑兒子時(shí)，拉米爾的思想真正的在重返家園發(fā)生了劇烈的變化。滿街的乞丐、凄慘的街道、貧窮的人民、鮮血淋漓的尸體……，最終拉米爾在反差的沖擊下，變得勇敢和無(wú)畏。
事實(shí)上，小說(shuō)對(duì)拉米爾的心里描寫的非常細(xì)膩和到位，并且從前到后交代了他的思想變化，看這部小說(shuō)就象是看回憶錄，一部分原因是以第一人稱寫的，另一部分原因是小說(shuō)的背景。后半部描寫孩子的語(yǔ)言比較多，從拉米爾妻子無(wú)法生孩子到拉米爾重返咔喀爾尋找哈桑的兒子索拉博，以拉米爾為主線的生活變化及思想變化描寫了在兩個(gè)政權(quán)對(duì)阿富汗統(tǒng)治下不同的生活場(chǎng)景，戰(zhàn)爭(zhēng)給人們帶來(lái)了怎樣的劇痛;
哈桑是追風(fēng)箏高手，哈桑的兒子索拉博同樣喜歡追風(fēng)箏，我在想追風(fēng)箏的人暗示的到底是他們父子倆呢還是拉米爾，或者兩者都是。
譯者說(shuō)，風(fēng)箏象征著夢(mèng)想、希望、未來(lái)和光明，小說(shuō)告訴人們不管怎樣都要勇敢地去追。
初中《追風(fēng)箏的人》讀書體會(huì)2
《追風(fēng)箏的人》講述了12歲的阿富汗富家少爺阿米爾與他父親仆人兒子哈桑之間的友情故事，作者并沒(méi)有用很華麗的文筆，她僅僅是用那淡柔的文字細(xì)膩的勾勒了家庭與友誼，背叛與救贖，卻給我以震撼。
一場(chǎng)救贖再次開(kāi)始。故事的最后，阿米爾救回了索拉博，可此時(shí)的索拉博卻因精神上的傷痛至以完全失去感情，唯有說(shuō)起風(fēng)箏——那哈桑和阿米爾童年最喜愛(ài)的玩物時(shí)，才會(huì)不知覺(jué)的笑起來(lái)……書的后半段寫得是主人公心靈的救贖。他費(fèi)盡周折找到了哈桑的兒子索拉博，追到了心中漂移已久的風(fēng)箏，重新成為一個(gè)堂堂正正的男子漢，生活的大門終于又向他敞開(kāi)了。阿米爾的結(jié)局，相比較而言，是幸福的。他終于明白了彼此的意義——以生命為代價(jià)。
書中的情感不僅僅是親情，不僅僅是友情，只要是能夠沉下心來(lái)閱讀的人，都會(huì)被其中直指人心的情感打動(dòng)，也會(huì)從中折射出自己曾經(jīng)有過(guò)的心緒，比如傷害別人時(shí)的快意和猶疑;危機(jī)關(guān)頭的懦弱無(wú)助;親人面臨危險(xiǎn)時(shí)的慌亂無(wú)措;愛(ài)情乍到時(shí)的浮躁不安;失去親人時(shí)的悲傷孤獨(dú);應(yīng)該擔(dān)當(dāng)責(zé)任時(shí)的自私推諉，以及時(shí)常涌上心頭的自責(zé)、自卑和贖罪的沖動(dòng)……這樣的情感沒(méi)有任何的虛偽做作，是一個(gè)人在面臨變化的那一刻來(lái)不及思索的真實(shí)反應(yīng)，是一個(gè)人在夜深人靜時(shí)最私密的捫胸自問(wèn)。胡賽尼的筆猶如一把尖利的刻刀，將人性的真實(shí)刻畫得近乎殘酷，卻又毫不嘩眾取寵。
也許故事的結(jié)局并不完美，也許有些許苦澀與酸楚。但人生就是這樣，犯錯(cuò)，錯(cuò)過(guò)，再用一生來(lái)挽回。
初中《追風(fēng)箏的人》讀書體會(huì)3
說(shuō)起《追風(fēng)箏的人》，我已經(jīng)不是第一次開(kāi)始看了，前面幾次，每次只讀幾頁(yè)，就會(huì)被別的事情打擾，故事斷斷續(xù)續(xù)的看了一些，終究是沒(méi)有看完。其實(shí)這些年看書，紙質(zhì)書真正沒(méi)有讀過(guò)幾本，電子書也是因?yàn)樽疖嚐o(wú)聊才看的，沒(méi)有好好的看過(guò)書。這次的讀書跑步活動(dòng)醞釀了好久，就是想讓自己獲取知識(shí)的途經(jīng)回歸本源，不再是網(wǎng)絡(luò)上手機(jī)上碎片化的獲取，希望通過(guò)活動(dòng)，促使自己堅(jiān)持下來(lái)。
作者卡勒德胡塞尼是旅居美國(guó)的阿富汗人，作品出版時(shí)正值“9.11”恐怖事件發(fā)生不久，作者“立志拂去蒙在阿富汗普通民眾面孔的塵灰，將背后靈魂的悸動(dòng)展示給世人”。小說(shuō)寫了12歲的富家少爺阿米爾和仆人哈桑情同手足，一場(chǎng)風(fēng)箏比賽之后，發(fā)生了一些故事，讓兩人從此天各一方。成年后的阿米爾為了贖罪，踏上了離別20多年的故鄉(xiāng)……
風(fēng)箏是象征性的，它既可以是親情、友情、愛(ài)情，也可以是正直、善良、誠(chéng)實(shí)。對(duì)阿米爾來(lái)說(shuō)，風(fēng)箏隱喻了他人格中必不可少的部分，只有追到了，他才能成為健全的人，成為他自我期許的阿米爾。也許每個(gè)人心中都有一個(gè)風(fēng)箏，無(wú)論它意味著什么，讓我們勇敢的去追。小時(shí)候唱風(fēng)箏歌，是在初中的上學(xué)路上跟著一個(gè)學(xué)長(zhǎng)學(xué)的，現(xiàn)在依然依稀記得，“又是一年三月三,風(fēng)箏飛滿天,牽著我的思念和夢(mèng)幻,走回到童年……”。
自己能記起來(lái)的放風(fēng)箏就在上技校的第二年，全校去烽火臺(tái)放風(fēng)箏，記得當(dāng)時(shí)汪國(guó)真的詩(shī)歌流行，放完風(fēng)箏回來(lái)，自己即興寫了一首風(fēng)箏，只是現(xiàn)在不記得具體的句子了，那時(shí)候?qū)懺谝粋€(gè)本子上，感覺(jué)挺臭美的，后來(lái)幾次搬家再也找不著了，因?yàn)檫@首詩(shī)發(fā)生的故事也都記不清楚了。
看了戰(zhàn)亂里國(guó)家的人顛沛流離，看看現(xiàn)在的敘利亞，我不想說(shuō)太多這些，其實(shí)沒(méi)有對(duì)比就沒(méi)有這些感覺(jué)。我沒(méi)有生活在一個(gè)和平的年代，只是幸好生活在一個(gè)和平的國(guó)家。這樣我才可以跑步，才可以讀書，還可以跑步又讀書。珍惜當(dāng)下的生活，好好追逐我們自己的風(fēng)箏。
初中《追風(fēng)箏的人》讀書體會(huì)4
雖然這本書曾經(jīng)被"快樂(lè)大本營(yíng)"里宣傳過(guò)，但是今日，我還是忍不住要向大家介紹起這本書來(lái)，因?yàn)樗刮揖镁貌荒芡鼞选?/p>
本書作者是卡勒德·胡賽尼，他在1965年生于喀布爾，后隨父親逃往美國(guó)。《追風(fēng)箏的人》是他的第一本小說(shuō)，具說(shuō)本書里有他的自傳。書中主要講了12歲阿富漢富家少爺阿米爾與他的仆人哈桑情同手足，然而在一次追風(fēng)箏比賽后，發(fā)生了一件偷盜的事情，是阿米爾干的，哈桑不忍心看到他受懲罰，雖然明知道他背叛了自己，還是與往常一樣，替他頂了"罪名"。在被冤枉的情況下，哈桑最終還是走了。是阿米爾逼走了哈桑，使阿米爾非常自責(zé)。在為哈桑盡最后一點(diǎn)心力時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)了一個(gè)驚天謊言。在最后一次的追風(fēng)箏比賽中，阿米爾回想起了哈桑。張開(kāi)雙臂，迎風(fēng)而跑。追吧，孩子，這次是為哈桑而追……
讀完這本書，哈桑的忠誠(chéng)讓我感動(dòng)，同時(shí)還有他們的友誼。即使是主仆關(guān)系，即使是阿米爾背叛了他，可是哈桑的忠誠(chéng)仍然不變，寧愿自己吃苦也要守護(hù)"我"。
"為你，千千萬(wàn)萬(wàn)遍。"這句話多次出現(xiàn)在這本書中，可我每每讀到這兒時(shí)我都會(huì)深受感動(dòng)，是啊，這一句短短的句子里包含了多么深的含義啊!這不僅僅是哈桑對(duì)阿米爾的忠誠(chéng)，更是哈桑對(duì)阿米爾的信任。
其實(shí)，文中的風(fēng)箏不僅僅是指的本意，它既可以是親情，友情，也可以是正直，善良，誠(chéng)實(shí)。對(duì)于阿米爾來(lái)說(shuō)，風(fēng)箏隱于他人格中必不可少的部分，只有追到了，他才能成為健全的人。
每個(gè)人生命中都有一只風(fēng)箏，不管它的意義是什么，它總讓我們勇敢的去追。
合上這本書，我不得不閉上眼睛仔細(xì)斟酌一下書中的精華所在。作者用細(xì)膩的寫法寫出了家庭與友誼，背叛與救贖。雖然沒(méi)有直接說(shuō)自己想表達(dá)的東西，但是通過(guò)描寫，更加加深了我們對(duì)這本書的印象，看上去輕筆淡描，卻令人回縈難忘。
初中《追風(fēng)箏的人》讀書體會(huì)5
“我追”讀完最后兩個(gè)字，我輕輕將書本合上，眼淚浸潤(rùn)了我的眼眶。這是第一次那么認(rèn)真的讀一本書，不再是戲謔，不再是敷衍了事，而是靜靜地用心讀。
“為你，千千萬(wàn)萬(wàn)遍?！狈磸?fù)咀嚼著這句話，內(nèi)心仿佛迷失在縱橫交叉的十字路口，不安的旋暈占滿心扉;像落入蜘蛛網(wǎng)的飛蟲(chóng)，無(wú)力的掙扎，像踩在玻璃碎片上，穿越腳心的疼痛，像掉入萬(wàn)丈深淵，不安的情緒像芥末，嗆入鼻腔，嗆入大腦。這是第一次那么靠近一個(gè)陌生人--阿富汗。不再是45°的仰望，而是站到了它的左邊，離心最近的地方。除去那些動(dòng)蕩，除去那些戰(zhàn)亂，我45°仰望天空，咧開(kāi)嘴角，看，那些曾經(jīng)飛揚(yáng)在阿富汗上空的風(fēng)箏，那些執(zhí)著的單純的追風(fēng)箏的人。
哈森，阿米爾，兩個(gè)十二歲的少年。最初的最初，他們是最親密的朋友，一起嬉戲打鬧，一起憧憬未來(lái)。那幢房子，那堵“病玉米之墻”，那株石榴樹(shù)，那個(gè)地方的一切一切都是他們友誼的見(jiàn)證。沒(méi)有任何東西能阻擋他們彼此互相靠近的心。有時(shí)候會(huì)想:是不是只要長(zhǎng)大了，過(guò)去那些單純無(wú)比的東西都會(huì)變質(zhì)。時(shí)間過(guò)去，他們?cè)谝稽c(diǎn)點(diǎn)長(zhǎng)大。阿米爾發(fā)現(xiàn)爸爸對(duì)自己的冷淡，而對(duì)哈森卻總是給予鼓勵(lì)和贊賞，
他開(kāi)始慢慢感覺(jué)到失落，偶爾也會(huì)發(fā)發(fā)脾氣，卻總是被哈森的寬容所化解。有時(shí)候想:如果這種歡樂(lè)時(shí)光能一直持續(xù)到永遠(yuǎn)該多好?？墒菦](méi)有如果，這個(gè)世界沒(méi)有如果。災(zāi)難早已籠罩在這個(gè)城市上方，隨時(shí)能將他們的友誼無(wú)情摧毀。
一次追風(fēng)箏的比賽打破了寧?kù)o的一切。阿米爾親眼目睹了哈森被阿塞夫教訓(xùn)。他本可以挺身而出的，就像哈森每一次為他挺身而出一樣?？墒撬麤](méi)有，僅僅因?yàn)樗呐橙?。他就這樣把哈森落在了那個(gè)小巷子里。從此，哈森成為了他生命里的一個(gè)惡魔，他處處躲避哈森，最后還設(shè)法趕走了哈森。后來(lái)，自己也跟父親遠(yuǎn)離阿富汗，去了美國(guó)。就這樣，帶著纏繞了一生的負(fù)罪感去了美國(guó)。
四分之一的世紀(jì)過(guò)去，父親也因疾病死去。他回到了阿富汗，回到了那個(gè)曾有自己無(wú)比歡樂(lè)的童年的地方，那個(gè)記錄了他與哈森友誼的故土。只因那兒有再次成為好人的路，他決定勇敢的邁出救贖的第一步。可是，一個(gè)驚人秘密被揭開(kāi)。阿米爾與哈森竟是同父異母的兄弟。那一瞬間，他似乎明白了過(guò)去的種種，似乎理解了過(guò)去父親的做法，而他，竟然用最卑劣的手段，傷害了哈森。經(jīng)過(guò)深刻的反省后，他決心找回那個(gè)遺失了過(guò)去的自我，找回遺失已久的善良。他收留了哈森的兒子，雖然最后自己傷痕累累，但他找回了那些遺失已久的東西。
那片飽經(jīng)苦難的土地上，風(fēng)箏再一次高高飛起。
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