《三角形的特性》數(shù)學(xué)教案設(shè)計模板

　　一個好的教學(xué)設(shè)計是一節(jié)課成敗的關(guān)鍵，要根據(jù)不同的課題進(jìn)行靈活的教學(xué)設(shè)計。首先對每一個課題的教學(xué)內(nèi)容要有一個整體的把握。下面就是小編給大家?guī)淼摹度切蔚奶匦浴窋?shù)學(xué)教案設(shè)計，希望能幫助到大家!

　　《三角形的特性》教案(一)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識與技能

　　1. 通過動手操作和觀察比較，認(rèn)識三角形，知道三角形的特性及三角形的高和底的含義，會在三角形內(nèi)畫高。

　　2.通過實(shí)驗(yàn)，知道三角形的穩(wěn)定性及其在生活中的應(yīng)用。

　　過程與方法

　　通過畫圖實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、自學(xué)的能力和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。

　　情感、態(tài)度與價值觀

　　結(jié)合實(shí)際生活，體驗(yàn)數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)： 理解三角形的特性及三邊的關(guān)系。

　　教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)會在三角形內(nèi)畫高。

　　教學(xué)工具

　　多媒體、板書

　　教學(xué)過程

　　一、情境導(dǎo)入

　　師：我們的城市日新月異，每天都有新的變化。瞧，這是正在建設(shè)中的博物館，不久的將來就會落成。你能說出圖中哪些物體上有三角形嗎?(課件展示課本情境圖)

　　生1：建筑物上有三角形。(課件動態(tài)閃爍三角形)

　　生2: 吊重機(jī)的架子上。

　　生3：吊重機(jī)的鐵線上。

　　師：生活中還有哪些物體上有三角形?

　　生1：自行車上三角形。

　　生2：電線桿上有三角形。

　　生3：班里的流動紅旗有三角形。

　　師：天壇、金字塔、鐵塔、天安門、鐵架、自行車上都有三角形。(課件展示)

　　師：三角形在生活中有這么廣泛的運(yùn)用，究竟它有什么特點(diǎn)?這節(jié)課我們將對它進(jìn)行深入的研究。(板書課題)

　　二、探究新知。

　　(一).概括三角形的定義。

　　師：大家認(rèn)識了三角形的特征。能用自己的話概括一下，什么樣的圖形叫三角形?

　　1：有三條邊的圖形叫三角形。

　　2：有三條邊、三個角的圖形叫三角形;

　　3：有三條邊、三個角、三個頂點(diǎn)的圖形叫三角形;

　　4：由三條邊組成的圖形叫三角形;

　　5：由三條線段圍成的圖形叫三角形。

　　師：這幾種不同的想法到底對不對呢，別著急，老師先請大家?guī)蛡€忙，判斷這些圖形是三角形嗎?

　　1：第一個不是三角形，因?yàn)橛幸粭l邊是彎曲了，不是線段。

　　2：第二個也不是三角形，它的邊沒有合攏在一起。

　　師：也就是它的邊沒有封閉吧。但它是由三條邊組成的呀?所以光有三條邊組成不行，還要封閉起來。

　　3：第三個不是三角形，他沒有封閉起來，而且有四條線段。

　　4：第四個不是三角形，雖然有三條邊，三個角，但也沒封閉起來。

　　5：第五個呢，圖形封閉起來了，所以是三角形。

　　師：根據(jù)對這些圖形的判斷，小組討論：上面哪種說法更準(zhǔn)確?

　　師：根據(jù)剛才的判斷，有三條邊、三個角、三個頂點(diǎn)的圖形和由三條邊組成的圖形不一定是三角形。

　　師：總結(jié)三角形的定義是:由3條線段圍成的圖形(每相鄰兩條線段的端點(diǎn)相連)叫做三角形.

　　(二).發(fā)現(xiàn)三角形的特征。

　　師：請你畫出一個三角形。邊畫邊想：三角形有幾條邊?幾個角?幾個頂點(diǎn)?

　　師：小組內(nèi)展示畫的三角形，交流：三角形有什么特點(diǎn)?

　　師：三角形有3條邊，3個角，3個頂點(diǎn)。

　　師：請你在自己畫的三角形上嘗試標(biāo)出邊、角、頂點(diǎn)。

　　( 板書三角形各部分的名稱)

　　課件動態(tài)演示三角形各部分名稱并歸納三角形的特點(diǎn)。

　　(三). 三角形的特性。

　　師：剛才我們認(rèn)識了三角形的特征和它的定義。那三角形有什么特性呢?以前我們已經(jīng)認(rèn)識了平行四邊形的特性，還記得嗎?

　　生：平行四邊形容易變形，不穩(wěn)定。

　　師：請拿出平行四邊形，用手拉動，感受三角形的不穩(wěn)定性。

　　師：去掉一條邊，再扣上圍成三角形。再拉一拉有什么感覺?

　　生：拉不動。

　　師：想一想這說明三角形具備什么特性?(穩(wěn)定性)

　　師：通過實(shí)驗(yàn)操作發(fā)現(xiàn)：四邊形容易變形，三角形不容易變形，所以三角形具有穩(wěn)定性

　　師：三角形的穩(wěn)定性在生活中的用處很大，圖中哪兒有三角形?它們有什么作用?(課件出示例2的主題圖)

　　1：自行車中間的鐵架有三角形?？梢云鸬焦潭ǖ淖饔谩?/p>

　　2：籃球架上有三角形。有穩(wěn)定的作用，如果不是三角形，有可能會掉下來，壓到同學(xué)了。

　　3：電線桿上有三角形。有穩(wěn)定的作用。

　　師：你能再舉出生活中應(yīng)用三角形穩(wěn)定性的例子嗎?

　　師：舉世矚目的2008年奧運(yùn)會將在我國首都舉行，我國的射擊健兒曾在歷屆的奧運(yùn)會上取得了輝煌的成績。為什么射擊健兒的手和槍支要成一個三角形呢?(課件展示)

　　生1：可以穩(wěn)定槍支。

　　生2：這樣可以瞄準(zhǔn)目標(biāo)。

　　師：應(yīng)用三角形穩(wěn)定性的例子還有：馬扎，空調(diào)架子。(課件展示)

　　活學(xué)活用:

　　桌子太搖晃,怎樣能使它加固?

　　課后小結(jié)

　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么?你有什么收獲?

　　1、由三條線段圍成的圖形(每相鄰兩條線段的端點(diǎn)相連)叫做三角形。

　　2、三角形有三條邊，三個頂點(diǎn)，三個角。

　　3、從三角形的一個頂點(diǎn)到對邊做一條垂線，頂點(diǎn)和垂足之間的線段叫三角形的高，這條對邊叫做三角形的底。

　　4、三角形具有穩(wěn)定性。

　　課后習(xí)題

　　一、 判斷題

　　1、由三條線段組成的圖形是三角形。( 錯 )

　　2、自行車車架運(yùn)用了三角形穩(wěn)定性的原理。 ( 對 )

　　3、每個三角形只有一條高。 ( 錯 )

　　二、判斷下列圖形是三角形嗎?

　　答案：都不是三角形

　　三、你能從下面的圖形中找到三角形嗎?怎樣測量這個屋頂?shù)母叨?

　　答案：屋頂是三角形，畫出三角形的高即可測量。

　　拓展提升

　　師：平行四邊形具有不穩(wěn)定性，而三角形就具有穩(wěn)定性。平行四邊形時，我們還認(rèn)識了怎樣畫平行四邊形的高。誰能說說怎樣畫平行四邊形的高?

　　生：從平行四邊形一條邊上的一點(diǎn)到對邊引一條垂線，這點(diǎn)和垂足之間的線段叫平行四邊形的高，垂足所在的邊叫平行四邊形的底。(老師板演畫高)

　　師：怎樣正確的畫出三角形的高呢? 我們來看有一位同學(xué)做的高.

　　生：從三角形的一個頂點(diǎn)到它的對邊做一條垂線，頂點(diǎn)和垂足之間的線段叫做三角形的高，這條對邊叫做三角形的底。

　　師：請你在練習(xí)紙第1題的三角形中畫出三角形的一條高，并標(biāo)出它所對應(yīng)的底。

　　師：同位用三角尺互相檢查一下，高畫對了嗎?再看一下底標(biāo)對嗎?

　　師：為了表達(dá)方便，分別用字母A、B、C 表示三角形的三個頂點(diǎn)，這個三角形可以稱作三角形ABC。一般寫A、B、C這三個字母是按逆時針方向?qū)?。想想怎樣以AC邊為底畫出這個三角形的高?

　　生：從B點(diǎn)到AC邊引一條垂線，B點(diǎn)到垂足之間的線段是這個三角形的高，AC邊是這個三角形的底。

　　師：三角尺的一條直角邊和AC邊重合，沿著AC邊平移，使另一條直角邊過B點(diǎn)，從B點(diǎn)到AC邊引一條垂線。B點(diǎn)到垂足之間的線段是它的高，AC邊是它的底。(板演)

　　師：在三角形中標(biāo)上字母ABC，和同桌說一說剛才畫的高是以哪條邊為底畫的?

　　師：剛才我們畫了三角形的一組底和高，想一想一個三角形只有一組底和高嗎?為什么?

　　生1：不是，有三組底和高。因?yàn)槿切斡腥龡l邊。

　　生2：因?yàn)槿切斡腥齻€頂點(diǎn)，三個頂點(diǎn)都可以到對邊引一條垂線，所以有 三組底和高。

　　活學(xué)活用

　　你能畫出下列三角形的高嗎?

　　板書

　　三角形的特性

　　1、由三條線段圍成的圖形(每相鄰兩條線段的端點(diǎn)相連)叫做三角形。

　　2、三角形有三條邊，三個頂點(diǎn)，三個角。

　　3、從三角形的一個頂點(diǎn)到對邊做一條垂線，頂點(diǎn)和垂足之間的線段叫三角形的高，這條對邊叫做三角形的底。

　　4、三角形具有穩(wěn)定性。

　　《三角形的特性》教案(二)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.知識與技能目標(biāo)：理解三角形的定義、特性以及高的含義;會在三角形內(nèi)畫水平方向底邊上的高，認(rèn)識三角形的三條高;了解三角形的穩(wěn)定性及其在生活中的應(yīng)用，會應(yīng)用三角形的穩(wěn)定性解決實(shí)際問題。

　　2.過程與方法目標(biāo)：通過觀察操作等活動，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、動手操作能力以及創(chuàng)造性思維能力。

　　3.情感、態(tài)度價值觀目標(biāo)：在探究新知的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識并激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、愛數(shù)學(xué)的情感。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　建立三角形的概念，認(rèn)識三角形各部分的名稱，知道三角形的底和高。并理解三角形具有穩(wěn)定性。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　會畫三角形指定底邊上的高。

　　教學(xué)工具

　　課件

　　教學(xué)過程

　　一、聯(lián)系生活，情境導(dǎo)入

　　1.課件出示主題圖：同學(xué)們，我們的城鎮(zhèn)變化很大。瞧，這是正在建設(shè)的一幢樓房。你能說出哪些物體上有三角形嗎?

　　2.誰能說出生活還有哪些物體上有三角形?

　　3.引入課題：同學(xué)們，為什么三角形在我們生活中應(yīng)用這么廣泛呢?它究竟有什么特征呢?今天我們就來研究三角形的特性。(板書課題)

　　二、實(shí)驗(yàn)操作，探索特性

　　(一)三角形特征

　　1.三角形的定義：由三條線段圍成的圖形叫做三角形。(重點(diǎn)理解“圍成”：首尾順次相接)

　　2.請同學(xué)們畫三角形，比一比，看誰畫得又快又好。

　　要求：邊畫邊想：三角形有幾條邊?幾個角?幾個頂點(diǎn)?

　　3.學(xué)生匯報(根據(jù)匯報板書)：三角形有三條邊、三個角、三個頂點(diǎn)。

　　4.同桌互說三角形各部分的名稱，并試著在剛才畫好的三角形上標(biāo)出來。

　　5.判斷練習(xí)：下面圖形中哪些是三角形?哪些不是三角形?為什么?(讓學(xué)生說)

　　(二)認(rèn)識三角形的底和高

　　1.打開課本60頁，閱讀三行文字。老師引導(dǎo)理解三角形的高和底。

　　2.學(xué)生討論：怎樣畫三角形的高?

　　3.課件演示給三角形的方法。

　　(三)探索三角形的特性：

　　1.講解例2。

　　A.用3根小棒擺三角形，用4根小棒擺四邊形，看看能擺出幾個。(小棒的長度都一樣)

　　B.讓學(xué)生擺一擺。

　　C.相同長度的小棒，四邊形可以擺許多個，三角形只能擺一個。

　　2.課件出示如下情境圖片：

　　先讓學(xué)生找出上面的圖中哪兒有三角形，猜一猜它們有什么作用?

　　3.讓學(xué)生匯報：三角形具有穩(wěn)定性。(板書)

　　4.請學(xué)生舉出生活中應(yīng)用三角形穩(wěn)定性的例子。

　　5.做一做，想一想：出示下列圖片，你能固定這張松動了的椅子嗎?你知道其中的道理嗎?

　　6.出示例3。

　　我上學(xué)走中間這條路最近，為什么呢?

　　兩點(diǎn)間所有連線中線段最短，這條線段的長度叫做兩點(diǎn)間的距離。

　　7.出示教學(xué)例4

　　A.學(xué)生小組合作：哪組紙條可以擺成三角形?

　　B.總結(jié)：三角形任意兩邊的和大于第三邊。

　　三、鞏固運(yùn)用，提高認(rèn)識

　　1.解決生活實(shí)際問題。(課本練習(xí)十五第3題)

　　2.下面每組圖形中，哪個圖形是三角形?

　　3.練習(xí)十五第七題。

　　課后小結(jié)

　　小結(jié)：這節(jié)課你們有什么收獲?

　　課后習(xí)題

　　1.由三條線段( )的圖形叫做三角形，圍成三角形的每條線段叫做三角形的( )，每兩條線段的交點(diǎn)，叫做三角形的( )。

　　2.三角形有( )條邊，( )個角，( )個頂點(diǎn)。

　　3.從三角形的一個頂點(diǎn)到它的對邊做一條垂線，( )和( )之間的線段叫做三角形的高，這條對邊叫做三角形的( )。

　　4.用三根木條釘成一個三角形，用力拉，這個三角形不會變形，這是三角形的( )性。

　　板書

　　三角形任意兩邊的和大于第三邊。