2021年高一期末考試語(yǔ)文作文
我們的作文在語(yǔ)文試卷中是占有非常大的分?jǐn)?shù)比重的,那么高中有哪些優(yōu)秀的作文題目呢，大家有知道的嗎？下面小編給大家分享2021年高一期末考試語(yǔ)文作文的內(nèi)容，希望能夠幫助大家!
2021年高一期末考試語(yǔ)文作文1
我們班上，有兩個(gè)關(guān)系特別的人。平時(shí)，他們關(guān)系密切，儼然一對(duì)知心朋友;考試時(shí)，兩人各顯神通，就像兩個(gè)棋逢對(duì)手的弈者;探討疑難問題時(shí)，他們常常儼然一對(duì)冤家對(duì)頭，為各自的堅(jiān)持爭(zhēng)得面紅耳赤……這兩人便是我和對(duì)手姚智杰。我們?nèi)缗浜夏醯男值埽趯W(xué)習(xí)、生活和班級(jí)活動(dòng)中通力合作、合理競(jìng)爭(zhēng)，共同書寫了一部友誼的樂章。
初一我剛進(jìn)班時(shí)，抱負(fù)不小，大有“掃平六合”的志向?？蛇M(jìn)入了班級(jí)，我卻發(fā)現(xiàn)在我的面前有一位“勁敵”，他不僅身居班長(zhǎng)高位，而且有真才實(shí)學(xué)，成績(jī)出類拔萃。我便暗中處處與他較勁。他也發(fā)現(xiàn)了我這個(gè)對(duì)手，于是，我們倆便在各種場(chǎng)合比拼，大有“你死我活”的態(tài)勢(shì)。
但一節(jié)語(yǔ)文課改變了我們對(duì)對(duì)方的態(tài)度。一次語(yǔ)文課上，語(yǔ)文老師提出了一個(gè)極其困難的問題，要求同學(xué)們合作解答。我經(jīng)過苦思冥想，得出了幾條模棱兩可的結(jié)論，卻不敢將答案說出來(lái)，想?yún)⒖妓说囊庖?。于是，我便將目光投向了班長(zhǎng)。班長(zhǎng)顯然也有些猶豫，我便主動(dòng)與他進(jìn)行了溝通。初次溝通，我們都顯得有些拘謹(jǐn)，但越談越起勁，不一會(huì)兒就像老朋友一樣，熱火朝天地討論起來(lái)。經(jīng)過溝通，我們的意見得到了互補(bǔ)。于是，我與他共同回答了老師的問題，得到了老師的表?yè)P(yáng)。此后，我們才漸漸開始交往。隨著了解的深入，我們開始互相佩服對(duì)方，在某些事件上也有了共鳴。于是，我們“較勁”少了，“合作”多了，慢慢成了好朋友。
我們的友誼一路高歌猛進(jìn)。我們開始相互學(xué)習(xí)。在奧數(shù)題上，他開始與我交流一些疑難點(diǎn)。在一次傳統(tǒng)文化課上，老師要求找出規(guī)定書籍內(nèi)的錯(cuò)誤，我更是與他出演了一場(chǎng)“雙簧”。由細(xì)心謹(jǐn)慎的我來(lái)找出書本的錯(cuò)誤，給與更正，再由善于表達(dá)的他來(lái)說出我的答案。我們配合默契，一個(gè)找，一個(gè)說，速度之快令全班同學(xué)驚訝。更有趣的是，大部分同學(xué)都不知道內(nèi)幕，以為全是班長(zhǎng)的意見。而我這個(gè)“幕后主使”則將老師給出的獎(jiǎng)勵(lì)攬入囊中。他收“名”，我收“利”。面對(duì)同學(xué)們的疑惑，我們倆相視一笑，心中充滿了愉悅。不僅在學(xué)習(xí)上如是，在平常的生活中，我們也經(jīng)常配合。共同為班級(jí)出謀劃策，共同外出游玩……我們很快成了莫逆之交。但在考試中，我們還是會(huì)使出全力，與對(duì)方一決高下。勝者往往謙虛內(nèi)斂，敗者則找準(zhǔn)差距、奮起直追。我們就這樣相互促進(jìn)提高，都有了較大的進(jìn)步。
在一次政治課上，老師向我們講解雙贏的含義:雙贏是共同發(fā)展、共同進(jìn)步，是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的常態(tài)。我與班長(zhǎng)聽了，不禁相顧一笑。我們不就做到了合作雙贏嗎?在今后的學(xué)習(xí)和生活中，我們?nèi)詫⒁宦窋y手同行，收獲更大的“雙贏”!
2021年高一期末考試語(yǔ)文作文2
紫藤蘿與牽牛花借助枯樹與籬笆展示了自己的美麗，籬笆與枯樹借助牽牛花與紫藤蘿成就了自己的風(fēng)景。
“君子性非異也，善假于物也。”千年前的古人都懂得要借力而行，如今的我們更應(yīng)該懂得。當(dāng)然，借力絕不是單方面的索取，而應(yīng)該是雙方面的互相成就。
學(xué)習(xí)，智者借力而行。作為學(xué)生的我們，自然應(yīng)懂得借力學(xué)習(xí)才能事半功倍。我們借助老師的力量，借助輔導(dǎo)書的力量，以使自己更加高效地學(xué)習(xí)，在借力中獲得知識(shí)，提高自己，為未來(lái)鋪墊。老師也在教導(dǎo)我們的過程中收獲了事業(yè)，收獲了欣慰，收獲了桃李滿天下。輔導(dǎo)書在給我們提供方便的同時(shí)，也打造了品牌，創(chuàng)造了效益。如此雙贏，何樂而不為呢?
事業(yè)，智者借力而行。茫茫人海中，有才干卻不被發(fā)掘，最終淹沒的人數(shù)不勝數(shù)。須知，千里馬借伯樂之眼得以施展抱負(fù)，伯樂借千里馬之能成就美名。鋼琴大師李斯特年青時(shí)才華橫溢卻無(wú)人賞識(shí)，肖邦在發(fā)現(xiàn)他的驚人天賦后，讓他在自己的演奏會(huì)上獨(dú)奏一曲，李斯特不負(fù)所托，一舉成名，從此步入樂壇，終成一代大師。肖邦也借栽培李斯特成就了自己慧眼識(shí)珠之名。華羅庚早年不過是個(gè)商店售貨員，卻被清華發(fā)現(xiàn)其數(shù)學(xué)天才，破格錄取，從此，華羅庚借清華步入數(shù)學(xué)神壇，成為一代巨擘;清華借華羅庚名震學(xué)界，聞名世界。
科學(xué)，智者借力而行。在這個(gè)信息全球化的時(shí)代，學(xué)者互相學(xué)習(xí)探討，促進(jìn)了科學(xué)的迅猛發(fā)展。君不見，如今的諾貝爾獎(jiǎng)，好多都是多國(guó)科學(xué)家的合作。幾百年前，開普勒借助老師第谷肉眼觀察行星運(yùn)動(dòng)四十年記載的資料，研究出了舉世聞名的“開普勒三定律”，第谷借助開普勒的偉大發(fā)現(xiàn)，也在科學(xué)界青史留名。愛迪生借助貝爾的模型發(fā)明了電話，福特借助本茨的內(nèi)燃機(jī)發(fā)明了汽車，愛因斯坦借助麥克斯韋的理論提出了光的電子說……牛頓曾說：“我之所以高大，是因?yàn)槲艺驹诰奕说募绨蛏??！币粋€(gè)又一個(gè)科學(xué)的發(fā)明與創(chuàng)造，無(wú)不提醒著我們：智者，要借力而行。
借力而行是一種智慧，不是懶惰;借力而行是一種互助，不是偷竊;借力而行是一種共贏，不是撿便宜或吃虧……
智者，借力而行，實(shí)現(xiàn)自我，成就他人。
你呢?
2021年高一期末考試語(yǔ)文作文3
曾經(jīng)以為，對(duì)話便只是語(yǔ)言的交流。隨著時(shí)光流逝，才突然醒悟，原來(lái)在語(yǔ)言之外，對(duì)話的方式還有很多。一個(gè)眼神的交流可以是一次對(duì)話，一場(chǎng)無(wú)聲的沉默也可以是一次對(duì)話，觀看一場(chǎng)演出可以是一次對(duì)話，品讀一本書同樣可以是一次對(duì)話。
古人說：“大音希聲”，當(dāng)我們捧書品讀時(shí)，跳躍于眼前的雖只是一個(gè)個(gè)黑色的符號(hào)，但它們所反映的卻是世間百態(tài)，卻是翻涌的歷史，卻是一次次彌足珍貴的敘說。
孤獨(dú)寂寞時(shí)，手捧一紙古卷，看夕露朝暾，看風(fēng)花雪月，看興衰榮辱，看潮落潮起。我們便可以與秋風(fēng)同吟，與落葉共舞，感悟生命的花絮，感悟歷史的坎坷，感悟人生的滄桑。
品讀《三國(guó)》，我們感悟天下大勢(shì)分合無(wú)常；品讀《水滸》，我們體驗(yàn)官逼民反世途險(xiǎn)惡；品讀《西游》，我們?cè)谀Щ弥锌赐甘老啵黄纷x《紅樓》，我們?cè)谒廾象w味抗?fàn)?。透過那紙，那字，我們與書本對(duì)話，與歷史交融。
漫步詩(shī)詞的王國(guó)，我們沐浴在祖國(guó)悠遠(yuǎn)的文化長(zhǎng)河之中。在那里，我們聽見屈原“長(zhǎng)太息以掩涕兮，哀民生之多艱”的憂憤訴說；聽見李白“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！钡膲阎竞狼?；聽見秦觀“自在飛花輕似夢(mèng)，無(wú)邊絲雨細(xì)如愁”的淡淡春愁；聽見晏殊“滿目山河空念遠(yuǎn)，落花風(fēng)雨更傷春”的無(wú)限滄桑；聽見柳永“今宵酒醒何處，楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)隆钡陌侔銦o(wú)奈；聽見易安“梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏點(diǎn)點(diǎn)滴滴”的滿腹情思。這是跨越時(shí)空的對(duì)話，在靜默中，久遠(yuǎn)年代的人和事透過文字的渲染在我們眼前復(fù)活。
花開花落，云卷云舒。循著淡淡的墨香，在戴望舒的詩(shī)里，在那條古香古色的江南雨巷，走來(lái)一個(gè)“丁香般結(jié)著愁怨”的姑娘。愁容滿面的她似乎在向我們?cè)V說著什么，是哀怨？是憂愁？是悲傷？也許什么都不是。但我們卻從此多了一份牽掛，似乎與這個(gè)女子擦肩而過的，不是詩(shī)人，而是我們自己。
歷史從遠(yuǎn)古一路迤邐而來(lái)，稍遠(yuǎn)的足跡已經(jīng)模糊或者湮滅，似乎無(wú)法追尋。那些被時(shí)間隨意涂抹或遺落的，我們只有在一次次與書本的對(duì)話里才能找回。
打開巴爾扎克的《人間喜劇》，我們看到的是法國(guó)法國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的歷史畫卷；打開馬爾克斯的《百年孤獨(dú)》，我們看到的是哥倫比亞乃至整個(gè)拉美的社會(huì)現(xiàn)實(shí)；打開魯迅的《吶喊》、《彷徨》，我們看到的是一個(gè)民族的積弊與傷痛。書本是一個(gè)飽經(jīng)滄桑的老人，在我們樂意陪伴他的時(shí)候，便會(huì)給我們講述那些不為人知或者被人淡忘的往事。
這樣的對(duì)話最好是在靜謐的夜晚，有一盞暖色的臺(tái)燈，捧一杯香茗，打坐于床，把苦風(fēng)凄雨或世俗喧囂統(tǒng)統(tǒng)關(guān)在門外，讓心靈與文字碰撞，在靜默無(wú)言中感受無(wú)限精彩。
2021年高一期末考試語(yǔ)文作文4
牽牛花與紫藤蘿身軀柔軟，唯有依附枯樹與籬笆方能挺立世間，施展嬌柔之姿，悅?cè)酥?。而枯藤與籬笆也因有了生之點(diǎn)綴而分外靈動(dòng)，引來(lái)蝶舞，引來(lái)蜂飛，引來(lái)大地春歸。
這，便是雙贏之美。
地上看得見的雙贏讓人微笑，地下看不見的雙贏也令人驚嘆。
生物書上講豆科植物與根瘤菌就是互利共生的。你可別看見了“菌”便覺得有所謂污泥濯淖在招手，它反倒是個(gè)好東西，根瘤菌鉆入豆科的根，為它們?cè)斐鲈S多的氮，最終被植株利用。諸位都知道，植物若無(wú)氮，便縱有物華天寶、龍光斗牛，也成不了氣候。根瘤菌被譽(yù)為“固氮工廠”，足以見其在植物生命中扮演的角色之重要。那豆科植物也是個(gè)有情有意的廝，自己生產(chǎn)的營(yíng)養(yǎng)也部分供給了根瘤菌。如此雙贏，豈不是造物主的精明?
植物界尚能如此，就更別說是人了。
古有琵琶、箜篌、古箏，但帝王將相獨(dú)獨(dú)在賞樂時(shí)還感覺缺了些什么，那便是舞，若有舞伴歌，我想那就算在任何一個(gè)朝代，任何一個(gè)國(guó)度，足以與維也納金色大廳里的音樂會(huì)媲美。這便是雙贏的道理。
既然有雙贏的成功，就也有不求雙贏的失敗。
每天早上讀書時(shí)，我最愛讀的便是《六國(guó)論》一文，蘇洵一遍遍地告訴我六國(guó)破滅的可悲，我便在六國(guó)的破滅中明白了團(tuán)結(jié)的力量。如他所言：“向使三國(guó)各愛其地，齊人勿附于秦，刺客不行，良將猶在，則吾恐秦人食之不得下咽也?！背?、魏、韓有廣大的土地，齊人有發(fā)達(dá)的經(jīng)濟(jì)，趙有驍勇善戰(zhàn)，功勛顯赫的將軍李牧;燕雖小，卻有義氣與信念。若是六國(guó)學(xué)學(xué)枯藤與花朵，各自發(fā)揮所長(zhǎng)，精誠(chéng)合作，那個(gè)秦國(guó)即使再怎么強(qiáng)大，應(yīng)該也是可以打敗的啊!可惜……
雙贏之理何可勝道也哉?
我的物理先天發(fā)育不良，同桌的英語(yǔ)說的欠佳，而我的英語(yǔ)，她的物理都是不錯(cuò)的，我便與她一個(gè)作籬，一個(gè)當(dāng)花，共歷風(fēng)雨，等待開花，終于共同進(jìn)步，有所收獲。相視而笑的那一刻，風(fēng)穿堂，帶進(jìn)許多花香。
管誰(shuí)當(dāng)籬，任誰(shuí)作花，聯(lián)袂努力，靜侯發(fā)芽。補(bǔ)己之短，揚(yáng)己之長(zhǎng)，風(fēng)沙過后，春光遍布，與君共享雙贏之美。
2021年高一期末考試語(yǔ)文作文5
古代與現(xiàn)代，在不斷地碰撞下，它們之間的邊界，似乎已變得模糊不清。即使飽含歷史的滄桑，也掩蓋不了它們之間的共贏。
一幅畫，一張照片，千年匯聚而成的墨彩與閃光記錄下的圖片，似乎有著天壤之別，在我眼中卻又無(wú)比緊密。
他熱愛攝影，喜歡盯著那一個(gè)小小的鏡頭，一動(dòng)不動(dòng)，讓我十分不解。對(duì)著那滿池的夏意繪畫，卻聽到了他對(duì)我畫的荷葉過于瘦長(zhǎng)的評(píng)論。正欲反駁，只見眼前那一片翠海，那伸展的荷葉正如冰潔的玉翠，映在金光之下，涌動(dòng)著綠意，仔細(xì)一看，那荷葉不正如他說的那般扁平嗎?那萬(wàn)物之景的復(fù)刻，如今看來(lái)，原來(lái)是如此的清晰，夾雜在濃綠中的那輕描淡寫的一點(diǎn)粉紅，低垂的柳條輕撫起一圈圈的波紋，波光粼粼下那若隱若現(xiàn)魚的身影。這圖片中的景致倒比我眼前的景致精致了許多。因?yàn)樗【暗莫?dú)特視角的圖片，才將我?guī)Щ亓爽F(xiàn)實(shí)。我正欲道謝，他卻說我畫中流離的虛幻，給了他更多關(guān)于虛實(shí)融合的靈感。
古代的書籍，現(xiàn)代的書籍，似乎是兩樣永遠(yuǎn)不會(huì)相交的東西，含蓄的字符與那激烈的文字如水火一般不可交織。我讀古籍，他讀小說，閑暇之余，我們交流著想法。他欣賞小說中的跌蕩起伏的情節(jié)總是能抓住人的內(nèi)心，卻又感嘆缺少了幾絲靈魂的味道。我品讀古書，從古人那里汲取智慧，領(lǐng)悟那紛爭(zhēng)的年代中珍貴的人生哲理。引人入勝的故事固然是好的，但是，即使是醇香的美酒也要留有幾分甘甜難忘的回味，才稱得上是好酒呀!一個(gè)完整的軀干再加上一個(gè)靈魂才編織成了一本好書。他思索了許久，竟然也拾起了一部《論語(yǔ)》來(lái)讀。其實(shí)，新與舊并非水火不容，只不過千年的隔閡讓它們變得疏遠(yuǎn)罷了。作業(yè)完成之際，捧起一部古經(jīng)與擁有一部小說一樣可以共贏。
細(xì)細(xì)品讀那一字一句的推敲，抑或感受那宏大篇章的情感，都是一種無(wú)上的享受。我吟那典雅質(zhì)樸的古詩(shī)文，他誦那豪情壯志的詩(shī)篇。我說他不懂音律之美，他說我不懂文字力量的震撼。描繪著詩(shī)中絕美的意境，卻又聽著長(zhǎng)詩(shī)中詩(shī)人灼熱的情感。一柔一剛，竟誰(shuí)也打不贏。不過，卻在這文字間的打斗中，感悟到了許多別樣的東西，這便是共贏吧!
即使我們相隔著許多，一古一今，卻不斷地交融，一齊進(jìn)步著，達(dá)到共贏。
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