關(guān)于潛力為話題初中作文700字五篇

　　每個(gè)人都有自己的潛質(zhì)，只要勇于去發(fā)揮好自己的能力。以下是小編給大家整理的初中作文關(guān)于潛力為話題700字，希望可以幫到大家

　　初中作文關(guān)于潛力為話題700字<一>

　　曾看過(guò)一篇文章：人曾擁有神一般的能力，這讓上帝很不開(kāi)心。上帝決定將人的這種能力藏起來(lái)。有的說(shuō)要藏進(jìn)山峰，有的說(shuō)要藏入大海，可上帝總是搖頭。最終他決定藏入人的內(nèi)心，而那種神一般的能力，就叫做潛力。

　　看了文章，我不禁啞然失笑。人們從任何地方去探尋那種潛力，卻恰恰忘了自己。自己是一座永遠(yuǎn)也開(kāi)采不完的金礦，能從金礦中開(kāi)采真金的，自然是聰明人。那些成功人士，不正是那些“聰明人”嗎?

　　我們艷羨于成功人士卓越的成就，也絞盡腦汁地模仿他人的成功之道，卻殊不知，自己人生的路是自己走的，屬于自己的路也只有一條。成功并不容易，潛力也并不好尋到，一切自然只看自己的努力了。

　　還記得那個(gè)被老師認(rèn)為資質(zhì)平平、不是學(xué)習(xí)的料的男孩子，他長(zhǎng)大后的成就讓生活從此方便明亮，不再被黑暗籠罩，他的成就就是電燈，他的名字自然也是家喻戶(hù)曉。他就是發(fā)明大王——愛(ài)迪生。

　　還記得那個(gè)小時(shí)候被稱(chēng)為“癡呆”的小男孩，僅是因?yàn)橐粋€(gè)指南針就從此開(kāi)發(fā)出自身的潛力，長(zhǎng)大后不斷研究科學(xué)，提出了“相對(duì)論”的學(xué)說(shuō)。他，就是人們耳熟能詳?shù)拇罂茖W(xué)家愛(ài)因斯坦。

　　還記得那個(gè)嘴里含著一只昆蟲(chóng)，手中還捏著兩只昆蟲(chóng)，皺著眉頭向家里跑的孩子嗎?他成人之后潛心研究動(dòng)物的由來(lái)，終于寫(xiě)出了震驚世界的著作——《物種起源》。他就是從小被人冠以“怪人”的著名科學(xué)達(dá)爾文……

　　這么多偉大的科學(xué)家，他們小的時(shí)候并不被看好，可長(zhǎng)大之后卻在各個(gè)領(lǐng)域有所成就，他們是不是開(kāi)發(fā)出了自己的潛力呢?

　　只要相信自己的潛力，是不是就又離成功近了一步呢?看來(lái)現(xiàn)在，我也要停下筆，好好思考一下自己的潛力是什么了

　　初中作文關(guān)于潛力為話題700字<二>

　　某些人的跑步速度強(qiáng)，某些人的思維能力快，某些人的臂力過(guò)與常人等等，這些都是高潛能的基本表現(xiàn)。但是如何開(kāi)發(fā)潛能，這都是許多人夢(mèng)寐以求夢(mèng)想，那么潛能如何開(kāi)發(fā)呢?

　　潛能開(kāi)發(fā)，首先歸功于腦子。腦子，這是人體之中最精密，最復(fù)雜的器官，由“灰質(zhì)”與“白質(zhì)”兩部分組成?；屹|(zhì)層由腦細(xì)胞和精神細(xì)胞組成，這是負(fù)責(zé)處理信息的器官，而白質(zhì)層是精神纖維負(fù)責(zé)發(fā)出化學(xué)信號(hào)并幫助細(xì)胞間交換信息，例如：人體的行動(dòng)思維都由它控制。但是人在危險(xiǎn)的情況之下，親自面臨死亡的降臨時(shí)，我們有極小的可能瞬間激發(fā)腦子之間灰質(zhì)層與白質(zhì)層的運(yùn)行，從而激發(fā)人體的神經(jīng)系統(tǒng)，肌肉反應(yīng)速度，是得人的超能之力瞬間被激發(fā)。這第一種的辦法就是時(shí)常面臨死亡邊緣，就有幾率激發(fā)自身的內(nèi)在潛能，但這個(gè)辦法極其危險(xiǎn)，阿平我不太贊成!

　　人有先天遺傳病與后天遺傳病，潛能也相同，先天遺傳的幾率比較小。在意大利巴蒂帕利亞，有一位先天思維能力小孩，他從小便有之常人所沒(méi)有的思索能力，據(jù)科學(xué)家研究他的思維能力可以接近現(xiàn)代計(jì)算機(jī)，他是上帝的擁護(hù)者，也是幸運(yùn)者，但可惜的是這個(gè)小孩子最后失蹤，最終沒(méi)有尋找到。前者是先天潛能高于常人，而接下來(lái)后者，便是通過(guò)一些簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)而激發(fā)身體的內(nèi)在潛能。我在網(wǎng)上查找過(guò)一些資料，人的閱讀一般都是一行一行閱讀，但有些人卻能一眼三四行，甚至十行也不是不可能。但這必須通過(guò)訓(xùn)練，從而訓(xùn)練處眼疾手快。訓(xùn)練辦法阿平也有嘗試過(guò)，但可能由于資質(zhì)問(wèn)題，目前我只能一目雙行，卻不能在繼續(xù)增加，但由此我的考試閱卷速度比起我同學(xué)快上許多。到此有許多人便會(huì)問(wèn)我：“你是如何訓(xùn)練自己的?”其實(shí)這很簡(jiǎn)單，我會(huì)在書(shū)本里隨意尋找兩行字，之后自己開(kāi)始慢慢閱讀起來(lái)，久而久之便能達(dá)到一目?jī)尚?，?dāng)然你也可以通過(guò)自己多閱讀書(shū)籍，也可以增加自己的閱讀能力，但千萬(wàn)不要用手機(jī)，平板等一些移動(dòng)設(shè)備，這些科技內(nèi)的電子書(shū)籍不但不會(huì)增強(qiáng)你的閱讀能力，只會(huì)拖累你自己的雙眼。說(shuō)到此，阿平在秘密告訴你們一個(gè)精神測(cè)試法，試一試你到底能不能自己通過(guò)訓(xùn)練而開(kāi)發(fā)潛能，有想要知道的，記得私密我哦親!

　　初中作文關(guān)于潛力為話題700字<三>

　　堅(jiān)信自己有潛能，志存高遠(yuǎn);挖掘自己的潛能，翱翔藍(lán)天。

　　科學(xué)研究表明：人的大腦可以將全世界圖書(shū)館的圖書(shū)的信息都裝進(jìn)去。所以，我們沒(méi)有理由不相信自己有無(wú)限的可能，擁有這種信念，心系藍(lán)天，才有可能登臨人生的頂峰。

　　林清玄說(shuō)，他小時(shí)候立志要當(dāng)一個(gè)作家。然而，他所在的那個(gè)地方四百年都沒(méi)出過(guò)一位作家。他的父親、兄弟、姐妹都不相信，甚至因此嘲笑他。他就像那只雞窩中的鷹，然而他并沒(méi)有像那鷹對(duì)自己失望，而是一直堅(jiān)信自己有能力成為一位作家。于是，我們知道了林清玄，一位在文學(xué)的天空下自由飛翔的雄鷹。

　　雞窩中的鷹，如果它沒(méi)有因?yàn)橐淮闻既坏淖詺⑽此於l(fā)現(xiàn)自己擁有鷹的潛能，那它要么悲慘地在嘲笑聲中死去，要么漸漸退化，變得只會(huì)低頭啄食小蟲(chóng)，時(shí)而迷茫地仰望那些在藍(lán)天飛翔的同類(lèi)。這，只是因?yàn)椴粓?jiān)信自己有潛能。

　　西蜀后主劉禪在魏國(guó)大軍兵臨城下之際，對(duì)于自己一位兒子背城一戰(zhàn)的建議只是一味搖頭，連說(shuō)不行不行，認(rèn)為自己沒(méi)有能力抵抗魏軍。最后只得出城受降，被魏軍俘虜，死在異國(guó)他鄉(xiāng)。要是劉禪能幡然醒悟，能意識(shí)到自己仍然有決一死戰(zhàn)、打敗敵軍的潛力，那么結(jié)果也未可知。因?yàn)檐浫?，因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)與想象中的差距過(guò)大，輕易地放棄了機(jī)會(huì)，輕易地將自己的潛力貶得一文不值，永遠(yuǎn)喪失了重振蜀國(guó)的機(jī)會(huì)。

　　相信自己的潛能，當(dāng)你真的想要做成一件事時(shí)，你會(huì)覺(jué)得老天都在幫你，那其實(shí)只是你已經(jīng)無(wú)形中激發(fā)了你的潛能。尤其在當(dāng)今世界，當(dāng)你既沒(méi)有“富二代”，“官二代”的背景，又沒(méi)有極好的運(yùn)氣時(shí)，你只能相信你自己的潛能。你是要做低頭覓食的小雞，還是做翱翔藍(lán)天的鷹，都取決于你自己。

　　“人事有代謝，往來(lái)成古今”，在歷史長(zhǎng)河中，我們不難發(fā)現(xiàn)只有那些堅(jiān)信自己有潛能，并為了目標(biāo)而挖掘自己，不斷奮斗的人，才能攀得成功的桂冠。如左思寫(xiě)《三都賦》，如司馬遷著《史說(shuō)》……

　　堅(jiān)信著，這只是一個(gè)開(kāi)始，但一直堅(jiān)信自己的潛能，你會(huì)笑到最后。

　　初中作文關(guān)于潛力為話題700字<四>

　　小小玻璃杯，放完石頭，還可以裝沙，裝完沙子，依然可以容水，這到頭了嗎?不，也許還能繼續(xù)裝別的東西，只是你沒(méi)有發(fā)現(xiàn)而已。小小的玻璃杯如此，人亦如此。

　　人的潛力是無(wú)限的，永遠(yuǎn)也不可能枯竭。就拿記憶來(lái)說(shuō)，一般人大腦的開(kāi)發(fā)只占總量的百分之幾，相當(dāng)少的一部分。學(xué)者們研究愛(ài)因斯坦大腦后發(fā)現(xiàn)，他也不過(guò)開(kāi)發(fā)了百分之十幾。如果你把大腦使用開(kāi)發(fā)百分之三十的話，那你的才華，是不可估測(cè)的。雖然不到總量的三分之一，但足以稱(chēng)之為一顆巨星了。

　　有人問(wèn)，潛力是無(wú)限的，但為什么往往表現(xiàn)不出來(lái)呢?這是因?yàn)闈摿κ切枰ぐl(fā)的，像炸彈一樣需要有火引燃它。2004年的奧運(yùn)會(huì)，在110米跨欄項(xiàng)目上，劉翔一舉奪冠。后來(lái)，他又打破了這個(gè)項(xiàng)目保持多年的世界紀(jì)錄，創(chuàng)造了中國(guó)田徑史上前所未有的輝煌，人們驚呼，110米欄即將進(jìn)入“劉翔時(shí)代”。這時(shí)，一個(gè)叫羅伯斯的古巴小將已經(jīng)盯上了劉翔，他們?cè)趪?guó)際田徑場(chǎng)上九次交手，劉翔五勝四負(fù)，難分高下。劉翔象一團(tuán)火一樣，激發(fā)了羅伯斯心中的無(wú)限潛能。他刻苦訓(xùn)練，成績(jī)一路上升，兩年之后，他以0.01秒的優(yōu)勢(shì)打破了劉翔所創(chuàng)造的世界記錄。兩個(gè)人的互相競(jìng)爭(zhēng)、互相學(xué)習(xí)，慢慢引發(fā)了他們的潛力。潛力是無(wú)限的，一旦被引發(fā)了，所表現(xiàn)的成績(jī)是無(wú)法想象的。

　　潛力無(wú)形，它就在你身上，不要以為只有很少的人擁有。潛力并不是多么神奇的東西，它就是對(duì)人能力的展望。當(dāng)你認(rèn)為某件事情超出你能力時(shí)，不要怕，要取于上前一步，試一試，不知不覺(jué)中，你的潛力就得到了發(fā)揮。

　　初中作文關(guān)于潛力為話題700字<五>

　　一位音樂(lè)系的學(xué)生走進(jìn)練習(xí)室。鋼琴上，擺放著一份全新"超高難度"的樂(lè)譜。 　　他翻動(dòng)著，喃喃自語(yǔ)，感覺(jué)自己對(duì)彈奏鋼琴的信心似乎跌到了谷底，消磨殆盡。已經(jīng)三個(gè)月了，自從跟了這位新的指導(dǎo)教授之后，他不知道，為什么教授要以這種方式整人?　　勉強(qiáng)打起精神，他開(kāi)始用十只手指頭奮戰(zhàn)、奮戰(zhàn)、奮戰(zhàn)，琴音蓋住了練習(xí)室外、教授走來(lái)的腳步聲。指導(dǎo)教授是個(gè)極有名的鋼琴大師。授課第一天，他給自己的新學(xué)生一份樂(lè)譜。"試試看吧!

　　"他說(shuō)。樂(lè)譜難度頗高，學(xué)生彈得生澀僵滯、錯(cuò)誤百出。

　　"還不熟，回去好好練習(xí)!

　　"教授在下課時(shí)，如此叮囑學(xué)生。學(xué)生練了一個(gè)星期，第二周上課時(shí)正在準(zhǔn)備中，沒(méi)想到教授又給了他一份難度更高的樂(lè)譜，"試試看吧!

　　"上星期的功課，教授提也沒(méi)提。學(xué)生再次掙扎于更高難度的技巧挑戰(zhàn)。

　　第三周，更難的樂(lè)譜又出現(xiàn)了，同樣的情形持續(xù)著，學(xué)生每次在課堂上都被一份新的樂(lè)譜克死，然后把它帶回去練習(xí)，接著再回到課堂上，重新面臨難上兩倍的樂(lè)譜，卻怎么樣都追不上進(jìn)度，一點(diǎn)也沒(méi)有因?yàn)樯现艿木毩?xí)而有駕輕就熟的感覺(jué)，學(xué)生感到愈來(lái)愈不安、沮喪及氣餒。

　　教授走進(jìn)練習(xí)室。學(xué)生再也忍不住了，他必須向鋼琴大師提出這三個(gè)月來(lái)、何以不斷折磨自己的質(zhì)疑。教授沒(méi)開(kāi)口，他抽出了最早的第一份樂(lè)譜，交給學(xué)生。"彈奏吧!

　　"他以堅(jiān)定的眼神望著學(xué)生。不可思議的事發(fā)生了，連學(xué)生自己都訝異萬(wàn)分，他居然可以將這首曲子彈奏得如此美妙、如此精湛!

　　教授又讓學(xué)生試了第二堂課的樂(lè)譜，仍然，學(xué)生出現(xiàn)高水準(zhǔn)的表現(xiàn)。演奏結(jié)束，學(xué)生怔怔地看著老師，說(shuō)不出話來(lái)。"如果，我任由你表現(xiàn)最擅長(zhǎng)的部份，可能你還在練習(xí)最早的那份樂(lè)譜，不可能有現(xiàn)在這樣的程度。"教授，鋼琴大師，緩緩地說(shuō)著。

　　人，往往習(xí)慣于表現(xiàn)自己所熟悉、所擅長(zhǎng)的領(lǐng)域。但，如果我們?cè)敢饣厥?，?xì)細(xì)檢視，將會(huì)恍然大悟，看似緊鑼密鼓的工作挑戰(zhàn)、永無(wú)歇止難度漸升的環(huán)境壓力，不也就在不知不覺(jué)間、養(yǎng)成了今日的諸般能力嗎?　　因?yàn)?，人，確實(shí)有無(wú)限的潛力!有了這層體悟與認(rèn)知，會(huì)讓我們更欣然樂(lè)意，面對(duì)未來(lái)勢(shì)必更多的難題