如何使用修飾手法的技巧方法

　　修辭手法是非常重要的語文基礎(chǔ)知識(shí)，運(yùn)用修辭方法是為提高表達(dá)效果，使語言表達(dá)鮮明、生動(dòng)。會(huì)不會(huì)用修辭還直接關(guān)系到作文寫作的好壞，今天小編特別整理如何運(yùn)用修飾手法的技巧。

　　第1篇：怎樣運(yùn)用擬人的修辭手法

　　星期六下午，師生舉辦了一次別開生面的語文課外活動(dòng)，內(nèi)容是練習(xí)運(yùn)用擬人的修辭手法說話。

　　師：最近我發(fā)現(xiàn)有個(gè)別同學(xué)在教室的墻壁上亂刻亂畫，誰能用擬人的手法讓墻壁說話，勸告這部分同學(xué)?

　　劉飛：墻壁搖頭晃腦地說：“同學(xué)們，你們不要在我身上亂刻亂畫了!”

　　王慧：劉飛運(yùn)用擬人句沒有注意事物的特點(diǎn)。墻壁是平整的，不存在頭，如果把墻壁說成“板著臉說……”就合乎事物的特點(diǎn)了。另外，墻壁是穩(wěn)固的，怎么能“搖晃”呢?

　　王慧的發(fā)言引來一陣熱烈的掌聲。

　　師：王慧說得好，“墻壁板著臉說”既符合墻壁的特點(diǎn)，又合乎人的心情。如果有人在你身上亂刻亂畫能不板著臉說嗎?同學(xué)們今后運(yùn)用擬人的修辭手法，既要符合事物的特點(diǎn)，又要合乎人的心情。

　　師：我再出一道題請(qǐng)同學(xué)們用擬人的手法練說。小溪水嘩嘩地流淌著。

　　趙歡：小溪水像一個(gè)不知疲倦的歌手在歡唱著。

　　李明：小溪水不知疲倦地在歡唱著。

　　師：同學(xué)們來評(píng)一評(píng)，他們倆的說法誰的正確呢?

　　王慧：趙歡說的是比喻句，李明說的才是擬人句。

　　師：王慧說得對(duì)。比喻和擬人是有區(qū)別的：比喻著重把兩種事物拿來相比。擬人是把事物直接當(dāng)做人來寫。運(yùn)用擬人句通常有三種方法：一是用描述人的詞語來描述事物。如，太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁兒向上升。二是讓人跟描述的事物對(duì)話。如，趙大叔推開它，用一個(gè)指頭指著它的腦門說：“你呀，就愛占便宜!……”三是完全把事物變成人來寫。如，高粱漲紅了臉，稻子累彎了腰。

　　老師的總結(jié)講話，同學(xué)們聽得津津有味，不知不覺下課的鈴聲打響了。

　　--500字

　　第2篇：學(xué)會(huì)運(yùn)用不同修辭手法

　　同學(xué)們都知道，在作文時(shí)修辭手法用得好，不僅能使語言有文采，豐富文章的內(nèi)容，還能使表達(dá)富有個(gè)性，增添文章的亮點(diǎn)，寫出好的作文來。在平時(shí)的作文中應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手考慮適當(dāng)運(yùn)用修辭手法。

　　一、寫作指導(dǎo)

　　1、比喻

　　比喻是人們最常用的修辭之一，它可以使抽象的事物具體可感，主要用來刻畫人物或事物形象，突出其某方面的特征，給人以深刻印象。

　　在比喻句中，原本存在的這樣事物或情感，叫做比喻句中的本體，另一個(gè)能使它變得生動(dòng)形象的事物則為喻體，判定一個(gè)句子是不是比喻句，主要從二個(gè)方面確定：

　　(1)、本體和喻體不能是同一類事物，如：“那個(gè)人長(zhǎng)得像人一樣”、“這朵花非常漂亮，簡(jiǎn)直像畫上的一樣”;

　　(2)、本體和喻體要有共同特點(diǎn)，并且在比喻中能表現(xiàn)出這一特點(diǎn)，如，“他的手粗糙得如同老樹皮”，他的手和老樹皮共同的特征是“粗糙”，句子中表現(xiàn)出了這一特點(diǎn)，因此，是個(gè)較為成功的比喻句。

　　但要寫好比喻句，除了上面的兩個(gè)要求為，還有兩個(gè)新增要求：

　　(1)、喻體要選擇大家熟悉的事物;

　　(2)、喻體要能給人帶來美感，不能說：“瀑布像掛面一樣，直直地掛在山前”，可以說“瀑布像是一面用珠玉做成的簾子”。后一句所選的事物比第一句更能給人帶來美感。

　　2、擬人：擬人就是給看似沒有思想情感的事物，賦予人的思想、行為和情感。使得它更為生動(dòng)形象、親切感人。因此，判定一個(gè)句子是不是擬人句，主要看在句子中是符給這一事物賦予了人的情感、行為和思想，只要是有其中之一，可判定為擬人句。

　　在寫擬人句時(shí)，只要給一樣事物賦予人的“思想、行為和情感”三者中一樣，便可以成為擬人句。如要站教室里的課桌用擬人句來表現(xiàn)，可以說“課桌一動(dòng)不動(dòng)地站在那里”(‘站’是用來形容人物行為的動(dòng)詞，用在了桌子身上，便變成了擬人句);也可以說“課桌雖然看上去并不是很美，但它并不在意”(對(duì)某件事是否‘在意’是人們常有的思想，這里用在了桌子身上，等于給它賦予了人的思想);還可以說“桌子看上去有些不高興了”(‘高興’用來表達(dá)人物的情感，在這里用在桌子身上，是給它賦予了人的情感)。

　　3、夸張：夸張的前提是抓住某一事物的特征，為了將突出事物的這一特點(diǎn)，而采用的一種修辭手法。這一手法的運(yùn)用，主要是通過對(duì)事物的特征進(jìn)行一定程度的夸大或縮小而實(shí)現(xiàn)的。

　　如，夸大，他的眼睛比銅玲還要大;縮小，他的眼睛看上去比芝麻粒還要小。

　　前面我們說到的“一定程度”，是指只要能很好地突出事物的特征，這個(gè)夸張句便是成功的，而不是越夸張?jiān)胶?。而是在能突出這一事物特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，夸張的程度越小越好。

　　4、排比：排比句通常用來抒情或說理，為了在抒情或說理過程中使得語言更有感染力，表述更加充分，因此，通常會(huì)采用三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相似、內(nèi)容相近的句子，來增加表達(dá)效果。如“心靈是一方廣袤的天空，它包容著世間的一切;心靈是一片寧靜的湖水，偶爾也會(huì)泛起陣陣漣漪;心靈是一塊皚皚的雪原，它輝映出一個(gè)繽紛的世界。”

　　--3000字

　　第3篇：怎樣運(yùn)用擬人的修辭手法

　　星期六下午，五(1)班師生舉辦了一次別開生面的語文課外活動(dòng)，內(nèi)容是練習(xí)運(yùn)用擬人的修辭手法說話。

　　師：最近我發(fā)現(xiàn)有個(gè)別同學(xué)在教室的墻壁上亂刻亂畫，誰能用擬人的手法讓墻壁說話，勸告這部分同學(xué)?

　　劉飛：墻壁搖頭晃腦地說：“同學(xué)們，你們不要在我身上亂刻亂畫了!”

　　王慧：劉飛運(yùn)用擬人句沒有注意事物的特點(diǎn)。墻壁是平整的，不存在頭，如果把墻壁說成“板著臉說……”就合乎事物的特點(diǎn)了。另外，墻壁是穩(wěn)固的，怎么能“搖晃”呢?

　　王慧的發(fā)言引來一陣熱烈的掌聲。

　　師：王慧說得好，“墻壁板著臉說”既符合墻壁的特點(diǎn)，又合乎人的心情。如果有人在你身上亂刻亂畫能不板著臉說嗎?同學(xué)們今后運(yùn)用擬人的修辭手法，既要符合事物的特點(diǎn)，又要合乎人的心情。

　　師：我再出一道題請(qǐng)同學(xué)們用擬人的手法練說。小溪水嘩嘩地流淌著。

　　趙歡：小溪水像一個(gè)不知疲倦的歌手在歡唱著。

　　李明：小溪水不知疲倦地在歡唱著。

　　師：同學(xué)們來評(píng)一評(píng)，他們倆的說法誰的正確呢?

　　王慧：趙歡說的是比喻句，李明說的才是擬人句。

　　師：王慧說得對(duì)。比喻和擬人是有區(qū)別的：比喻著重把兩種事物拿來相比。擬人是把事物直接當(dāng)做人來寫。運(yùn)用擬人句通常有三種方法：一是用描述人的詞語來描述事物。如，太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁兒向上升。二是讓人跟描述的事物對(duì)話。如，趙大叔推開它，用一個(gè)指頭指著它的腦門說：“你呀，就愛占便宜!……”三是完全把事物變成人來寫。如，高粱漲紅了臉，稻子累彎了腰。

　　老師的總結(jié)講話，同學(xué)們聽得津津有味，不知不覺下課的鈴聲打響了。

　　--500字

　　第4篇：正確運(yùn)用常見的修辭方法

　　重點(diǎn)難點(diǎn)梳理

　　語文《考試吧綱》要求：正確運(yùn)用常見的修辭方法。這一要求可分兩個(gè)方面理解：(1)“常見的修辭方法”重在“常見”?！按缶V”明確指出常見的修辭方法是比喻、比擬、借代、夸張、對(duì)偶、排比、設(shè)問、反問。而對(duì)其他的修辭方法，如反語、反復(fù)、雙關(guān)、通感、頂針、移用等，則不作要求。因此復(fù)習(xí)時(shí)要緊扣“大綱”，不要超出范圍，浪費(fèi)精力。(2)“正確使用”表明高考對(duì)考生的考查是“正確運(yùn)用”的能力，而不是辨識(shí)修辭手法。

　　金題透視

　　例1。(2008年高考湖北卷)學(xué)?；I辦2008年奧運(yùn)火炬?zhèn)鬟f的宣傳?？?，請(qǐng)為此?？瘮M寫一個(gè)通欄標(biāo)題。要求：①采用對(duì)偶句式，且上下句分別含有“點(diǎn)燃激情”和“傳遞夢(mèng)想”的字樣;②每句字?jǐn)?shù)在15～25字之間。

　　上句：_______________

　　下句：_______________

　　【解析】此題主要考查正確運(yùn)用修辭方法的能力，題目所要求擬寫的標(biāo)題需采用對(duì)偶句式，其實(shí)這就是一道擬寫對(duì)聯(lián)的題目。要求中有“點(diǎn)燃激情”和“傳遞夢(mèng)想”兩個(gè)短語的限制，所以構(gòu)思時(shí)應(yīng)從這兩個(gè)短語入手，根據(jù)短語內(nèi)容在短語的前面或后面添加詞語即可。同時(shí)注意必須運(yùn)用對(duì)偶句式。

　　【答案示例】點(diǎn)燃激情看激情的火焰駕祥云登珠峰照耀千山萬水

　　傳遞夢(mèng)想愿夢(mèng)想的金鳳載和諧伴嫦娥飛越四海五洲

　　例2。(2008年高考山東卷)下面這幅攝影作品展現(xiàn)的是劉璇在自由體操比賽中的精彩瞬間。請(qǐng)從比喻、比擬、排比、對(duì)偶中任選兩種修辭方法，對(duì)畫面進(jìn)行生動(dòng)形象的描寫，不超過50字。

　　_______________________________________________________

　　【解析】這是一道描寫類語言應(yīng)用題。該題形式上為圖文轉(zhuǎn)換，但實(shí)際上是考查考生的語言修辭能力和想象能力。完成這個(gè)題目，一要明確畫面的構(gòu)成要素，二要把握畫面的動(dòng)態(tài)特征，三要理解畫面的寓意，四要滿足題干中的所有要求。

　　【答案示例】她像一位天使，在五環(huán)旗上飛翔;她如一道閃電，在時(shí)空之中定格。

　　例3。(2008年高考廣東卷)下面是一幅剪紙畫。請(qǐng)以其中一個(gè)人物的身份寫一段文字，表現(xiàn)畫面“情深”的意蘊(yùn)。要求語言鮮明、生動(dòng)，運(yùn)用兩種以上(含兩種)的修辭方法。

　　【解析】本題關(guān)鍵在于如何運(yùn)用修辭手法把觀察到的剪紙畫面內(nèi)容充分合理地表達(dá)出來。注意從兩個(gè)方面入手，一是認(rèn)真觀察剪紙畫，看它是如何來表現(xiàn)兩個(gè)人物之間“情深”這一主題的。要重點(diǎn)觀察人物的外貌和動(dòng)作。二是運(yùn)用兩種以上(含兩種)修辭手法來表達(dá)“情深”這一主題。正確運(yùn)用修辭手法應(yīng)注意幾個(gè)方面的問題：理解常見的修辭手法，掌握修辭手法的作用，運(yùn)用多種修辭方法表達(dá)以增強(qiáng)文采和感染力，修辭表達(dá)要風(fēng)格統(tǒng)一，邏輯合理。

　　【答案示例】您溫暖的眼神像一陣春風(fēng)，輕輕鼓勵(lì)著我;您諄諄的教誨像一場(chǎng)細(xì)雨，默默滋潤(rùn)著我;您高大的身影像一把大傘，時(shí)時(shí)保護(hù)著我。謝謝您，媽媽!

　　例4。(2007年高考四川卷)根據(jù)括號(hào)內(nèi)的要求寫一段樹葉與陽光的對(duì)話。

　　早晨，樹葉與陽光親密地談話。

　　樹葉(感激地)說：___________________(排比)

　　陽光(謙遜地)說：___________________(比喻)

　　【解析】本題考查正確使用常見的修辭方法和擴(kuò)展語句的能力。擴(kuò)寫和修辭運(yùn)用結(jié)合在一起考查，解答有一定難度。要注意題中“感激地”、“謙遜地”這些提示，發(fā)揮想象，做到組句貼切而生動(dòng)。

　　【答案示例】樹葉：①你用火一般的熱情給我以新綠，給人們以溫暖，給大地以光明，世界因你而流光溢彩。②你無私的關(guān)愛，慷慨的施與，溫暖的呵護(hù)，使我的生命充滿活力。

　　陽光：①你是大地的外衣，不單是我，和煦的春風(fēng)、綿綿的細(xì)雨也為你增添了美麗。②你是綠色的寶石，沒有你的質(zhì)地，在你身上也不可能閃爍我的光輝。

　　難點(diǎn)攻略

　　區(qū)分易混淆的修辭方法：

　　(1)比喻與比擬的區(qū)別

　　比喻的作用是化平淡為生動(dòng)，化深?yuàn)W為淺顯，化抽象為具體，化冗長(zhǎng)為簡(jiǎn)潔。比擬的作用是色彩鮮明，描繪形象，表意豐富。

　　(2)借喻與借代的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)

　?、傧嗤c(diǎn)：它們都用一事物代替另一事物，事物本體不出現(xiàn)。

　?、诓煌c(diǎn)：借代的作用是“稱代”，即直接把借體稱為本體，只代不喻;借喻的作用是“比喻”，雖然也有代替的作用，但總是喻中有代。

　　構(gòu)成借代的基礎(chǔ)是事物的相關(guān)性，即要求借體和本體有某種關(guān)系;構(gòu)成借喻的基礎(chǔ)是事物的相似性，即要求喻體和本體有某些方面的相似。

　　借喻可改為明喻或暗喻，而借代不能。

　　借代的作用是以簡(jiǎn)代繁，以實(shí)代虛，以奇代凡，以事代情。

　　(3)夸張的作用

　　揭示本質(zhì)，給人以啟示;烘托氣氛，增強(qiáng)感染力;增強(qiáng)聯(lián)想，以創(chuàng)造意境。

　　(4)對(duì)偶與對(duì)比的不同點(diǎn)

　　①對(duì)比的基本特點(diǎn)是“對(duì)立”，對(duì)偶的基本特點(diǎn)是“對(duì)稱”。

　?、趯?duì)偶主要是從結(jié)構(gòu)形式上說的，它要求結(jié)構(gòu)相稱、字?jǐn)?shù)相等;對(duì)比是從意義上說的，它要求意義相反或相近，而不管結(jié)構(gòu)形式如何。

　?、蹖?duì)偶里的“反對(duì)”(如：“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛”)，就意義說是對(duì)比，就形式說是對(duì)偶，這是修辭手法的兼類現(xiàn)象。

　　(5)排比與對(duì)偶的區(qū)別

　　①對(duì)稱性與平列式。對(duì)偶是兩個(gè)語言單位，而排比是三個(gè)以上語言單位;對(duì)偶必須對(duì)稱，而排比要求結(jié)構(gòu)大體相似，字?jǐn)?shù)要求不甚嚴(yán)格。

　?、谠~語的重字與避重有別。排比經(jīng)常以同一詞語作為彼此的揭示語，使排體互相銜接，給人以緊湊、密集之感;而典型的對(duì)偶句，上下兩聯(lián)是不重字的。

　　③對(duì)偶以要求平仄對(duì)仗為佳，排比則無此要求。

　　對(duì)偶便于吟誦，易于記憶;用于詩詞，有音樂美;表意凝練，抒情酣暢。

　　排比內(nèi)容集中，增強(qiáng)氣勢(shì);敘事透辟，條分縷析;節(jié)奏鮮明，長(zhǎng)于抒情。

　　從高考命題來看，“正確運(yùn)用修辭”主要有兩個(gè)特點(diǎn)：(1)著重考正確運(yùn)用。高考考查修辭，一般不考修辭方法的辨認(rèn)，著重考修辭方法的運(yùn)用，即根據(jù)規(guī)定的情境，運(yùn)用一定的修辭方法表達(dá)一定的思想感情，或表達(dá)對(duì)事物的認(rèn)識(shí)。因此，所給材料、所設(shè)情境，多來自于現(xiàn)實(shí)生活，與自然、社會(huì)、人生密切相關(guān)。近年來尤其如此。(2)多與其他表達(dá)方式結(jié)合。高考考查修辭，注重綜合表達(dá)能力的考查。有與仿寫相結(jié)合的，有與“連貫”相結(jié)合的，等等。即使考修辭方法，也很少只考某一種修辭方法，往往是將多種修辭方法放在一道試題中去考查，具體說，主要是：①仿照例句，②續(xù)寫運(yùn)用特定修辭方法的句子，③詩文鑒賞和閱讀中修辭方法的運(yùn)用。

　　--500字

　　第5篇：運(yùn)用修辭

　　美麗的童年美麗的夢(mèng)，我有美麗的天使伴著我長(zhǎng)大!

　　美麗的天空飄著雪花，雪姑娘的眼淚流個(gè)不停，我只好看著他那美麗晶瑩的淚珠從天而降讓我不禁想起那個(gè)美麗的冬天，那件美麗的傻事。

　　在我7歲那年，我我和姑姑在屯子，哪里除了美麗的樹林還有遼闊的大地，雖然只是個(gè)農(nóng)村但是那里的人個(gè)個(gè)都非常樸實(shí)、無華、樂于助人而且那里的小朋友都是機(jī)靈可愛!

　　然而我的雪饅頭也在那年誕生了啊!!

　　潔白的雪花為我做下了動(dòng)聽的伴奏，我和朋友在大雪過后，開始了打雪仗、堆雪人、還有做雪饅頭。

　　--250字

　　第6篇：正確運(yùn)用常見的修辭方法

　　重點(diǎn)難點(diǎn)梳理

　　語文《考試大綱》要求：正確運(yùn)用常見的修辭方法。這一要求可分兩個(gè)方面理解：(1)“常見的修辭方法”重在“常見”。“大綱”明確指出常見的修辭方法是比喻、比擬、借代、夸張、對(duì)偶、排比、設(shè)問、反問。而對(duì)其他的修辭方法，如反語、反復(fù)、雙關(guān)、通感、頂針、移用等，則不作要求。因此復(fù)習(xí)時(shí)要緊扣“大綱”，不要超出范圍，浪費(fèi)精力。(2)“正確使用”表明高考對(duì)考生的考查是“正確運(yùn)用”的能力，而不是辨識(shí)修辭手法。

　　金題透視

　　例1.(2008年高考湖北卷)學(xué)?；I辦2008年奧運(yùn)火炬?zhèn)鬟f的宣傳?？?，請(qǐng)為此?？瘮M寫一個(gè)通欄標(biāo)題。要求：①采用對(duì)偶句式，且上下句分別含有“點(diǎn)燃激情”和“傳遞夢(mèng)想”的字樣;②每句字?jǐn)?shù)在15～25字之間。

　　上句：_______________

　　下句：_______________

　　【解析】此題主要考查正確運(yùn)用修辭方法的能力，題目所要求擬寫的標(biāo)題需采用對(duì)偶句式，其實(shí)這就是一道擬寫對(duì)聯(lián)的題目。要求中有“點(diǎn)燃激情”和“傳遞夢(mèng)想”兩個(gè)短語的限制，所以構(gòu)思時(shí)應(yīng)從這兩個(gè)短語入手，根據(jù)短語內(nèi)容在短語的前面或后面添加詞語即可。同時(shí)注意必須運(yùn)用對(duì)偶句式。

　　【答案示例】點(diǎn)燃激情看激情的火焰駕祥云登珠峰照耀千山萬水

　　傳遞夢(mèng)想愿夢(mèng)想的金鳳載和諧伴嫦娥飛越四海五洲

　　例2.(2008年高考山東卷)下面這幅攝影作品展現(xiàn)的是劉璇在自由體操比賽中的精彩瞬間。請(qǐng)從比喻、比擬、排比、對(duì)偶中任選兩種修辭方法，對(duì)畫面進(jìn)行生動(dòng)形象的描寫，不超過50字。

　　_______________________________________________________

　　【解析】這是一道描寫類語言應(yīng)用題。該題形式上為圖文轉(zhuǎn)換，但實(shí)際上是考查考生的語言修辭能力和想象能力。完成這個(gè)題目，一要明確畫面的構(gòu)成要素，二要把握畫面的動(dòng)態(tài)特征，三要理解畫面的寓意，四要滿足題干中的所有要求。

　　【答案示例】她像一位天使，在五環(huán)旗上飛翔;她如一道閃電，在時(shí)空之中定格。

　　例3.(2008年高考廣東卷)下面是一幅剪紙畫。請(qǐng)以其中一個(gè)人物的身份寫一段文字，表現(xiàn)畫面“情深”的意蘊(yùn)。要求語言鮮明、生動(dòng)，運(yùn)用兩種以上(含兩種)的修辭方法。

　　【解析】本題關(guān)鍵在于如何運(yùn)用修辭手法把觀察到的剪紙畫面內(nèi)容充分合理地表達(dá)出來。注意從兩個(gè)方面入手，一是認(rèn)真觀察剪紙畫，看它是如何來表現(xiàn)兩個(gè)人物之間“情深”這一主題的。要重點(diǎn)觀察人物的外貌和動(dòng)作。二是運(yùn)用兩種以上(含兩種)修辭手法來表達(dá)“情深”這一主題。正確運(yùn)用修辭手法應(yīng)注意幾個(gè)方面的問題：理解常見的修辭手法，掌握修辭手法的作用，運(yùn)用多種修辭方法表達(dá)以增強(qiáng)文采和感染力，修辭表達(dá)要風(fēng)格統(tǒng)一，邏輯合理。

　　【答案示例】您溫暖的眼神像一陣春風(fēng)，輕輕鼓勵(lì)著我;您諄諄的教誨像一場(chǎng)細(xì)雨，默默滋潤(rùn)著我;您高大的身影像一把大傘，時(shí)時(shí)保護(hù)著我。謝謝您，媽媽!

　　例4.(2007年高考四川卷)根據(jù)括號(hào)內(nèi)的要求寫一段樹葉與陽光的對(duì)話。

　　早晨，樹葉與陽光親密地談話。

　　樹葉(感激地)說：___________________ (排比)

　　陽光(謙遜地)說：___________________ (比喻)

　　【解析】本題考查正確使用常見的修辭方法和擴(kuò)展語句的能力。擴(kuò)寫和修辭運(yùn)用結(jié)合在一起考查，解答有一定難度。要注意題中“感激地”、“謙遜地”這些提示，發(fā)揮想象，做到組句貼切而生動(dòng)。

　　【答案示例】樹葉：①你用火一般的熱情給我以新綠，給人們以溫暖，給大地以光明，世界因你而流光溢彩。②你無私的關(guān)愛，慷慨的施與，溫暖的呵護(hù)，使我的生命充滿活力。

　　陽光：①你是大地的外衣，不單是我，和煦的春風(fēng)、綿綿的細(xì)雨也為你增添了美麗。②你是綠色的寶石，沒有你的質(zhì)地，在你身上也不可能閃爍我的光輝。

　　難點(diǎn)攻略

　　區(qū)分易混淆的修辭方法：

　　(1)比喻與比擬的區(qū)別

　　比喻的作用是化平淡為生動(dòng)，化深?yuàn)W為淺顯，化抽象為具體，化冗長(zhǎng)為簡(jiǎn)潔。比擬的作用是色彩鮮明，描繪形象，表意豐富。

　　(2)借喻與借代的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)

　?、傧嗤c(diǎn)：它們都用一事物代替另一事物，事物本體不出現(xiàn)。

　　②不同點(diǎn)：借代的作用是“稱代”，即直接把借體稱為本體，只代不喻;借喻的作用是“比喻”，雖然也有代替的作用，但總是喻中有代。

　　構(gòu)成借代的基礎(chǔ)是事物的相關(guān)性，即要求借體和本體有某種關(guān)系;構(gòu)成借喻的基礎(chǔ)是事物的相似性，即要求喻體和本體有某些方面的相似。

　　借喻可改為明喻或暗喻，而借代不能。

　　借代的作用是以簡(jiǎn)代繁，以實(shí)代虛，以奇代凡，以事代情。

　　(3)夸張的作用

　　揭示本質(zhì)，給人以啟示;烘托氣氛，增強(qiáng)感染力;增強(qiáng)聯(lián)想，以創(chuàng)造意境。

　　(4)對(duì)偶與對(duì)比的不同點(diǎn)

　?、賹?duì)比的基本特點(diǎn)是“對(duì)立”，對(duì)偶的基本特點(diǎn)是“對(duì)稱”。

　?、趯?duì)偶主要是從結(jié)構(gòu)形式上說的，它要求結(jié)構(gòu)相稱、字?jǐn)?shù)相等;對(duì)比是從意義上說的，它要求意義相反或相近，而不管結(jié)構(gòu)形式如何。

　?、蹖?duì)偶里的“反對(duì)”(如：“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛”)，就意義說是對(duì)比，就形式說是對(duì)偶，這是修辭手法的兼類現(xiàn)象。

　　(5)排比與對(duì)偶的區(qū)別

　?、賹?duì)稱性與平列式。對(duì)偶是兩個(gè)語言單位，而排比是三個(gè)以上語言單位;對(duì)偶必須對(duì)稱，而排比要求結(jié)構(gòu)大體相似，字?jǐn)?shù)要求不甚嚴(yán)格。

　?、谠~語的重字與避重有別。排比經(jīng)常以同一詞語作為彼此的揭示語，使排體互相銜接，給人以緊湊、密集之感;而典型的對(duì)偶句，上下兩聯(lián)是不重字的。

　?、蹖?duì)偶以要求平仄對(duì)仗為佳，排比則無此要求。

　　對(duì)偶便于吟誦，易于記憶;用于詩詞，有音樂美;表意凝練，抒情酣暢。

　　排比內(nèi)容集中，增強(qiáng)氣勢(shì);敘事透辟，條分縷析;節(jié)奏鮮明，長(zhǎng)于抒情。

　　從高考命題來看，“正確運(yùn)用修辭”主要有兩個(gè)特點(diǎn)：(1)著重考正確運(yùn)用。高考考查修辭，一般不考修辭方法的辨認(rèn)，著重考修辭方法的運(yùn)用，即根據(jù)規(guī)定的情境，運(yùn)用一定的修辭方法表達(dá)一定的思想感情，或表達(dá)對(duì)事物的認(rèn)識(shí)。因此，所給材料、所設(shè)情境，多來自于現(xiàn)實(shí)生活，與自然、社會(huì)、人生密切相關(guān)。近年來尤其如此。(2)多與其他表達(dá)方式結(jié)合。高考考查修辭，注重綜合表達(dá)能力的考查。有與仿寫相結(jié)合的，有與“連貫”相結(jié)合的，等等。即使考修辭方法，也很少只考某一種修辭方法，往往是將多種修辭方法放在一道試題中去考查，具體說，主要是：①仿照例句，②續(xù)寫運(yùn)用特定修辭方法的句子，③詩文鑒賞和閱讀中修辭方法的運(yùn)用。

　　--500字

　　第7篇：正確運(yùn)用常見的修辭方法

　　重點(diǎn)難點(diǎn)梳理

　　語文《考試大綱》要求：正確運(yùn)用常見的修辭方法。這一要求可分兩個(gè)方面理解：(1)“常見的修辭方法”重在“常見”。“大綱”明確指出常見的修辭方法是比喻、比擬、借代、夸張、對(duì)偶、排比、設(shè)問、反問。而對(duì)其他的修辭方法，如反語、反復(fù)、雙關(guān)、通感、頂針、移用等，則不作要求。因此復(fù)習(xí)時(shí)要緊扣“大綱”，不要超出范圍，浪費(fèi)精力。(2)“正確使用”表明高考對(duì)考生的考查是“正確運(yùn)用”的能力，而不是辨識(shí)修辭手法。

　　金題透視

　　例1.(2008年高考湖北卷)學(xué)校籌辦2008年奧運(yùn)火炬?zhèn)鬟f的宣傳專刊，請(qǐng)為此?？瘮M寫一個(gè)通欄標(biāo)題。要求：①采用對(duì)偶句式，且上下句分別含有“點(diǎn)燃激情”和“傳遞夢(mèng)想”的字樣;②每句字?jǐn)?shù)在15～25字之間。

　　上句：_______________

　　下句：_______________

　　【解析】此題主要考查正確運(yùn)用修辭方法的能力，題目所要求擬寫的標(biāo)題需采用對(duì)偶句式，其實(shí)這就是一道擬寫對(duì)聯(lián)的題目。要求中有“點(diǎn)燃激情”和“傳遞夢(mèng)想”兩個(gè)短語的限制，所以構(gòu)思時(shí)應(yīng)從這兩個(gè)短語入手，根據(jù)短語內(nèi)容在短語的前面或后面添加詞語即可。同時(shí)注意必須運(yùn)用對(duì)偶句式。

　　【答案示例】點(diǎn)燃激情看激情的火焰駕祥云登珠峰照耀千山萬水

　　傳遞夢(mèng)想愿夢(mèng)想的金鳳載和諧伴嫦娥飛越四海五洲

　　例2.(2008年高考山東卷)下面這幅攝影作品展現(xiàn)的是劉璇在自由體操比賽中的精彩瞬間。請(qǐng)從比喻、比擬、排比、對(duì)偶中任選兩種修辭方法，對(duì)畫面進(jìn)行生動(dòng)形象的描寫，不超過50字。

　　_______________________________________________________

　　【解析】這是一道描寫類語言應(yīng)用題。該題形式上為圖文轉(zhuǎn)換，但實(shí)際上是考查考生的語言修辭能力和想象能力。完成這個(gè)題目，一要明確畫面的構(gòu)成要素，二要把握畫面的動(dòng)態(tài)特征，三要理解畫面的寓意，四要滿足題干中的所有要求。

　　【答案示例】她像一位天使，在五環(huán)旗上飛翔;她如一道閃電，在時(shí)空之中定格。

　　例3.(2008年高考廣東卷)下面是一幅剪紙畫。請(qǐng)以其中一個(gè)人物的身份寫一段文字，表現(xiàn)畫面“情深”的意蘊(yùn)。要求語言鮮明、生動(dòng)，運(yùn)用兩種以上(含兩種)的修辭方法。

　　【解析】本題關(guān)鍵在于如何運(yùn)用修辭手法把觀察到的剪紙畫面內(nèi)容充分合理地表達(dá)出來。注意從兩個(gè)方面入手，一是認(rèn)真觀察剪紙畫，看它是如何來表現(xiàn)兩個(gè)人物之間“情深”這一主題的。要重點(diǎn)觀察人物的外貌和動(dòng)作。二是運(yùn)用兩種以上(含兩種)修辭手法來表達(dá)“情深”這一主題。正確運(yùn)用修辭手法應(yīng)注意幾個(gè)方面的問題：理解常見的修辭手法，掌握修辭手法的作用，運(yùn)用多種修辭方法表達(dá)以增強(qiáng)文采和感染力，修辭表達(dá)要風(fēng)格統(tǒng)一，邏輯合理。

　　【答案示例】您溫暖的眼神像一陣春風(fēng)，輕輕鼓勵(lì)著我;您諄諄的教誨像一場(chǎng)細(xì)雨，默默滋潤(rùn)著我;您高大的身影像一把大傘，時(shí)時(shí)保護(hù)著我。謝謝您，媽媽!

　　例4.(2007年高考四川卷)根據(jù)括號(hào)內(nèi)的要求寫一段樹葉與陽光的對(duì)話。

　　早晨，樹葉與陽光親密地談話。

　　樹葉(感激地)說：___________________ (排比)

　　陽光(謙遜地)說：___________________ (比喻)

　　【解析】本題考查正確使用常見的修辭方法和擴(kuò)展語句的能力。擴(kuò)寫和修辭運(yùn)用結(jié)合在一起考查，解答有一定難度。要注意題中“感激地”、“謙遜地”這些提示，發(fā)揮想象，做到組句貼切而生動(dòng)。

　　【答案示例】樹葉：①你用火一般的熱情給我以新綠，給人們以溫暖，給大地以光明，世界因你而流光溢彩。②你無私的關(guān)愛，慷慨的施與，溫暖的呵護(hù)，使我的生命充滿活力。

　　陽光：①你是大地的外衣，不單是我，和煦的春風(fēng)、綿綿的細(xì)雨也為你增添了美麗。②你是綠色的寶石，沒有你的質(zhì)地，在你身上也不可能閃爍我的光輝。

　　難點(diǎn)攻略

　　區(qū)分易混淆的修辭方法：

　　(1)比喻與比擬的區(qū)別

　　比喻的作用是化平淡為生動(dòng)，化深?yuàn)W為淺顯，化抽象為具體，化冗長(zhǎng)為簡(jiǎn)潔。比擬的作用是色彩鮮明，描繪形象，表意豐富。

　　(2)借喻與借代的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)

　　①相同點(diǎn)：它們都用一事物代替另一事物，事物本體不出現(xiàn)。

　　②不同點(diǎn)：借代的作用是“稱代”，即直接把借體稱為本體，只代不喻;借喻的作用是“比喻”，雖然也有代替的作用，但總是喻中有代。

　　構(gòu)成借代的基礎(chǔ)是事物的相關(guān)性，即要求借體和本體有某種關(guān)系;構(gòu)成借喻的基礎(chǔ)是事物的相似性，即要求喻體和本體有某些方面的相似。

　　借喻可改為明喻或暗喻，而借代不能。

　　借代的作用是以簡(jiǎn)代繁，以實(shí)代虛，以奇代凡，以事代情。

　　(3)夸張的作用

　　揭示本質(zhì)，給人以啟示;烘托氣氛，增強(qiáng)感染力;增強(qiáng)聯(lián)想，以創(chuàng)造意境。

　　(4)對(duì)偶與對(duì)比的不同點(diǎn)

　　①對(duì)比的基本特點(diǎn)是“對(duì)立”，對(duì)偶的基本特點(diǎn)是“對(duì)稱”。

　?、趯?duì)偶主要是從結(jié)構(gòu)形式上說的，它要求結(jié)構(gòu)相稱、字?jǐn)?shù)相等;對(duì)比是從意義上說的，它要求意義相反或相近，而不管結(jié)構(gòu)形式如何。

　?、蹖?duì)偶里的“反對(duì)”(如：“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子?！?，就意義說是對(duì)比，就形式說是對(duì)偶，這是修辭手法的兼類現(xiàn)象。

　　(5)排比與對(duì)偶的區(qū)別

　?、賹?duì)稱性與平列式。對(duì)偶是兩個(gè)語言單位，而排比是三個(gè)以上語言單位;對(duì)偶必須對(duì)稱，而排比要求結(jié)構(gòu)大體相似，字?jǐn)?shù)要求不甚嚴(yán)格。

　?、谠~語的重字與避重有別。排比經(jīng)常以同一詞語作為彼此的揭示語，使排體互相銜接，給人以緊湊、密集之感;而典型的對(duì)偶句，上下兩聯(lián)是不重字的。

　?、蹖?duì)偶以要求平仄對(duì)仗為佳，排比則無此要求。

　　對(duì)偶便于吟誦，易于記憶;用于詩詞，有音樂美;表意凝練，抒情酣暢。

　　排比內(nèi)容集中，增強(qiáng)氣勢(shì);敘事透辟，條分縷析;節(jié)奏鮮明，長(zhǎng)于抒情。