初中記敘文寫作技巧指導(dǎo)3篇

　　記敘文可以說是我們最早接觸的一種文體，但是該怎么寫好一篇記敘文?下面就是小編給大家整理的初中記敘文寫作技巧指導(dǎo)3篇，希望大家喜歡!

　　記敘文小竅門_記敘文指導(dǎo)一

　　特點(diǎn)：有一個(gè)比較完整的“小故事”，故事中有一兩個(gè)比較鮮活的人物形象，集中筆墨推出一兩個(gè)有內(nèi)在聯(lián)系的生活畫面。

　　竅門1、對于故事中的人物，一定要注重細(xì)節(jié)刻畫，特別是細(xì)微的動(dòng)作刻畫。

　　《米粒?谷粒?血汗》

　　無助的他用筷子無助地在碗里搗騰著，突然那雪白的米飯進(jìn)出了一點(diǎn)黃色，那是一粒谷，和父親那古銅的臉有著一樣的顏色。他的心顫抖起來，小時(shí)候給父親送飯的一幕又浮現(xiàn)在眼前。

　　那是一個(gè)炎夏的夏的正午，父親坐在田壟上吃著他送的飯，也是吃到淺底的時(shí)候，幾粒黃色的谷露了出來?！叭拥舭?，阿爸?！薄昂?”父親像豹子一樣吼了一聲，他一輩子也沒見父親如此憤怒過，接下來的情形更讓他終生難忘：父親將筷子插在田垅上，用那滿是泥巴的手將谷粒一粒一粒地拈起來放進(jìn)嘴里，鎖著眉頭，然后是艱難的一咽……“孩子，那是咱農(nóng)家的血汗呀!”父親對滿腹委屈的他說。

　　竅門2、靈活運(yùn)用人物細(xì)節(jié)描寫和環(huán)境細(xì)節(jié)描寫的各種方法。

　　例一：他拿著書本走進(jìn)教室。(敘述)

　　一位慈眉善目的銀發(fā)老者左手拿著書，右手拄著拐杖，步履蹣跚地走進(jìn)教室。

　　神態(tài)描寫 肖像描寫 動(dòng)作描寫

　　敘述：概括 客觀，感情色彩不強(qiáng)

　　描寫：具體 感情色彩非常鮮明

　　例二、試卷發(fā)下來了，班里的同學(xué)情態(tài)各異。(敘述)

　　試卷發(fā)下來了，整個(gè)班級頓時(shí)像個(gè)炸開的鍋。有的人洋洋自得，翹起二郎腿，腿不停地上下擺動(dòng)，有一種飄飄然的感覺;有的人把頭埋在桌子上，不用問就知：一定沒考好;有的則拿著得分不高不低的卷子嘰嘰喳喳地議論著;有的則拿起筆開始訂正自己的試卷;我的同桌——他一手拍著試卷，一手拍著大腿，不住地嚷嚷著：“天啊!我不想活了!怎么連這么簡單的題都做錯(cuò)了，我干脆拿塊豆腐撞死好了……”

　　點(diǎn)面結(jié)合 動(dòng)作描寫 語言描寫

　　例三、他拿著書來到閱覽室，很努力地?cái)D到座位上。(敘述)

　　剛走到閱覽室的門口，一股熱氣就迎面撲來。踏進(jìn)閱覽室一瞧，嗬，人真多啊!他們坐的坐，站的站，仿佛老僧入定般沉浸在書本的世界里;還有擠來擠去找位子的，覓書報(bào)的……然而周圍卻靜得出奇，只有日光燈發(fā)出‘茲——’的聲響和輕微翻書的聲音。他不禁屏息靜氣，抱緊書本，踮起腳跟，小心翼翼地插進(jìn)去，東扭西挪地避開人群，好不容易才發(fā)現(xiàn)了一個(gè)空位。他就立刻閃過去坐下。

　　動(dòng)靜結(jié)合 渲染 白描 動(dòng)作描寫(細(xì)微的細(xì)節(jié)刻畫)

　　小結(jié)方法：

　　人物細(xì)節(jié)描寫：神態(tài)描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫、語言描寫、外貌描寫

　　環(huán)境細(xì)節(jié)描寫：白描 渲染 點(diǎn)面結(jié)合 動(dòng)靜結(jié)合

　　細(xì)節(jié)的重要性_記敘文寫作技巧二

　　1、運(yùn)用想象，恰當(dāng)?shù)奶砑觿?dòng)作、表情、神態(tài)、語言、心理、場景等描寫。

　　如寫“公交車上人多擁擠”，你可以一句話寫完，也可以像如下去寫：

　　此時(shí)人們之間便無了高低貴賤，緊緊“團(tuán)結(jié)”在一起：筆挺的西裝和骯臟的工作服挨在一起，白亮的高跟皮鞋胡亂地踏在黑亮的大頭皮鞋上，人們之間也沒有了禮貌謙讓：身體高大的在盡情發(fā)揮高空優(yōu)勢，身體瘦小的也在巧妙地利用低層空間，上車的人氣急敗壞，下車的人敗壞氣急，滿眼扭曲的面孔、暴怒的目光，滿耳叫聲、喊聲、罵聲和小孩的哭聲。

　　兩相比較，當(dāng)然是添加了這種想象性體驗(yàn)的描寫更加生動(dòng)。通過想象使作者直接進(jìn)入特定的場景中，幫助我們生成無窮無盡可寫作的精彩內(nèi)容。當(dāng)然這種清晰強(qiáng)烈的寫作體驗(yàn)，不是每個(gè)學(xué)生都能具備的，教師要精心設(shè)計(jì)一系列的教學(xué)活動(dòng)，觸發(fā)學(xué)生的生活體驗(yàn)，真正做到“遵四時(shí)以嘆逝，瞻萬物而思紛，悲落葉于勁秋，喜柔條于芳春”，從而打開學(xué)生寫作的閘門。

　　2、細(xì)化動(dòng)作，增加動(dòng)作的，延長動(dòng)作過程。

　　如表達(dá)“媽媽長時(shí)間看著我”之意，有的同學(xué)簡單寫成一句話：“媽媽長時(shí)間盯著我，看了很久、很久……”。而另一位同學(xué)不但寫出了媽媽看的動(dòng)作，還寫出了我對媽媽眼神的猜想：

　　“媽媽眼睛看著我，我分明地感覺到她的目光在我的頭發(fā)上撫摸，媽媽好長時(shí)間沒有愛撫我的頭發(fā)了，她在回憶那逝去的歲月嗎?媽媽的目光撫上了我的眉，漫上了我的眼，我的眼珠不自覺地轉(zhuǎn)動(dòng)了幾下，她的目光便一如我兒時(shí)她那雙溫柔的手，輕輕地按摩著我的眼瞼，我知道她在讓我好好睡眠。媽媽的目光滑到了我的臉頰上，似乎在找尋著什么，媽媽在找尋她自己的影子嗎?又似乎在欣賞著什么，還是在欣賞凝聚她一生心血的藝術(shù)品?”

　　增加了動(dòng)作的，同時(shí)也就增加了人物的情感，濃濃的母愛激蕩著每一位讀者的心靈，從而激起讀者強(qiáng)烈的心理共鳴。

　　3、巧妙運(yùn)用各種修辭手法。

　　前人評說先秦諸子文章，贊其“深于比興”、“深于取象”，諸子文章即使議論一般的道理，也注意用生動(dòng)的語言、豐富的比喻。這樣才能變抽象為具體，使無形變有形，達(dá)到繪聲繪色，從而增強(qiáng)表達(dá)效果。如今，各種修辭手法的靈活運(yùn)用，更是令文章增色添彩。例如下面文段：

　　“當(dāng)一個(gè)美麗的飛天曳著長長的衣帶繞樓穿窗而過時(shí)，我們的靈魂也跟著飄飄悠悠，仿佛魚鱔從水中一滑而過。人怎么可以把一根帶子舞成這樣，像一條河，像一道綿長的波浪線，像沙丘上飛舞的風(fēng)。一個(gè)民族用它的靈魂在這根帶子上舞過千年。”

　　這段文字采用比喻、排比的修辭，生動(dòng)形象地將靜態(tài)的畫面賦予了動(dòng)態(tài)美，強(qiáng)烈的語勢表現(xiàn)了對生命的張揚(yáng)和自由的渴望。

　　這樣的例子不勝枚舉，就拿魯迅作品中對人物描寫中的比喻來說：清國留學(xué)生盤的辮子像富士山，豆腐西施叉開著兩腿像細(xì)腳伶仃的圓規(guī)，柳媽打皺的臉笑起來像一個(gè)核桃等等，都給人留下了難以磨滅的印象。

　　有關(guān)運(yùn)用各種修辭手法提高作文表現(xiàn)力這一點(diǎn)，老師們平時(shí)關(guān)注的也較多，我就不再贅述。

　　4、擴(kuò)展句子補(bǔ)充細(xì)節(jié)。

　　根據(jù)文章內(nèi)容或情感表達(dá)的需要，在個(gè)別語句中靈活恰當(dāng)?shù)靥砑觿?dòng)作、表情、神態(tài)、語言、心理等描寫，將這句話的內(nèi)容充實(shí)起來，從而豐富整篇文章的語言，避免枯燥乏味。

　　如擴(kuò)句練習(xí)：她罵他混蛋。

　?、偎R他道：“你真是一個(gè)混蛋!” (添加語言)

　?、谒檬种钢谋亲恿R道：“你真是一個(gè)混蛋!” (添加動(dòng)作)

　?、鬯缫驯粴獾脺喩眍澏?，臉色鐵青，怒目指著他的鼻子罵道：“你真是一個(gè)混蛋!” (添加神態(tài))

　?、芷鋵?shí)，她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，但她還是在不斷地告誡自己：不要失態(tài)!不要罵人!最終她實(shí)在是忍不住了，于是怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個(gè)混蛋!” (添加心理)

　　隨著語句的擴(kuò)展，語言表達(dá)生動(dòng)起來，讓人有了身臨其境之感，讀來自己似乎也變得義憤填膺，而人物形象也如立眼前。

　　總之，細(xì)節(jié)描寫一定要服從主題的需要，當(dāng)細(xì)則細(xì)，當(dāng)簡則簡，或用墨如潑，或惜墨如金?？鬃釉唬骸把灾疅o文，行而不遠(yuǎn)”，我們只是想引導(dǎo)學(xué)生把心底的感動(dòng)，用激情與智慧的方式充分表達(dá)出來，以期感染和打動(dòng)更多的人。

　　如何使描寫生動(dòng)_記敘文寫作指導(dǎo)三

　　記敘直白，只有細(xì)節(jié)才能打動(dòng)人心。學(xué)生寫作時(shí)加些細(xì)節(jié)描寫會(huì)使文章更真實(shí)生動(dòng)。要想中心集中，文章細(xì)致，細(xì)節(jié)描寫必不可少。人物語言、神態(tài)、動(dòng)作描寫突出人物性格，一定要真實(shí)，富有生活氣息。比如媽媽手上的水泡、老師袖口的粉筆灰、環(huán)衛(wèi)工人黝黑的皮膚，都是突出人物形象的細(xì)節(jié)，學(xué)生平時(shí)要注意觀察，時(shí)刻關(guān)注身邊點(diǎn)點(diǎn)滴滴的變化。學(xué)生寫作常用白描，白描是繪畫的方法，作品全部用線條勾勒，不加顏色，運(yùn)用到寫作上就是不加修飾，只用普通的話反映事物的特質(zhì)。如魯迅的《故鄉(xiāng)》中：“時(shí)間既然是深冬，漸近故鄉(xiāng)時(shí)，天氣又陰晦了，冷風(fēng)吹進(jìn)船艙中，嗚嗚的響?！边@段描寫十分精彩，不做渲染，直來直去，卻又展現(xiàn)了生動(dòng)的畫面。小學(xué)生寫關(guān)于冬天的話題作文，有位同學(xué)對于天氣的描寫是：“天陰沉沉的，冷風(fēng)呼呼地吹，走在空曠的街道上，我的心情也如這天氣一般陰暗。”這樣不加粉飾的語言也能窮形而盡相。

　　如果感覺直接描寫所占篇幅較小，想用一些修辭方法使文章更有文學(xué)色彩，可以運(yùn)用設(shè)喻描寫，即應(yīng)用比喻等修辭手法寫景狀物，使事物形象更生動(dòng)鮮明。如“充滿夏天的是緊張、熱烈、急促的旋律。好像一鍋逐漸冒泡的水，由冰冷到沸騰，最后終于沖開了鍋蓋?！弊髡哌\(yùn)用比喻的修辭手法展現(xiàn)了夏天的特點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)谋扔髂苁姑鑼懯挛镄蜗竺骼?，具有?qiáng)烈的感染力。描寫事物時(shí)不能局限于某一種形態(tài)，要從多方面展示事物特點(diǎn)，如描寫靜態(tài)物品敦煌壁畫的句子：“他一進(jìn)這石窟，便像摔進(jìn)了染缸似的，整個(gè)人都掉在了色彩的世界中。奔馬在四周跳騰。天鵝在空中打旋。花草失去了重力而浮動(dòng)，蛟龍和人一起飛行?！睂懳锏挠洈⑽拇蠖嗍庆o物，安靜則代表沒有氣勢，所以在寫作時(shí)，要讓靜止的物品動(dòng)起來，和人物有一定的互動(dòng)，能夠產(chǎn)生共鳴。但描寫作為一種寫作手法，突出事物特點(diǎn)，一定不能喧賓奪主，過度表達(dá)，過多的描寫會(huì)影響文章主題的展現(xiàn)。

　　記敘文是小學(xué)常用文體，上面介紹了一些記敘文寫作模板和寫作方法，記敘文中最重要的表現(xiàn)方法為敘述，選對敘述方法能幫助文章表達(dá)情感。描寫是記敘文常用的手法，運(yùn)用白描、細(xì)節(jié)描寫能夠突出事物特點(diǎn)，增強(qiáng)感染力。希望同學(xué)們能掌握記敘文寫作方法，鍛煉寫作水平，提高作文成績。