作文初一數(shù)學(xué)課的精彩
在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中，說到作文，大家肯定都不陌生吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達(dá)思想感情、傳遞知識信息。下面是小編給大家?guī)淼淖魑某跻粩?shù)學(xué)課的精彩，希望能夠幫到你喲!
作文初一數(shù)學(xué)課的精彩（精選篇1）
①著重預(yù)習(xí)，學(xué)會自學(xué)
預(yù)習(xí)是自學(xué)的開始，進(jìn)入初中以后，你會逐步嘗到自覺尋求知識來解決問題的甜頭，自覺預(yù)習(xí)，為學(xué)習(xí)新知識打下基礎(chǔ)。
②專心聽講，樂于思考
課堂45分鐘最為關(guān)鍵，要養(yǎng)成一邊聽講、一邊思考的習(xí)慣，使自己的心、眼、耳、口、手都參與課堂活動。無論是課前、課內(nèi)還是課后，還要多問幾個為什么，絕不放過一個疑問。
③規(guī)范作業(yè)，強化訓(xùn)練
小學(xué)生解題往往重結(jié)果而輕過程，進(jìn)入初中后，部分學(xué)生不能獨立思考，解題格式不規(guī)范，步驟混亂。為此，要從思想上認(rèn)識到規(guī)范作業(yè)的重要性，養(yǎng)成自覺訂正的好習(xí)慣。
④及時小結(jié)，溫故知新
如何鞏固所學(xué)的知識呢?
一要進(jìn)行復(fù)習(xí)小結(jié)，及時再現(xiàn)當(dāng)天或本單元所學(xué)的知識;
二要積累資料進(jìn)行整理?？蓪⑵綍r作業(yè)、小測驗中技巧性強的、易錯的題目及時收集成冊——錯題本，便于復(fù)習(xí)時參考。
【第1篇】
作文初一數(shù)學(xué)課的精彩（精選篇2）
今天下午數(shù)學(xué)課，我又被羞辱了！
數(shù)學(xué)課到了，老師讓我們先做題，然后讓一些同學(xué)來講。我們很快就完成了，然后談了談。沒想到是第一個說的。我有點害怕。回想以前的失敗，成績名列前茅，但一說起這件事就猶豫不決。緊張的時候腦子一片空白，更別說再談了。這是我的主要缺點之一。
剛走上講臺，一如既往，普通話說不出來。我把這兩個字母讀成了那些字母，這讓我更加緊張。一時不知道說什么好。我做對了，但我做不到。我快速瀏覽了一下題目，其實并不難。我寫出了最容易理解的公式，說到比例分配，就把腦子給毀了。我就站在那里，同學(xué)們用驚訝的眼神看著我，我以最快的速度梳理著過程。最后，這個過程就像穿越火海一樣困難。我又藍(lán)又紅，覺得很丟臉。我真的很想找個地方做！
數(shù)學(xué)老師評論我的問題，他說要用數(shù)學(xué)語言回答。如果他考了，只會寫一些公式，會讓老師毫無頭緒，但思維還是不錯的。
我回想起談及話題時的無奈。整個題目勇敢了一分鐘，但是太慢了。過了一段時間，再多說一點太丟人了。
我的語言表達(dá)能力不好，阻礙了很多事情。所以，我決心提高自己的語言表達(dá)能力。希望可以改善。
作文初一數(shù)學(xué)課的精彩（精選篇3）
早上第一節(jié)就是數(shù)學(xué)課，上課的鈴聲響了，同學(xué)們陸陸續(xù)續(xù)準(zhǔn)備用具，我也不例外。我看了看課表，哇！上午還有我最喜歡的科學(xué)課呢！然后我便拿出了昨晚“精心”準(zhǔn)備的科學(xué)用具——四個電池圍著一塊磁鐵做起實驗來。課已經(jīng)開始了，老師正在講臺上侃侃而談，但我卻依然愛不釋手地把它們擺成坦克、飛機(jī)……
突然，聽見老師喊我的名字，我心里一驚，抬起頭來，才知道老師叫我回答問題。心慌意亂的我心想：完了，完了，剛才光顧著玩了，沒有聽到老師講的什么，怎么回答得出來。我只好慢吞吞地站起來，“嗯……”地哼著。后果可想而知，老師叫我到門那兒站著。我很不情愿的慢慢走過去，感到全班同學(xué)的目光都投射在我的身上，讓我尷尬極了，真恨不得找個地縫鉆進(jìn)去！
我低頭在門口站了一會兒，老師便叫我回座位了。一回到座位，我便把電池和磁鐵“狠狠”地“摔”進(jìn)了書包，認(rèn)認(rèn)真真地聽完了后半節(jié)課。后來，我找同學(xué)記了前半節(jié)課的內(nèi)容。打那以后，我上數(shù)學(xué)課再也不敢跑神了，每次上課都認(rèn)真地聽，眼睛盯著老師的一舉一動，大腦也跟著老師的思維，每節(jié)課上完都有意猶未盡的感覺。
自打那次數(shù)學(xué)課后，我明白了不論再強的老師，上課不認(rèn)真聽都是學(xué)不到知識的。而且，我也知道了一定要尊重別人的勞動成果，認(rèn)真地學(xué)，那樣才會進(jìn)步呀！
作文初一數(shù)學(xué)課的精彩（精選篇4）
1、做好預(yù)習(xí)：
單元預(yù)習(xí)時粗讀，了解近階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容，課時預(yù)習(xí)時細(xì)讀，注重知識的形成過程，對難以理解的概念、公式和法則等要做好記錄，以便帶著問題聽課。
2、認(rèn)真聽課：
聽課應(yīng)包括聽、思、記三個方面。聽，聽知識形成的來龍去脈，聽重點和難點，聽例題的解法和要求。思，一是要善于聯(lián)想、類比和歸納，二是要敢于質(zhì)疑，提出問題。記，指課堂筆記——記方法，記疑點，記要求，記注意點。
3、認(rèn)真解題：
課堂練習(xí)是最及時最直接的反饋，一定不能錯過。不要急于完成作業(yè)，要先看看你的筆記本，回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容，加深理解，強化記憶。
4、及時糾錯：
課堂練習(xí)、作業(yè)、檢測，反饋后要及時查閱，分析錯題的原因，必要時強化相關(guān)計算的訓(xùn)練。不明白的問題要及時向同學(xué)和老師請教了，不能將問題處于懸而未解的狀態(tài)，養(yǎng)成今日事今日畢的好習(xí)慣。
5、學(xué)會總結(jié)：
馮老師說：“數(shù)學(xué)一環(huán)扣一環(huán)，知識間的聯(lián)系非常緊密，階段性總結(jié)，不僅能夠起到復(fù)習(xí)鞏固的作用，還能找到知識間的聯(lián)系，做到了然于心，融會貫通。
6、學(xué)會管理：
管理好自己的筆記本，作業(yè)本，糾錯本，還有做過的所有練習(xí)卷和測試卷。馮老師稱，這可是大考復(fù)習(xí)時最有用的資料，千萬不可疏忽。
作文初一數(shù)學(xué)課的精彩（精選篇5）
在班里我的數(shù)學(xué)成績也可謂是名列前茅，但一次的月考，卻沉重的打擊了我。
那天，我滿懷期望的走進(jìn)了數(shù)學(xué)考場。一進(jìn)考場我就對同學(xué)狠話：“這次你還是超不過我。”可他卻不屑的說：“這可不一定，別以為你上次考好了這次就一定能考好?！碧煊胁粶y風(fēng)云，這次他居然變成了預(yù)言家。數(shù)學(xué)考卷發(fā)下來了，我迅速寫完考卷，看了看周圍的人都還沒有寫完，我就想：“這些人怎么這么慢，他們肯定不會了。”時間慢慢過去了，終于鈴聲響了，收卷子了。
回到班我就開始跟他們交流試卷。令我震驚的是：我跟他們的答案有好多不符合。我想：完了，這次考爛了，唉！我怎么還對他放狠話呢，這次他肯定瞧不起我了。
在等待試卷發(fā)下來的這幾天，我都是以恐懼的心情度過的。終于我最不想看見的數(shù)學(xué)卷子發(fā)下來了。望著這張卷子，我自己都被下了一跳：我我我居居居然考了61分。我不敢把卷子拿給同學(xué)看，每當(dāng)他們問我的成績時，我都找個理由走開了。上課了，老師宣布了數(shù)學(xué)成績最好的那個，令我驚訝的是，那個數(shù)學(xué)成績最好的就是我當(dāng)初放狠話的那個人。我覺得我已經(jīng)瀕臨崩潰了。下課后，我已經(jīng)不好意思再跟他說話了，可是他卻主動地過來跟我說了幾句：“不要灰心，考前你跟我說的話我就當(dāng)沒聽見。還有我知道你沒考好，不要覺得不好意思，以后我相信你還會超過我?！闭f完他就走了，可是這句話已經(jīng)深深的刻在我的'心里，我突然覺得很對不起他。
雖然這次考試已經(jīng)過去很久了，但是我仍對考前的態(tài)度覺得尷尬。
以許人生就是這樣吧，往往覺得自己一定可以，就對別人放下狠話，可后來自己確實最失敗的那個。
作文初一數(shù)學(xué)課的精彩（精選篇6）
在生活中，我們常常被幽默征服，有幽默伴隨著我們，我們的生活中才能時時充滿快樂的笑聲。
在我們這個大家庭里——初二（6）班，常常都充滿歡聲笑語，使這個沉悶的家庭變得更加喜氣洋洋。有一個人，他是我們的開心果，只有他才能讓我們的課堂變得充滿快樂，每當(dāng)聽到他的聲音，我們的心情就會很舒暢。他是一個胖而高的開心果，他的臉上總是充滿微笑，當(dāng)他咧嘴一笑時，呀！那幅畫面，更是讓人太迷戀了。瞧，他的眼睛就要合攏了，真可愛，真逗人。只要他一笑，便能引起全班人的一陣大笑聲，有時你會沉浸在他那甜甜的笑容中，被他那甜甜的笑容陶醉。
他的口頭禪就是——吃飯。畢竟“民以食為天”嘛，吃是每個人都不會忘記的吧！一提這我們又要開始大笑了。他常常用吃飯來教育我們，但在這教育中也帶點諷刺，可我們卻并不討厭他，而是深深的喜歡上了他，因為他總是那么幽默，風(fēng)趣。
記得有一次，上課鈴響了，我們陸續(xù)回到教室，坐好。只見他雙手背后走上了講臺，那姿勢，真夠酷的，簡直就是一個美男子；接著又一個搞笑的動作開始了，他雙手一往講桌上放，身子便有序的扭了起來，嘴里有時還哼著小曲，脖子也跟著扭動起來，像是在健身一樣。那時，教室里又響起了一陣歡樂的笑聲。這下就要開始講課了，他正講著，看見有些同學(xué)不專注，便會大聲地說：“嘿、嘿、嘿，看這兒，看這兒，這是一，不是饅頭，更不是餃子。”這時，我們咧開嘴笑了，他也笑了，但是沒有大笑，因為我們從不擾亂上課秩序。如果有的同學(xué)睡著了，他絕不打罵，而是用風(fēng)趣的語言對我們說：“人家孩子沒睡好，快讓好好睡著，別叫、別叫，讓人家把昨天晚上的覺補回來，看睡的，可真香，真羨慕?！碑?dāng)那位同學(xué)醒來時，他便會說：“醒啦，香不，肯定特香，看，還有口水呢！唉！人活著要有強項，看看你們，一點好也沒有，再說睡覺哇！更不行，上課睡，下課便醒了，這叫啥呢！你媽不愁，我也快愁死啦！再教上你們十年，我也被傳染了。你們這些人那真有點兒傻，啥也不會，你們活著既浪費糧食，又浪費土地，可真愁呀！”這話音剛落，我們的笑聲便會蕩漾開來，一堂課下來，我們既高興，又學(xué)了許多知識，真是兩全齊美，何樂而不為呢？
這個數(shù)學(xué)老師，真是太有趣了，讓他教我數(shù)學(xué)真是三生有幸，他是我最敬佩的一個老師，他不僅性格溫和，讓人覺得親切，除此之外他還是一個多面手。上學(xué)期我們一起經(jīng)歷了詩歌朗誦，歌詠比賽，而且有侯老師在場我們的心情就很舒暢，所以我們?nèi)〉昧撕贸煽?，現(xiàn)在大家都期待下一次的活動?？偠灾谒纳砩衔夷芸吹皆S多人沒有的優(yōu)點，在我們的心中：他就是一個十全十美的人，也是一位優(yōu)秀的教師。有他在我們身邊陪著我們，我們的初中生活一定會更加快樂！
幽默，風(fēng)趣的老師，就讓這良好的性格品質(zhì)伴隨您一生吧！這樣您的生活才會更燦爛，更快樂
作文初一數(shù)學(xué)課的精彩（精選篇7）
一、細(xì)心地挖掘概念和公式
1. 在預(yù)習(xí)中閱讀，發(fā)現(xiàn)概念公式. 初一學(xué)生往往不善于預(yù)習(xí)，也不知道預(yù)習(xí)起什么作用，預(yù)習(xí)僅是流于形式，草草看一遍，看不出問題和疑點. 教師在教學(xué)中要求學(xué)生對重要概念、公式、法則、定理反復(fù)閱讀，體會，思考，注意知識的形成過程，對難以理解的概念作出記號，以便帶著疑問去聽課.
2. 在課堂學(xué)習(xí)中理解公式. 很多同學(xué)對概念和公式不夠重視，這類問題反映在三個方面：一是對概念的理解只是停留在文字表面，對概念的特殊情況重視不夠. 二是對概念和公式一味地死記硬背，缺乏與實際題目的聯(lián)系. 這樣就不能很好地將學(xué)到的知識點與解題聯(lián)系起來. 三是一部分同學(xué)不重視對數(shù)學(xué)公式的記憶.
要解決這些問題應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在課堂聽課中注意：(1)聽每節(jié)課的學(xué)習(xí)要求;(2)聽知識引入及知識形成過程;(3)聽懂重點、難點剖析(尤其是預(yù)習(xí)中的疑點);(4)聽例題解法的思路和數(shù)學(xué)思想方法的體現(xiàn);(5)樹立批判意識，學(xué)會反思.
3. 在課堂的復(fù)習(xí)鞏固中挖掘概念和公式. 初一老師處于學(xué)習(xí)的斷奶期，他們習(xí)慣老師帶著做練習(xí)、復(fù)習(xí). 課后往往急于完成老師布置的作業(yè)，以致出現(xiàn)照例題模仿、死記概念、套公式解題的現(xiàn)象，起不到練習(xí)鞏固、深化理解概念公式的作用. 這就需要老師指導(dǎo)作業(yè)的第一步是先復(fù)習(xí)有關(guān)的概念、公式，理解問題與所學(xué)概念、公式的聯(lián)系，從而解決課堂中沒有解決的問題，加深和鞏固對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和記憶，指導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)后反思所做問題的已知條件、未知條件以及如何使用所學(xué)概念、公式將它們貫穿在一起. 這樣書本上刻印的概念、公式就得到了深刻的挖掘，就把概念、公式轉(zhuǎn)化為解題的技巧.
二、獨立做題，檢驗修改，充分交流
要做到獨立做題，首先要仔細(xì)審題，審題即分析理解題意，查明題中已知條件和未知條件，要求了解問題及它們之間的聯(lián)系.
審題即分析理解題意，查明題中已知條件與未知條件，要求了解問題及它們之間的關(guān)系，從而在頭腦中形成并保持清晰的課題印象. 許多同學(xué)在做作業(yè)時常常忽視審題，對審題采取漫不經(jīng)心的態(tài)度. 在題意尚未理解，條件與問題間的關(guān)系尚未分析清楚之前就試圖解題，胡亂猜想、盲目嘗試. 有的同學(xué)雖然能夠?qū)忣}，但不夠仔細(xì)，對課題觀察分析得不全面、不深入，而遺漏了隱蔽的卻是重要的條件. 還有的同學(xué)審題時所保持的課題印象不夠清晰，結(jié)果在解題過程中變得更加模糊，甚至遺忘了，以至于不知如何繼續(xù)下去. 審題時，首先要通讀全題，把整個題目的含義連貫起來. 如果讀一遍未形成清晰的印象，可以再多讀幾遍. 其次要注意題目中的特定語言，挖掘蘊涵的條件. 例如，求不等式的正整數(shù)解或非負(fù)整數(shù)解是不同的要求.
在審題的基礎(chǔ)上，要自己動手動腦去獨立完成作業(yè). 遇到難題時，不要急于問老師，問同學(xué)，要自己多想想，爭取通過自己的努力去攻克難關(guān).
做完題后，應(yīng)該從頭到尾仔細(xì)瀏覽一遍，檢查一下解題的步驟、思路是否正確，個別地方是否有錯誤. 發(fā)現(xiàn)問題，及時加以修改，檢查修改后才算完成了作業(yè).
如果經(jīng)長時間細(xì)致、努力的思考仍不能解決問題，應(yīng)請教老師或同學(xué)，在得到指點后，應(yīng)認(rèn)真思考癥結(jié)所在，轉(zhuǎn)化為自己的知識.
在此基礎(chǔ)上充分展開交流活動，包括與同學(xué)的交流：如何聽課、如何審題、如何解題、如何簡化解題等心得體會，交流中可吸取別人的正確經(jīng)驗、合理的建議. 也可以與老師開展交流，通過自己的學(xué)習(xí)體會介紹給老師讓老師更貼近學(xué)生，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程;也可以從老師那里得到更好的學(xué)法指導(dǎo)，最終促進(jìn)教與學(xué)的和諧統(tǒng)一.
三、善于總結(jié)、歸納
教學(xué)過程中常常遇到這樣一些現(xiàn)象：學(xué)生對基本知識的理解和應(yīng)用在一個章節(jié)或一個教學(xué)階段得心應(yīng)手，隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容和進(jìn)度的延伸，有些學(xué)生就會出現(xiàn)概念混淆、交替混亂，原本會做，甚至做了幾遍的問題反而不敢下筆不會做了，這就需要總結(jié)和歸納.
首先，總結(jié)和歸納是一個時間段或一個章節(jié)學(xué)習(xí)的內(nèi)容的知識結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，通過看書、看筆記、看習(xí)題，回憶、熟悉所學(xué)內(nèi)容，并列出相關(guān)知識點，列出知識點之間的聯(lián)系，借此避免不同知識點的混淆.
其次，總結(jié)和歸納相似類型的題目，對所做的題目會分類，把掌握的知識細(xì)化，知道自己能夠解決哪些題型，掌握了哪些常見的解題方法，還有哪些類型題不會做，這個問題如果解決不好，在進(jìn)入初二、初三以后不會的題目還是不會，會做的題目也會因為缺乏對數(shù)學(xué)的整體把握，弄的一團(tuán)糟. 總結(jié)歸納是將題目越做越少的最好辦法.
四、 注重實戰(zhàn)經(jīng)驗的培養(yǎng)
考試是檢驗學(xué)習(xí)成效的試刀石，考試本身就是一門學(xué)問. 有些同學(xué)平時成績很好，上課老師一提問，什么都會，課下做題也都會， 可一到考試，成績就不理想. 出現(xiàn)這種情況有兩個主要原因：一是考試心態(tài)不好，容易緊張;二是考試時間緊，總是不能在規(guī)定的時間內(nèi)完成. 心態(tài)不好，一方面要自己注意調(diào)整，但同時也需要經(jīng)歷大型考試來鍛煉. 每次考試，大家都要尋找一種適合自己的調(diào)整方法，久而久之，逐步適應(yīng)考試節(jié)奏. 做題速度慢，一方面是因為對基本概念基本類型問題缺乏總結(jié)歸納，另一方面是在解題書寫上往往存在條理不清等問題，這是平時做題時粗枝大葉，只注重邏輯推理而忽視邏輯表達(dá)造成的，我們不能把它簡單地歸納為書寫速度太慢，這就需要平時解題時注意培養(yǎng)熟練運用數(shù)學(xué)符號語言，清楚連貫地表達(dá)邏輯推理思想. 初中數(shù)學(xué)是一個整體. 初二的難點最多，初三的考點最多. 初一數(shù)學(xué)的知識點多，內(nèi)容雖然簡單，但初一是學(xué)生知識奠定的根基時期. 對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)形式多樣，貫穿于課堂內(nèi)外，可以是講座式，可以是交流式，無論哪種形式都可以定期或不定期地舉行，但課堂學(xué)習(xí)指導(dǎo)是學(xué)法指導(dǎo)中最重要的，它可以結(jié)合不同的授課內(nèi)容進(jìn)行. 當(dāng)然任何一種學(xué)習(xí)方法都不是人人都適合的，這時就應(yīng)該深入了解學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，研究學(xué)生認(rèn)識水平的差異，對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)方法作不同的指導(dǎo)或咨詢. 尤其是對后進(jìn)生更應(yīng)特別關(guān)注.