2020年最新初一材料作文精選5篇合集

　　不論什么形式、什么文體的作文，首要的就是認(rèn)真審題。下面就是小編給大家整理的2020年最新初一材料作文精選5篇合集，希望大家喜歡!

　    最新初一材料作文一：材料作文三忌

　　給材料作文因其具有讀寫結(jié)合、不易猜題的優(yōu)勢而成為考試作文的一種重要命題形式。據(jù)統(tǒng)計，自1978年以來的21次全國高考作文命題，有18次就屬于這種命題形式。可以預(yù)料，在今后一個相當(dāng)長的時期內(nèi)，給材料作文仍將受到高考命題的青瞇。給材料作文的訓(xùn)練雖已受到了應(yīng)試指導(dǎo)教師和廣大考生的重視，但評卷中發(fā)現(xiàn)，不少考生寫作中仍然常常出現(xiàn)一些較大的失誤。現(xiàn)據(jù)此出三點禁忌，以期引起注意。

　　一忌偏離材料主旨。材料作文，首先必須讀懂材料，正確理解材料的主旨，從總體上把握材料的精髓，才能進(jìn)入寫作程序。切不可斷章取義，執(zhí)其一端，或把枝葉當(dāng)主干，或只見樹木不見森林，造成審題失誤，導(dǎo)致行文偏離題意或完全脫題。

　　如1995年的高考題，所給材料為寓言詩《鳥的評說》，大作文要求寫議論文。有些考生在分析材料時，沒有從整體上理解詩歌的寓意，抓住片言只語便匆匆下筆，得出了“鼠目寸光與現(xiàn)實主義”，“要糾正‘踢皮球’現(xiàn)象”之類嚴(yán)重偏離材料主旨的中心，或?qū)懗隽耍骸把嘧幼蠲?、要保護(hù)鳥類”之類完全脫離題意的文字。這類作文，無論其內(nèi)容如何充實，結(jié)構(gòu)如何完整，語言如何規(guī)范，根據(jù)評分標(biāo)準(zhǔn)，只能判為四類卷。

　　根據(jù)材料中心準(zhǔn)確立意，是考生語文綜合素質(zhì)的體現(xiàn)?！白x懂”材料是給材料作文的寫作前提。一定要全面材料，分清主次，抓住精髓，多角度聯(lián)想，選準(zhǔn)最角度，確立中心后，方可動筆。

　　二忌材料使用不當(dāng)。試題是提供的材料，是寫作的話題、“引子”，全文的中心、觀點、論證都是由材料生發(fā)而來的。寫議論文，切忌開頭不引述材料，其他文體也不能整篇脫開材料。開頭不引述材料而在論證過程中使用,就把話題引子當(dāng)成了論據(jù)，使讀者(評卷人)不明白你的中心是根據(jù)什么提出來的;如果整篇文章不見所給材料，你的作文與試題提供的材料和寫作要求則無法直接聯(lián)系起來，使人產(chǎn)生一種另起爐灶的感覺。因此，材料作文一定要正確使用材料，議論文一開頭即要引述材料，論證時還要回扣材料。也不可在文章一開頭即用“讀了這則材料”、“看了這幅漫畫”之類的話代替對材料的引述，把作文寫一般的回答問題等同起來，離開試卷即不知“這”為何云。這種為答題而作文的作法是比較普遍的毛病，為材料作文之一大忌。

　　三忌不按指令寫作。材料作文的試題，一般包括兩上部分，一部分是材料，另一部分是寫作要求。寫作要求或以提示語出現(xiàn)，或另列出“要求”、“注意”。審題時，不僅要吃透材料，還必須看清寫作的具體要求，按照試題的指令寫作。切忌不看要求，或未看清要求，即匆匆下筆。評卷中發(fā)現(xiàn)，有些考生的作文若拋開試題的限制評判，確是好作文，但是未按指令寫作，不合題目要求，此類試卷只能被評為四類以下。

　　如1999年高考，一位考生以《生命的延續(xù)》為題的一篇作文，可稱為“愛”的頌歌，題材、語言均屬上乘;但寫的是“人的眼球的移植”，與高考作文題要求寫“假若人的記憶可以移植”，不符，只能定為五類，得20分。1996年小作文題要求“用說明文字兩幅漫畫的畫內(nèi)容”，并用“注意”強調(diào)“兩幅漫畫分別說明”，“不要編故事”。但有人卻視而不見，只介紹其中的一幅，也有人將兩幅連接起來編故事，成了不合要求的記敘文。這一年的大作文題的提示語說：“在一次漫畫欣賞上，對這兩幅漫畫，有人說這幅好，有人說我更喜歡那幅，那你呢?請以’我更喜歡漫畫《》’為題，寫一篇議論文，表達(dá)你的看法?！庇衷凇白⒁狻敝袕娬{(diào)“議論時要有比較，要充分說明自己的感受和理由?！边@些要求表明，所寫的文章不能是一般的議論文，而必須是欣賞漫畫的文藝評論。但仍有不少考生無視這些限制和指令，一看有漫畫，就大談其中一幅的寓意，生發(fā)引申，聯(lián)系現(xiàn)實生活，寫成了一般的評論文章。這當(dāng)然不合題意了。

　　最新初一材料作文二：清明節(jié)的由來

　　遼寧省阜新市 新華小學(xué)五年三班 姚遠(yuǎn) 春秋時期，晉國國君聽信讒言，要殺掉公子重耳，重耳聽說后，連忙帶著隨從逃跑了。

　　他們跑了幾天幾夜，實在跑不動了。因為當(dāng)時走的匆忙，忘了帶干糧，現(xiàn)在一個個餓得不行了。隨從介子推見主人沒吃的，餓得連路都走不動了，就走到一旁，從自己的身上割下了一塊肉，做成了湯，給重耳端了去。重耳一看，有吃的了，就大口地把湯喝了。喝完后，重耳問道：“你真行，從哪兒弄來的肉啊?”介子推說：“這兒哪兒有什么肉啊，這肉是從我向上割下來的呀?！敝囟宦?，當(dāng)時就流下了熱淚。

　　十九年后，重耳在大家的幫助下，當(dāng)上了晉國國君——晉文公。為了感謝當(dāng)時的隨從，晉文公便重賞了他們，可晉文公卻偏偏忘了犒賞介子推。有人讓介子推去找晉文公，可介子推不肯，他不愿爭名奪利，于是就帶著自己的老母住進(jìn)了深山。

　　晉文公知道后，感到十分后悔，也很內(nèi)疚。于是他帶著隨從，上山去找介子推。找了好幾天都沒有找到。這時有人獻(xiàn)計說：“只要放火燒山，一逼，介子推不就出來了嗎?”晉文公覺得有理，就讓人放火燒山。介子推知道這是晉文公逼他，可他不愿意做官，就是不出山，后來就和母親一起被火燒死了。

　　晉文公上山看到介子推母子被燒死了，心里很難過。這時晉文公發(fā)現(xiàn)，在他們母子被燒死的那棵枯萎的柳樹下，有一封血書，上面寫著：“割肉奉君盡丹心，但愿主公常清明?！睍x文公深有感慨。為懷念介子推，他把這一天定為寒食節(jié)。

　　第二年，晉文公再去拜祭介子推的時候，發(fā)現(xiàn)那棵柳樹復(fù)活了。他就把此樹賜為“清明樹”，并把寒食節(jié)的后一天定為清明節(jié)。以后，人們把寒食節(jié)和清明節(jié)合二為一，一直流傳至今。

　　這就是清明節(jié)的來歷。

　　最新初一材料作文三：材料作文審題

　　不論什么形式、什么文體的作文，首要的就是認(rèn)真審題。寫文章的人在動筆之前對題意(題目、材料的含義)、要求進(jìn)行認(rèn)真的研究和領(lǐng)會的過程，就叫審題。命題作文要深刻理解題目含義、要求，抓住題眼;給材料作文要完全消化材料(看圖作文也屬此類)。審題稍有編差，便全盤皆輸。正所謂差之毫厘，失之千里?？荚嚂r即使時間不夠，寧可字?jǐn)?shù)達(dá)不到要求，長文短寫，讓他扣分，也要保證有足夠的時間認(rèn)真的地審題。

　　拿到作文題目，要解決三方面問題：1、確定文章體裁;2、劃定取材范圍;3、掌握寫作重點。以下具體解說：

　　有的題目后面對文章體裁已經(jīng)有明確的規(guī)定，有的題目，有某些能提示文章體裁的詞或句式。一般說來，凡文題中有記、紀(jì)、述之類字的，要求寫成記敘文。如：《記一位革命前輩》、《國慶紀(jì)事》、《我的自述》。文題中有涉及時、地、人、事物的，也要求寫成記敘文。如：《難忘的七月》、《童年趣事》。如文題中帶有象征性或抒情意味，則寫成以記敘為主，兼有議論、抒情的散文。如《春雨點點》、《紅燭頌》。凡文題出現(xiàn)談、論、評、說、議、析、讀、感、關(guān)于、體會、啟示、想到的之類的詞義以及選擇句式的，通常要求寫成議論文，如：《談立志》、《說勤奮》、《從忠言逆耳想到的》、《學(xué)習(xí)的主體是老師還是學(xué)生?》，如果文題中出現(xiàn)斥、駁、批、揭一類詞或以反問句形式出現(xiàn)的，一般要寫成駁論性的議論文。如《開卷一定有益嗎?》。有些文題要求闡述事物或事理的，一般寫成說明文。如《我們的校園》、《電視機的構(gòu)造與維修》。

　　取材范圍即寫作范圍。記敘文要弄清以記人為主,記事為主,還是以寫景為主;記什么人,寫什么事,描寫什么景物;是現(xiàn)在發(fā)生的事,還是過去發(fā)生的事;用什么人稱寫作等。如《校園新風(fēng)》，寫的是校園的新人新事，以寫現(xiàn)在為主，寫過去是為了對比、襯托，用第一人稱寫。如果是議論文，要弄清論述的范圍，以便組織論據(jù)進(jìn)行論證，如《談骨氣》。如果是說明文，要弄清說明事物還是事理，怎樣抓住事物的特征，事理的要點進(jìn)行介紹說明。

　　文體、范圍確定之后，還要抓住題目的關(guān)鍵詞語，確定文章的寫作要點。一般說來，用一句話做題目的，抓住謂語部分作重點。如《我愛我家》，重點在愛，要寫出如何愛，為什么愛。用詞組作題目的，抓住修飾性或限制性的詞語作重點。如《可喜的變化》，可寫一所學(xué)校、一個家庭、一條街道、一個工廠的變化，但重點在可喜二字，要寫變化怎樣可喜。

　　某些具體明白的題目，甚至還暗示或揭示了文章的中心思想，審題時要善于判別。如《一個雷鋒式的青年》，雷鋒式三個字，要求所記敘的青年的思想、言行應(yīng)與雷鋒有本質(zhì)上的相通之處，提示了文章的中心思想。又如《榜樣》，要求寫的對象應(yīng)是先進(jìn)人物或英雄人物，主要寫這個人物的先進(jìn)事跡或英雄事跡，暗示了文章的中心思想。又如《團(tuán)結(jié)就是力量》，這樣的題目已亮出了文章的中心論點，作文時，只要圍繞這個中心論點寫就可以了。

　　注：有些題目，字面意思大同小異，不大容易掌握，需要認(rèn)真分析比較。審題是否準(zhǔn)確，關(guān)鍵在于能否區(qū)分那些小異，不辨毫厘之差，將致千里之失。如：

　　《新人新事》指具有新思想新風(fēng)尚的人新近做的好事，這好事也充分體現(xiàn)了新思想新風(fēng)尚;《好人好事》通常泛指一個或幾個人做了一件或幾件有利于他人有利于社會的事，它不一定體現(xiàn)新字。車上讓位，拾到東西歸還失主，在今天已不能算作新人新事了。應(yīng)該說好人好事包括新人新事，所以如果以范圍寬的好人好事來代替范圍相對窄的新人新事，文章就不切題了。

　　《優(yōu)秀的園丁》與《辛勤的園丁》兩題有共同性，園丁通常比作教師，這樣的教師都是好教師。但在園丁上面的修飾語不同，一是優(yōu)秀的，這是強調(diào)教師的成績表現(xiàn);一是辛勤的，這是突出教師的工作態(tài)度。

　　試比較《愉快的星期天》、《媽媽的星期天》、《不平常的星期天》;《難忘的時刻》、《難忘的一天》、《難忘的歲月》;《一個有為的青年》、《做一個有為的青年》。

　　有些題目，靈活性很大，題目的范圍相當(dāng)寬闊，要借助聯(lián)想，把握它的引申意義或象征意義。例如《路》，它的本義是往來通行的地方，引申義是思想或行動的方向或途徑。以《路》為題，既可以寫一條具體的路，也可以取其引申義，寫一條抽象的路，如：自學(xué)成才之路，艱苦創(chuàng)業(yè)之路。又如《腳印》從字面看，腳印是腳踏過的痕跡，由于這一點，就很難審清題意。因此難于下筆。要是我們能在另一事物上想到某點與腳印的共同點，展開聯(lián)想，思路就開闊了。例如由人的腳印聯(lián)想到人的成長、進(jìn)步過程，這才算把握住《腳印》這個題目的。因此，碰到《寒冬》、《浪花》、《長明燈》等一類題目時，要審清題意，就要通過聯(lián)想，深入挖掘它的本義，引申義或象征義。

　　最后，審題還有兩點值得注意。第一，要做到全面、認(rèn)真。對題目下面的附帶說明、要求，甚至連題目的標(biāo)點符號都要認(rèn)真地領(lǐng)會和研究，否則，也會出偏差。如《傻子不傻二三事》其中的雙引號并非起引用或強調(diào)的作用，而是正話反說，實指值得贊頌的人，不傻二三事指的是值得贊頌的二三事，如果有同學(xué)寫精神病人的種.種作惡表現(xiàn)，就會令人哭笑不得。第二，要注意讀者的身份，《給爺爺?shù)囊环庑拧泛汀督o孫子的一封信》同樣是書信，文章在語氣上就必然有所區(qū)別，才會顯得恰當(dāng)，得體。

　　最新初一材料作文四：關(guān)于以錯別字為話題的材料作文—讓錯別字無處藏身

　　聞名于世的漢字，被很多老外看成是“魔方文字”，魅力無窮。今天，越來越多的外國人慕名前來學(xué)習(xí)，漢字越來越 被推廣。但是，我們社會上的一部分人不僅沒有掌握它，而 且胡亂使用，使街頭巷尾出現(xiàn)不少錯別字、不規(guī)范字。

　　少先隊員們?yōu)槭裁匆呱辖诸^開展查找錯別字、不規(guī)范字的活動呢?原因擾在于這些錯別字、不規(guī)范字給社會生活、生產(chǎn)帶來很多麻煩，甚至造成木可彌補的損失。像新腌某工廠在印刷商標(biāo)時，把“烏魯木齊”印成了“鳥魯木齊”，幾十萬元的商標(biāo)費就因一個錯別字而.‘泡湯”了，這不令人覺得可惜、可嘆嗎?我們中學(xué)生在習(xí)作時，也常出現(xiàn)寫錯別字的現(xiàn)象，如有人把“上調(diào)”寫成“上吊”。有的人在寄信時胡亂寫上地址，如把福州市的“化民營”寫成”化民管”，致使郵局難以辮認(rèn)，有些重要的事就被耽誤了。我們青少年正處在學(xué)知識的時候，如果我們學(xué)習(xí)時不注意辮認(rèn)字的音、形、義，不注意消滅錯別字，那么當(dāng)我們步入社會時，就會片社會造成種.種危害。如果漢字這一寶貴文化遺產(chǎn)一旦毀在我們這一代人手中，我們怎么面對先人和向后代交代呢?所以，消滅錯別字、不規(guī)范字是很有必要的。

　　北京的少先隊員們走上街頭，發(fā)現(xiàn)錯別字?jǐn)?shù)量之多，實在令人驚詫。首都的街頭競是如此，那么其他地方更是可想而知?？梢?，社會上太多的人不注意正確使用我們自己的文字了。正確書寫漢字是我們每個人都應(yīng)該做到的，只有這樣，街頭巷尾的錯別字才能銷聲匿跡，才能使大家看到的都是整齊而且規(guī)范的漢字。

　　常言道，錯誤并不可怕，關(guān)健在發(fā)現(xiàn)錯誤如何甘待它。教育部門、出版社為我們提供了很多工具書。當(dāng)我們書寫、閱讀感到疑惑時，應(yīng)當(dāng)充分利用工具書。正確書寫漢字，是每個中國人都應(yīng)該做到的。更是我們青少年必須掌握的基本功。

　　凡事就怕“認(rèn)真”二字。我想。讓我們都認(rèn)真起來。從自身做起，努力培養(yǎng)不寫錯別字的好習(xí)慣.正確寫好漢字，為純潔祖國的語言文字而奮斗，那錯別字也就無處藏身了。

　　最新初一材料作文五：關(guān)于對貧窮的看法的材料作文—貧窮也是一筆財富

　　“貧窮也是一筆財富”，這話讓富家子弟聽起來肯定別扭。 但是，貧窮的確可以激發(fā)一個人的自強自立、艱苦奮斗、勇于克服困難的精神。因為宏志班的同學(xué)特別珍惜這來之不易 的學(xué)習(xí)機會，所以，盡管他們家庭環(huán)境和條件很差，但他們 “特別能吃苦，特別能忍耐，特別有禮貌，特別守紀(jì)律，特別 有志氣，特別有作為”，所以，入學(xué)時他們的成績比其他班低 分，到期終，他們的成績已躍居全年級第2名。

　　毛澤東同志曾經(jīng)說過“窮則思變”。與發(fā)達(dá)國家相比，我 們還比較貧窮，為此，我們有決心建設(shè)有中國特色的社會主 義，到本世紀(jì)末基本消除貧困，人民生活達(dá)到小康水平。一個國家、一個民族如此，一個人也是這樣?？部栏鰪姸分?， 刻苦能磨練強者。他們知道，所謂“宏志”，是“立宏大志 向”的意思，要實現(xiàn)大志，要用腳一步步地走出來，這就需 要吃苦，需要意志和毅力。我們再去看看那些貴族學(xué)校的學(xué) 生吧，他們過早地躺在父母的金錢堆里，盡情地享受著優(yōu)裕 和奢華。這里的不少學(xué)生.感興趣的是比吃、比穿、比權(quán)、比 錢，而對知識卻很少感悟。對于享受奢華的人，吃苦是他們 最不能忍受的。這樣的學(xué)生別說將來擔(dān)當(dāng)建設(shè)重任，恐怕連 生存都困難。在他們身上，物質(zhì)富裕，精神貧窮，這才是最 可怕的。

　　正是特殊的環(huán)境，養(yǎng)成了 “宏志班”學(xué)生艱苦、勤勞，頑 強拼搏的可貴精神?，F(xiàn)在，那些富裕的學(xué)生比“宏志班”的 學(xué)生強，因為他們靠的是父母。將來，“宏志班”的學(xué)生肯定 比他們強，因為“宏志班”的學(xué)生靠的是自己。