高三材料作文的審題立意
高三材料作文的審題立意指導(dǎo)
材料作文的教學(xué)在高中作文教學(xué)中也占據(jù)著十分重要的地位。但在新課改如火如荼進(jìn)行的今天,高中材料作文教學(xué)的效果仍然不很明顯,材料作文的寫作依然是高中語文教學(xué)中一個相當(dāng)薄弱的環(huán)節(jié)。下面小編給大家分享高三材料作文的審題立意的內(nèi)容，希望能夠幫助大家，歡迎閱讀!
高三材料作文的審題立意
一、寓言類
1.閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于 800 字的文章。 一片罌粟開花了，嬌艷美 麗的花朵在風(fēng)中搖曳。 罌粟對過路的人說： “如果你能采食我的果實(shí)，一定會給你帶來快樂。 ” 路人對罌粟 說： “如果我陶醉于你片刻的快樂，就會給我?guī)黹L久的痛苦!” 要求選擇一個角度構(gòu)思作文，自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題;不脫離材料內(nèi) 容和含意的范圍作文，
不要套作，不得抄襲。 【命題理由】 人生在世， “痛苦”與“快樂”這對矛盾的情感會伴隨終生。如何正確地對待這一矛盾 體，值得青年學(xué)生思考。在高考中， “關(guān)系型”話題也是一個重要的命題方式。 【命題指導(dǎo)】 這是一則寓言，講了“痛苦”與“快樂”的辯證關(guān)系，寫作時要注意辯證地分析兩者 之間的關(guān)系，兩者看似對立卻又緊密統(tǒng)一，相互轉(zhuǎn)化，為此，可以從人生的苦樂、得失、 榮辱等方面去思考。局部也可立意為“任何時候都不要被眼前的一時的絢麗所迷惑” 、 “拒 絕誘惑” ，前者從大處可以想到唐玄宗滿足于“開元盛世”而迷戀楊玉環(huán)，還可想到清朝 沉醉于大國等都招致失敗的例子。 2.閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于 800 字的文章。 孩子第一次看到大山，他高興地說： “我看到了高峻!我懂得了高峻!” 大山笑了： “你 只看到了高峻的一部分，你還沒有真正懂得高峻!” 孩子第一次來到海邊， 面對大海， 他激動萬分： “我看到了浩瀚!我知道什么叫浩瀚了!” 大海笑了： “你只看到了浩瀚的一部分，你還沒有真正理解浩瀚!” 孩子第一次來到草原，他騎馬在草原上奔馳，興奮極了： “我看到了遼闊!什么叫遼闊? 這下我全懂了!”草原笑了： “你只看到了遼闊的一部分，什么叫遼闊，你還沒有全懂呀!”
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要求選擇一個角度構(gòu)思作文，自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題;不脫離材料內(nèi) 容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。 【命題理由】 人生無限，求知不止，探索不停，本題的命意在此。對于正在求知中的學(xué)生而言，懂 得如何求知，知識的海洋有多深;如何探索，探索的道路有多廣闊，是十分重要的。這 一命題在全國各地的高考中時有體現(xiàn)，符合高考命題規(guī)律。 【命題指導(dǎo)】 這則寓言從整體上說，談的是“大自然奧妙無窮，我們對它的認(rèn)識永
無止境” 。由此整體可立意為認(rèn)知、成長、求索，永無止境;從局部看，既可立意為我們 要努力探索事物本質(zhì)，也可立意為為人要有虛懷若谷之心，切不可高傲、一知半解。 3.閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于 800 字的文章。 有一個人為大家奉獻(xiàn)了畢生的力量，于是，人們在他老得不能行動的時候用盡所有 能夠稱贊的詞匯稱贊他。 一個人對此感到肉麻，表示不滿。他吹滅了在他面前的蠟燭，說： “一個人的生命不 就像這樣一根蠟燭，一吹就滅嗎?它怎么跟太陽永恒的光輝相比呢?” 一個智者說： “你太謙虛了。一個人的肉體可以像蠟燭，一吹即滅，但是，一個偉人 的思想和功績，卻可以像太陽的光輝，光耀萬代啊!” 要求選擇一個角度構(gòu)思作文，自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題;不脫離材料內(nèi) 容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。 【命題理由】 價值觀問題始終是高考命題的一個核心內(nèi)容。本題的命意在于引導(dǎo)考生思考人生價值 在精神層面的意義，有一定的深度。重點(diǎn)考查學(xué)生的思維深度。 【命題指導(dǎo)】 這則寓言通過兩個人的對話揭示了人生價值的意義。審題時要注意“一個智者”的 話，根據(jù)這句話可立意：
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人的偉大來自奉獻(xiàn)，世界上只有精神是永恒的;偉大與平凡;人生追求：永恒。 4.閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于 800 字的文章。 有好事者從小河里取了一些水，并把這些水裝進(jìn)高高的玻璃杯，放在豪華的桌子上。 水很高興，得意洋洋地說： “以前我總是匍匐在別人的腳下，現(xiàn)在我終于可以高高在上揚(yáng) 眉吐氣了。 ” 正說著，只聽“啪”的一聲，玻璃瓶跌倒在地板上，碎了。水流了一地。沒等它嘆 息，不一會兒就消失得無影無蹤。 要求選擇一個角度構(gòu)思作文，自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題;不脫離材料內(nèi) 容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。 【命題理由】 人生在世，應(yīng)該用怎樣的態(tài)度對待別人與這個世界，這是考生應(yīng)該思考的問題。它 關(guān)系到考生步入社會后能否順利融入社會，讓自己的人生不斷走向成功。本題的這一命 意很有現(xiàn)實(shí)意義和指導(dǎo)意義。 【命題指導(dǎo)】 這則寓言比較簡單，審題時注意“水”的態(tài)度和結(jié)果。材料的核心思想是： “那些自 以為是，一心想高高在上的人，最終只會跌個大跟頭，到頭來悔之晚矣!”由此可立意為： 高與低;站得高未必看得遠(yuǎn);態(tài)度與成敗;狂妄與冷靜;位置，等等。 5.閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于 800 字的文章。 莊子送葬，經(jīng)過他的好友惠子的墳?zāi)?，回頭對隨從講了如下的故事：有個楚國郢地 人，鼻尖上沾了一層薄薄的白灰，像蒼蠅翅膀一樣薄，便讓一個名叫石的工匠用斧子把 灰削去。石便揮動斧子，呼呼作響，隨手向下削掉了白灰。郢人的鼻子毫無損傷，站在 那里面不改色。宋元君聽說這件事，把石召來說： “給我試試。 ”石說： “我以前倒是能削， 不過我的搭檔早已經(jīng)死了，沒有人能同我配合了。 ”自從惠施死后，我也失去了對手，沒 法同人辯難與討論問題了。
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要求選擇一個角度構(gòu)思作文。要求：自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題;不脫離 材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。 【命題指導(dǎo)】 可以從多方面去立意，如：從匠石“運(yùn)斤成風(fēng)” ，用斧子把鼻尖上的灰削去的角度來 思考，可以確定“獲得成功，需要熟練的技藝”的立意;從匠石不答應(yīng)宋元君以及莊子 說的幾句話來思考，可以確定“沒有恰當(dāng)?shù)膶κ?，難以成就一番偉業(yè)” “默契的合作，方 能把事情做到極致” “主客觀相統(tǒng)一，才能創(chuàng)造美”等立意。 6.閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。 一片樹葉從樹枝向下跌落。 “我想落到大地上。 ”樹葉說。 西風(fēng)刮起并改變了樹葉的方向，樹葉說： “其實(shí)我正想向東飛翔。 ” 轉(zhuǎn)眼東風(fēng)刮起把西風(fēng)壓倒，樹葉說： “向西飛行其實(shí)更妙。 ” ， 接著是勢均力敵，西風(fēng) 對抗東風(fēng)，樹葉說： “理智告訴我懸浮在空中。 ” 東風(fēng)和西風(fēng)都停了，樹葉猝然跌落。 樹葉說： “我已決定徑直走向地球。 ” 要求全面理解材料，以材料的寓意為話題寫一篇文章。自主確定立意，確定文體，確 定標(biāo)題;不要套作，不得抄襲，不少于 800 字。 【命題理由】 寓言往往帶有勸諭或諷刺意味，結(jié)構(gòu)大多簡樸，主人公可以是人、物，但都是借此喻 彼，借古喻今，借小喻大，寓深刻的道理于簡明的故事中。本題著重訓(xùn)練學(xué)生的辯證思 維能力，學(xué)會用一分為二的觀點(diǎn)去思考和分析問題，冷靜思索，理性看待。 【命題指導(dǎo)】 這則材料，可以從兩個角度去思考： 落葉的旅程給我們凸現(xiàn)了缺乏主見、沒有抗?fàn)?、隨波逐流、沒有原則等落葉意象。 飄零的落葉可以飄零出失意人無法主宰自己命運(yùn)的哀嘆，飄零出夾縫中生存的人的無奈 和辛酸，飄零出隨遇而安者維護(hù)面子的“精神勝利法” ，飄零出某些甘愿做奴隸者的媚骨 丑態(tài)。
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飛舞的落葉在跌落的歡歌中，舞起弱小卑微者探尋生存空間的勇氣，舞起蕓蕓眾生俯 仰一世的交際藝術(shù)，舞起人們身處劣境的樂觀豁達(dá)，舞起生命回歸時的最后輝煌;可悲 可憐的落葉映襯出的更是不屈于壓力的抗?fàn)幷撸蝗嗽埔嘣频那逍颜?，不同流俗的革?者等的不凡 ; 當(dāng)我們不能改變世界的時候，要學(xué)會改變自己，并樂觀地生存。 7、20x 高考全國卷(新課標(biāo))作文題：河南、黑龍江、吉林、寧夏、山西、新疆 材料：有個船主，讓漆工給船涂漆。漆工涂好船后，順便將船上的漏洞補(bǔ)好了。過 了不久，船主給漆工送了一大筆錢.漆工說："工錢已經(jīng)給過了"。船主說："這是感謝補(bǔ)船 漏洞的錢。"漆工說："那是順便補(bǔ)的。"船主說："當(dāng)?shù)弥业暮⒆觽凂{船出海，我就知道 他們回不來了。因?yàn)榇嫌新┒矗F(xiàn)在他們卻平安歸來，所以我感謝你!" 考生根據(jù)材料自擬題目，寫 800 字作文。 【命題指導(dǎo)】從修船工的職業(yè)精神以及“舉手之勞,幫助他人不求回報”的角度來寫， 最主要的是把重點(diǎn)放在修船工的身上，此外，關(guān)注細(xì)節(jié)，突出細(xì)節(jié)的重要性也可以寫好 這篇文章。 命題方式：材料作文 ; 材料性質(zhì)：社會生活類(關(guān)注道德) ; 材料內(nèi)容(關(guān)鍵詞) ：船主，修船工， “順手” ，補(bǔ)船，道謝，大紅包，報酬，小事， 拯救生命。 材料特點(diǎn)：這是一篇給材料作文的命題，關(guān)注的是社會生活中的道德問題，補(bǔ)船工因 為做了一件“順手”的小事而拯救了人的生命，同時自己也獲得了應(yīng)得的回報。在現(xiàn)今 這種社會背景下出這樣的作文，也是情理之中的。 分析本材料，可以從多個角度立意。但無論是哪個立意，都必須做到言之成理。 審題立意： 第一，可以從“關(guān)鍵語句”入手，抓住文中兩次提到的“順手”一詞，看似不經(jīng)意的 “順手”之小為，卻關(guān)乎性命之憂。因此，順手之為可成大善，舉手之勞可鑄大德。如
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果我們每個人都能做出這樣的舉手之勞，我們就會補(bǔ)好很多生命的漏洞，成就生活的和 諧和生命的順暢。 第二，還可以從因果關(guān)系入手，莫要舍不得付出些舉手之勞。生活中只要是在自己 的能力與實(shí)際允許的范圍內(nèi)不求回報地給人以關(guān)愛和幫助，收獲將會是長遠(yuǎn)且喜人的! 與人尊重，于己尊重;與人方便，于己方便;與人關(guān)愛，于己關(guān)愛;與人寬松，于己寬 松;與人愉悅，于己愉悅。反之亦然 ; 所謂：善食善果，惡食惡果。世間的事物無時無 刻不是在“彼此照應(yīng)” 、 “雙向回饋” 。送人玫瑰，手有余香。 第三，我們還可以看到，修船工不僅做好了自己的“分內(nèi)”之事，而且還做好了“分 外”之事，如果我們這個社會的許多人都能在做好分內(nèi)之事的基礎(chǔ)上，再“順便”關(guān)心 關(guān)注一下“分外”之事，那么，我們就會把好多的事情都能做好。做事，無關(guān)乎分內(nèi)分 外;做人，才能無關(guān)乎利己利他。 第四，修船工的“順手”之為，已化為一種職業(yè)的“習(xí)慣” ，這當(dāng)然是一種良好的習(xí) 慣，良好的習(xí)慣來源于良善的心念，——心存善念，必有良善之為;心存惡念，必有兇 暴之行。道德的行為源于道德的意識，行關(guān)乎心源乎心。讓我們時刻激發(fā)起我們的善念 的火花，時刻去泯滅心中不良之意，我們就會獲得更多的意想不到的收獲。 (1)漆工的角度可寫性最強(qiáng)：順便補(bǔ)漏洞，干了職責(zé)以外的事，且不張揚(yáng)，不求回報。 A、職責(zé)有內(nèi)外的區(qū)別嗎; C、做好事不張揚(yáng)、不求回報; E、莫以善小而不為; F、小漏洞或小問題如果不及時處理，必將危及整體發(fā)展等等。 (2)船主的角度：懂得感恩，做好事者以應(yīng)有回報，這是社會和諧發(fā)展的必要條件。 (3)船有象征意義：船、漏洞、出海平安歸來共同構(gòu)成十分積極的象征意義。 8、20x 年高考全國卷(貴州、云南、甘肅、)作文題：閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫 一篇不少于 800 字的文章。
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B、修補(bǔ)漏洞、杜絕不良人人有責(zé)任; D、和諧社會需要人人盡力;
周末，我從學(xué)?；丶?guī)椭赊r(nóng)活。今春雨多，道路泥濘，我挑著一擔(dān)秧苗，在溜 滑的田埂上走了沒幾步，就心跳加速，雙腿發(fā)抖，擔(dān)子直晃，只好放下，不知所措地站 在那里。 媽媽在田里插秧，看到我的窘態(tài)，大聲地喊： “孩子，外衣脫了，鞋子脫了，再試試! ” 我脫了外衣和鞋襪，卷起褲腳，重新挑起擔(dān)子。咦，一下子就覺得腳底下穩(wěn)當(dāng)了， 擔(dān)子輕了，很快就把秧苗挑到媽媽跟前。 媽媽說： “你不是沒能力挑這個擔(dān)子，你是擔(dān)心摔倒，弄臟衣服，注意力不集中。脫 掉外衣和鞋襪，就甩掉了多余的顧慮。 要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題：不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍 作文，不要套作，不得抄襲。 【命題指導(dǎo)】所給材料展現(xiàn)了生活中的一個小場景，于現(xiàn)實(shí)中富有寓意。而且材料 末“媽媽”的一番話更是為材料的解讀指明了方向。 “你不是沒有能力挑這個擔(dān)子，你是 擔(dān)心摔倒，弄臟衣服，注意力不集中。脫掉外衣和鞋襪，就甩掉了多余的顧慮。 ” 在“媽 媽”的這句話語中已經(jīng)暗示是過多的顧慮，過重的包袱，過繁的牽掛，使我們不能專注 不能全心投入，進(jìn)而影響了我們自身能力的發(fā)揮，阻礙了我們前進(jìn)的步伐。雖然審題難 度不大，但能否挖掘更深的內(nèi)涵，選擇更好的形式，運(yùn)用更巧的材料則決定著文章分?jǐn)?shù) 的高低。 9、20x 年天津高考作文題： 根據(jù)你對材料的理解，寫一篇作文，體裁不限，800 以上。 材料：兩條小魚一起游泳，遇到一條老魚從另一方向游來，老魚向他們點(diǎn)點(diǎn)頭，說： “早上好，孩子們，水怎么樣?”兩條小魚一怔，接著往前游。游了一會兒，其中一條 小魚看了另一條小魚一眼，忍不住說： “水到底是什么東西?” 看來，有些最常見而又不可或缺的東西，恰恰最容易被我們忽視;有些看似簡單 的事情，卻能夠引發(fā)我們深入思考。
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請根據(jù)以上材料，自選角度，自擬題目，自選文體(詩歌除外) ，寫一篇不少于 800 字的文章。不得套作，不得抄襲。 20x 年天津高考作文題依舊延續(xù)了給材料自命題作文的命題樣式。 通過一則小寓言 ——老魚和小魚關(guān)于水的不同感知，引導(dǎo)學(xué)生思考如何去感知周圍的世界，如何從身 邊平凡的生活中體味到豐富的情感，如何從司空見慣的事情中挖掘出深刻的道理。 材料中老魚和小魚關(guān)于水的對話，今人想起西方的一句名言“魚兒對于它始終生活 在其中的水卻感之不多” 。其實(shí)我們?nèi)艘嗳绱?。我們往往對身邊朝夕相處的人、晝夜相?的環(huán)境熟視無睹，無所動于衷，其實(shí)他們才是我們生命中最重要的。莊子“涸轍之鮒” 的寓言中說： “吾失我常與，我無所處。 ”意思是說一旦離開了賴以生存的環(huán)境，我們就 難以生存下去了。這個世界上最寶貴的東西都是免費(fèi)的，卻是我們不可或缺的：空氣、 陽光、水、人間至真無上的親情等等。 這則寓言所表達(dá)的哲理也“看似尋常最奇崛” 。它提醒我們多去關(guān)注身邊的那些平 凡中的偉大、那些瑣事中的感動。其實(shí)，生活中從來不缺少感動，缺少的只是發(fā)現(xiàn)而已。 最近大江南北涌現(xiàn)出的那些“最美媽媽” “最美女孩” “最美教師” “最美司機(jī)” · · · · · ·不 都是實(shí)證嗎?希望學(xué)子們能夠擦亮觀察生活的眼睛，培養(yǎng)一顆敏銳的心靈，多去關(guān)注身 邊的人和事，多去觀察周圍的生活，學(xué)會從簡單的事情中領(lǐng)悟深刻的道理，從身邊的平 凡世界步入詩意的人生。
什么是新材料作文
我們現(xiàn)在所說的新材料作文是指x年之后新出現(xiàn)的一種材料作文形式，它是在材料作文基礎(chǔ)上發(fā)展起來的一種新的作文樣式，稱之為新材料作文或命意作文。這種命題形式從本質(zhì)上講，是材料作文，但是從表現(xiàn)形式上講，又是話題作文，因此，也有人把它叫做后話題作文。它給定材料，但不給定話題，要求既不像材料作文那樣“過死”，也不像話題作文那樣“過寬”。它既繼承了材料作文的一些優(yōu)點(diǎn)，又彌補(bǔ)了材料作文的缺陷。
新材料作文只給出材料，不規(guī)定話題，要求“全面理解材料，但可以選擇一個側(cè)面、一個角度構(gòu)思作文”。要求自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及其含意作文，從而引導(dǎo)考生把審題的注意力從關(guān)注話題本身，集中到對材料的解讀上面。“材料既是審題的第一出發(fā)點(diǎn)，又是作文符合題意的終極范圍?！币虼?，準(zhǔn)確地審題立意是寫好新材料作文的關(guān)鍵一步。從這一點(diǎn)來講，我認(rèn)為把它稱之為命意作文或供料題意作文是合乎情理的。他給出材料，就是規(guī)定了作文的范圍和含意。審題就是要解讀出材料中所蘊(yùn)含的“意”，這是準(zhǔn)確立意的前提二、供料題意作文與話題作文和材料作文的區(qū)別
供料題意作文的要求與近幾年話題作文的試題要求最大的區(qū)別就是沒有提出“話題”。過去的話題作文以“話題”為范圍，現(xiàn)在的作文以“材料”為范圍。沒有了話題，就不存在有時話題與材料不一致的地方，考生就能把審題的注意力全部集中在材料上。材料既是審題的第一出發(fā)點(diǎn)，又是作文符合題意的終極范圍。所以試題要求一開始就提出“全面理解材料”。其實(shí)，無論是標(biāo)題作文、材料作文，還是話題作文，“理解”都是進(jìn)入審題構(gòu)思的首要條件，在供料作文審題時特別加上了“全面”二字，就是強(qiáng)調(diào)對這個材料所涉及的范圍有個清晰的認(rèn)識和把握。材料即范圍，材料所畫出的范圍，也許是材料的內(nèi)容范圍，也許是材料的含意范圍，無論哪種材料范圍，它都將作為衡量考生作文符合不符合題意的最后界限。所以，在試題要求中，特地提出“不要脫離材料內(nèi)容及其含意作文”的要求。考生的作文在材料(內(nèi)容或含意)范圍之內(nèi)就符合題意，在材料范圍(內(nèi)容或含意)之外就偏離題意。
供材料題意作文，與過去的材料作文不一樣，過去的材料作文往往是要求解讀出材料的中心思想，寫一篇議論文。如果是沒有解讀出材料的中心思想，就著材料的非主要觀點(diǎn)寫一篇議論文，也仍然算是偏離題意。全面理解材料，依據(jù)材料范圍作文，并非是為了面面俱到、千篇一律。相反，試題加大開放性的目的，就是為了使應(yīng)試作文有更多的多樣性和更多的個性。所以，試題要求緊接著就提出“可以選擇一個側(cè)面、一個角度構(gòu)思作文”，要求考生“自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題”。三、新材料作文的特點(diǎn)：
1、高度的開放性：“四自”——自主確定角度，確定立意，確定文體，確定標(biāo)題。
2、嚴(yán)格的限制性：“三不”——不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲。四、作文命題的三種主要類型
1.現(xiàn)實(shí)材料（含生活事實(shí)）
2.理論材料或哲理性材料（闡述道理）
3.寓言材料（寓理于事）
五、新材料作文審題原則：
新材料作文的審題要“三性四清”。
“三性”為審題的原則。
1．整體性原則：新出來作文的審題要有全局意識，要從材料的整體著眼，不能糾纏局部的細(xì)節(jié)，否則很有可能出現(xiàn)偏題走題現(xiàn)象。
2．多向性原則：一般來說，新材料作文中材料所蘊(yùn)涵的觀點(diǎn)并不是唯一的，從不同的角度可以得到不同的結(jié)論，因此，要學(xué)會多角度審視材料。
3．篩選性原則：因?yàn)槲覀儚牟牧现蝎@得的觀點(diǎn)具有多樣性，因此，在進(jìn)入寫作時對所得到的觀點(diǎn)還要進(jìn)行適當(dāng)?shù)暮Y選。篩選的原則：
①服從材料的整體；②觀點(diǎn)可能比較新穎；③自己有話可說。
“四清”為審題的方法。
1．理清對象：有些材料可能會涉及到兩個甚至兩個以上對象，這幾個對象之間并無明顯的主次之分，而是平行并列的關(guān)系。所以，從理論上來說，每一個對象都可以提煉出至少一個觀點(diǎn)。
2．分清主次：有些材料可能會涉及幾個對象，但這幾個對象并不是并列的關(guān)系，其中有主次之分，那么，我們在審題時就應(yīng)該分清主次，從主要對象入手進(jìn)行分析，而不能是次要對象，否則有可能出現(xiàn)偏題現(xiàn)象。
3．辨清關(guān)系：有些材料可能會涉及幾個對象，而且這幾個對象之間存在著一定的內(nèi)在聯(lián)系，審題時一定要辨析清楚這幾個對象間的可能存在的關(guān)系。
4．析清含義：有些材料蘊(yùn)涵比喻或哲理，審題時我們首先應(yīng)該認(rèn)真分析，仔細(xì)揣摩，從而揭示出材料所蘊(yùn)涵的意義或道理，并以此作為立論的根據(jù)。給材料作文，是命題者在命題的基礎(chǔ)上提供一定的材料或條件，要求作文者按材料內(nèi)容提煉論點(diǎn)，自己擬題或按命題作文。這些材料，從數(shù)量上看，有的是單一型，即材料只敘述一個正面的或反面的事實(shí)，它包含的觀點(diǎn)一般只有一個；有的是綜合型，即材料敘述的是幾個正面的或反面的，甚至正反兩方面都有的事實(shí)，它們包含的觀點(diǎn)可能只有一個，也可能一個事實(shí)就是一個觀點(diǎn)。從內(nèi)容上看，有的是同類材料，即綜合型中只有一個觀點(diǎn)；有的是異類材料，即綜合型中有幾個觀點(diǎn)。從形式上看，有的給文章（包括故事、詩歌、童話、寓言)，有的給人物實(shí)際或事情片斷，有的給畫面，有的給條件。這些材料，一般都有命題者的特殊要求。所以，審題時一定要吃透材料的精神實(shí)質(zhì)，明確特殊的要求，避免偏離所給材料和特殊要求。六、新材料作文的審題立意思路： 1、從抓關(guān)鍵句入手。有的材料為突出中心，有時會在材料中設(shè)置關(guān)鍵句（開頭句、結(jié)尾句、對話句、結(jié)語句），抓住這些關(guān)鍵句，就能把握材料主旨，準(zhǔn)確理解材料，正確立意。如：
巴西足球名將貝利在足壇上初露鋒芒時，一個記者問他：“你哪一個球踢得最好？”他回答說：“下一個！”而當(dāng)他在足壇嶄露頭角，已成為世界著名球王，并踢進(jìn)一千多個球后，記者又問道：“你哪一個球踢得最好？”他仍然回答：“下一個！”
讀這則材料，就要注意貝利先后兩次回答“下一個”時所處的情景，要抓住最關(guān)鍵的句子“下一個！”思考，初露鋒芒說“下一個”，表現(xiàn)了他的不滿現(xiàn)狀；而第二次是在踢進(jìn)了一千多個球，成為舉世聞名的球王之后說的，這就更表現(xiàn)了他的永遠(yuǎn)進(jìn)取，奮斗拼搏的精神。抓住這一點(diǎn)立意即可。
2、從分析原因入手。任何事物的產(chǎn)生、變化和發(fā)展，都有其內(nèi)在或外在的原因。因此，閱讀分析材料的因果聯(lián)系，從原因切入立意，是行之有效的方法。如：
烏鴉因羨慕老鷹能從山上俯沖下來抓走小羊的本領(lǐng)，于是模仿老鷹的俯沖姿勢拼命練習(xí)。一天，烏鴉覺得自己練得很棒了，便哇哇地從樹上猛沖下來，想抓住山羊往上飛，可是它的身子太輕，爪子又被羊毛纏住，無論怎樣拍打翅膀也飛不起來。結(jié)果被牧羊人抓住了。當(dāng)牧羊人的孩子問這是什么鳥時，牧羊人說：“這是一只忘記自己叫什么的鳥。”孩子摸著烏鴉的羽毛說：“它也很可愛呀！” 烏鴉為什么抓山羊失敗？因?yàn)樗活欁陨項(xiàng)l件（身子太輕，爪子不如老鷹鋒利），盲目模仿老鷹，哪有不失敗之理？從原因入手，可立意為：盲目模仿別人，就如東施效顰，難免遭致失敗。當(dāng)然，也可從小孩稱贊烏鴉“它也很可愛?。 狈治鲈蛄⒁?。因?yàn)樗桓市淖鲆恢黄胀ǖ臑貘f，它要超越，它敢于挑戰(zhàn)，勇氣可嘉！從此處立意，更容易寫出新意。
3、從作者情感傾向入手。有的材料在敘述、說明或評論某個事物時，明顯地流露出作者的情感傾向，這樣我們可從材料的情感傾向入手來審題立意。
當(dāng)斷臂的維納斯展示在人們面前時，吸引了無數(shù)好事之徒趨之若鶩。它們提出種.種接上斷臂的奇思妙想。維納斯失去的手臂就如同一個充滿誘惑力的圈套。但迄今為止仍未有任何設(shè)計(jì)能取得普遍的贊賞。
材料中的情感傾向十分明顯。“好事之徒”、“趨之若鶩”等詞貶斥之情溢于言表。對想接上斷臂在做法持否定態(tài)度，對斷臂維納斯持贊賞態(tài)度。據(jù)此可立意為：應(yīng)順其自然，不能把自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加于人。如果不注意分析情感傾向，立意為：堅(jiān)持就是勝利或攻書莫畏難。就明顯偏離題意。
4、從辨明關(guān)系入手。任何事物是相互聯(lián)系的。事物間的關(guān)系主要有依存關(guān)系（如學(xué)與問）、主次關(guān)系（如奉獻(xiàn)與索取）、取舍關(guān)系（如自卑與自強(qiáng)）和條件關(guān)系（如繼承與創(chuàng)新）等。辨明這些關(guān)系，有利于立意構(gòu)思作文。如： 有人做了這樣一個試驗(yàn)：用鐵鏈拴住一只狗，不一會兒，狗掙斷鐵鏈跑了。原來鐵鏈上的100個環(huán)扣中，99個都完好，只有1個銹壞了，結(jié)果整條鐵鏈連狗都拴不住。
材料中的1個環(huán)扣和其他99個環(huán)扣之間，也是依存關(guān)系。據(jù)此可立意為：小小的過錯或疏忽往往會帶來意想不到的后果。因?yàn)榈溁汲７e于忽微，而智勇多困于所溺；千里之堤，潰于蟻穴。就此立意即可?？傊?，根據(jù)材料寫作文，審題立意，不能偏離材料自行確定立意，而要全面仔細(xì)地閱讀材料，從材料出發(fā)選擇立意的角度。不能另搞一套。上面的幾中方法不是孤立運(yùn)用，而是相互聯(lián)系、綜合使用的。每則材料都可從多個角度分析立意，然后再選擇構(gòu)思作文。當(dāng)然，在新材料作文的審題立意過程中，特別要注意尋找最佳角度的問題。如果給的是一則材料，要學(xué)會同中求異；如果給的是多則材料，那就要做到異中求同，正所謂“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”，欲“識廬山真面目”，定要深入“此山中”。
七、作文審題立意一例
人們在人生道路上不斷付出等待：小學(xué)生等待上中學(xué)，中學(xué)生等待上大學(xué)；等待集合，等待排隊(duì)，等待通知，等待早請示晚匯報，等待廢話連篇的報告結(jié)束，等待典禮開始，等待誤點(diǎn)的航班，等待好友的來信……等待中寄寓著希望，希望依偎著等待。
以“等待”為話題，展開聯(lián)想與想像，寫一篇不少于800字的文章，可記敘議論，可描寫抒情，可寫真人真事，也可編述故事，立意自定，文體自選，題目自擬。
討論分析審題立意：
1、從等待的主客體對象來看，可以是人與人之間的等待，可以是個體之間或群體之間的等待，也可以是個體與群體之間的相互等待。作文時我們可以寫“我”與父母、兄弟、姐妹之間的等待，可以寫友人之間的相互等待，可以寫戀人、夫妻之間的等待，可以寫師生之間的等待，可以寫群眾與干部之間的等待，可以寫賢臣對明君的等待，可以寫對手乃至敵手之間的等待，同時也可以是個體或群體對某件事情的等待，事情可大可小，可以是身邊事，也可以是天下事。作文時我們可以寫等待下課，等待放假，等待中考、高考錄取通知書，等待元旦聯(lián)歡晚會，等待高考，等待申奧，等待入世，等待中國男足沖出亞洲走向世界，等待巴以雙方的和平，等待阿富汗戰(zhàn)火的平息。
2、從等待的時間來看，可長可短，短至幾秒，長至千年。賽場上，運(yùn)動員由各就各位到發(fā)令槍響，等待的時間可謂短矣；中國入世，十五年艱辛談判，可謂征途漫漫。由嫦娥奔月到阿姆斯特朗登月，人類的歷史跨越了千年，可謂“千年等一回”。
3、從等待的距離來看，可以是近在咫尺，雖近在咫尺，有時卻也如隔著萬水千山，“等你等到我心痛”；可以是遠(yuǎn)在天涯，雖遠(yuǎn)在天涯，有時卻也可瞬息即至，等來一個意外的驚喜。
4、從等待者所處的環(huán)境來看，可以是順境，也可以是逆境；可以是太平盛世，也可以是烽火歲月。
5、從等待者的態(tài)度來看，可以是主動積極的，有目的的，在等待中積蓄力量，隨時準(zhǔn)備抓住機(jī)遇，大顯身手，一鳴驚人；可以是被動消極的、盲目的，在等待中虛度韶光，磨平了棱角，挫失了銳氣，喪失了良機(jī)，最終一事無成。
6、從等待時的心情來看，可以是自由的，自信的，樂觀的，浪漫的，憧憬的，悠閑的，快樂的，美麗的；可以是壓抑的，猶豫的，悲觀的，無聊的，絕望的，焦急的，憂郁的，灰色的。
7、從等待的結(jié)果看，可能是香瓜，抑或是苦果；可能是笑顏，抑或是淚水；可能是團(tuán)圓，抑或是分離；可能是希望，抑或是無奈；可能是榮華富貴，錦繡前程，無限良機(jī)，抑或是“水中月，鏡中花”，竹籃打水一場空。
想到這里，這篇作文的立意可以說非常明確了。