初三寫老師的滿分作文
依然記得那時(shí)，三尺講臺上粉塵飛揚(yáng);而如今，每次推開教室的門，卻不見您的身影。您是我見過的最好的語文老師，看到您，就像一首詩。下面就是小編給大家?guī)淼某跞龑懤蠋煹臐M分作文，希望能幫助到大家!
初三寫老師的滿分作文1
翻開筆記的第一頁，書頁已有些許泛黃?？吹缴厦婷苊苈槁榈淖舟E，好像又回到初二那年開學(xué)的第一天：她抱著一本書走進(jìn)教室，臉上掛著淺淺的笑意，滿懷期許地望著我們。
眉眼彎彎，是很溫柔的老師吧。以至于不知什么時(shí)候她在班上說的話好像已不太能服眾。我那本花費(fèi)了大量時(shí)間整理而成的名著筆記曾一度讓我懷疑自己，這么做是否真的有必要。年級組額外的閱讀任務(wù)，學(xué)習(xí)上的競爭和壓力，甚至是不再住宿后換了一種新的生活方式，這一切都讓我開始變得不耐煩和急躁。后來，她把我叫到跟前，細(xì)聲問詢我的困惑。抬眸撞上她充滿關(guān)愛的神色，我立刻把目光垂下，不敢再去看她。
“學(xué)習(xí)上有什么問題一定要及時(shí)和我說啊?！蔽抑粣瀽灥卮鹆艘痪洹班拧?。而后，她又細(xì)心地囑咐了幾句，拍拍我的肩膀，說“老師相信你的能力”。從那之后，我便不太敢直面她的眼睛。對于這樣的一位老師，對于曾經(jīng)有過的質(zhì)疑和抱怨，我總是有著一種愧疚的感情。
終于在一次考試，成績落了千丈。
一次，我的名著筆記本發(fā)下來，我打開一看，上面竟有一排雋秀的紅字：這次考試可能讓你很傷心，但笑到最后的才是強(qiáng)者，不要被一次考試打垮。我愣了愣神：原來她一直在默默地關(guān)注我?；秀遍g，我意識到曾經(jīng)擺在我面前的，我原以為不能逾越的困難，最終我都是用一種消極的方式躲避過去。我始終把原因歸結(jié)于外界，卻從未停下來好好找一找自己身上的問題。
我翻看著當(dāng)年的名著筆記，一行行，一頁頁，當(dāng)年幾乎要撐不下去的日子仿佛就在眼前。學(xué)習(xí)是個(gè)不斷積累的過程，哪能一蹴而就?
在那一個(gè)個(gè)紅筆批注的文字里，我仿佛又看見我的老師眉眼彎彎，面帶笑容的模樣。那滿懷期許的目光一直關(guān)注著我，仿佛在說：“愿你以夢為馬，不負(fù)青春，不負(fù)韶華?！?/p>
初三寫老師的滿分作文2
冬天來到了，鄉(xiāng)村的冬季格外寒冷，每當(dāng)同學(xué)們戴上暖和的手套、端起茶杯時(shí)，就會不由地想起我們的“暖男”老師——可愛可敬的于興坡老師。
于老師三十多歲，是我們的英語老師。他中等偏瘦身材，烏黑略帶卷曲的頭發(fā)，一雙炯炯有神的眼睛，高高的鼻梁，還戴著一副眼鏡，臉上總是洋溢著甜美的微笑，可親、斯文又帥氣。
那是前年冬天里，寒風(fēng)颼颼，我們的小手躲在暖和的衣兜里不肯出來，可還要讀書寫字呀，每當(dāng)我們伸出手時(shí)，寒風(fēng)就會毫不留情地把它變得紫紅紫紅的，很多同學(xué)的手都被凍爛了。于老師發(fā)現(xiàn)后，就買了許多大大小小、花花綠綠的手套，帶到了學(xué)校，把手套發(fā)給同學(xué)們，這樣每個(gè)同學(xué)都有一雙暖和的手套了。手套是“帶帽”的，寫字的時(shí)候，我們就把“帽”脫下，不寫字時(shí)我們就把“帽”戴上，很方便，也很暖和，戴上它舒服極了。小小手套溫暖著我們的手，也溫暖了我們的心。
于老師還為我們做過許多好事，有天下午課間，很多同學(xué)都涌向校園水池旁，對著水龍頭喝涼水，學(xué)校備的幾個(gè)開水瓶遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的飲水需求。于老師發(fā)現(xiàn)后，積極在學(xué)校家長群里發(fā)出倡議，并率先捐資，在于老師的帶領(lǐng)下，不到30分鐘時(shí)間就募集資金一千多元，有幾個(gè)家長還因?yàn)榫栀Y通道關(guān)閉而特意把現(xiàn)金送到學(xué)校。資金問題解決后，于老師精心選購品質(zhì)好、安全性能高的熱水器配發(fā)到各個(gè)教室，又通過自己的朋友圈募捐到兩大箱水杯發(fā)到學(xué)生手中，讓每位學(xué)生寒冷的課間都能喝到安全、干凈的熱水!
于老師講課也很有特色，英語說得特棒。他為了提高我們的英語水平，使我們發(fā)音更標(biāo)準(zhǔn)，每周都要安排一節(jié)課在電教室里上，讓我們與外國友人視頻會話。還教我們讀一些英語小故事，了解一些國外的風(fēng)土人情。同學(xué)們學(xué)習(xí)熱情可高了，英語水平不斷提高。
說到這大家一定認(rèn)為這是一位優(yōu)秀稱職的專業(yè)老師吧!告訴大家一個(gè)秘密：于老師并不是我們學(xué)校的專業(yè)老師，他從高校畢業(yè)后，從事了多年的翻譯工作，兩年前回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)。看到家鄉(xiāng)小學(xué)缺少專業(yè)的英語老師，于是自告奮勇，義務(wù)來教我們學(xué)習(xí)英語。他不僅分文不取而且對我們還這么關(guān)心，總是把同學(xué)們的生活和學(xué)習(xí)放在首位。多么難能可貴呀!大家都被于老師的這種默默付出、不求回報(bào)的無私奉獻(xiàn)精神深深感動!學(xué)生及家長都夸他，真是一位貼心的“暖男”于老師!
初三寫老師的滿分作文3
陳老師靈活地握住粉筆，似一位舞劍的武林高手，肆意地移動著手中的“劍”，慢慢的“劍鋒”越寫越快，白色的粉末精靈也隨著他深厚的內(nèi)力緩緩縈繞在他的身邊。
“劍”停，老師灑脫地轉(zhuǎn)過身，隨意將手中的“殘劍”向空中拋去，一條優(yōu)美的弧度劃過，“殘劍”穩(wěn)穩(wěn)地落入粉筆盒。高手嘴角微微上揚(yáng)，深不可測的目光看著我們，輕輕地拍了拍手，隨即手背向身后，頗有一番大師的風(fēng)范。
大師給我們講了許多“武林”規(guī)則：作業(yè)必須在規(guī)定的時(shí)間上交;改錯(cuò)一定要用紅筆在錯(cuò)題旁邊改正。甚至批評和表揚(yáng)都有獨(dú)特的“武林秘籍”……初入武林，難免會犯錯(cuò)，今天不知哪位同學(xué)晚交了數(shù)學(xué)作業(yè)，大師沒有批評他，輕聲咳嗽了一下，笑著說：“我就演示一下他吧。”說罷，大師突然躬起身子，雙手捏著一張作業(yè)紙，輕巧地在講臺轉(zhuǎn)了兩圈，他目光謹(jǐn)慎地打量著四周，猛然，粗獷的眉毛向上一挑，眼睛骨碌碌的一轉(zhuǎn)，似乎趁著四下沒人，以迅雷不及掩耳之勢，將作業(yè)紙塞入作業(yè)中，長吁了一口氣，轉(zhuǎn)過身，瞬間挺直腰桿，又四下張望一番，大搖大擺地走了起來……大師的動作一氣呵成，吾等小輩早已笑得前仰后合。猛然，大師一改剛才眉眼流動的神情，面部嚴(yán)肅的娓娓道來：“其實(shí)，我就在辦公室，他沒有注意到，另外本子的數(shù)量早已統(tǒng)計(jì)過了……”頓時(shí)，眾弟子再次“炸鍋”，而我雙手抱拳行禮，臉上只有兩個(gè)字“佩服”!
下課了，老師眉開眼笑地看著我同桌，手指朝下，前后擺動，同桌見狀，一溜小跑興奮地來到老師身邊，要知道這是大師給同桌“領(lǐng)賞”的武林秘籍;如果大師露出狡黠的目光，手指朝上，前后擺動，那就要小心了，這可是“領(lǐng)罰”的招式，往往這個(gè)時(shí)候，犯錯(cuò)的同學(xué)則是垂頭喪氣、步履蹣跚的一番景象，而幸災(zāi)樂禍的我們在一旁捂嘴大笑了。
大師豐富的表情，傳遞出的不僅僅是風(fēng)趣、幽默，更是對我們犯錯(cuò)的包容，進(jìn)步的鼓勵(lì);瀟灑的身影，豁達(dá)的胸懷不正是對教育、對我們的愛嗎!
初三寫老師的滿分作文4
有人說“老師是梯，以偉岸的身軀，托著我們稚嫩的雙腳，一步步攀高，攀高……”有人說“老師是燭，以不滅的信念為我們照亮前進(jìn)的道路，映著我們的臉龐不斷地向前探索，探索……”但我卻覺得老師像一塊糖，總是悄無聲息讓一絲甜流入內(nèi)心。
翻開甜蜜的書章，那一個(gè)秋日的午后，尚未褪去的殘陽打進(jìn)我的書桌，颯颯的秋風(fēng)調(diào)皮地鉆入窗戶擁抱著我。一切那么的平靜而美好，可一聲“阿嚏”打破了這份寧靜。九月的感冒流行期沒能放過我。我習(xí)以為常地拿起紙巾擦著鼻子。繼續(xù)翻看著課本，可過了一會兒，鼻涕接連不斷地落下，并且與以往的粘稠感不同，是水狀。我稍帶疑惑的低頭查看紙巾，上面的一灘鮮紅是如此觸目，我這才發(fā)覺大事不妙，忙抽取幾張紙堵住鼻子。抬頭望天，本以為過會兒鼻血就會止住，但手中的紙卻漸漸變紅，才意識到事情沒有那么簡單。這時(shí)同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了我的異常，立馬舉手報(bào)告老師，我還未反應(yīng)過來，就已經(jīng)被拉到廁所處理了。到達(dá)廁所，我把手中浸紅的紙丟進(jìn)垃圾桶，連忙拿新的紙堵住，剛想拿水洗洗臉上的血，新的紙卻又浸濕了，鼻血就好似滴落的自來水般源源不斷，直到一整包紙用完也不見好轉(zhuǎn)。
正當(dāng)我們急得像螞蟻時(shí)，身旁急性的同學(xué)想沖進(jìn)辦公室報(bào)告班主任，我忙把她拉住，笑著說：“算了算了，沒事的”。我笑得明朗，但微微顫抖的身子卻暴露了我的內(nèi)心。正當(dāng)猶豫時(shí)，一抹急促的身影撞入我的眼簾，定睛一看，原來是班主任來了，我原本恐懼的心變得更加緊張，我擔(dān)心班主任罵我剛開學(xué)就給她增添麻煩，怕剛開學(xué)就在老師心里留下一個(gè)不好的印象。但一個(gè)陌生卻又溫暖的懷抱徹底打消了我的顧慮與恐懼。只感受到班主任急切得抱著我，詢問我的身體情況，我忙說;“沒事沒事”，她卻只留下一句：“我?guī)闳ピ\所。”
去診所的路上，她緊緊抱住我，我不知道為什么這樣?jì)尚〉睦蠋焻s有這般強(qiáng)大的力量與溫暖，在她的懷抱中我的恐懼消散，留下的只有滿滿的安全感與一絲甜，我心想這陌生的新校園竟會有這般溫暖的小甜蜜。
到了診所，班主任絲毫沒閑下，抱著我向醫(yī)生問情況，上上下下地照顧著我，急促卻又小心翼翼的樣子真是又可愛又甜蜜。我綻放出一抹幸福的笑，心中也留下一個(gè)甜蜜的漩渦。
老師，我想送您一塊糖，希望能讓您甜蜜我心時(shí)，也能代表我在您體內(nèi)留下了短暫的甜。
初三寫老師的滿分作文5
開放，是每一朵花的權(quán)利?！}記
“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花”是老師;“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”是老師;“采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜”還是老師。
雖然她只教了我小學(xué)兩年，但是，就是在那兩年，我學(xué)會了很多很多，是她告訴我：“開放，是每一朵花的權(quán)利?！?/p>
記得那一天，老師讓同學(xué)們讀自己寫的作文，輪到我的時(shí)候，我卻支支吾吾不敢大聲念出來，老師走到我旁邊說：“沒關(guān)系，大聲念出來。”盡管老師鼓勵(lì)了我，但我還是不敢念，最后老師讓我坐下，將我跳過去了。此時(shí)，我并沒有松口氣，而是心驚肉跳。因?yàn)槔蠋煶Ｏ蛭铱磥?，我非常有可能去辦公室“喝茶”。
下課鈴一響，走到我身邊說：“灝媛，去我辦公室等會我?！蔽译x開座位，忐忑不安地來到辦公室門口。一會兒，老師回來了，拉著我的手進(jìn)入了辦公室，出乎意料的是，并沒有責(zé)罵，她和藹地說：“現(xiàn)在，你給老師一個(gè)人朗讀一遍吧?！蔽揖洼p輕地朗讀了我的作文，老師微笑著聽完了我的作文，鼓勵(lì)我說：“你的作文寫得很好呀，為什么不大聲讀出來呢!”
“開放，是每一朵花的權(quán)利?！彼痤^來繼續(xù)說，“如果你不發(fā)光，沒有人會發(fā)現(xiàn)你是金子;如果你不綻放，沒有人會知道你是玫瑰;如果你不抬頭，沒有人會發(fā)現(xiàn)你在那里?！边@些話，直到現(xiàn)在還深深地鐫刻在我的腦海里，也就是那一天，我勇敢了。
老師，是您，讓我知道自己可以是金子;是您，讓我知道我也可以是玫瑰;也是你，讓我知道自己的路在哪里。
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