高考作文備考范文
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高考作文備考
作為高考語文能力考查重點內(nèi)容的作文，單題賦分占語文全卷的40%（60分），為所有考查科目的單題賦分之最，明年高考作文尤甚。這充分反映了具有中國特色的語文考試的傳統(tǒng)?；謴?fù)高考制度至今，高考作文命題已歷經(jīng)21年。21年來，高考作文命題從形式到內(nèi)容，從命題、選題到供料自擬題以及既供料又供題，從供長段材料、專業(yè)性強的材料到供內(nèi)涵豐富、篇幅短小的生活化材料，一直在苦澀中探索，在探索中開拓、創(chuàng)新，日臻成熟和完善。這種健康發(fā)展的態(tài)勢，不僅為普通高校擇優(yōu)錄取新生提供了良好依據(jù)，而且對促進(jìn)中學(xué)作文教學(xué)改革乃至整個漢語言學(xué)教學(xué)也起到了良好的導(dǎo)向作用?；诟呖甲魑拿}的穩(wěn)定性、延續(xù)性和創(chuàng)新性，筆者認(rèn)為，了解其過去和呈現(xiàn)的規(guī)律，研究其發(fā)展趨勢，對于確定我們的復(fù)習(xí)備考方略不無裨益。
高考作文命題一般具有以下特征：
其一，寫作內(nèi)容隱含德育導(dǎo)向。
"文以載道"、"文道統(tǒng)一"的思想是中國式的作文傳統(tǒng)。中學(xué)語文教學(xué)大綱明確指出："語文教學(xué)必須……為社會主義物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)服務(wù)。"《高考考試說明》在寫作部分的第二條專門強調(diào)了思想內(nèi)容方面的要求。一道較好的高考作文命題，其檢測功能，除了檢測考生的知識因素，諸如章法技巧、語言表達(dá)外，理所當(dāng)然地要或隱或顯地反映國家選才用才的標(biāo)準(zhǔn)以及對于未來人才的思想素質(zhì)、心理素質(zhì)、社會文化素質(zhì)等方面的要求，檢測考生對時代的感應(yīng)能力，體現(xiàn)出一定的德育導(dǎo)向性。
綜觀恢復(fù)高考制度以來的高考作文試題，盡管命題者竭力避免題目的政治化和直接涉及當(dāng)年的政治熱點、焦點話題，但又總是或遠(yuǎn)或近地關(guān)涉著社會，巧妙地從某些方面保持著與社會脈搏跳動的一致性，反映時代特點，折射社會生活，檢測考生的立場、觀點、方法、道德、品質(zhì)、情操以及思想、感情、心理素質(zhì)等。概而言之，'94、'97、'98高考作文試題都較為明顯地體現(xiàn)了德育導(dǎo)向；類比、比喻隱含導(dǎo)向信息的如'92、'93、'95試題；在辯證分析中隱含導(dǎo)向信息的有'91、'92、'93、'95、'96試題。
試以近三年作文試題為例：'96比較《給六指做整形手術(shù)》和《截錯了》兩幅漫畫，寫出"更喜歡"哪一幅，既談感受，又寫理由。兩幅度漫畫在構(gòu)圖上雖有簡略和繁復(fù)、抽象與具體之別，在諷刺對象與諷刺效果上有寬窄、深淺之異，但題材上都針對了時弊，反映了精神文明建設(shè)的大問題。立意時勢必聯(lián)系到諸如改革開放、職業(yè)道德建設(shè)等社會生活實際。'97小作文直接描寫小新背小牧上學(xué)的"助人"行動，在作文則要求從時代呼喚樂于助人美德的高度談如何實現(xiàn)自己的人生價值的問題。一個"樂"字，導(dǎo)向是很有意義的。'98針對現(xiàn)今中學(xué)生心理隨力的差異問題，從《堅韌--我追求的品格》、《戰(zhàn)勝脆弱》中選題作文。要求舉自己的實例，寫自己的感受，抒自己的真情，來展示或"追求"堅韌或"戰(zhàn)勝"脆弱的心路歷程，更是鮮明的體現(xiàn)了德育導(dǎo)向性。
其二，寫作體裁考查綜合協(xié)調(diào)。
《高考考試說明》要求考生"會寫記敘文、議論文、說明文及常用應(yīng)用文（書信、啟事、通知、新聞、電報稿、廣播稿、申請書、說明書等）"。試析幾年的高考語文試卷，說明文的考查往往放在第一卷，以閱讀理解、選擇判斷形式出現(xiàn)；常用應(yīng)用文如：通知、新聞、電報稿、申請書、說明書等則通常以修改文章（或語言，或格式）的形式考查。那么，作文試題則往往是記敘描寫性片斷或說明片斷和議論語言了。如'95、'96、'97、'98小作文就分別考查了對話描寫片斷（續(xù)寫），大作文則一直是議論文或記敘語言。何以如是協(xié)調(diào)考查？原因就是記敘文、議論文、說明文和常用應(yīng)用文的閱讀和寫作是中學(xué)生必須具備的最起碼也最具價值的基本能力。高考作文試題盡管命題或半命題、供料自擬題或既供料又供題的作文形式交替出現(xiàn)，但明顯偏重于后者。這是由供料寫作形式的限制性、靈活性以及評分誤差的可控制性統(tǒng)一的特點明顯地優(yōu)于命題作文所決定的。但命題作文這一傳統(tǒng)形式的訓(xùn)練不應(yīng)偏廢。在題型組合上，自'92一料兩作、記敘議論并重（各350字）外，一大一小、一料一文或一大一小、三料兩文的復(fù)合題型已漸趨完善和穩(wěn)定。依據(jù)控制論的理論，這種命題格局不僅符合考場學(xué)生寫作的實際，而且能充分體現(xiàn)高考要有利于高校選拔合格新生、有利于中學(xué)語言學(xué)教學(xué)的導(dǎo)向功能。
其三，注重基本技能的考查。
作為衡量語文水平高低的重要尺度的作文，其語言表達(dá)的得體、流暢，思維品質(zhì)的辯證、深刻，布局謀篇的合理、嚴(yán)謹(jǐn)，書寫的美觀、整潔等基本技能，將越來越受到注重并得以強化。
以上是高考作文命題的發(fā)展趨勢。
下面談其"變"的定勢：
首先，寫作內(nèi)容由社會性向?qū)嵺`性轉(zhuǎn)變，換言之，即由"干預(yù)"生活，批判"生活"，針對時弊（'91、'95、'96），向"參與"生活、"體驗"生活、"感覺"生活轉(zhuǎn)變，注重"聯(lián)系學(xué)生的生活、思想和學(xué)習(xí)的實際"，注重實踐，注重自己的真切感受。'97、'98作文試題就是一個很好的導(dǎo)向。命題者力圖使作文內(nèi)容與考生的"實際"貼近些，再貼近些，以期更真切地?fù)軇訉W(xué)生的心弦，使之寫出言之有物、求真至誠的文章。
其次，寫作思維品質(zhì)的單一性（如：訓(xùn)教式）向思維品質(zhì)的批判性、辯證性轉(zhuǎn)變，思維的淺層性、趨眾性向思維的深刻性、鮮活性和個性特征愈顯鮮明轉(zhuǎn)變。
上述兩個方面的轉(zhuǎn)變，旨在導(dǎo)引考生逐步走出標(biāo)語口號式的論據(jù)堆砌而言之無物無序的學(xué)生"八股"，從而用自己的語言寫自己的經(jīng)歷、生活，表達(dá)自己的思想，抒發(fā)自己的真情實感。這正是高考作文命題導(dǎo)引語文教學(xué)改革歸真返樸的表現(xiàn)。近年內(nèi)將仍會沿著這條路子發(fā)展，穩(wěn)中出新（變換命題的角度、在表達(dá)方式、章法技巧上予以限定等）。
第三，四種文章體式（記敘文、議論文、說明文及常用應(yīng)用文）并重，然大作文以寫作議論文為主。理由有三：一是高考的功能之一是有利于中學(xué)語文教學(xué)，它必須導(dǎo)引中學(xué)師生注重文體和表達(dá)方式的全面訓(xùn)練，故要四種文章體式并重；二是議論文能更有效地檢測一個人思維品質(zhì)的廣度與深度；三是從高考作文評分實踐的可操作性來看，議論文的評分誤差明顯小于記敘文。這里，并沒有否定記敘文考查的可能性。況且，近年來的高考作文越來越注重其實用功能而淡化文體意識，'96、'98作文就是例證。因而訓(xùn)練時對于記敘、描寫、議論、說明等幾種基本表達(dá)方式應(yīng)通盤考慮，不可偏廢。
此外，在作文的審題方面將不再會成為學(xué)生展示才華的障礙，但對語言表達(dá)的"得體"、"合式"方面的要求會有一定程度的強化，從而真正體現(xiàn)出對學(xué)生語文能力的考查。
根據(jù)高考作文命題的發(fā)展趨勢，我們必須有相應(yīng)的備考方略，方能知彼（高考對寫作的要求）知己（個人寫作的強項和弱點），立于不敗之地。
備考方略：
首先，我們要克服作文復(fù)習(xí)無章可循、訓(xùn)練寫作師生費時費力，還不如臨場碰運氣的麻痹、僥幸心理，認(rèn)真學(xué)習(xí)理解《教學(xué)大綱》關(guān)于作文教學(xué)的有關(guān)論述和《考試說明》關(guān)于寫作的六條要求，學(xué)生應(yīng)聯(lián)系自己的寫作實際，制訂切實可行的作文復(fù)習(xí)計劃并付諸實踐。
第二，對高中各冊教材單元知識和訓(xùn)練中的寫作基礎(chǔ)知識按文體歸類作一次系統(tǒng)的"反芻"，并結(jié)合各單元"寫作專項訓(xùn)練"，重新審視、修改自己的"舊作"。從而清楚自己寫作中或立意或表達(dá)或章法等弱項，有意識地進(jìn)行針對訓(xùn)練或同學(xué)間取長補短，交流心得，定會有新的感悟。
第三，結(jié)合《考試說明》寫作應(yīng)考的六條要求，對"題型示例"中的13道大小作文（含'97、'98作文試題）進(jìn)入情境、進(jìn)入角色進(jìn)行實踐演習(xí)式寫作（小作文25分鐘左右，大作文50分鐘左右）；或同學(xué)間評改交流，或教師講評指津；再找?guī)灼?dāng)年公諸報刊的各類優(yōu)秀作文研習(xí)揣摩，從而加深對高考作文的命題意向、內(nèi)容要求、評分標(biāo)準(zhǔn)等基本規(guī)律的認(rèn)識，加強復(fù)習(xí)的針對性。
第四，根據(jù)《教學(xué)大綱》所提出的八種作文練習(xí)的方式（即命題作文、選題作文、看圖作文、根據(jù)文字材料作文、自擬題目作文、縮寫、改寫、擴(kuò)寫等），結(jié)合中學(xué)生思想、學(xué)習(xí)和待人處世等實際，列專題（諸如思想品德、思想方法、立志報國、治學(xué)修身、反腐倡廉、環(huán)境保護(hù)、民族素質(zhì)與素質(zhì)教育等），查漏補缺，全面訓(xùn)練。
第五，注意報章雜志時文、美文的閱讀，看新聞聯(lián)播等，積累材料和活的語言，給寫作不斷注入源頭活水。
復(fù)習(xí)時間緊，頭緒多，作文備考應(yīng)采用集中與分散相結(jié)合的方法進(jìn)行。即集中學(xué)習(xí)《教學(xué)大綱》及《考試說明》有關(guān)寫作部分和教材中的寫作知識（按文體歸類），審視個性舊作，示例訓(xùn)練則化整為零，分散到每個階段，一般以保持每周大小作文各一為宜。但平時注意觀察，學(xué)會抓住生活閃光點，注重思考，保持思維的活躍，則無疑是必要而萬應(yīng)提倡的。
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