字如其人高考作文精選5篇匯總
人們都說(shuō)“字如其人”，這句話經(jīng)常掛在老師或家長(zhǎng)嘴邊：“你看你那字寫得，跟雞撓似的，一看就知道你這人品質(zhì)不好!”這里給大家分享一些以字如其人為話題的高中作文，希望對(duì)大家有所幫助。
以字如其人為話題的高中作文篇1
書法是我國(guó)的傳統(tǒng)文化之一，我國(guó)古代就有許多著名的書法家，如王羲之，顏真卿，柳公權(quán)和歐陽(yáng)詢等等。
人們常說(shuō)字如其人，字是我們的第二張臉。現(xiàn)在因?yàn)橐咔橥瑢W(xué)們每天上學(xué)都要戴口罩，一個(gè)口罩就遮住了我們的大半張臉，不過(guò)我們還有隱藏的第二張臉哦!它就是我們的字，我很喜歡我們班張笑語(yǔ)寫的字，那真可謂是字如其人啊!她的字體大方又娟秀卷面很整潔，就算你拿起她的隨筆本一個(gè)字，一個(gè)字的去看依然挑不出來(lái)毛病，給人一種舒心的感覺(jué)，她人長(zhǎng)的和她的字形容的一模一樣大方而且漂亮。
世界上人們的面貌各不相同那是父母給予我們的，我們無(wú)法改變，不過(guò)我們的第二張臉_卻可以改變，只要我們認(rèn)真練習(xí)書法，寫每一個(gè)字時(shí)都想著把它寫好，那樣我們就可以更上一層樓。其實(shí)從字里就可以看出一個(gè)人的性格，是焦躁不安，還是踏踏實(shí)實(shí)，如果心情浮躁，那他寫出的就會(huì)表現(xiàn)出他的心情。之前我的字不是很好看，方方正正的沒(méi)有頓筆，后來(lái)我練了書法之后，我的字漸漸的變的好看了，我成功的將第二面臉變的更加漂亮了。我們真正的臉隨著時(shí)光會(huì)慢慢變化，而我們的第二個(gè)臉卻永遠(yuǎn)不會(huì)變，不會(huì)長(zhǎng)皺紋，不會(huì)下垂，所以我們一定要好好練字讓我們的第二張臉更加漂亮。
字如其人，讓我們的字莊重穩(wěn)健，工工整整，讓人們看到我們本子上的字體就聯(lián)想到我們的性格與模樣。
以字如其人為話題的高中作文篇2
想知道一個(gè)人是怎樣的人，去看看他的字就知道了。字，是書者心境的表白;字，是書者情緒的流露。字如其人，在百科中這樣解釋：書法是人的心理描繪，是以線條來(lái)表達(dá)和書法作者情感心緒變化的。意思也就是，人與字，字與人，如魚水相融，見(jiàn)字如見(jiàn)日呢。
古代時(shí)候的讀書人，練字寫字可是人生的第一門功課。鄉(xiāng)試殿試，字寫得差，考官有權(quán)將考卷作廢。小時(shí)候的我曾經(jīng)對(duì)毛筆字一度癡迷，尤其是過(guò)年時(shí)候常興致勃勃地觀看鄰家老人揮灑筆墨，寫下蒼勁有力的新春對(duì)聯(lián)毛筆字。驚艷與每一筆的回旋轉(zhuǎn)折竟然如此的精致絕倫，豪放大氣。
“喜即氣和而字舒，怒則氣粗而字險(xiǎn)，哀即氣郁而字?jǐn)?，?lè)則氣平而字麗?！币粋€(gè)人寫字的速度快與慢，寫字時(shí)候的心境，都決定了字落在紙上的精氣神。因此字承載了書法者的情緒與心境。紙筆相親，隨性而生，隨念而起，隨景而落_，靈氣隨汁墨浸潤(rùn)史冊(cè)，香飄至今。這就是書法大家們的寫字過(guò)程。人們所熟悉的書法大師王獻(xiàn)之，字里字外，無(wú)一不是魏晉風(fēng)情，王獻(xiàn)之生性孤高狂傲，不盲從名流，而有敢為天下先的不凡氣度。其草書“有若行風(fēng)雨散，潤(rùn)色花開(kāi)，筆法大勢(shì)，最為風(fēng)流者!”筆峰斗轉(zhuǎn)間，魏晉風(fēng)情無(wú)限。
隨著現(xiàn)代科技發(fā)展，以前的傳媒行業(yè)進(jìn)入全新的時(shí)代，紙媒被網(wǎng)媒替代，人們親手執(zhí)筆的習(xí)慣逐漸改變，而能寫一手漂亮的字的人卻是越來(lái)越少。當(dāng)然寫一手漂亮的字，無(wú)論是學(xué)習(xí)工作生活，都會(huì)給人留下好的印象。正所謂字如其人，能寫出一手漂亮的字的人，必定是愿意付出過(guò)時(shí)間、耐心與毅力去完成事情的人。
諸葛亮說(shuō)過(guò)，寧?kù)o致遠(yuǎn)，靜能生智。而學(xué)習(xí)書法，既能陶冶情操，讓人煩躁的心情奇跡般地平靜下來(lái)，培養(yǎng)人專心、細(xì)心、耐心和毅力等優(yōu)秀品格，從而提高個(gè)人的整體素質(zhì)。
以字如其人為話題的高中作文篇3
我的字寫得不是很好，每當(dāng)看到字寫的好的人，我都會(huì)肅然起敬，特別是看到一些書法家的輝煌手筆，我的心中就不禁贊嘆起來(lái)?？墒橇w慕歸羨慕，我的字并不因此寫得好起來(lái)。爸爸媽媽常常為我的字擔(dān)憂，我也常常下定決心要努力練好字，但都半途而廢。再回想起自己的字，唉……
字寫的不好，有很多原因，比如沒(méi)好好練字，還有不注意寫的字的筆畫順序、姿勢(shì)等等?？稍斐蛇@樣的局面最的重要因素，是我有寫好字的夢(mèng)想，卻沒(méi)有始終沒(méi)有練字的恒心。
記得很小的時(shí)候，我大概讀二年級(jí)，有一次媽媽把我?guī)У綍ò嗳W(xué)習(xí)書法。因?yàn)槲覍懙淖趾艽螅跃氉直旧厦苊苈槁榈亩际俏业拇笞?，雖然我自己認(rèn)為寫得還可以，但是也沒(méi)得到書法老師的好評(píng)。一時(shí)間覺(jué)得非常失望的我便下定決心要練好字，非得讓書法老師夸一夸不可。功夫不負(fù)有心人，我終于取得了不錯(cuò)的成績(jī)，每天老師都夸，回到了家，家人也夸，每天沉浸在歡樂(lè)中。但我在書法班畢業(yè)之后就沒(méi)在練字，自以為字寫得很好的我再也不想去練字了，慢慢我的字也越寫越大，越寫越變得不太好了，甚至退步到了以前的水平。
人們常說(shuō)：字如其人。字寫得好，人就漂亮嗎?我原來(lái)對(duì)這句話不甚理解。但在長(zhǎng)大的過(guò)程中，確實(shí)不知是怎么一會(huì)事，每當(dāng)別人說(shuō)起我的字，我都會(huì)暗暗低下頭，反思著以前的過(guò)錯(cuò)。漸漸的我知道了這句話的一點(diǎn)含義。寫字好雖然不代表人的外表長(zhǎng)得漂亮不漂亮，但可以證明你為自己的理想努力的去練了。字寫不好，證明你沒(méi)有認(rèn)真去苦練，證明你做人不努力。一個(gè)人他可以外表長(zhǎng)的不好看，但是如果他的字寫得好，在大家面前什么時(shí)候都可以抬起頭來(lái)做人，而一個(gè)人不管他長(zhǎng)得多么好看，如果字寫得一團(tuán)糟，那每當(dāng)人們談到“字”時(shí)，他總是會(huì)很自卑，很沒(méi)有信心。在我爸爸字里，其實(shí)我也常?？吹搅怂ぷ髯孕爬碛伞?/p>
看來(lái)，多說(shuō)不如行動(dòng)，去書店再買本字帖，練字吧!
以字如其人為話題的高中作文篇4
人們常說(shuō)字如其人，想來(lái)也不盡其然。字的好壞也委實(shí)難以看出一個(gè)人人格的高低。而我們通常寫字，字的美觀程度似乎也隨人的主觀意愿而改變。我們可以寫一手好字，也能十分潦草、糊涂。
曾經(jīng)看到一個(gè)書法展覽，是宋代的，有兩位人物的書法引起我的注意，一位是蔡京，一位是秦檜。這兩位可以說(shuō)是兩宋時(shí)期地地道道的大奸臣。但他們的字寫得確實(shí)好，似乎我們?cè)S多大大的忠臣是難以比擬的了。我認(rèn)為他們絕對(duì)可以躋身書法大家行列，這可以說(shuō)是“字如其人”的最好反例。
慈禧太后估計(jì)很多人不喜歡，她也很沒(méi)文化，“草包”一個(gè)，竟也通知中國(guó)近半個(gè)世紀(jì)，撇去這些不談，她的字到還可以，這更談不上什么“字如其人”了。
在近代文人中，魯迅、郭沫若的字很好，可以算作書法家，陳獨(dú)秀、胡適的字則委實(shí)一般了。
數(shù)學(xué)教授們的字頗有爭(zhēng)議，不過(guò)在滿黑板的數(shù)學(xué)公式后，寫上幾個(gè)漂亮的字作說(shuō)明，反倒會(huì)令人奇怪。而似乎“垃圾”的字絲毫不會(huì)影響他們?cè)趯W(xué)術(shù)上的成就。
為人們的題字很多難稱之為書法，甚至很是一般，但這絲毫不見(jiàn)我們對(duì)他們的尊重。
“字如其人”，值得考究。
不過(guò)醫(yī)生寫的字最好還是工整一點(diǎn)，那狂草還真沒(méi)幾個(gè)人認(rèn)得的。
以字如其人為話題的高中作文篇5
俗話說(shuō)“字如其人”。我長(zhǎng)得還算對(duì)得起觀眾，但字總被別人嘲笑。
有一次，劉老師要面批回家作業(yè)，每個(gè)人作業(yè)做完，劉老師當(dāng)場(chǎng)批改。教室里安安靜靜，靜得連根針掉下來(lái)都聽(tīng)得到!同學(xué)們都聚精會(huì)神在寫作業(yè)。當(dāng)劉老師走到陳世強(qiáng)旁邊時(shí)，拿起他的作業(yè)本，我看到劉老師嘴角揚(yáng)起，露出了非常滿意的笑容，并對(duì)他連連稱贊道：“陳強(qiáng)，你的字寫的端端正正，很漂亮啊”。老師的表?yè)P(yáng)引來(lái)了同學(xué)們對(duì)陳強(qiáng)的一陣羨慕……
然后劉老師慢慢的走到我的身旁，輕輕的拿起我的本子，我緊張地瞧見(jiàn)，剛才的老師笑容霎時(shí)消失了，取而代之地是眉頭緊鎖，我頓時(shí)感覺(jué)到“大事不妙”，“這下要挨批了”!果不其然，劉老師拿著我的本子，對(duì)我說(shuō)：“陳玉軒，都說(shuō)字如其人，可你的字和你的_長(zhǎng)相不配啊”，然后一個(gè)大大的“C”落筆到我的作業(yè)本上。我此刻的心真是無(wú)地自容，羞愧難當(dāng)，這個(gè)“C”像一把刀刺到了我的內(nèi)心，我低下頭都不敢抬頭看劉老師。只聽(tīng)見(jiàn)劉老師說(shuō)：“作文不僅僅是要把文章內(nèi)容寫好，同時(shí)字也要寫好，字寫的好壞一樣影響作文成績(jī)”。
經(jīng)過(guò)這次劉老師的批評(píng)，我暗暗督促自己，要把字寫好。媽媽也鼓勵(lì)我，可以把字寫的端正，真真做到“字如其人”。每每提起筆寫作業(yè)，我好像都會(huì)想象劉老師就在旁邊看著我。我放慢寫字的節(jié)奏，一筆一劃的把每個(gè)字寫好，不再急躁潦草，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，我的字有了明顯提升，在后面的作業(yè)本上，劉老師也給了我一個(gè)“A”。
以后我也要堅(jiān)持寫好字，不斷提高，時(shí)時(shí)刻刻要求自己做到“字如其人”!
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