關(guān)于幫助作文
作文可以激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,通過創(chuàng)作,學(xué)生可以在文字中創(chuàng)造出自己的世界,從而提高創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維能力。要怎么寫關(guān)于幫助作文呢?下面給大家分享一些關(guān)于幫助作文,供大家參考。
關(guān)于幫助作文篇1
在城里的一個家庭里,有一個小女孩,長得很漂亮,但是雙目失明了。她的媽媽在她三歲那年去世了。在她要上小學(xué)那一年,他的爸爸給她找了一個后媽,后媽還有一個比她小兩歲的女兒。她并不像童話里灰姑娘的'后媽一樣,對自己的親生女兒好一些,而對對方的兒女卻一點也不好,而是非常得善良,和藹,而且對小女孩特別好,比對自己的親生女兒都還疼她??尚∨⒛?,可能是還不太接受這個新媽媽,對她不理不睬,這讓她的后媽很是煩惱,因為小女孩是個盲人,要去盲校,要人送她去,本來她爸爸可以送她的,可是他實在太忙,一點時間都沒有,每天都早去晚歸,只好由她自己送,可小女孩卻不肯接受她,怎么辦呢?
第二天,小女孩出門了,她用長竹竿探路,可沒過一會兒她就迷路了,畢竟她什么也看不見呀。于是她開始向路人求助,可是沒人回應(yīng),小女孩害怕極了。就在這時,竹竿的另外一頭被抬了起來,小女孩的心中多了一些恐懼,如果是壞人怎么辦?她鼓起勇氣,問:“你是誰?”陌生人沒有回答。但是小女孩的心已經(jīng)安定下來了,因為她認為,這個陌生人應(yīng)該是個小孩子,因為這個陌生人抬起的那一頭很低。小女孩又問:“你能幫我?guī)У矫ば?”陌生人還是沒有回答。小女孩想,一個小孩應(yīng)該不會騙我吧。過了一會兒,竹竿的另一端放下了,在這里,小女孩聽到了朗朗的讀書聲。應(yīng)該到了吧?小女孩心想。然后她向陌生人的那個方向說了一聲謝謝以后,就有在地上敲著竹竿走了。
就這樣,每天小女孩去上學(xué)的時候,這個陌生人都會拿起竹竿的另一頭,帶她去盲校??墒怯幸惶?,小女孩照樣去上學(xué),竹竿的另一頭忽然變高了好多。小女孩慌了,就把竹竿拔了回來,說:“你是誰?”“我是你的阿姨呀!”在竹竿另一頭的人說。“阿姨?”“是的之前一直都在幫助你的,是你的后媽,為了讓你能接受她的幫助,又不讓你害怕,她就用了這個辦法現(xiàn)在她病倒了,躺在醫(yī)院里,她打電話叫我來,就是要我?guī)湍阋?。她不讓我告訴你,說如果你知道了會擔(dān)心的,可還是因為小小的細節(jié)被你認出來了。”
小女孩聽了阿姨的話,感動得流下了眼淚。
那天放學(xué)后小女孩去了花店,賣了一大束康乃馨,不用說你都知道是送給誰的。
關(guān)于幫助作文篇2
忙碌的上午過去了,我們吃過午飯。同學(xué)們都在忙著自己的事情,曾老師在講臺上批改著同學(xué)們的作業(yè)。
我坐在座位上,很無聊!曾老師微笑著說:“有沒有同學(xué)愿意去幫助那些學(xué)習(xí)有些困難的同學(xué)?”同學(xué)們都紛紛舉手,我也不例外。只見曾老師大聲地說:“宋沁瑤,你去幫助扎西?!蔽液芨吲d,連忙拿起板凳走了過去。我拿起扎西德卷子一看,嚇了我一跳,那上面的錯很多。我有些泄氣!
我調(diào)整呼吸,因為這是我第一次幫助同學(xué),心里像是一毯蹦床跳來跳去。
我對扎西笑了笑,拿起筆,給她講起來。講完一道題后,我急切地問她:“你懂了嗎?不懂的話我再給你講一遍?!彼α诵φf:“謝謝,我懂了!”那個微笑讓我的心暖暖的,我雖然嘴上沒說什么,但我的心里去很高興:“看來這個沒我想象中的那么困難,對自己一定要有信心!”我又耐心地給她講題,不一會兒就講完了!
我和她一起走上講臺,把作業(yè)遞給曾老師。我的心已經(jīng)提到了嗓子眼,只見曾老師用紅筆認真地在卷子上批改著,終于,曾老師轉(zhuǎn)過頭來高興地說:“很好,現(xiàn)在你去拿數(shù)學(xué)書來加10分吧!”
我高興地沖下講臺,那起數(shù)學(xué)書,心情是無法用語言來形容的。我一路飛奔,來到講臺,曾老師在我的加分欄上寫上了一個紅紅的10分。我心里別提有多么的高興。
這一次,我?guī)椭送瑢W(xué),自己也非常快樂!
關(guān)于幫助作文篇3
徐嘉俊是我的同學(xué)。他心地善良,樂于助人,曾幫助過我。
記得那時,我扭傷了腳,造成一只腳不能完全著地,得靠腳尖踮起,一瘸一拐地走。這樣的走路方式就是一馬平川的道路也夠吃力,更甭提樓梯了??晌易x書的教室偏偏與我過不去——在三樓。同學(xué)們不費吹灰之力,輕而易舉就可到達,對我來說卻是痛苦的過程,完成起來很困難。那天,我來到學(xué)校,準備上樓梯。徐嘉俊看到了,連忙跑了過來,拉住我的一只胳膊,搭在他自己的肩膀上。靠他的'扶持,一步一步,慢慢地拾級而上。我個頭比徐嘉俊大許多,加上一半的重量壓在他身上,明顯感覺他有點力不從心,吃不消……
到了三樓,我松了一口氣,轉(zhuǎn)眼一看,發(fā)覺徐嘉俊滿臉通紅,額頭和頭發(fā)都濕漉漉的,張得好大嘴巴正在大口大口地喘氣。我終于忍不住,“你累不累,徐嘉俊?”“不累,幫助同學(xué)是我應(yīng)該做的,我很快樂,所以不累?!?/p>
徐嘉俊的話,讓我怦然心動,懵懂中好像領(lǐng)悟了友誼值千斤的道理。還有一次期末考試,我手中的鉛筆斷了,沒法繼續(xù)寫字了。徐嘉俊抬頭看見了,馬山拿出一支鉛筆借我——這真是雪中送炭啊!解決我的燃眉之急,使我順利地完成了那次考試。
這些事情都過去好久了,但在我的腦海卻很清晰,仿佛歷歷在目。我想:得到別人的幫助,不但要用心去記,而且最好把它寫在紙上,這也算作是一種感恩的方式吧!
以后,我要和徐嘉俊一樣,對需要幫助的同學(xué),給予幫助。
關(guān)于幫助作文篇4
有一次,我和媽媽從老家回來,坐在六路公共汽車上。媽媽坐在后排,我坐在離車門較近的座位上,玩媽媽手機上的游戲。
我玩得正興致勃勃,突然車停了,上來一位老爺爺和一位老奶奶??墒?,車上的人很多,已經(jīng)沒有座位了,老爺爺和老奶奶只好站在離我不遠的地方,車一開動他們就搖搖晃晃地站不穩(wěn)。
車又停了,車燈也亮了,又上來幾個人,車上更擁擠了。這時,一個小伙子站起來分開別人對老爺爺說:“您老人家來坐這個座位吧,我就要下了。”老爺爺讓老奶奶坐,老奶奶讓老爺爺坐,兩個人推讓著。這時,原來坐在小伙子旁邊的一個姑娘站起來說:“您二老坐在一起吧!”兩個老人說了聲“謝謝”才落座了。
小伙子一直站在我身邊,我聽見他在低聲咳嗽。過了好幾站,他才下車,借著路燈,我看見他進了武警醫(yī)院。這時,老爺爺說:“這小伙子可能是有病了,可他把座位卻讓給了我們。真是個好人啊!”
我聽了心里酸酸的,很慚愧,我是一個少先隊員,為什么就沒有給老人讓座啊?下車后,我把這件事對媽媽說了,媽媽也贊揚了那個小伙子,說我應(yīng)該學(xué)習(xí)尊老愛幼、助人為樂的好品德。
那天夜里,我想起了爸爸說過的古人的話:勿以惡小而為之,勿以善小而不為。意思是說不要因為壞事小就做,也不要因為好事小就不做。讓座的事情雖然很小,可也能反映一個人的品德修養(yǎng)啊!今后,我要向那位大哥哥學(xué)習(xí),從小事做起,從現(xiàn)在做起,多做好人好事。
關(guān)于幫助作文篇5
我記得有一次,我在家里看電視,同學(xué)來找我玩了,我給媽媽說了一聲便走了。
我騎著自行車就和小伙伴一起走了,我們來到了一片空曠的地方,四周沒有人,我們就開始瘋狂的騎著自行車,我們的速度極快,仿佛都可以超過風(fēng)了,仿佛周圍沒有了一切,突然前面殺出了一個“程咬金”——一座墻。
我急忙剎車,可是卻完了,車不聽使喚了,“完了,完了,我肯定要受傷的,萬一”我正在想著,車撞了上去,神奇的是車又彈了回去,有驚無險。
但是,腳被擦出一層厚厚的皮,流了血,我的其他部位,他都擦出血了,我當(dāng)時沒有任何感覺,沒有任何的疼痛。朋友見狀,立馬的丟下自己的車,跑到我的身邊,一步一步的把我扶到一座石頭上面。我想:“我這皮扒下來吧!反正又不疼。”我想完,就開始扒,誰知這一扒,反而讓我的腳更疼了,而且血流不止。
“啊——啊,好痛啊!”“你怎么扒皮拔下來了呀!”他緊張地說?!皼]——事”“還說沒事,你就嘴硬吧!”說完他跑回家里去了,過了一會,他拿著消毒水和紙和棉簽來了。
他給我細細的擦,朋友的愛心融化了我心中的痛,我頓時感覺沒那么痛了……過了半小時左右,我的腳被他擦好了。然后他又把媽媽叫了過來,我坐在車上,媽媽對朋友說了幾句謝謝后,便騎著車就走了。過了兩天后,朋友把車給我送到家里去。
謝謝你,給我的幫助,要不然我的腳也不會好的這么快。
關(guān)于幫助作文篇6
當(dāng)前正值“學(xué)雷鋒”活動月,不少學(xué)校紛紛以各種形式,呼吁“學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣”;各路媒體關(guān)于樂于助人道德典范的報道紛紛推出。道德模范在人們心中的形象似乎越發(fā)高大,普通的助人行為也變成一種“高尚之舉”。其實,我倒認為,幫助他人是發(fā)自內(nèi)心的一種善意,是一種簡單的純粹的快樂。人們常把“助人為樂”掛在嘴邊,
在現(xiàn)實生活中,卻鮮有人為之。實際上我們在校園內(nèi)就能力所能及地做一些有益于他人的事。我在停車場時,常常會看見幾輛倒在地上的自行車,就順手扶正歸位。這種小事只是舉手之勞,但能為別人帶來方便,我們何不為之?校園要處處充滿陽光,就需要每一個個體奉獻愛心、互相幫助,這樣才能驅(qū)散陰霾,讓陽光滲透進每一個人的心靈。
幫助他人,是一種不求索取的行為,也是一種感恩的體現(xiàn)。在雨果的作品《悲慘世界》中,主人公冉阿讓在修煉自己的內(nèi)心時,十分熱心地幫助苦難人家,成為市長之后還不忘常常資助他們。心懷感恩之情,并將其化作幫助與奉獻的動力。
在現(xiàn)實社會中,日本民間流傳的教育就是:幫助他人,為社會奉獻自己的力量,最終自己也會受到反饋而受益。這種“善有善報”的因果報應(yīng)思想,就是在懷著一顆感恩之心,將自己身上的光輝照進別人的內(nèi)心。
當(dāng)媒體把很多年堅持如一做善事的人們捧得很高時,他們往往忽略了一點:這些平凡的人做善事,幫助他人的同時他們自己也很享受其中的樂趣。中青報評論員曹林曾說:“讀懂了雷鋒的快樂,才讀懂了雷鋒?!蔽覀兺高^雷鋒黑白照,在他臉上看到的不只是笑容,他所傳遞的更有一種樂于幫助別人的陽光與友善。
現(xiàn)在是“學(xué)雷鋒活動月”,媒體大力報道好人好事也在一定程度上反映了“雷鋒精神”在當(dāng)今社會的缺失。有些人“羞于”做好事,不過仔細想想,這是在做有益他人、快樂自己的善事,有什么不好意思的呢?
我們不能讓過去的“道德下限”變成如今的“道德上限”,應(yīng)努力從自身做起,在校園內(nèi)形成助人為樂的良好風(fēng)氣。幫助他人,是一門快樂的哲學(xué)。當(dāng)我們漫步于校園之中,為需要幫助的人伸出援助之手,得到的是純粹的幸福感。
我們不能讓“學(xué)雷鋒活動”變成一種硬性的“任務(wù)攤派”,被動地做好事;不能讓它停留在形式上,否則這種活動就失去其價值意義。
我們要學(xué)會“知行合一”,學(xué)習(xí)道德模范的最好形式是在生活中踐行其閃光點!
陽光校園需要我們互幫互愛,體會這最簡單純粹的快樂!