講普通話二年級(jí)作文

作文，中心思想要明確集中，是對(duì)所有文體的基本要求，所選的材料都是要緊緊圍繞著中心思想的，讓讀者在看完文章之后對(duì)文章所寫(xiě)內(nèi)容有一個(gè)清晰透徹的理解和認(rèn)識(shí)。下面是小編為大家?guī)?lái)的講普通話二年級(jí)作文，希望大家喜歡!

講普通話二年級(jí)作文篇1

說(shuō)好普通話在現(xiàn)代社會(huì)是一件極其重要的事情。普通話是我國(guó)各族人民共同交流的方式，是中華大地上的一種傳統(tǒng)語(yǔ)言。如果沒(méi)有普通話，人與人之間的交流就會(huì)變得很困難了。

普通話是指“以北京語(yǔ)音為標(biāo)準(zhǔn)音，以北方話為基礎(chǔ)方言，以典范的現(xiàn)代白話文著作為語(yǔ)法規(guī)范”的現(xiàn)代標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)。普通話是我國(guó)各族人民的共同語(yǔ)言，她抑揚(yáng)頓挫，婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)，悅耳動(dòng)聽(tīng)，是世界上最優(yōu)美的語(yǔ)言。今天我們的國(guó)家，在政治、經(jīng)濟(jì)、文化上實(shí)現(xiàn)了歷史上空前的團(tuán)結(jié)和統(tǒng)一，全國(guó)人民在黨和政府領(lǐng)導(dǎo)之下團(tuán)結(jié)一致，為建設(shè)社會(huì)主義這個(gè)共同目標(biāo)而奮斗，人民群眾迫切需要一種共同的語(yǔ)言。如果沒(méi)有這種共同語(yǔ)言，就會(huì)給我國(guó)人民的政治、經(jīng)濟(jì)、文化生活帶來(lái)一定的困難。因此在全國(guó)人民中大力推廣普通話，就是一項(xiàng)重要的政治任務(wù)。

幾千年來(lái)，語(yǔ)言文字面對(duì)的是人際交際，計(jì)算機(jī)的出現(xiàn)，信息流通的加快，使語(yǔ)言文字的服務(wù)對(duì)象從人際交際拓展到人機(jī)交際。今天，中文信息處理技術(shù)已是高技術(shù)的重點(diǎn)之一，語(yǔ)言文字的規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化的應(yīng)用研究水平是中文信息處理技術(shù)的先決條件，決定著中文信息處理技術(shù)發(fā)展的速度，它是關(guān)系到我們國(guó)家能否走上“信息高速公路”的大問(wèn)題。因此，普通話還在推動(dòng)我國(guó)整個(gè)高新技術(shù)發(fā)展、增強(qiáng)綜合國(guó)力方面扮演著重要的角色。當(dāng)交流頻繁甚至“地球村”也將走進(jìn)我們的生活時(shí)，毫無(wú)障礙的便利的交際就顯得愈來(lái)愈重要。

記得有個(gè)笑話，部長(zhǎng)給小張打電話，小張接起電話來(lái)說(shuō)：“喂，我是校長(zhǎng)(小張)。”部長(zhǎng)一聽(tīng)，是不是打錯(cuò)了?小張一聽(tīng)沒(méi)有回答，便又問(wèn)：“你是誰(shuí)?”部長(zhǎng)說(shuō)：“我就是不講(部長(zhǎng))!”兩個(gè)人同時(shí)掛了這個(gè)莫名其妙的電話。我聽(tīng)完后，不覺(jué)想到了這是由于說(shuō)方言而鬧出的笑話。從而凸現(xiàn)出普通話的重要性。

有人說(shuō)：“普通話的推廣和普及是一件好事，但要從已經(jīng)習(xí)慣多年的家鄉(xiāng)話突然改換成普通話，是一件很困難的事?！边@話雖不假，但我想說(shuō)的是：只要所有人都在努力，就沒(méi)有過(guò)不去的坎兒!在短時(shí)間內(nèi)若想講一口流利的普通話確實(shí)不太現(xiàn)實(shí)，但一經(jīng)天長(zhǎng)日久的學(xué)習(xí)、實(shí)踐，一定能做到的。

“推廣普通話，弘揚(yáng)中華文化?！边@是當(dāng)今的一個(gè)熱門(mén)話題。我認(rèn)為，“普通話”并不普通，它把十幾億中華人民的心連在了一起，人們交流得更加方便。讓我們?yōu)檫@統(tǒng)一全國(guó)的精美語(yǔ)言而喝彩!

講普通話二年級(jí)作文篇2

普通話，一種現(xiàn)代漢民族的共同語(yǔ)，普通話，是全國(guó)各民族通用的語(yǔ)言。普通話以北京語(yǔ)音為標(biāo)準(zhǔn)音，以北方話為基礎(chǔ)方言，以現(xiàn)代白話文著作為語(yǔ)法規(guī)范。普通話能讓我們進(jìn)行更好的交流，每個(gè)人都要講好普通話，做個(gè)會(huì)講普通話的中國(guó)人。

普通話是全國(guó)通用的語(yǔ)言之一。正所謂：普通話，通天下。為了語(yǔ)言的溝通，現(xiàn)在的外國(guó)人甚至到補(bǔ)習(xí)班去學(xué)習(xí)普通話。那么，具有如此特色的語(yǔ)言，我們?cè)撊绾稳グ阉茝V到世界各地呢?我們又該如何把普通話這個(gè)代表我們國(guó)家的語(yǔ)言文化發(fā)揚(yáng)光大呢?

普通話對(duì)于每個(gè)人，都是一種非常有用的語(yǔ)言，它在促進(jìn)全社會(huì)樹(shù)立語(yǔ)言規(guī)范意識(shí)，推動(dòng)語(yǔ)言文字工作，向縱深發(fā)展方面發(fā)揮了極其重要的作用。有人認(rèn)為普通話學(xué)不學(xué)都無(wú)所謂，要是有這樣的想法，那就大錯(cuò)特錯(cuò)了。一位四川女士到上海旅游時(shí)，因說(shuō)自己家鄉(xiāng)的方言，而使上海人不理解，被上海人冷眼相看，嘲笑了一番。相信“學(xué)好普通話，走遍天下都不怕?！?/p>

講普通話，給我們的生活帶來(lái)了許多方便。從大的方面而言，講普通話，可以增強(qiáng)民族與民族之間的溝通，有利于維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一團(tuán)結(jié)，有利于促進(jìn)社會(huì)的文明進(jìn)步。為了推廣普通話，我們要學(xué)會(huì)講普通話，不但自己學(xué)好普通話，并且?guī)?dòng)身邊的朋友、親戚，使他們都融入到普通話的世界。為了把普通話講得對(duì)答如流，我們要從一點(diǎn)一滴做起，朗讀課文時(shí)，要以標(biāo)準(zhǔn)的普通話來(lái)讀;當(dāng)遇到讀得不太準(zhǔn)確的字詞時(shí)，要查查字典，記好每一個(gè)字的正確讀音;在與同學(xué)或老師交流時(shí)，也要用普通話，使自己的發(fā)音更準(zhǔn)確，深信：普通話水平的高低是衡量一個(gè)人素質(zhì)，休養(yǎng)的尺度之一。

普通話已深入到我們?nèi)粘５膶W(xué)習(xí)和生活中，在教室，在課堂，在操場(chǎng)，大街上……普通話回蕩在我們周?chē)拿恳粋€(gè)角落。有人可能會(huì)問(wèn)，“為什么要講普通話呢?”因?yàn)橹袊?guó)是一個(gè)多民族、多語(yǔ)言、多方言的國(guó)家，根據(jù)著名的語(yǔ)言學(xué)家周光有先生講，我國(guó)56個(gè)民族共有80多種彼此不同的語(yǔ)言和地區(qū)方言，而我們每一個(gè)人又不可能一輩子都生活在同一個(gè)地方，固步自封，不去見(jiàn)識(shí)外面的世界，所以一旦我們身處異鄉(xiāng)，便會(huì)遇到語(yǔ)言方面的障礙，不能與人溝通、交流。這時(shí)，如果我們會(huì)說(shuō)一種共同的語(yǔ)言——普通話，那么，就不用再為語(yǔ)言不通而急得滿(mǎn)頭大汗、不知所措了，倍信，講好普通話增強(qiáng)了民族凝聚力。

在祖國(guó)的胸懷里，56個(gè)民族共享著陽(yáng)光的哺育，普通話讓我們之間的交流不成問(wèn)題;普通話讓我們聽(tīng)懂來(lái)自對(duì)方的聲音;普通話為我們創(chuàng)造了一條光明的道路、一個(gè)發(fā)展的空間、一個(gè)進(jìn)行交流的工具、一個(gè)美好的未來(lái)。我愛(ài)你，我的母語(yǔ)——普通話。

講普通話二年級(jí)作文篇3

看到這個(gè)題目時(shí)，大家是不是覺(jué)得我爸爸的普通話很厲害呢?我老爸自己也是這樣認(rèn)為的，其實(shí)老爸講的哪是普通話啊!充其量是家鄉(xiāng)版的“普通話”而已。

但老爸卻始終不承認(rèn)他講的不是普通話，每每我給他指出發(fā)音不準(zhǔn)的字來(lái)時(shí)，老爸總是滿(mǎn)不在乎的說(shuō)：“我說(shuō)普通話的時(shí)候你還沒(méi)出生呢，你說(shuō)的話還不是我從小教你的，憑什么說(shuō)我講的就不是普通話了，”看來(lái)老爸是不撞南墻不回頭啊!

怎么樣才能叫老爸認(rèn)識(shí)到自己講的不是普通話呢，唉!有了，我何不用手機(jī)微信的錄音轉(zhuǎn)文字功能來(lái)測(cè)試一下呢!這個(gè)功能只能識(shí)別普通話，如果老爸說(shuō)的話不能轉(zhuǎn)換成相應(yīng)的文字，到那時(shí)，看他還有什么話說(shuō)。

說(shuō)干就干，看到老爸今天休班在家，我便向他提出了一個(gè)小小的要求，老爸不知是計(jì)，便很爽快的答應(yīng)了，于是我找來(lái)了一篇小文章，偷偷打開(kāi)了手機(jī)微信的錄音功能，對(duì)爸爸說(shuō)：“這篇小文章寫(xiě)的很好，但我讀著老不順口，你能幫我讀讀嗎?”爸爸聽(tīng)了輕蔑地瞟了我一眼說(shuō)：“你也有不會(huì)讀的文章嗎?看我的?！闭f(shuō)完便裝腔作勢(shì)的讀了起來(lái)，等老爸讀完了，我便把他的錄音轉(zhuǎn)換成文字，結(jié)果一篇好文章變得亂七八糟，慘不忍睹。特別是這一句，“春天，榕樹(shù)抽出新的枝條，長(zhǎng)出嫩綠的葉子?！崩习志谷蛔x成了，“存錢(qián)，贏素抽粗信的字條，丈出嫩路的椰字。”

我把老爸的“成績(jī)”交給他看，結(jié)果老爸是“醉死不認(rèn)酒錢(qián)，”非說(shuō)手機(jī)的這個(gè)功能有問(wèn)題。沒(méi)辦法，我只好親自上陣了，于是當(dāng)著老爸的面，打開(kāi)手機(jī)的錄音轉(zhuǎn)換功能，把剛才的文章也讀了一遍，結(jié)果轉(zhuǎn)換出來(lái)的文章一字不差。老爸一看急了，這次不找手機(jī)的問(wèn)題了，但又提出說(shuō)第一次沒(méi)有發(fā)揮好，要重新再讀一遍?？磥?lái)他真是“不到黃河心不死”啊!那就再讓他讀一遍吧!結(jié)果讀出來(lái)的還是那個(gè)味，不用說(shuō)，轉(zhuǎn)換出來(lái)的文字還是沒(méi)有幾個(gè)能對(duì)上號(hào)的。

看到這樣的結(jié)局，老爸也只好放下架子，接受現(xiàn)實(shí)，向我認(rèn)栽了。這時(shí)一邊看熱鬧的媽媽出來(lái)給爸爸打圓場(chǎng)了，“不會(huì)就學(xué)啊!你不是天天教育孩子，要不恥下問(wèn)嗎!”老爸很不情愿的向我求教說(shuō)：“那就教教我吧?！笨吹嚼习诌@種表情，我立馬端起了架子，“不教”，老爸一看我這架式，只好扮起了鬼臉，笑嘻嘻地說(shuō)：“我一定認(rèn)真學(xué)好，做一個(gè)好學(xué)生，”這還差不多，我順?biāo)浦劢酉铝诉@份差事。

接下來(lái)的日子里，我給老爸當(dāng)起了老師，一個(gè)字一個(gè)字的幫他糾正發(fā)音，老爸對(duì)我是言聽(tīng)計(jì)從，認(rèn)認(rèn)真真的當(dāng)起了學(xué)生，沒(méi)過(guò)幾個(gè)月，老爸的普通話水平大有長(zhǎng)進(jìn)。看來(lái)照這樣下去，估計(jì)用不了多久老爸就可以畢業(yè)了，想到這些，我心里美滋滋的，終于可以讓爸爸說(shuō)一口標(biāo)準(zhǔn)的普通話了。

講普通話二年級(jí)作文篇4

開(kāi)學(xué)第二周是“推普周”，為了讓普通話走出校園，老師給我們布置了一個(gè)任務(wù)：教爸爸、媽媽說(shuō)普通話，讓普通話走進(jìn)家庭。

爸爸是安徽定遠(yuǎn)人，媽媽是本市人，他們?cè)谏洗髮W(xué)、平時(shí)工作中說(shuō)的都是普通話。也許成長(zhǎng)的地方不同，也許女人天生具有語(yǔ)言天賦，爸爸的普通話就是沒(méi)有媽媽說(shuō)得好，爸爸說(shuō)的是帶有濃重地方口音的“定遠(yuǎn)普通話”。所以，我準(zhǔn)備把這次教學(xué)的重點(diǎn)放在爸爸身上。

晚飯后，我把爸爸叫到書(shū)房，爸爸一頭霧水地走進(jìn)書(shū)房，我鄭重其事地宣布：“爸爸，今天你是學(xué)生，我是老師，我要教你普通話的標(biāo)準(zhǔn)讀音!”爸爸眉毛一揚(yáng)，不服氣地說(shuō)：“我說(shuō)普通話的時(shí)間比你的年齡還長(zhǎng)，這對(duì)我來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)直是小菜一碟，你隨便問(wèn)吧?！蔽蚁茸尠职肿x了一首古詩(shī)――《望廬山瀑布》，爸爸搖頭晃腦，得意洋洋地讀起來(lái)：“望廬山瀑(po)布，日照香爐生紫煙，遙看瀑(po)布掛前川，飛流直下三千尺(che)，疑是銀(ying)河落九天。”

我聽(tīng)出來(lái)了幾個(gè)錯(cuò)字，可我沒(méi)說(shuō)是哪兒錯(cuò)了，我只讓爸爸去查字典，以便加深印象。這次，我終于可以以其人之道，還制其人之身了!等爸爸查完字典，他居然把所有的錯(cuò)字都改過(guò)來(lái)了：原來(lái)錯(cuò)的po，現(xiàn)在改成了pu，原來(lái)錯(cuò)的che，現(xiàn)在改成了chi，原來(lái)錯(cuò)的ying，現(xiàn)在改成了yin。當(dāng)我讓爸爸再讀另一首古詩(shī)——《憶江南》的時(shí)候，爸爸忽然變機(jī)靈了，他先把不熟的地方查了一下字典，再讀起來(lái)，這下全部ok!為了讓爸爸印象更深刻，我又讓爸爸讀了好幾篇作文，爸爸的普通話果然大有長(zhǎng)進(jìn)。等下一個(gè)“推普周”，我一定還要當(dāng)爸爸的老師。

通過(guò)這個(gè)“推普周”，爸爸普通話水平有所提高，我也體會(huì)到老師的快樂(lè)!

我家的“推普活動(dòng)”

“這下媽媽可有好戲看了?！蔽易匝宰哉Z(yǔ)地說(shuō)。因?yàn)檫@一周是推普周，老師給我們布置了教長(zhǎng)輩學(xué)說(shuō)普通話的特殊作業(yè)。我決定作一回媽媽的老師。

回到家，我一放下書(shū)包，就立刻纏著媽媽非要她念一首詩(shī)，媽媽說(shuō)沒(méi)空，可經(jīng)不住我的死纏濫打，她只好念起了《望廬山瀑布》。媽媽小心翼翼地念著，可還是錯(cuò)了許多音，尤其是平翹舌音不分，把“照、生”都讀成平舌音，把“三、川”讀成翹舌音，還把“疑”讀成“泥”……聽(tīng)得全家人都哈哈大笑。媽媽簡(jiǎn)直真成了錯(cuò)字大王了。我暗暗想一定要教媽媽讀好這首詩(shī)。

我一字一句地教媽媽念古詩(shī)，反復(fù)地糾正媽媽那錯(cuò)誤的讀音。媽媽學(xué)說(shuō)普通話的決心也很大，她堅(jiān)決地說(shuō)：“我一定好好跟女兒學(xué)，一定?！蔽覔u頭晃腦地說(shuō)：“嗯!媽媽真是個(gè)好學(xué)生!”一家人又笑了起來(lái)。

通過(guò)這次教長(zhǎng)輩學(xué)普通話活動(dòng)，媽媽的普通話進(jìn)步可大了，我也感受到了當(dāng)小老師的樂(lè)趣和辛苦。

講普通話二年級(jí)作文篇5

我的家鄉(xiāng)隨州地處長(zhǎng)江流域和淮河流域的交匯地帶，東承武漢，西接襄樊，北臨信陽(yáng)，南達(dá)荊州，地方方言頗多，讀高中的時(shí)候，我不喜歡與講方言的同學(xué)一起玩兒，因?yàn)樗麄冊(cè)谝黄鸪Ｓ梅窖越徽勎乙痪湟猜?tīng)不懂，感覺(jué)沒(méi)意思。我也時(shí)常嘲笑那些講方言的同學(xué)說(shuō)的“普通話”，因?yàn)樗麄冋f(shuō)的是“不懂話”。自以為是的我在經(jīng)歷了兩件事之后，也深刻地認(rèn)識(shí)到了自己說(shuō)好普通話的重要性。

記得在高中讀書(shū)那會(huì)兒，一次我和班上一名同學(xué)被推選參加年級(jí)的演講比賽。比賽前夕班主任特地請(qǐng)來(lái)了學(xué)校的語(yǔ)音老師為我倆作賽前指導(dǎo)。在指導(dǎo)老師叫我試演一次之后，她笑著對(duì)我說(shuō)：“奇怪啦，別人是把翹舌音讀成平舌音，你呢!凡是平舌音一律讀成翹舌音。”“老師，這可是我先天的不足造成的。我的舌頭與別人的不一樣。正常人的舌尖是尖的，而我的卻是圓的。有時(shí)我明知道該讀平舌音，可一出口卻讀成翹舌音啦!不信，你瞧?！闭f(shuō)完，我張開(kāi)嘴，故意把舌頭伸出來(lái)，抬得高高的。聽(tīng)我這么一解釋?zhuān)蠋熜Φ酶鼩g了。“還有這種說(shuō)法，不過(guò)你只要把平、翹舌音的發(fā)音部位找準(zhǔn)，區(qū)分開(kāi)來(lái)，下功夫去練，還是可以把平舌音讀準(zhǔn)的?！崩蠋煹脑捵屛乙幌履樇t到了耳根。從此，我認(rèn)真練習(xí)，經(jīng)常向平舌音說(shuō)得準(zhǔn)的同學(xué)請(qǐng)教，請(qǐng)他們聽(tīng)我發(fā)音，幫我糾正。最后我終于能說(shuō)好標(biāo)準(zhǔn)的普通話了。

發(fā)音不準(zhǔn)是造成說(shuō)普通話不標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)因素，而說(shuō)方言也是影響到人際交流。在這方面我還曾經(jīng)有過(guò)一個(gè)令人啼笑皆非的`故事。大學(xué)畢業(yè)后，我來(lái)到了隨州北部的一個(gè)小鎮(zhèn)———巖子河中學(xué)工作，初到學(xué)校學(xué)生向我問(wèn)好，“付老師好”，我感到十分愕然，我姓胡，怎么叫我付老師了?上第一堂語(yǔ)文課，對(duì)照學(xué)生名單提問(wèn)。我叫了一個(gè)叫馮梅的女生回答，居然沒(méi)有一個(gè)學(xué)生站起來(lái)，我以為自己聲音太小，又大聲叫了一遍，還是沒(méi)有人站起來(lái)。我感到十分奇怪，就指著名字問(wèn)坐在前排的學(xué)生：班上是否有這個(gè)學(xué)生，她說(shuō)自己就是，我有些生氣地問(wèn)：“老師叫了你，怎么不回答。”她笑著說(shuō);"老師，你叫了我嗎?我說(shuō);這不是你的名字嗎?馮梅。這時(shí)她站起來(lái)說(shuō)：老師，我叫hong梅，我這時(shí)感到更加奇怪：姓馮怎么讀紅呢?下課后，我就問(wèn)學(xué)校的同事，他們笑著說(shuō)：這個(gè)地方臨近廣水，方言f與h不分。這都是方言“惹的禍”弄得我無(wú)地自容，下決心一定要教山里的孩子練好普通話。

這兩件事深深的觸動(dòng)了我，在學(xué)習(xí)普通話的道路上不斷的鞭策著我，作為一個(gè)語(yǔ)文教師不僅自己要說(shuō)好普通話，而且教好身邊的人說(shuō)好普通話，為推廣普通話做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。