五年級英語教學心得體會總結(jié)

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  正如孔子說:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者?!笨傊?,我們的英語教學只要善于在學生的“好”與“樂”中激發(fā)他們的學習興趣,那么我們的教學就會事半功倍,收到好的效果。下面是小編收集整理的文章,歡迎閱讀。

  第一篇:五年級英語教學心得體會

  我擔任小學五年級和一年級的英語教學工作。剛參加工作,沒有任何教學經(jīng)驗,我的壓力非常大,但也給了我很多動力。我沒有經(jīng)驗,但是我有很多熱情與干勁,我們學校都是農(nóng)村的學生非常懂事,而且大部分學生學習自覺性很高,這讓我對教好他們有了很大的信心?!∫荒昙売⒄Z的學習,只要求學生會說簡單的口語,我通常使用多媒體教學,吸引孩子的注意力。從而達到快樂著學習著。

  由于,我們學校課改了 ,課堂模式的差異,我們必須要不斷地學習,根據(jù)不同的課型上好每節(jié)課。在加上班里來了一部分新生,他們以前從未學過英語,他們連26個字母的聽說認讀都不會,他們學習起來就比較的困難,更別說句子和對話了,就像看天書。那么,我只能重新調(diào)整課程進度,在前兩個星期花兩節(jié)課,重新教學生學習26個字母,并糾正他們個別字母的錯誤發(fā)音,新生留下來單獨輔導。還有幾節(jié)課就教學生一些簡單的句子,比如:good morning!what’s your name?等等,讓他們慢慢地接受英語。

  在一切走上正軌后,我又發(fā)現(xiàn)許多學生雖然對新老師,新知識充滿了好奇心,但對于英語課堂四十五分鐘長時間的學習,還是顯然有點不耐煩。因此,我根據(jù)學生的實際情況備好每一節(jié)課,準備好各種英語單詞卡片和實物,利用直觀教具、多媒體,動作、表情和玩游戲等方法吸引學生,讓學生樂于學習英語。例如:在教unit 3 what’s your favourite food?第一課時的時候,學生要學會九個新單詞的讀法,這對他們來說是一個挑戰(zhàn),對我來說也是一場考驗。所以,在上這堂課之前,我仔細地備課,設(shè)計了不同的展示方案,準備了這一課時需要的單詞卡片與一些實物,比如,西紅柿,土豆等。當我把這些東西帶到課堂上時,學生覺得非常有趣,新穎,上課也特別地認真了,也讓整個課堂都活躍了起來。

  每個單元學習了新單詞后,還有l(wèi)et’s talk 和read and write,這兩部分,就是讓學生在學習了單詞的基礎(chǔ)上,運用新單詞說句子或?qū)υ?,運用到平時的生活中去。在教句子時,我沒有過多地強調(diào)語法,而是讓學生多讀,多記,學會用學過的單詞使用新句型對話。對話中照顧不同發(fā)展程度的學生,做到難易得當,讓每個學生都有練習的機會,增強學習困難的學生學習英語的信心,提高對話的反應能力。每次上完課后,都要求學習必須熟讀,并進行簡單的對話。

  英語的學習是狠抓句型和單詞。我們每個班,每一組都有英語小組長,要求學生們每天早自習,在小組長那里背誦并默寫前一天學習的單詞和句子。我還要不定時的進行抽測。

  課堂的教學,離不開練習的鞏固。因此就要設(shè)計全面、高效的當堂反饋,每一次都做到親自批改,培養(yǎng)學生良好的書寫習慣,做到整潔、規(guī)范、正確地書寫。。批改作業(yè)的時候,我會在作業(yè)寫得規(guī)范,整潔美觀的本子上畫上一個笑臉,讓同學們比一比誰收集的笑臉最多。這樣的方法,會促進部分學生寫好英語作業(yè)。

  并把做錯的訂正在糾錯本上,我們平常作業(yè)不多,都是讓學生默寫四會單詞和句子,做到少而精。

  對于部分后進生,在學生們當中實行“一幫一”,兩個人互相學習英語,互相幫助,都能彼此進步。

  學習英語是循序漸進的,每個階段都不能松懈,教英語更應該一步一步,腳踏實地,讓學生通過小學階段英語課的學習,不斷豐富英語的基本知識,形成一定的學習習慣與自學能力。在今后的教學中,我也要繼續(xù)加強對教材的鉆研,學習先進的教學方法,讓學生學得更輕松,真正做到“it’s fun, it’s easy!”從而取得更大的進步。

  第二篇:五年級語文教學心得體會

  通過過去兩年的教學工作,我才知道上課時老師的每一個動作,每一個眼神,課堂上的思想變化等等,都能體現(xiàn)出一個老師的水平。要想成為一名出色的老師并不是一件容易的事,只有在今后的工作中勤奮學習,努力提高自己,才能更上一層樓!下面是我在四年級語文教學時的一些感想。

  作為一名初次涉足小學二年級語文教學的教師,看到一張張純真童稚的笑臉,聽到一聲聲清脆響亮的“老師好”,撫摸著一頁頁承載著無數(shù)知識的課本……我深感責任重大----這就是我的學生,這就是我的班級,這就是我將晝夜辛勤地去努力并培育其茁壯成長的孩子們!

  興趣是最好的老師,在小學語文教學中,“興趣教學”尤為重要。在新課教學和復習課教學中采取的興趣教學又略有不同,在新課,低年級的同學們普遍存在極大的閱讀興趣,但面臨的閱讀困難也很大。

  語言的學習是一個長期積累的過程,正如所謂不積跬步無以至千里,不積小流無以成江海。字、詞、句、段、篇的素材都需要長期積累,而四年級的學生主要在于為以后的學習打好基礎(chǔ)。首先,生字關(guān)就是一大障礙關(guān),學過的生字詞剛剛忘掉了,新的生字詞又出現(xiàn)了,這都是學生閱讀的障礙,所以要強化生字學習。

  其次,在語句的理解上也存在困難,以低年級學生的語文知識沉淀來看,真是少之甚少的,因此經(jīng)常遇到一些不易理解的語句。第三,對于課文的大意以及作者的思想感情這些需要深入探究的知識,同學們在經(jīng)過表面閱讀以后是無法挖掘出其精髓的。這些問題都需要在課堂上得到妥善解決,興趣教學在其中起到一個非常重要的作用,在課堂的導入部分,要最大限度地提高學生的興趣,可以通過一首與文章密切相關(guān)的兒童歌曲或一個小游戲來導入課文,緊接著在教學過程中要密切關(guān)注學生的思維變化,以一種適應青少年心理的方式來完成教學過程,切忌繁冗拖沓。上好一門課既是一門科學,又是一門藝術(shù),關(guān)鍵看你怎么設(shè)計怎么安排了,其中的學問不是一朝一夕能夠領(lǐng)略盡的,作為一名新教師,我要學的東西還有很多很多。

  第三篇:英語教學心得體會

  我又完成了一節(jié)的英語課,此時我的心情并不輕松,因為這幾天我確實有許多感觸,下面就我的英語教學談?wù)劦门c失。

  一、激發(fā)學生的學習興趣

  記得美國著名作家特瑞西·克伊德所說:“卻使是最麻煩的孩子他也有迷人的特質(zhì)”,在這屆學生中我體會得很深刻。他們愛說愛動,自我約束、自我控制能力不強,如果我在教學中忽視他們的這些特點,單純沿用傳統(tǒng)教學模式,使用傳統(tǒng)教學方法進行機械地講解,把他們純粹當成知識的容納器,填鴨式地問他們灌輸在他們眼中枯燥無味,冷冰冰的語法、詞匯,他們便不感興趣,因而也就談不上學習的積極性和主動性。因此我比較重視激發(fā)學生的學習興趣,并保持它,使之成為他們學習的動力。為了培養(yǎng)和保持學生的學習興趣,我刻意渲染英語課堂氣氛,引發(fā)學生的興趣和求知欲;充分研究教材,認真?zhèn)湔n,在各教學環(huán)節(jié)中增加趣味性;注重“以人為本”,發(fā)揮學生的主體作用;建立新型師生關(guān)系,重視師生情感交流,培養(yǎng)興趣。因為興趣是最好的老師。一個成功的英語教師要在教學中有意識地培養(yǎng)學生對英語的持久興趣,激勵學生不斷處于較佳的學習狀態(tài)之中,使他們對英語樂學、善學、會學。與此同時不斷完善課堂教學手段,用靈活多樣的教學方法,組織學生進行廣泛的語言實踐活動,通過多種手段激發(fā)學生實踐的熱情。像初一(1)班的劉鐵他在英語這方面可以說是“三不能”學生,面對這種情況,我沒有忽略他們,而是努力找到些閃光點:如某某學生雖然目前學英語有些困難,但他非常認真,看,他上課從不說話。而另一位調(diào)皮好動的張鎮(zhèn)健,我會說僅管背單詞讓他很傷腦筋,但他確實努力了,已經(jīng)背會了一半一上的單詞。這些做法讓他們很接受,我不斷尋找后進生的優(yōu)點、長處,最終使這些同學最終在英語學習上即使沒有取得較好的成績,但是他們從不討厭英語,從不在英語課上搗亂,從而使我的教學能順利進行。

  為了要提高和激發(fā)學生的學習興趣我充分鉆研教材,認真?zhèn)湔n,在各教學環(huán)節(jié)中盡量增加趣味性。一般是由易到難,逐步深入,同時要考慮到對學生學習興趣的一定刺激程度,使學生的思想始終處于積極狀態(tài),使他們的興趣逐步升級。其次增加教學環(huán)節(jié)中的趣味性,教學手段的多樣化也有助于使學生的興趣得以保持。呈現(xiàn)語言材料前,我想辦法為學生創(chuàng)設(shè)新穎可信的情景,由此吸引學生注意用生動的形象、真實的畫面、優(yōu)美動人的語言和音樂,來豐富學生的想象力,刺激學生的興趣和求知欲,增強學生的記憶效果,從而實現(xiàn)教學目標,達到教學目的。力,再由該情景過渡到課本所展現(xiàn)的情景中,同時,合理地運用實物或圖片、簡筆畫、錄音、多媒體課件等,讓所要呈現(xiàn)的情景更加直觀而富有情趣。比如在進行課文教授時有時我會從網(wǎng)上下載一些英語材料或用自制課件來進行教學,通過聲音、畫面等的完美結(jié)合。

  二、重視“以生為本”

  我還注重“以生為本”,發(fā)揮學生的主體作用。過去我們采取的是填鴨式的教學,把他們看成是可以填充知識的容器,忽視學生的特點,無視學生的主觀能動性。但現(xiàn)在通過不斷的學習,我終于懂得了“以人為本”的理念。也就是在教育過程中,以學生為中心,充分發(fā)揮學生的學習主動性。

  三、建立良好的師生關(guān)系

  現(xiàn)在的學生與我當學生時的情況很不一樣,他們往往不聽“師道尊嚴”這套,討厭權(quán)威型的老師,他們追求的是平等的師生關(guān)系。如果我們認為,人的天性是懶惰的,不思進取的,需要嚴格教誨才能啟迪良知,那么權(quán)威型的師生關(guān)系應該是最為有效的。傳統(tǒng)的師道尊嚴,便是權(quán)威型的師生關(guān)系的體現(xiàn)。但是現(xiàn)代的教育觀念認為人的本性是積極的、向上的,具有生長與進取的潛力,教育的目的是開發(fā)人的潛能、促進人的健全發(fā)展,故權(quán)威型的師生關(guān)系無疑會扼殺學生的興趣和偉大的創(chuàng)造力。

  在教學過程中,耐心是至關(guān)重要的。它是一位教師良好行為的體現(xiàn),也就是我們平常所說的教師職業(yè)道德的其中重要的一個方面。我們的工作除了教學上的,還有心靈上的。對待形形色色的問題,來自不同家庭的學生,都要用一顆熱情的心耐心地去做。特別是“差生”,學習英語的毅力和耐心都較差,聽課時的心情也常處于一種抑制狀態(tài),覺得學習無聊。因此,在課堂上除了多給他們參與活動和發(fā)言的機會外,特別是對他們提出的問題和質(zhì)疑,哪怕再淺顯也應耐心回答,并予以支持和表揚,這樣對消除他們心頭的恐懼感和失落感十分有利。

  總之,盡管英語的教學與其他學科有點不一樣,但也是興趣為先。學生語言能力的高低在很大程度上受制于英語學習興趣的程度。很難想象失去了興趣還能怎樣培養(yǎng)交際能力。所以,作為英語教師,一方面要向?qū)W生傳授語言知識并使他們掌握技能,另一方面更要重視培養(yǎng)和保持學生對這門學科的興趣,獲得事半功倍的效果。正如孔子說:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者?!笨傊?,我們的英語教學只要善于在學生的“好”與“樂”中激發(fā)他們的學習興趣,那么我們的教學就會事半功倍,收到好的效果。

  第四篇:英語教學心得體會范文

  牛津英語教學是以任務(wù)型學習為基礎(chǔ),以學生為主體,培養(yǎng)學生語言交際能力的新型教學模式。在一年的教學實踐和教法探索中,深深體會到只有更新教學理念,在教學過程中,注重與學生的交流,開展以學生為中心的互動式教學,才能真正達到二期課改提出的要求,使學生在學習中體會成功,對英語學習產(chǎn)生濃厚的興趣。

  如何在牛津英語的教學中做到這幾點,我認為必須有著幾方面的認識。

  一.教學理念的更新。

  在以往的外語教學中總是以老師教為主,一節(jié)課中老師要講大半節(jié)課,然后就是以學生做練習來鞏固所學的知識。這樣的教學比較重視知識的系統(tǒng)傳授和筆頭練習,比較忽視聽、說、讀、寫語言能力訓練和口頭練習。這種教學的后果是使學生患有“英語聾啞癥”或“高分低能癥”;另一種教學認為語言相當于一門技能,如同騎車、游泳一樣,多練即成。故教學時比較強調(diào)大量單一,重復的練習和鞏固,這樣的后果是使學生對語言的學習產(chǎn)生厭惡感,最后導致失去學習的信心。而牛津英語的教學理念是以學生為主體進行學習,在老師教學過程中要注重與學生的交流,讓學生去學會學習,調(diào)動和發(fā)揮學生的主體性,培養(yǎng)他們的語言交際能力。

  二. 培養(yǎng)自立,發(fā)揮學生學習的主動性。

  培養(yǎng)獨立思考的習慣,對于發(fā)展思維能力是極其重要的。著名心理學家布魯納的 “認知發(fā)現(xiàn)說”認為,學習不是被動機械地形成刺激——反應的聯(lián)結(jié),而是主動形成認知結(jié)構(gòu)的過程,布魯納非常重視人的主動性,他認為,學生和科學家的智力活動從本質(zhì)上說是一樣的,無論掌握一個概念還是解決一個問題,發(fā)現(xiàn)一個科學理論,都是一個主動的過程。因此,他大力提倡發(fā)現(xiàn)法學習,所謂發(fā)現(xiàn)法,就是讓學生獨立思考,改組材料,自行發(fā)現(xiàn)知識,掌握原理、原則。要盡可能使學生成為自主而自動的思想家??梢?,教師發(fā)揮學生的學習主動性及培養(yǎng)獨立思考習慣十分重要。

  三. 直觀教學,快樂教學,提高學生的語言學習興趣和語言交際能力。

  根據(jù)心理學理論,興趣是兒童進行活動的主要動力。兒童的興趣總是和一些積極、肯定的情緒相聯(lián)系,它可以激發(fā)兒童的求知欲,可以降低兒童意志努力的程度,使其注意力較長時間集中在一定活動內(nèi)容上,并能喚起兒童豐富的想象力和創(chuàng)造的欲望。有了興趣,兒童就會主動地、自覺地參與到教學過程中來,在教學過程中充分表現(xiàn)自我、完善自我。而缺乏興趣的教學,尤其是單純理智的學習,需要兒童付出更多的意志努力,把注意力長時間集中在單一的教學過程中,這對于興奮性程度高、意志力薄弱、注意力易分散、轉(zhuǎn)移的兒童來講無疑困難重重。此外,由于理智性的學習缺乏一定的情景和趣味,兒童始終處在羞怯、懼怕說錯的情緒狀態(tài)之中,影響兒童豐富的想象,不能充分自由地表現(xiàn)自己的思想,使兒童產(chǎn)生厭倦情緒,甚至形成惡性循環(huán)。因此,在牛津英語的教學中,采用直觀教具、游戲、全身性的反應活動、都能引起學生對語言本身的興趣,并能幫助他們加深理解,加深記憶。

  四. 全面,合理的安排課后任務(wù)。

  牛津英語課后任務(wù)作為課堂教學的輔助形式,應和課堂教學實際緊密聯(lián)系,但又不是課堂教學的簡單重復。否則,課后任務(wù)便失去了意義。安排課后任務(wù)時,必須考慮學生的年齡特點和英語知識水平,選用切實可行的方法與形式,有組織、有計劃、有目的安排課后任務(wù)。

  牛津英語的教學還在探索和實踐中,要真正做到加強師生之間的情感交流,創(chuàng)造寬松活潑的課堂氣氛,贏得學生的參與和配合,達到良好的教學效果,還需要我們老師共同的努力。

  第五篇:英語教學心得體會

  小學英語是英語學習的起始階段,是一門實踐性很強的課程。那么如何做好小學英語的教學工作也是我們每個英語教師關(guān)心和研究的問題。在這些年的小學英語教學中,我不斷學習總結(jié),有了一點自己的想法:

  一、愉快教學,培養(yǎng)學生學習興趣

  小學英語是小學生跨入英語王國的第一步,激發(fā)起學生學習英語的興趣,讓他們從小就喜愛英語,這是最重要的,因此我在課堂上盡可能地開展愉快教學,從而提高學生學英語的積極性,讓他們愛上英語,要學英語。

  1、教師高興,學生也高興,教師沮喪,學生也沒勁。 可見學生的精神狀態(tài)取決于教師的情緒。所以教師上課時,必須精神飽滿,身心投入,充分、得體地運用手勢、動作、表情、神態(tài)等創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境和氣氛,緊緊吸引學生的注意力。

  2、教師對學生的即時肯定的表揚能提高學生學習的積極性,在學生的心理發(fā)展過程中將會逐步轉(zhuǎn)化為學習的動力,產(chǎn)生興趣。肯定、表揚的方式很多,如讓全體學生為某個學生答對了問題而集體鼓掌或齊伸拇指,并齊說:“right”、“great”、“very good”、“good job” 等。

  3、通過靈活多樣的教學方法來保持學生的情緒。靈活多樣的教學方法能夠刺激學生,使之保持長時間的興奮狀態(tài),也能使學生保持

  良好的學習情緒。如在學習單詞“draw, color, write, copy, ”等動詞,甚至可以組織一堂生動有趣的英語美術(shù)課。在學習英語數(shù)數(shù)時,可以進行跳繩、踢毽子等體育游戲,學生會非常感興趣,而學得很快。

  二、課堂教學的量度和速度

  量度包含兩個方面,一是指學生英語時間的量要大,面要寬,二是指課堂上學生個別訓練量要大,盡可能多地提高學生口語操練和口語交際的人次。有時教師上起課來故意放慢速度,生怕學生聽不懂,不理解,原句重復過多,松散的教學節(jié)奏,不僅會導致學生思維懶惰,智力活動松懈,使學生經(jīng)常處于疲倦、麻木、消極的狀態(tài)之中,而且也會分散學生的注意力。

  適當?shù)挠泄?jié)奏的教學有利于學生的生理和心理健康,有益于學生的身心發(fā)展。在教學中,教師要時快,時慢,時高,時低等交替的藝術(shù)手法,形成起伏有致的教學節(jié)奏,一定能夠提高課堂教學的效率。

  三、注重差生的轉(zhuǎn)化

  在教學過程中,總會碰到一定數(shù)量的外語學習上的差生。怎樣做好差生的轉(zhuǎn)化工作,是每個教師必須認真對待和認真研究的問題。

  1、掌握差生心理,建立的師生感情。

  2、理解、尊重、寬容,善待差生。

  3、根據(jù)英語特點,采取科學方法。


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