班主任工作經驗點滴總結
金無足赤，人無完人，再好的學生難免也有不足之處，再差的學生身上也有自我的優(yōu)點，及時捕捉學生的閃光點進行因勢利導，使他們產生進取的情感，從而以點帶面促使學生全面提高。下面是小編收集整理的文章，希望對大家有所幫助，歡迎閱讀。
班主任工作經驗點滴(1)：
經過這幾年學校對卞和文化的精心打造，卞和獻玉的故事能夠說已經是家喻戶曉。楚人卞和所表現出的那種堅定信念和執(zhí)著追求，給我們留下了深深的思考。大家不妨試想一下：卞和在痛失雙足后如果意志消沉，結果會怎樣?對，抑郁寡歡，郁郁而終。然而我們的卞和卻在古稀之年第三次獻玉獲得成功。在那個缺醫(yī)少藥的年代，支撐他活到70高壽并等來明君文王的原動力是什么?我認為是他擁有豁達的胸懷，擁有笑對人生的態(tài)度。
其實，在當今這個時代，我們班主任的工作同卞和獻玉的歷程是一樣的，充滿挑戰(zhàn)，充滿委曲，我們該如何應對?堅持良好心態(tài)，做一個歡樂而幸福的班主任。
我總覺得，做教師不當班主任，那真是失去親切學生、親近家長的機會，吃了大虧。
此刻，我們一般人有19年的時光是在班級生活中度過：幼兒3年，小學6年，中學6年，大學4年。小學是人生筋骨血肉成長最快的6年;是人生喜怒哀樂情感最為自然流放的6年;是人生意志品質構成的6年;是奠定人生良好習慣的6年;是決定一個人命運奠基的6年。
我們的班級就如同一座長長的橋，經過它，人們跨向夢想的彼岸。我們的班級如同一個大家庭，同學們如同兄弟姐妹般，互相嬉戲著，打鬧著，一齊長大，一齊成熟，最終離開這個家，走向社會。班主任就是這個大家庭的家長。“當家才知柴米貴，處世方知父母恩?！睉獙ξ覀儎e無選擇的身份，我們怎樣才能把這個家當好，做一個歡樂而幸福的家長呢?
第一，要學會適應
黑格爾說有句名言：存在即合理。一個東西、一種現象他既然存在，就必須有適宜它存在的環(huán)境。應對錯綜復雜的社會環(huán)境，我們每個個體都是那么的渺小。我們無法要求環(huán)境適應自我，只能讓自我適應環(huán)境。就拿這次均衡驗收來說，此刻這種搞法我也很反感!但這是大勢所趨，目前就是這樣一種環(huán)境，對上，你必須得適應，對下，你還要學會“走鋼絲”:盡量減少不必要的折騰，盡自我微薄之力讓驗收做到教師少埋怨，學生家長少反感!
我們常說生活要有夢想，但我們不能用夢想主義的目光苛求生活。我們無法改變不盡人意的社會環(huán)境，不如換一種角度來思考，從改變自我做起，讓環(huán)境朝著如人意的方向改變一絲，改變一毫。下頭幾名話讓我們共勉：
埋怨環(huán)境不好，常常是我們自我不好;埋怨別人太狹隘，常常是我們自我不豁達;埋怨天氣太惡劣，常常是我們抵抗力太差;埋怨學生難教育，常常是我們自我方法少。
人應當學會自我更新，今日的我應當比昨日的我有新的認識、新的發(fā)現、新的提高。僅有自我不斷更新了，世界在我眼里就總是新的。
第二，要選擇進取主角進入生活
班上兩個孩子正在教室里大打出手，“嗷嗷”的尖叫聲，“砰砰”的撞擊聲不絕于耳。這時，你破門而入，教室頓時鴉雀無聲，見到你的突然出現，他們嚇呆了。這時，你會怎樣辦?我認你有十幾種甚至幾十種主角能夠扮演。
你能夠扮演一個大發(fā)雷霆的主角，結果自我出了一通氣，學生也不歡樂。
你能夠扮演一個不負責、聽之任之的主角，結果學生越來越淘氣，你的威信也越來越低。
你能夠扮演一個有豐富經驗的教師主角，給學生分析打架的危害，幫學生制定出避免打架的措施，使學生佩服得五體投地。
當然，你也能夠扮演對學生只會訓斥挖苦一通，別的方面一籌莫展的主角，使師生之間心理上有了隔閡。
你還能夠扮演學生嚴父、慈母、兄長、家屬的主角。
總之，你面前雖然只是兩位打架的學生，但你卻不止兩種處理這個問題的選擇。選擇的主角不一樣，決定著教育效果的不一樣。
變換角度思考問題，選擇進取的主角進入生活。容易使人成為一個成功者。
我們不要埋怨學生難教，教師埋怨學生難教，就像醫(yī)生埋怨患者難治一樣。醫(yī)生埋怨患者得的病太重，就不給治療，那他的醫(yī)療水平永遠不會提高。醫(yī)生的醫(yī)療水平是在治療各種疑難雜癥的過程中提高的。教師的教育水平也是在把難教的學生教好的過程中提高的。從這個意義上講，后進學生幫忙了我們，幫我提高了教育水平。
第三，要多學習，少指責
凡事都好指責的毛病，危害是很多的。
1、培養(yǎng)了吹毛求疵的壞習慣。
凡事都從挑毛病的角度去思考，每件事都有不完美的地方。這樣挑的結果，只能養(yǎng)成一種從太陽中尋找黑點的病態(tài)心理。
2、能變得孤獨。
當你以批判家的眼光看周圍的人和事時，必然會疏遠與周圍世界的關系，制造一個封閉孤獨的自我。
3、容易學壞。
滿腦子裝滿了別人缺點和錯誤的人，自我心中不可能有進取心理，心態(tài)會失衡，尤其在這物欲橫流的社會，自我難免會做出過激行為。
4、失去學習機會。
看到的都是別人的缺點，自然無暇顧及人家的長處，自然就失去了學習別人優(yōu)點長處的機會。
第四，要多干事，少閑著
我們的教師異常是青年教師推掉班主任工作的擔子，自以為是占了很大便宜，實質上是把提高自身本事的機會推了出去，把自我變得無能。而有的人搶挑重擔，搶著當班主任，搶著當比較亂的班級的班主任，他便搶到了一個增長本事、鍛煉自我、顯示才干的舞臺。在這個舞臺上，他開頭的表現不會很出色，但隨著實踐機會的增加和學習的深入，他定能成長為成熟的班主任，必須會具備駕輕就熟管理班級的本事。
搶工作干的人，忙于工作，忙于學習，忙于提高，忙于自我更新。幾年后，便成為一個本事強的班主任。
相反，遇事推諉的人，天天都有充裕的時間沒法消磨，便只好用閑思，或用憂傷，或用牢騷，或用閑話，或用百無聊賴的心緒，或用玩撲克、打麻將來消耗剩余的時間，一年又一年重復著自我低水平的工作。
為了使我們今日活得有價值，活得少一點懊悔，多一份自豪，我們也該多搶挑重擔，少推卸職責。
第五，要笑對人生
班主任進取樂觀，笑對人生，便容易使學生受到感染，容易使學生性格開朗樂觀。“言傳身教”、“行為示范”、“用人格培育人格”講得就是這個道理。
我們班主任也是凡人，也有喜怒哀樂，當情緒不好的時候，雞毛蒜皮的一點小事處理起來，也會變得很復雜，小事變成大事，搞得人人自危。
做一名樂觀的班主任，天天堅持良好的精神狀態(tài)，時時面帶甜甜的微笑，是為了學生，也是為了你自我。
有人問：“此刻獨生子女，家長溺愛，學生難管，教師難當，怎樣能笑得起來呢?”我要說：“難道愁眉苦臉就能把那些困難嚇跑嗎?”
怎樣努力能提高笑的水平呢?
1、多做實事。
人在忙著做事的時候，沒有時間煩惱憂慮。另外，對學生、對學校實事做多了，無愧于學生，無愧于學校，無愧于自我，才能笑得起來。
2、與人為善。
能助人且助人，沒有本事相助時，也決不貶低人，決不嘲笑人。寧可人負我，不可我負人。別人由于你的存在而歡樂，你自然也就容易笑起來。
3、發(fā)揮長處。
長得胖想想胖的優(yōu)點，長得瘦就想想瘦的長處;家庭危機時，想想平日對方的好;事業(yè)受挫時，就想想過去自我取得成績時的心態(tài)和過程。這樣就有可能由悲觀轉為樂觀，進而激發(fā)新的開拓進取精神。
4、看到自身的渺小。
人若把自我看得太重，便會產生過份的自我保護心理。人生一輩子，七八十歲，也僅僅是整個人類歷史長河的數萬分之一，是極其短暫的一瞬。這樣一想，什么名譽呀、金錢呀，這些都是身外之物，微不足道。這樣也能以樂觀的態(tài)度對待生活中的矛盾。
5、對待人生的不幸要用笑來使它減半。
一個人不細心丟了一大筆錢，本來就已不幸;若再苦惱一天，只能使不幸加倍;倘若所以病倒，豈不是使不幸翻了三番?倒不如丟錢之后，想不幸中這幸，算了，畢竟沒丟太多……“，迅速擺脫苦惱，查找原因，亡羊補牢，進取樂觀，這樣不幸至少不會再增加。
千里馬不能被伯樂發(fā)現，本來已是不幸，倘若所以而悲傷，牢騷滿腹，甚至破罐子破摔，則不僅僅使不幸加倍，并且會失去千里之能。反過來，如果少想或不想這些，進取樂觀，笑對人生，多做實事，充實自我，既使終身不被發(fā)現，默默無聞，自我也能夠歡樂地走完一生。
6、做感興趣的事。
人的生活中難免會有一些煩心事，自我也明白煩惱不對，可又笑不起來，怎樣解脫?有效的辦法就是挑一種自我平時感興趣的事來做。比如愛美術，就畫畫;愛書法，就練字;愛打拳，就去挑戰(zhàn);愛跳舞，就去狂歡。
人生苦短，我們可是是人生旅途的匆匆過客，人好不容易才獲得在地球上生活七、八十年的機會，人生值得高興的事以前有過，以后還會更多，如果不學會笑對人生，那真的是永遠無法挽回的損失!何不多笑笑呢?一旦你笑了，不論你的處境多么痛苦，你都能夠撐得過去。
班主任工作經驗點滴(2)：
十幾年的班主任工作，我感觸頗深，有勞累，有收獲，咀嚼過失敗的苦澀，也品嘗過成功的甘甜。經歷過一次次心靈的洗禮，我認為做班主任工作是充滿挑戰(zhàn)的、充實而繁瑣的，痛苦與歡樂并存的。一個班有著良好的班風，學生健康成長，歡樂生活，樂在其中;教師上課興趣盎然，活力滿懷，樂在其中;班主任管理和諧民主，得心應手，樂在其中。所以，要努力營建一個民主平等的氛圍，每個學生將班團體當作自我的家，人人都愛她，時時都想著她;與她共榮辱，同憂患。下頭是我做班主任的一些做法和體會。
第一，班主任應放下師道尊嚴的架子。
班主任要讓學生真正感到在這個班團體里面，教師是其中的一員，與他們是平等的，告訴學生在這群體中，教師只可是是領頭雁而已。班級大事大家拿主意，團體作決定，不專制獨裁，為追求一種所謂的威嚴而失去人心。比如班規(guī)的制定，大家出謀劃策，舉手表決，一旦構成制度就嚴格執(zhí)行。執(zhí)行時，人人都是裁決者，班干部或班主任是執(zhí)行者。這樣一來，誰也不愿去違反自我作出的規(guī)定，即使犯了規(guī)也甘心受罰并力爭少犯。慢慢地，同學們的自覺性、團體榮譽感會在無形中構成。
第二，班主任做個標準的天平。
平等地對等每個學生，關心每一個學生，不偏袒優(yōu)生，漠視差生，無論男女，不管優(yōu)劣，班主任都應從生活、學習、思想各方面地去關心、關注，這是班主任工作中至關重要的一環(huán)。在管理過程中，優(yōu)生犯了規(guī)，要嚴肅處理，差生心理脆弱，本身就有自卑感，又最易犯錯，因而處理過程中，要心平氣和地說理教育，耐心地去引導他們。班主任要利用空余時間走近他們，談心交流，了解他們的困難，煩惱。因而班主任要扮演好教師、朋友、父母等多重主角，也僅有這樣才會贏得同學們的尊重、信賴，構成一股強大的班級凝聚力。
第三，協調各科平衡，平等對等科任教師。
班主任是一個班的主骨心，讓學生認識到主科術科同樣重要，主課教師術科教師一樣尊重。這一平衡工作首先要求班主任自我有一個正確的指導思想，學生對科任教師的反映，科任教師對同學的看法，班主任要及時了解，發(fā)揮好橋梁與潤滑濟的作用，并且要有持久性。異常要求學生平等對等任何一科教任教師，不因自我的好惡而有所偏愛。這不僅僅是學習的問題，更是一個人修養(yǎng)與品德的問題。學生尊重教師，教師樂得走進這個班，學習的效果可想而知。
第四，班主任身教言傳，熱愛這個團體。
時代對教師個人素養(yǎng)的要求越來越高，而一個班主任一的一言一行，人格人品對學生更是有著深遠的影響。所以，要帶好一幫思想既單純又復雜，既有主見又沒主見的孩子，班主任就應當做好典范。比如學校組織拔河比賽，我在賽前熱情動員鼓勁，賽時想方設法同學們一道去共創(chuàng)佳績，結果比賽落敗，我看著孩子們委屈的眼淚，想起他們比賽時憋紅的小臉，磨紅的小手，趕快安撫他們，告訴他們一是教師組織不力，二是缺乏經驗，鼓勵他們失敗是成功之母，努力過就好。孩子們看教師沒有責備他們，而是進取的承擔了職責，最終綻開了笑臉。班主任的影響力，班級的凝聚力在這一刻得到鞏固和提升。班級事務上，自我能做的，努力動手去做。地上的紙屑，課桌上的擺設，窗簾的安放等等，彎彎腰，動動手，擦一擦，拖一拖，學生會看在眼中，記在心里，自然會潛移默化。學生無形中會構成一種自我約束力，并模仿著為班級做一些力所能及的事。我們班有一些同學，如：徐向陽，宋忠陽，龔林松等會經常主動為班級掛好窗簾，幫教師整理好講桌。即使班主任不在的時候，班上都是安靜的，整潔的。同學們互幫互助，平和相處，在一種簡便愉悅的氛圍中學習生活，這是我們共同的夢想。有一次我進行民意調查，梅西陽這樣寫道：“我以我是六(2)
班的學生為榮，我不愿做任何有損班級的事。我要更加努力學習，幫教師管理好班級，輪到我值日時，我會認認真真地把教室打掃得干干凈凈?？戳怂娜沼?，我好感動!我的班主任工作沒有白做，再辛苦也值得。
班主任工作是平凡而繁瑣的，我將不懈努力，繼續(xù)在實踐中探索行之有效的方法，使班級管理工作更上一個新的臺階。
班主任工作經驗點滴(3)：
班級是學校進行教育教學工作的基層單元，班主任則是班團體的組織者、教育者、領導者、管理者，是聯系各科任課教師的紐帶，是溝通學生、社會、家長的橋梁。班主任的職責重大，任重道遠。所以，我從以下幾方面入手進行班級的管理工作，受益匪淺。
一、開好每一次班會
班會是班主任就全班學生統一思想的動員大會，更是班風學風轉化的最佳時機，我抓住這個機會開班會，有針對性、有計劃地開展了序列化的班會教育，充分利用好班會的時間，加強了班級思想教育，養(yǎng)成教育，組織性和紀律性教育，因為我明白，如果我疏于管理，不進行思想教育和養(yǎng)成教育，不培養(yǎng)學生的團體榮譽感和團結心，很多人就會對團體失去信心，甚至對學習失去信心和進取心，這樣，人心向背、軍心渙散，對今后開展教育教學工作會十分不利。有效的班會是我開展班主任工作的成功一步。
二、讓學生們自我討論出班規(guī)
班規(guī)是一種有效的，有特色的班級成文規(guī)矩。我依照班規(guī)要求建立起一支有威信、有本事、有經驗的學生管理隊伍。為了鞏固班會成果，我跟班干部定奮斗目標，跟每一個班級成員定奮斗目標，也和自我定奮斗目標。具體資料為：時間規(guī)定：在規(guī)定時間內做規(guī)定的事。保證做到：踏好中考的腳步、用活學習的時間。把握原則：紀律求遵守，學習求提高。做出奉獻：每周給班上做一件好事，提出一個提議(指出不足)。找出優(yōu)點：每周找出自我的一個優(yōu)點，別人一個優(yōu)點，本班一個優(yōu)點，別班一個優(yōu)點，這是我給學生的班內規(guī)定。給我自我也制定規(guī)則。具體如下：情緒感染：每一天見到班級同學有個笑臉;整體關愛：關愛差生，關愛差科;面向整體：面向全體同學，面向全體科目，面向中考;注意細節(jié)：注意時機，注意傾聽，注意方法。
三、以心教心
俗話說：“澆花要澆根，育人要育心?！痹谂嘤瞬诺南到y工程中，班主任承擔的是“育心”工作，所以，作為“靈魂塑造者”的班主任，應當懂得“育人先育心”的重要性，要把“彌補孩子心靈的缺失，培養(yǎng)孩子健全的人格”作為首要任務來完成。
四、建立和諧的師生感情
和同學之間建立和諧的師生關系，使得他們相信我，也愿意理解我對他們的教育。平時我主動深入班級，多與學生接觸，細心觀察學生的行為狀態(tài)和思想狀態(tài)。發(fā)現問題，及時解決。課間我經常會到班里轉轉，看看學生在干什么。發(fā)現打鬧的，及時進行制止，并給以批評教育。
五、平等對待每一位學生
班主任要有平等觀念，做一個公正嚴明的班級工作的領導者。教學中，我異常向學生說明：在教師眼里每一個同學都一樣，不管你的家長是誰，你的成績如何，都同樣是我的學生。比如，在安排學生的座位時，按學生個子的高矮、視力的好壞等實際情景來安排，而不是根據其他關系;在執(zhí)行學校和班級規(guī)定時，不論是誰，一視同仁，不讓學生認為你處事不公平。如果班主任不是公正的天平，就勢必造成某些同學對班主任不滿意，師生關系緊張。
六、正確、合理地使用批評武器
在使用批評武器時，班主任應注意批評的技巧和藝術。批評要貼合實際，抓住要害;要注意學生的認識態(tài)度和情感基礎;要注意場合和氣氛;要掌握批評的“規(guī)?！焙汀耙?guī)格”;要根據不一樣的對象，采取不一樣的批評方式;要做好批評后的工作;要觸及到學生的心靈深處，讓學生真正認識到自我錯了，并明白今后該如何改正。當然，如果班主任有錯誤，也應當公開地向學生說一聲“對不起”，逐步改正自我的錯誤和不足，使自我成為學生的表率和榜樣。
班主任工作經驗點滴(4)：
大家好!今日我?guī)е鴮W習心境在那里與大家交流班主任工作中的一些心得與體會。首先感激學校給我們供給這樣一個平臺，讓我們盡情分享班主任工作中的一些理念和做法。其實我的很多經驗和做法是跟在座的一些教師學的，比如史書峰教師、李運濤教師等，因為我覺得這些教師在擔任班主任有一套獨特的管理方法和管理理驗，并且是比較成功的，那么我就借這幾位教師的花獻給在座的各位佛，我們中國有句古話叫做“他山之石，能夠攻玉”。
一、要尊重學生，關愛學生
自尊心人皆有之，渴望得到尊重是人們的內在要求。尊重學生，不僅僅是教師應具備的職業(yè)道德，并且是保證良好的教育效果的前提。師生間的民主與平等，才可能產生依靠與信任的力量。這一點我一向像李守軍教師學習，有很多次當學校有衛(wèi)生任務時，我都會發(fā)現他在和同學們在一齊辛勤的打掃，真正和學生們做到像朋友一樣，并且他班的學生異常懂禮貌，真正做到互相尊重?！袄斫馐墙逃那疤幔鹬厥墙逃晒Φ幕A?！眳⒄兆晕业挠H身經歷，我發(fā)現：當一個學生在被你認同、尊重后，他可能會有驚人的潛力和爆發(fā)力。像我班的陳志宏、官慶盼兩位同學，家庭全部異常困難，剛入學時學習很困難，可是經過不斷談心、不斷的家訪，此刻他們心態(tài)穩(wěn)定，能樹立學習是最好的出路的目標，異常官慶盼同學提高異常明顯，能到達班級前十名左右。
二、要做到“三勤”
班主任教師要做到“腳勤，嘴勤，眼勤”。腳勤就是要經常走到班級同學中去，多與學生接觸，在開始習慣還未養(yǎng)成時，要多跟班進行督促檢查，從開學到此刻，基本每一節(jié)課我都要上1、2班后門看看，看有沒有睡覺的、看其他書的、、、;“眼勤”，要經常去觀察同學們的情景，例如做操時看學生的校服上有沒有寫的一些比較個性的話、看學生的發(fā)型、顏色等，以便及時掌握第一手材料，“嘴還要勤”，就要多找學生談心，了解他們的內心世界，多與家長溝通，掌握學生在家的情景，明白他們的家庭背景，這樣你對學生的教育就能收到事半功倍的效果。
三、建立完善的班級體制，充分發(fā)揮學生自治本事
七(2)班一共37名學生，每個學生性格不一樣，脾氣不一樣。我認為僅有學生的進取因素調動起來，才能構成合力，共同構筑學生自我管理機制。所以，必須想方設法構建學生自我管理體制，為學生設置多種崗位，讓每個學生都有機會服務同學、鍛煉自我、表現自我、提高自我的機會。我在班級此刻實行班長負責制，日常班級事務就是班長說了算，值日組長負責制，每一天的值日就是組長說了算、每一天有專門衛(wèi)生工具擺放員等，使大家每人都有事干，一人負責一樣，我負責總監(jiān)督，哪個方面出了事，我直接找負責人。對于我班的學生他們每個人在我的心里都是平等的。不論他們是成績好的，還是不好的;也無論他們是懂事一點的，還是調皮的!我一向在七(2)班說的一句話就是我不看你學習成績，我只看你學習態(tài)度，只要你上課認真聽講，課下完成作業(yè)、學習態(tài)度好就能夠了。其實只要做到這兩點，成績必須也差不了。
上述三點自認為是我做得比較成功的地方，說出來與大家切磋共勉。當然自我工作中也存在不足之處，期望經過今日的交流，汲取大家寶貴的經驗后必須會有所改善。在以后的工作中，我會再接再厲，爭取把班主任工作做得更好。
班主任工作經驗點滴(5)：
任何一位班主任都期望勝任這項工作并把自我從繁重中盡量解脫出來，那么，如何開展小學班主任工作就至關重要。下頭我談談自我的點滴體會。
一、班主任要親近學生
班主任要善于接近孩子，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到教師對他的親近和“愛”。這是班主任順利開展一切工作的基礎。研究學生是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是經過活動觀察了解班風、學風，了解全班主要的優(yōu)缺點并分析其原因所在，了解家長普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點;二要研究學生的個性特征(包括本事、氣質、性格、愛好等)，了解個人的生活環(huán)境，掌握哪些是進取分子，哪些是異常需要注意的學生等等。
二、組建和培養(yǎng)班級干部隊伍。
一個班的團體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對班團體有著“以點帶面”和“以面帶面”的作用，我稱他們是“班主任的左右手?！彼晕ㄓ猩髦氐剡x拔和培養(yǎng)干部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與簡便。
當選的干部應具有較強的號召力和自我管理本事。干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養(yǎng)：其一，要大力表揚干部優(yōu)點，宣傳他們的先進事跡，幫忙小干部樹立威信;其二，在鼓勵干部大膽工作，指點他們工作方法的同時，要更嚴格要求干部個人在知識、本事上取得更大提高，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用。
三、抓好班級常規(guī)訓練。
良好的常規(guī)是進行正常的學習和生活的保障，一個學生調皮搗蛋、不合常規(guī)的舉動往往會使一堂好課留下遺憾，使整個團體活動宣告失敗，甚至使全班努力爭取的榮譽付諸東流，直接影響到班團體的利益。所以，要扎實有效地加強一個學生的常規(guī)訓練。訓練的資料包括《小學生守則》和《小學生日常行為規(guī)范》要求的常規(guī)、課堂常規(guī)、集會和出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、勞動常規(guī)、參觀常規(guī)以及路隊常規(guī)等等諸多方面。訓練能夠經過團體或個人、單項強化或全面優(yōu)化相結合的方式進行。
四、協調與科任教師和家長的關系。
班主任只憑自我的威信和力量是不可能取得教育成功的，他必須力爭本班科任教師和家長對學生有一致的要求和態(tài)度，并時常同他們交換意見。家長會是學校與家長聯系的重要途徑，班主任應高度重視，確保會議質量，盡量與家長取得共識。會上能夠請個別優(yōu)秀家長介紹成功教育孩子的經驗，能夠談教改的方向，談本期教學資料及要求，談本期整體情景，進行作業(yè)展覽或者談學校對家庭教育的提議均可。要充分調動家長的進取性，配合學校教育好孩子，班主任工作才能更加順利簡便。
總之，在教育學生“學會生存，學會學習，學會關心，學會做事，學會生活”的過程中，小學班主任工作的資料是復雜的，任務是繁重的?？墒?，只要我們真誠地捧著一顆“愛心”，加深理論修養(yǎng)，在實踐中不斷完善自我，構成系統科學的工作方法，是完全能夠干得十分出色而游刃有余的。
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