責(zé)任督學(xué)雙減工作總結(jié)報告
責(zé)任督學(xué)雙減工作總結(jié)報告怎么寫呢?督導(dǎo)并非簡單地對被督導(dǎo)者提出一些建議與指導(dǎo),而是一個督導(dǎo)者與被督導(dǎo)者之間充滿情感且復(fù)雜的互動過程。下面是小編為大家整理的關(guān)于責(zé)任督學(xué)雙減工作總結(jié)報告,如果喜歡可以分享給身邊的朋友喔!
責(zé)任督學(xué)雙減工作總結(jié)報告【篇1】
我們中數(shù)組全體教師認(rèn)真貫徹“雙減”政策,堅持以學(xué)生為本,著眼學(xué)生的身心健康成長,保障學(xué)生的休息權(quán)利,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)回歸學(xué)校,我們一直在努力踐行,每周的校本研修重點是研究“作業(yè)革命”如何減量增效?如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?如何整體提升教育教學(xué)質(zhì)量?如何減輕家長負(fù)擔(dān)?從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長。具體的做法如下:
一、更新教學(xué)理念,知曉減負(fù)內(nèi)涵
通過學(xué)習(xí)文件我們從思想上達(dá)成共識,明白減負(fù)并不是單純地減少作業(yè)數(shù)量,關(guān)鍵是如何在“減負(fù)”的同時提高質(zhì)效。這就要求教師仔細(xì)鉆研教材,使各單元的教學(xué)目標(biāo)更加明確,依據(jù)單元目標(biāo)制定合理的課時教學(xué)目標(biāo),并依據(jù)各班的實際情況,修改教案,有針對性的對所學(xué)知識和能力進(jìn)行有針對性的訓(xùn)練。
二、精心設(shè)計練習(xí),分層布置作業(yè)
根據(jù)本班學(xué)生實際以及課堂生成,有目標(biāo)的設(shè)置習(xí)題,避開隨意性,設(shè)計一些必做題和選做題,學(xué)生可以依據(jù)自己的喜好和能力選做作業(yè)。同時還注意作業(yè)的趣味性和實踐性,讓學(xué)生把完成老師的作業(yè)當(dāng)作一件樂事。課外作業(yè),細(xì)心篩選,仔細(xì)編排,如在教學(xué)中總結(jié)出經(jīng)典基礎(chǔ)性作業(yè)和練習(xí),作為常規(guī)試題仔細(xì)練習(xí)。讓學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)小,又能得到訓(xùn)練,做到及時高效。
三、依據(jù)年齡特征,培育學(xué)習(xí)興趣
以“學(xué)生發(fā)展為本”,精講簡練,給學(xué)生多一點時間和空間,讓學(xué)生自主、富有個性地發(fā)展,讓每一個學(xué)生在課堂中都有所收獲,做到每節(jié)課準(zhǔn)備充分、知識儲備豐富、能力訓(xùn)練到位,打造充滿“掌聲、笑聲、辯論聲”的生命高效課堂,向課堂40分鐘要效率,保證學(xué)生“中餐”或者“西餐”“吃飽”“吃好”,切實打造高效課堂。
平時,我們也利用課后服務(wù)課堂,制定課后服務(wù)實施方案,提升學(xué)校課后服務(wù)質(zhì)量,增強課后服務(wù)的吸引力,滿足學(xué)生多樣化需求。
總之,練習(xí)只是手段,讓學(xué)生在課后獲得鞏固才是最終的目的,為了達(dá)到這個目的,作為教師要精細(xì)設(shè)計每一個課堂作業(yè),做到少而精,讓學(xué)生在快樂中獲得學(xué)習(xí),獲得鞏固,增強練習(xí)的有效性。
責(zé)任督學(xué)雙減工作總結(jié)報告【篇2】
為貫徹落實中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》精神和市委市政府有關(guān)雙減工作的決策部署,現(xiàn)將我縣雙減工作匯報如下:
一、加強領(lǐng)導(dǎo),提高認(rèn)識
我縣成立了《__瑤族自治縣雙減工作領(lǐng)導(dǎo)小組》和《__瑤族自治縣雙減工作專班》,出臺了《__瑤族自治縣校外培訓(xùn)機構(gòu)專項治理工作方案》。成立了__瑤族自治縣雙減工作領(lǐng)導(dǎo)小組,召開了__瑤族自治縣雙減工作推進(jìn)會。完成了全縣校外培訓(xùn)機構(gòu)(含托管)摸底排查工作。對全縣雙減工作進(jìn)行了一次全面的督導(dǎo)檢查。
二、落實課后服務(wù),規(guī)范作業(yè)管理
全縣應(yīng)開展課后服務(wù)學(xué)校3所,已開展課后服務(wù)學(xué)校4所,占全縣義務(wù)教育階段學(xué)校的9%,占應(yīng)開展課后服務(wù)學(xué)校數(shù)的133%,參與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師306人,學(xué)生5169人,收費62萬元。全縣義務(wù)教育階段學(xué)校53所,都建立了作業(yè)校內(nèi)公示制度,作業(yè)時間控制都已達(dá)標(biāo),都不給家長布置作業(yè)或不要家長批改作業(yè)。
三、整治校外培訓(xùn)機構(gòu),規(guī)范辦學(xué)行為
為大力規(guī)范整治校外培訓(xùn)機構(gòu),切實解決群眾反映的突出問題,我局于11月聯(lián)合縣市場監(jiān)管局、縣公安局、縣住建局、縣文旅局、縣衛(wèi)健局、縣消防大隊以及縣城管局開展了校外培訓(xùn)機構(gòu)(含托管機構(gòu))治理工作。截止11月20日查處全縣學(xué)科類校外培訓(xùn)機構(gòu)5家,1家完成了統(tǒng)一登記為非營利性機構(gòu),4家學(xué)科類校外培訓(xùn)機構(gòu)發(fā)放停辦通知書;查處托管機構(gòu)50家,有學(xué)科類培訓(xùn)的10家已發(fā)放整改通知,無學(xué)科類培訓(xùn)但存在其他問題的34家也已發(fā)放整改通知。黑培訓(xùn)機構(gòu)6家已發(fā)停辦通知書。
四、加強宣傳,提高知曉率
為了讓廣大群眾和全縣師生深入了解培訓(xùn)機構(gòu)治理工作,起到宣傳引導(dǎo)作用,我縣印發(fā)了《__瑤族自治縣校外培訓(xùn)機構(gòu)(含托管機構(gòu))專項治理告示》,全縣25所學(xué)校共領(lǐng)取告示55份,并均張貼在學(xué)校醒目位置。除此之外,還利用__融媒體進(jìn)行了雙減工作政策宣傳、校外培訓(xùn)機構(gòu)(含托管機構(gòu))專項治理公告、公示群眾舉報電話,達(dá)到了較好的宣傳效果。
五、存在問題
1、我縣課后服務(wù)經(jīng)費專戶尚未開通。
2、文化藝術(shù)、體育、科技等非學(xué)科類培訓(xùn)機構(gòu)主管部門職責(zé)尚未落實。
責(zé)任督學(xué)雙減工作總結(jié)報告【篇3】
20__-20__學(xué)年第一學(xué)期,我校歷史教研組圍繞“減負(fù)增效”,依據(jù)各學(xué)段具體學(xué)情,以“學(xué)習(xí)力提升”為切入點,加強集體備課,充分發(fā)揮集體智慧,圓滿地完成了本學(xué)期的教學(xué)教研工作。
落實“雙減”,重在“減負(fù)提質(zhì)”。要達(dá)成這一目標(biāo),需要變革傳統(tǒng)課堂,提高課堂實效。“雙減”形勢下,為了推進(jìn)在初中課堂中落實學(xué)生歷史學(xué)科素養(yǎng)和學(xué)習(xí)力的培養(yǎng),提高教師的專業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)能力,歷史組教研立足學(xué)情與課堂,開展組內(nèi)教學(xué)集備并積極參與市、區(qū)及總校多項教研活動。本學(xué)期,本組教師開設(shè)省、市、區(qū)、校級公開課或講座共計8節(jié),其中朱玲老師開設(shè)省級公開課1節(jié),謝宇潔老師、陳梅英老師開設(shè)市級公開課各1節(jié),林玲老師開設(shè)區(qū)級公開課1節(jié),劉金美老師開設(shè)區(qū)級公開課和校級學(xué)科講座各1節(jié)。此外,林玲老師、謝宇潔老師在送教下鄉(xiāng)活動中各開設(shè)1節(jié)成功的教學(xué)示范課,充分展示了本組教師的專業(yè)能力。
本學(xué)期,歷史組積極參與各項比賽,成績突出。朱玲老師執(zhí)教《探尋新航路》獲評市優(yōu)課,鄭琦老師《北魏政治和北方民族大交融》被評為省級精品課。在校第__屆教育教學(xué)論文匯編中,鄭琦老師獲二等獎,陳梅英老師、劉金美老師和劉靜老師分別獲三等獎,成績突出。
在課題研究方面,本組教師們能聯(lián)系實際,勤于反思,將經(jīng)驗與理論相結(jié)合,參與省、市各級課題研究2項。本學(xué)期,魏曉玲老師、黃健華老師、謝宇潔老師、林玲老師撰寫的相關(guān)教育教學(xué)論文各有1篇被CN刊物收錄發(fā)表。
“雙減”是減法,減輕學(xué)生過重的負(fù)擔(dān),促進(jìn)學(xué)習(xí)評價體系優(yōu)化。在有效課堂的前提下,更需要高質(zhì)量的作業(yè)設(shè)計、實施、管理與評價,讓作業(yè)與課堂相輔相成。為此,本學(xué)期歷史教研組依據(jù)學(xué)情,圍繞“限時提效、分層可選、豐富多樣”的原則,結(jié)合各年齡段學(xué)生的認(rèn)識特點和學(xué)習(xí)規(guī)律,設(shè)計了體現(xiàn)素質(zhì)教育導(dǎo)向的基礎(chǔ)性作業(yè)、彈性作業(yè)和個性化作業(yè)。豐富的作業(yè)類型和分層作業(yè)設(shè)計使學(xué)生完成作業(yè)的效率和質(zhì)量得到提升。
“雙減”是加法,增加了學(xué)生實踐活動時間。為提升學(xué)生學(xué)科素養(yǎng),培育家國情懷,文體周期間,本組在七、八年級分別開展了“漫話歷史”活動和“祖國在我心中”學(xué)科競賽,豐富了學(xué)生的課余文化生活,更提升了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。
思想有聲,行動留痕,在時光里趕路,在集備研討里收獲。唯有真實、踏實、有效的教研才能呈現(xiàn)出高質(zhì)量、有生命力的課堂,才能為每一個學(xué)生的終身發(fā)展奠基。一個學(xué)期結(jié)束,揮別故舊,更當(dāng)踔厲奮發(fā)、篤行不怠,不負(fù)育人之責(zé)!
責(zé)任督學(xué)雙減工作總結(jié)報告【篇4】
為了落實“雙減”政策,使作業(yè)革命切實減輕教師、學(xué)生、家長負(fù)擔(dān),做到“減量提質(zhì)”。中語組全體教師在組內(nèi)討論的基礎(chǔ)上,在課堂實踐中整理出三四年級作業(yè)設(shè)計的具體做法:
第一、嚴(yán)格控制作業(yè)時長。
“雙減”政策明確規(guī)定:小學(xué)一二年級不布置書面作業(yè),三、四年級學(xué)生書面作業(yè)時間不超過半個小時,五、六年級學(xué)生每天書面家庭作業(yè)總計控制在一小時之內(nèi)。雙休時及節(jié)假日不得加大作業(yè)量。我們嚴(yán)格執(zhí)行政策,讓學(xué)生在學(xué)中樂,樂中學(xué)。
第二、作業(yè)內(nèi)容創(chuàng)新有趣。
“雙減”政策規(guī)定,學(xué)校要系統(tǒng)設(shè)計符合年齡特點和學(xué)習(xí)規(guī)律、體現(xiàn)素質(zhì)教育導(dǎo)向的基礎(chǔ)性作業(yè)。布置分層、彈性和個性化作業(yè),堅決克服機械、無效作業(yè),杜絕重復(fù)性、懲罰性作業(yè)。為此我們中語組老師們正在嘗試將作業(yè)設(shè)計交給學(xué)生,讓學(xué)生根據(jù)自己的掌握知識情況自主設(shè)計作業(yè)。孩子們想出了續(xù)寫課文、畫連環(huán)畫、做小報、編話劇等作業(yè)形式。這樣的形式,不僅減輕了學(xué)生的作業(yè)量,還有助于學(xué)生們厘清知識點,形成屬于他們自己的知識體系框架,使他們的思維得到更好地鍛煉。
第三、作業(yè)設(shè)計面向全體,分層實施。
語文練習(xí)是必要的,但重復(fù)勞動和低效勞動是可省的。為此我們中語組老師研討商量,實施“分層作業(yè)”將每天的語文家庭作業(yè)分為三類:基礎(chǔ)類(以抄寫記誦為主)、運用類(以句式練習(xí)和理解類題目為主)、提高類(多為看、表達(dá)類的練習(xí),讓學(xué)生吸收文本精華的基礎(chǔ)上,進(jìn)行再創(chuàng)造)。分層作業(yè)設(shè)計,以學(xué)生為本,能照顧到全體,讓學(xué)生有時間和精力進(jìn)行自我拓展,自我完善,為學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
一紙“雙減”文件,讓教育回歸正規(guī),讓教育回歸校園,我們一小老師正從“眼中有作業(yè)”向“心中有學(xué)生”邁進(jìn),它更加堅定了我們一小在推動落實作業(yè)改革的決心和信心。
責(zé)任督學(xué)雙減工作總結(jié)報告【篇5】
為落實國家“雙減政策”,切實減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),讓孩子們快樂學(xué)習(xí),健康成長,全面發(fā)展,我們一小英語教研組教師努力提高自身素質(zhì),鉆研教學(xué),改進(jìn)教學(xué)方法,創(chuàng)新設(shè)計英語作業(yè),從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
一、提高課堂教學(xué)質(zhì)量,加強作業(yè)設(shè)計指導(dǎo)
我們英語組老師認(rèn)真學(xué)習(xí)國家雙減政策,努力踐行作業(yè)“五項管理”,并抓好課堂主陣地,上好每一節(jié)常態(tài)課,同時將作業(yè)設(shè)計納入每周的教研例會內(nèi)容,共同探討“如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量?如何設(shè)計有效的英語作業(yè)?如何落實雙減政策等?”集體討論并設(shè)計符合學(xué)生年齡特點和學(xué)習(xí)規(guī)律、體現(xiàn)素質(zhì)教育導(dǎo)向的基礎(chǔ)性作業(yè)。
二、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計,分層布置作業(yè)
我們英語組老師認(rèn)為作業(yè)應(yīng)基于學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平的差異性,應(yīng)設(shè)計不同層次的、有選擇性的、能滿足不同層次學(xué)生需要的作業(yè),讓不同水平的學(xué)生都能完成在其能力范圍內(nèi)的作業(yè),從而鞏固基礎(chǔ)知識,并發(fā)展一定的能力。
(1)作業(yè)的設(shè)計應(yīng)注重讓學(xué)生在用中學(xué)
在教學(xué)中,我們變化作業(yè)形式,豐富作業(yè)內(nèi)容,如給學(xué)生們布置“美工”作業(yè),讓學(xué)生享受I can do it in English!的樂趣。有些學(xué)生喜歡畫畫,就給他們布置“畫一畫”作業(yè),如學(xué)習(xí)完My family,就給學(xué)生布置畫自己家庭成員的作業(yè),并標(biāo)注上家庭成員的英語單詞;學(xué)完clothes這一單元后,讓學(xué)生對所學(xué)的衣物畫畫并用英語加上自己描述性語言。有些學(xué)生擅長手工,就給他們布置“做一做”的作業(yè),利用兒童節(jié)、教師節(jié)、國慶節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日,讓學(xué)生制作英語賀卡,寫上真誠的祝福,這樣做既讓學(xué)生復(fù)習(xí)和強化了所學(xué)知識,又培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力、審美情趣,體現(xiàn)了學(xué)科間的相互滲透。
(2)找尋“生活中的英語”,提高實踐能力
即給學(xué)生布置“找”的作業(yè),讓學(xué)生聯(lián)系生活實際,從生活中尋找英語,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中所見的英文,如廣告牌:hamburger(漢堡包),pizza比薩餅,Nike(耐克),攝氏度攝氏度TV(中央電視臺)等,引導(dǎo)學(xué)生隨時留意觀察周圍生活,收集英語有關(guān)的資料,這樣做不但可以提高學(xué)習(xí)興趣,增長知識,還能培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)意識和細(xì)心觀察生活的良好習(xí)慣。
(3)設(shè)置創(chuàng)編型作業(yè),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
讓學(xué)生繪制英語手抄報,或根據(jù)課文的對話、故事、編曲創(chuàng)作等。冀教版英語為學(xué)生們提供了大量的chant和song等。課后,我們給孩子們布置如“歌詞新作”、“故事新編”等類作業(yè),學(xué)生編寫的歌謠或故事有時候顯得很稚嫩,但是他們在課前朗讀展示自己編出來的作品時,就會非常有成就感,也更有興趣。
三、提高課后服務(wù)水平,滿足學(xué)生個性化需求
我們組員努力提升課后服務(wù)水平,豐富課后服務(wù)內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生全面發(fā)展,同時合理設(shè)計,完善作業(yè)落實,控制好作業(yè)數(shù)量,保證課后服務(wù)時間,充分利用資源優(yōu)勢,提升學(xué)生的思維和能力,在校內(nèi)滿足學(xué)生多樣化學(xué)習(xí)需求,最大化的幫助孩子提升自我,提高學(xué)習(xí)效率。
總之,在英語作業(yè)設(shè)計中,教師不僅要關(guān)注不同層次的學(xué)生,還要研究作業(yè)布置的趣味性、有效性、創(chuàng)新性,努力使作業(yè)成為英語學(xué)習(xí)的“亮點”,不再成為學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān),讓所有學(xué)生能輕松的學(xué)習(xí)英語,真正達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
責(zé)任督學(xué)雙減工作總結(jié)報告【篇6】
“雙減”工作開展百日來,完小努力構(gòu)建“雙減”工作體系、結(jié)合“五項”管理要求、“課后服務(wù)”工作本質(zhì),按照既定實施方案,不斷通過各種活動載體,研討實施各項活動,減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān),豐富學(xué)生的課外活動,促進(jìn)學(xué)生健康快樂成長,提高綜合素養(yǎng)。現(xiàn)結(jié)合開展的工作實際,不斷總結(jié)提升,充分認(rèn)識,高度重視,調(diào)整方案,研討過程。總結(jié)如下。
一、落實新政,讓思想在學(xué)習(xí)中徹底洗禮
深入了解“雙減”政策,才能正確地落實政策。學(xué)校組織教師學(xué)習(xí)國家“雙減”工作意見,省、市“雙減”工作要求,更新陳舊觀念;討論制定本?!半p減”工作實施方案、“課后服務(wù)”工作實施方案、“五項管理”實施辦法。通過召開“雙減”工作專題家長座談會,廣泛聽取家長意見,優(yōu)化方案,宣傳國家“雙減”工作的重大意義,明確學(xué)?!半p減”工作內(nèi)容、在“雙減”背景下,家長應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。
二、聚焦教學(xué),讓能力在課堂中有效提升
緊抓質(zhì)量提升這個“魂”,專注教研,在提升課堂教學(xué)效率上積極探索。一是安排骨干教師聚焦核心素養(yǎng)示范教學(xué),呈現(xiàn)“雙減”新政下的學(xué)思融通高效課堂;二是要求教師立足課堂主陣地,以生為本,充分準(zhǔn)備,精心設(shè)計,訓(xùn)練到位,上好每一節(jié)常態(tài)課,努力打造充滿“掌聲、笑聲、辯論聲”的高效課堂;三是關(guān)注新入職教師,管理人員與結(jié)對師傅“推門聽課”,給予及時的指導(dǎo)與幫助,助力他們提升業(yè)務(wù)水平。
三、優(yōu)化作業(yè),讓學(xué)生在練習(xí)中有效鞏固
出臺作業(yè)管理規(guī)定,教務(wù)處細(xì)化作業(yè)管理要求,落實作業(yè)公示制度,作業(yè)質(zhì)量評價制度。學(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo)及教務(wù)處定期做好作業(yè)情況調(diào)控與反饋。
在12月13日—17日分階段分年級組、教研組集中開展了“雙減”背景下作業(yè)設(shè)計與管理研討會,通過研討會的開展,大家分享了好的作業(yè)設(shè)計與管理的經(jīng)驗,研討了在作業(yè)設(shè)計與管理過程中的困惑。精心設(shè)計課堂作業(yè),努力提高作業(yè)實效。各科教師遵循“精選、先做、全批、反饋”作業(yè)原則,根據(jù)教學(xué)實際,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,安排隨堂練習(xí),即做即批,做好記錄,提高作業(yè)實效;分層設(shè)計家庭作業(yè),滿足學(xué)生個性化學(xué)習(xí)需求。作業(yè)方式增加學(xué)生動腦、動口、動手機會,注重能力培養(yǎng)。
四、精準(zhǔn)施策,讓學(xué)生在服務(wù)中全面發(fā)展
精準(zhǔn)落實“雙減”政策。學(xué)校根據(jù)上級主管部門指導(dǎo),結(jié)合學(xué)校實際,發(fā)放課后服務(wù)工作《告家長書》,統(tǒng)計回執(zhí),了解家長需求;緊扣“雙減”本質(zhì),召開推進(jìn)會議,按照邊實施邊改進(jìn),優(yōu)化服務(wù)內(nèi)容,合理配置時間,真正做到貼合家長需求,為民辦實事;著力探索“5+2”模式,在校解決學(xué)生作業(yè)問題,解放時間,釋放空間,給學(xué)生足夠多的閱讀、運動、勞動等發(fā)展、成長機會。
五、拓寬渠道,讓校園在活動中豐富多彩
硬核“雙減”,減負(fù)不減質(zhì)。全面豐富服務(wù)內(nèi)容,讓學(xué)生學(xué)有所獲、學(xué)有所長。學(xué)校根據(jù)學(xué)生年齡特點、學(xué)段要求,結(jié)合辦學(xué)特色和實際情況,以“培植高尚情操,發(fā)展個性特長,拓展綜合能力,促進(jìn)和諧發(fā)展”為目標(biāo),深度融合校園各類資源,科學(xué)設(shè)計課后服務(wù)內(nèi)容。第一時段安排學(xué)生自主學(xué)習(xí)、教師輔導(dǎo)答疑等。第二時段為學(xué)生自主活動或?qū)W校組織活動時間。校級社團(tuán)活動期間,學(xué)校開放所有功能教室,安排體育、器樂、科普、藝術(shù)、閱讀、等各類社團(tuán)活動。每位學(xué)生自主選擇,積極參與。同時,各班級結(jié)合本班特色,開展班級小社團(tuán)活動:講講故事、玩玩游戲、剪剪紙、下下棋……確保留在教室里的孩子同等參與活動,享受活動的快樂。
“雙減”工作落實意義重大深遠(yuǎn),我們要不斷總結(jié)經(jīng)驗,細(xì)化“五項”管理,加大“課后服務(wù)”力度,狠抓課堂教學(xué)常規(guī)管理,優(yōu)化作業(yè)設(shè)計與管理,不斷形成具體地域特色的文化體系,構(gòu)建健康、和諧的育人環(huán)境,提升我校的辦學(xué)品牌。
責(zé)任督學(xué)雙減工作總結(jié)報告【篇7】
落實“雙減”政策,是一場“減”與“增”的博弈,要做到兩者的平衡,則需要回歸教育初心,落實“立德樹人”根本任務(wù),努力探索“五育融合”育人路徑,促進(jìn)學(xué)生健康成長、全面發(fā)展。
__區(qū)第二小學(xué)建校50年來,始終秉承“以人為本”育人理念,立足“雙減”背景,學(xué)校提出構(gòu)建“一體化”育人新格局,從管理體系、教學(xué)模式、資源供給等維度開展創(chuàng)新實踐,力求成就每一位教師和孩子,讓每個孩子都有人生出彩的機會!
一、重新排兵布陣,構(gòu)建“年級組一體化”管理體系
學(xué)校打破以往固有的學(xué)科制教研組管理體系,以“學(xué)生”為核心,對全校教師重新排兵布陣。實行年級組制課后服務(wù)模式,將所有教師分入六個年級組,組內(nèi)人員均由本年級不同學(xué)科教師組成,實現(xiàn)低重心、扁平化、高效能的管理,把管理重心下移,把管理關(guān)口前移,加強了彼此間的溝通與協(xié)調(diào),形成育人合力。
(一)發(fā)揮年級主體作用,量身定制,關(guān)注每一名學(xué)生的成長
以年級為單位,體量小,更利于兼顧學(xué)生的個體需求?;谛<壵n后服務(wù)方案的引領(lǐng),積極發(fā)揮各年級組的主體作用,在開學(xué)第一周,面向?qū)W生、家長進(jìn)行了需求調(diào)研,為本年級學(xué)生量身定制課后服務(wù)方案,不僅做到了“一年(級)一策”,也做到了“一班一策”,爭取實現(xiàn)“一生一策”。
(二)年級組長自主統(tǒng)籌,靈活調(diào)控,確保教師彈性上下班
各年級組的人員安排由組長結(jié)合組內(nèi)情況,進(jìn)行自主統(tǒng)籌協(xié)調(diào)。原則上當(dāng)日第一節(jié)及以上,沒有授課任務(wù)的教師可9:00到崗上班。當(dāng)日16:30后沒有工作任務(wù)的教師即可下班。同時,我們在校內(nèi)還設(shè)置了茶歇室、休息室,使老師們不離校也能彈性工作。另外,對于時間上不好調(diào)配錯峰的崗位,從崗位績效給予教師認(rèn)可。
目前,學(xué)校100%的教師都能夠?qū)崿F(xiàn)每周兩次以上的彈性上下班,讓教師感受到學(xué)校的“暖心、真心”,才能實現(xiàn)育人中的“用心、精心”。
(三)“雙組長”管理,保障年級工作“雙統(tǒng)籌”
為高效推進(jìn)管理工作,每年級都有一名行政干部進(jìn)組,與年級大組長形成“雙組長”負(fù)責(zé)制,保障日常管理與業(yè)務(wù)管理“雙統(tǒng)籌”。實現(xiàn)對年級工作的高位引領(lǐng),深度指導(dǎo)、嚴(yán)格把關(guān)、有效落實。
(四)學(xué)科共融,智慧共享,助力“五育并舉”落地生根
各年級組每周固定時間召開一次組會,以育人為目標(biāo),聚焦學(xué)生成長,所有學(xué)科教師共同研討未來一周作業(yè)設(shè)計,統(tǒng)籌協(xié)調(diào)每日作業(yè)總量與內(nèi)容,開展課業(yè)輔導(dǎo)集體備課等等,促進(jìn)了學(xué)科間的融合,將五育并舉落到實處。作業(yè)研討結(jié)果由組長與行政干部確認(rèn)后,將于每周一在年級公示區(qū)進(jìn)行公示。
二、打造“教學(xué)評改一體化”教學(xué)模式
如何以減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)為杠桿,撬動學(xué)校教育教學(xué)的高質(zhì)量發(fā)展?學(xué)校從供給側(cè)和需求側(cè)雙向發(fā)力,重效能,促提升,逐步探索出一條“以學(xué)生為中心”的“教學(xué)評改”一體化學(xué)習(xí)閉環(huán)模式。
(一)以“一體化”為課題,構(gòu)建“二個一”改革機制
1、形成一個教學(xué)體系。即在學(xué)習(xí)目標(biāo)引領(lǐng)下,將教學(xué)設(shè)計、學(xué)習(xí)過程、作業(yè)反饋和教學(xué)改進(jìn)整合成一個一體化的“教學(xué)評改”體系。
2、突出一個核心內(nèi)容。即將“作業(yè)”作為檢驗學(xué)習(xí)目標(biāo)是否達(dá)成的核心內(nèi)容。學(xué)校制定了作業(yè)“三步走”原則,即,把作業(yè)設(shè)計作為教學(xué)設(shè)計的重要部分;把作業(yè)實施作為學(xué)習(xí)評價的重要依據(jù);把作業(yè)效果作為教學(xué)改進(jìn)的核心標(biāo)準(zhǔn),共同勾勒出教與學(xué)的同心圓。
(二)以“作業(yè)設(shè)計”為目標(biāo),聚焦源頭治理
1、形成大單元作業(yè)設(shè)計任務(wù)鏈。學(xué)校提出“大單元作業(yè)任務(wù)”的'理念,將任務(wù)鏈引入單元作業(yè)的設(shè)計中。明確學(xué)生的作業(yè)設(shè)計與課堂教學(xué)是不能脫離的,在備課時我們就應(yīng)結(jié)合單元和課時教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生學(xué)情、學(xué)習(xí)目標(biāo),提前設(shè)計好單元作業(yè)及每節(jié)課的課堂練習(xí)、課后作業(yè)。
要以作業(yè)為切入口,將作業(yè)設(shè)計、課堂教學(xué)、課上練習(xí)、學(xué)生輔導(dǎo)建立聯(lián)系形成閉環(huán)。從單元視角、學(xué)生視角、融合視角設(shè)計有趣、有效、有質(zhì)的作業(yè),形成單元課時任務(wù)“一條線”,單元作業(yè)“一道鏈”,從而促進(jìn)學(xué)生建構(gòu)素養(yǎng)培育的“一張網(wǎng)”,提升作業(yè)的整體性、關(guān)聯(lián)性和邏輯性。
2、以綜合性作業(yè)設(shè)計為核心突破點。
“雙減”政策實施以來,作業(yè)設(shè)計更加偏重綜合性、實踐性、應(yīng)用性。但我們發(fā)現(xiàn),當(dāng)綜合性作業(yè)設(shè)計與學(xué)習(xí)進(jìn)程、學(xué)生能力不匹配時,往往會被學(xué)生視之為附加任務(wù),甚至導(dǎo)致學(xué)生的負(fù)擔(dān)感加重。為此,學(xué)校重點關(guān)注綜合性作業(yè)設(shè)計的實效性,提出“五個策略”:
▲基于單元學(xué)習(xí)主題,有效創(chuàng)設(shè)作業(yè)情境
▲基于學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)程,逐步分解作業(yè)任務(wù)
▲基于學(xué)生認(rèn)知特點,精心搭建學(xué)習(xí)支架
▲基于學(xué)生個性發(fā)展,注重作業(yè)成果展評,從而真正發(fā)揮綜合性作業(yè)的實效性,促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。
(三)以“作業(yè)實施”為路徑,形成一體化脈絡(luò)
1、精耕課堂,注重學(xué)習(xí)過程體驗。課堂教學(xué)實行“5—10—5”,即,入課前5分鐘的作業(yè)反饋時間,課上不少于10分鐘的課堂練習(xí)時間,下課前5分鐘為作業(yè)解讀時間。開展課堂教學(xué)和課下作業(yè)一體化設(shè)計,學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程有充分的體驗和探究后,以作業(yè)作為學(xué)習(xí)活動的必要補充,同時要求學(xué)生帶著新的思考去實踐,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
2、分層作業(yè),拓寬思維發(fā)展空間。學(xué)校首先明確了分層作業(yè)的定位,其目的絕不是要給學(xué)生分層,而是為學(xué)生提供多維度的作業(yè)選擇,從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,激勵學(xué)生自主進(jìn)步。在課上教師以“學(xué)習(xí)評價單”為載體,幫助學(xué)生診斷自己當(dāng)堂課的學(xué)習(xí)情況,并就當(dāng)天需要完成的分層作業(yè)進(jìn)行講解,指導(dǎo)學(xué)生按照自主發(fā)展需求選擇分層作業(yè),逐步形成自主學(xué)習(xí)意識。
如:數(shù)學(xué)學(xué)科以“點亮星空”為主題,將作業(yè)分為小試牛刀、大展身手、勇闖難關(guān)三個等級,對應(yīng)基礎(chǔ)、延伸、素質(zhì)培養(yǎng),學(xué)生完成不同等級的作業(yè),也能獲得不同的“星星”,鼓勵學(xué)生結(jié)合當(dāng)日學(xué)習(xí)情況自主選擇,從真正意義上實現(xiàn)因材施教。
(四)以“作業(yè)評價”為導(dǎo)向,推進(jìn)改革
1、以“能力要素”為評價標(biāo)準(zhǔn),精準(zhǔn)問題定位。基于學(xué)生能力培養(yǎng)指標(biāo),細(xì)化完成每一項作業(yè)所需的能力要素,如,將語文學(xué)科的看拼音寫詞作業(yè),分為拼讀能力與規(guī)范書寫能力兩個評價指標(biāo)。數(shù)學(xué)的應(yīng)用題分為閱讀能力、計算能力、思維能力、識圖能力、書寫能力等評價指標(biāo)。依據(jù)能力要素評價,幫助學(xué)生復(fù)盤作業(yè)完成的過程,靶向問題癥結(jié),關(guān)注到個體發(fā)展。
2、以“作業(yè)效果”為改進(jìn)依據(jù),打造學(xué)習(xí)閉環(huán)。借助“一本一圖”,即,個體學(xué)生錯題記錄本、班級課時作業(yè)評價圖,使學(xué)生能夠清晰了解自己學(xué)習(xí)情況,及時查漏補缺,教師從整體了解班級學(xué)習(xí)效果,幫助學(xué)生突破理解障礙、整理知識系統(tǒng)、跟進(jìn)補償學(xué)習(xí),并隨時調(diào)整下一步教學(xué),真正打造學(xué)生學(xué)習(xí)的閉環(huán)模式。
三、整合“家校社一體化”資源供給
落實好“雙減”要求,在課堂提質(zhì)增效的同時,也要做好課后服務(wù)這篇大文章,以滿足學(xué)生全面發(fā)展的個性化需求。學(xué)校樹立“家校社一體化”大教育資源觀,統(tǒng)籌協(xié)調(diào)好多方資源供給。
(一)發(fā)揮集團(tuán)化辦學(xué)優(yōu)勢,打造“校級名師工作坊”
學(xué)校充分挖掘集團(tuán)內(nèi)優(yōu)秀骨干教師資源,成立校級名師工作坊,通過構(gòu)建名師微課資源庫、二小線上直播課等多種途徑,在豐富課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上,確保教學(xué)質(zhì)量,同時又實現(xiàn)了校區(qū)間課程的同步、優(yōu)質(zhì)和均衡。
(二)挖掘家長優(yōu)質(zhì)資源,開展“二小儒雅講堂”
學(xué)校主動打破“圍墻”,每周二下午邀請有一技之長的家長志愿者走進(jìn)校園,開設(shè)“儒雅講堂”,共同為學(xué)生構(gòu)建優(yōu)質(zhì)家長課程資源。目前學(xué)校已收集了如“納米技術(shù)的認(rèn)知”、“中華傳統(tǒng)禮儀”、“航空航天器揭秘”等百余節(jié)優(yōu)質(zhì)的家長課程資源,成為了二小校園一道獨特的風(fēng)景線。
(三)對接校外教育資源,構(gòu)建“二小專家課程智庫”
學(xué)校引入周邊的幾十所大學(xué)及科研院所資源,使高精尖人才走進(jìn)校園,打造了涵蓋課后服務(wù)、專家講座、師資培訓(xùn)、拓展課程、研學(xué)場館等百余節(jié)專屬課程,為學(xué)生播撒了科學(xué)啟蒙的種子,點亮了科學(xué)的明燈,弘揚了科學(xué)精神,普及了科學(xué)知識,營造了講科學(xué)、愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的濃厚氛圍,激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新熱情和創(chuàng)造活力,形成學(xué)校與社會一體化的育人模式。
總之,為推進(jìn)“雙減”工作的有效落實,__區(qū)二小以構(gòu)建“一體化”育人大格局為目標(biāo),充分發(fā)揮學(xué)校育人主陣地作用。將學(xué)?!疤壹t李白心暖花開”的教育愿景,融入到管理、教育教學(xué)、科研課程的每一個細(xì)節(jié)之中,學(xué)校各部門都站在培養(yǎng)人的高度,在“雙減”工作中有動力、敢作為、破難點!讓學(xué)生回歸學(xué)校,讓教育回歸本真,促“雙減”政策落地生根,讓每一個孩子綻放最美的自己!