參加校本培訓(xùn)個人成長工作總結(jié)

校本培訓(xùn)是指以學(xué)校為基礎(chǔ)，以教師為導(dǎo)向，內(nèi)容以學(xué)校的需求和教學(xué)政策為中心，以提高教師的專業(yè)水平和教育教學(xué)能力為目的的一種學(xué)習(xí)方法。下面是小編為大家整理的關(guān)于參加校本培訓(xùn)個人成長工作總結(jié)，歡迎大家來閱讀。

參加校本培訓(xùn)個人成長工作總結(jié)（篇1）

一年來，圍繞校本研修主題，提高個人素質(zhì)，理論聯(lián)系實(shí)際，認(rèn)真開展校本研修，我做了一些有益的工作，仔細(xì)回顧，收獲頗豐，現(xiàn)將其總結(jié)如下，以促使自己的工作再上一個新臺階。

一、提高了認(rèn)識。

本人原來對校本研修的認(rèn)識比較膚淺，總認(rèn)為：這是多此一舉，只要把書教好，研修與否關(guān)系不大。通過近段的認(rèn)真研修，我充分認(rèn)識到：總是躺在大專的學(xué)歷上睡大覺是非常危險的，時代在前進(jìn)，知識在更新，只有不斷地“充電”。才能使自己不落伍，加強(qiáng)校本研修不僅是教育教學(xué)的需要，更是提高自身專業(yè)素質(zhì)、構(gòu)建終身學(xué)習(xí)體系的需要。

二、完成了任務(wù)。

一年來，本人嚴(yán)格執(zhí)行制定的計劃，順利完成了以下任務(wù)：

1、做到備課、上課、檢測有機(jī)結(jié)合，兼顧全面，分層施教。

2、加強(qiáng)實(shí)踐與反思，在教學(xué)中運(yùn)用探究型、任務(wù)型及合作型等教學(xué)方法，自己的教學(xué)水平有了很大的提高。

3、關(guān)愛學(xué)生，尤其是學(xué)困生。鼓勵他們參與學(xué)習(xí)的全過程，培養(yǎng)學(xué)生自主——合作素養(yǎng)，從而提高了課堂教學(xué)效率。

4、充分利用課余時間研讀新課改相關(guān)的理論書籍，虛心借鑒他人的寶貴經(jīng)驗(yàn)，豐富了自己的理論知識和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

5、積極參與學(xué)校課題研究，通過聽課、觀摩等活動，培養(yǎng)了團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，真正做到了課題研究與教學(xué)實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。

6、在學(xué)習(xí)的同時，能夠?qū)W(xué)習(xí)和實(shí)際教學(xué)情況結(jié)合起來，用先進(jìn)的教育理論指導(dǎo)自己的教學(xué)工作。

參加校本培訓(xùn)個人成長工作總結(jié)（篇2）

本年度，以縣教育局工作會議精神為統(tǒng)領(lǐng)，以縣進(jìn)修學(xué)校師訓(xùn)部教師培訓(xùn)工作要點(diǎn)為指導(dǎo)，以提高教師專業(yè)能力發(fā)展為主線，以微團(tuán)隊(duì)校本研修為載體，以聚焦課堂以研促訓(xùn)、研訓(xùn)結(jié)合為主要內(nèi)容和形式。充分發(fā)揮校本培訓(xùn)的功能和優(yōu)勢，有目的、有計劃的開展校本研修工作?，F(xiàn)將本年度的教師校本研修工作簡要總結(jié)如下：

一、明確了工作要點(diǎn)及培訓(xùn)內(nèi)容

針對學(xué)校工作計劃，依據(jù)縣進(jìn)修學(xué)校師訓(xùn)部的工作指示，結(jié)合學(xué)校教育教學(xué)工作的實(shí)際現(xiàn)狀，明確了本年度工作要點(diǎn)：

1、制定有效的培訓(xùn)計劃，完善培訓(xùn)制度，組建學(xué)科微團(tuán)隊(duì)。

2、繼續(xù)強(qiáng)化了教學(xué)基本功訓(xùn)練，每周完成簡筆畫、三筆字等常規(guī)的研訓(xùn)任務(wù)。組織好教師業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)，并記好學(xué)習(xí)筆記。

3、聚焦課堂以微團(tuán)隊(duì)的形式開展了以研促訓(xùn)、研訓(xùn)結(jié)合的研修活動，提高了教師的課堂教學(xué)能力。

4、申報縣級校本研修示范校，并組織開展各項(xiàng)相關(guān)活動，促進(jìn)教師專業(yè)能力發(fā)展。

5、結(jié)合縣師訓(xùn)部，有效完成全員參與的教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)任務(wù)。

6、做好教師學(xué)時學(xué)分統(tǒng)計，敦促教師積極參與培訓(xùn)。

二、確立了主要研修形式

研修的主要形式是以校本培訓(xùn)、自我提高為主，教研培訓(xùn)、集體培訓(xùn)為輔的培訓(xùn)模式，以學(xué)校為陣地，以微團(tuán)隊(duì)為單位，圍繞教育教學(xué)實(shí)際，以研促訓(xùn)研培結(jié)合提高教師的專業(yè)水平。

三、確定了主要培訓(xùn)措施

1、提高認(rèn)識是做好校本培訓(xùn)工作的關(guān)鍵，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，把校本培訓(xùn)與教師的專業(yè)發(fā)展緊密結(jié)合，與提高教育教學(xué)能力相結(jié)合，扎扎實(shí)實(shí)做好各項(xiàng)工作。

2、抓好集中和自修業(yè)務(wù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，并形成常態(tài)。

3、充分發(fā)揮校本培訓(xùn)主陣地作用，利用教研活動開展理論學(xué)習(xí)和主題研修活動，認(rèn)真落實(shí)研修計劃。

4、走出去，請進(jìn)來。借助與第三小學(xué)“結(jié)對子”這一平臺，有效提高教師課堂教學(xué)技能。

5、加強(qiáng)校本研修的組織指導(dǎo)，強(qiáng)化過程監(jiān)控管理和跟蹤問效工作。

四、具體工作情況

1、制定計劃完善制度

每年度，制定學(xué)校校本研修計劃，完善了培訓(xùn)制度。并依據(jù)學(xué)科、學(xué)年組建了微團(tuán)隊(duì)。組織各年級、各學(xué)科學(xué)習(xí)新版課程標(biāo)，突出課標(biāo)的導(dǎo)向作用，讓課標(biāo)有效的支配教學(xué)。

2、以研促訓(xùn)研訓(xùn)結(jié)合

本年度開展了以微團(tuán)隊(duì)為單位的學(xué)科集體備課研修活動及組內(nèi)教研活動。加強(qiáng)了縣進(jìn)修學(xué)校組織的《哈爾濱市中小學(xué)、學(xué)、幼兒園校本研修項(xiàng)目申報》工作，并在申報縣級校本研修示范校的過程中。組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《通河縣中小學(xué)、幼兒園校本研修示范學(xué)校創(chuàng)建活動實(shí)施方案》，申報后認(rèn)真組織活動，逐一落實(shí)申報項(xiàng)目。依據(jù)申報項(xiàng)目開展了“以研促訓(xùn)、研訓(xùn)結(jié)合”的校本研修活動。組織各學(xué)科、各教研組進(jìn)行了主題研修下的高效課堂教學(xué)的研修，以學(xué)科、學(xué)年段為單位，針對各學(xué)年段在教育教學(xué)中的疑難與困惑以微團(tuán)隊(duì)的形式確立研修主題，開展主題下的校本研修活動。各微團(tuán)隊(duì)成員針對自己的研修主題進(jìn)行集體備課，通過集體備課確立教學(xué)案例，再通過上課、磨課形成有效教案，上一節(jié)主題研修示范課，課后寫一篇研修活動后的教學(xué)反思、并撰寫一篇教學(xué)經(jīng)驗(yàn)論文。形成系統(tǒng)的“以研促訓(xùn)、研訓(xùn)結(jié)合”的研訓(xùn)模式，從而有效地提升了教師的專業(yè)化發(fā)展水平。

與此同時，配合師訓(xùn)部組織全員教師參加了《信息技術(shù)能力提升》的遠(yuǎn)程培訓(xùn)，通過培訓(xùn)，教師學(xué)會了制作課件、美圖秀秀、微課制作等信息技術(shù)，極大地提升了班班通的利用率，提高了信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用能力。全體教師積極參與遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)，歷時近一個月的時間都以優(yōu)異的成績提前完成學(xué)習(xí)任務(wù)，其中__、__等幾位老師還獲得了優(yōu)秀學(xué)員的獎勵。

3、注重常規(guī)強(qiáng)化基本功

在研訓(xùn)過程中，注重強(qiáng)化常規(guī)教學(xué)基本功訓(xùn)練，督促教師繼續(xù)認(rèn)真完成每周的一板粉筆字、一張簡筆畫、一篇鋼筆字的基本功訓(xùn)練任務(wù)。針對研修主題集中組織教師進(jìn)行相關(guān)的業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)，并理論聯(lián)系實(shí)際應(yīng)用于課堂教學(xué)之中，提高了課堂教學(xué)實(shí)效。

為檢驗(yàn)教師基本功情況，舉行了全體教師參加的教師鋼筆字和簡筆畫基本功展示活動，并把教師的作品在樓廊上的“教師基本功展示”板塊進(jìn)行展示，極大地促進(jìn)了教師的練功積極性。

4、上下配合完善培訓(xùn)

學(xué)期末配合縣師訓(xùn)部進(jìn)行了教師繼續(xù)教育證的審驗(yàn)工作，完善了繼續(xù)教育的管理工作。同時，進(jìn)行了教師研訓(xùn)評估及學(xué)時學(xué)分統(tǒng)計，做好了相關(guān)材料歸檔工作，并配合縣師訓(xùn)部安排好假期教師免費(fèi)培訓(xùn)工作。

本年度，在師訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)親力親為的指導(dǎo)下，在校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，在全體教師的共同努力下，使學(xué)校的各項(xiàng)研修培訓(xùn)工作得以順利地開展，并取得顯著的成效，教師的教育教學(xué)能力和專業(yè)化發(fā)展水平得到穩(wěn)步提高，受到相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的一致好評，學(xué)校申報的縣級校本研修示范校驗(yàn)收合格以獲批準(zhǔn)。

五、校本研修后的反思

本年度的培訓(xùn)工作即將結(jié)束，反思一年來的工作，認(rèn)為還存在以下不足尚待改進(jìn)：

1、教師的教育教學(xué)反思力度不夠。

2、教師的理論學(xué)習(xí)仍要加強(qiáng)督促。

3、教師自修自練仍要加大力度。

4、還需開發(fā)和創(chuàng)新校本培訓(xùn)內(nèi)容。

總之，通過開展各種校本研修活動，促進(jìn)了教師隊(duì)伍整體水平的提高，教師水平的提高又促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展，促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。學(xué)生在全面發(fā)展的前提下，學(xué)習(xí)成績也穩(wěn)步攀升。在今后的工作中，為了使校本培訓(xùn)工作能改進(jìn)不足，真正促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校的教育教學(xué)工作的有效開展，我們必須以提高我校教師的整體素質(zhì)為核心，著眼于教師適應(yīng)現(xiàn)代化教育綜合素質(zhì)的提高，不斷開發(fā)校本培訓(xùn)內(nèi)容，創(chuàng)建校本培訓(xùn)的新形式，讓校本培訓(xùn)進(jìn)一步促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展，更好地服務(wù)與教育教學(xué)工作。

參加校本培訓(xùn)個人成長工作總結(jié)（篇3）

作為幼兒園園本教研，是保證新《綱要》的貫徹實(shí)施向縱深發(fā)展的新的推進(jìn)策略。它不再把外出學(xué)習(xí)當(dāng)作唯一的學(xué)習(xí)方式，而是積極提倡幼兒園即研究中心，教室即研究室，教師即研究者。發(fā)揮幼兒園教師集體的智慧，提高培訓(xùn)的質(zhì)量和效益，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)資源共享并形成長期有效的機(jī)制。只有這樣，才能從根本上解決問題，才能使學(xué)校具備研究的職能和能力，形成自我發(fā)展、自我提升、自我創(chuàng)新的內(nèi)在機(jī)制，成為真正意義上的學(xué)習(xí)化組織。

因此園本教研制度的建設(shè)是具有十分重要的意義，這些年我園結(jié)合實(shí)際情況，通過學(xué)習(xí)其他幼兒園先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，正在逐步探索符合本園情況的園本教研模式，并取得了一定的成效，回首這一路的探索過程，總結(jié)如下：

一、組織保障——領(lǐng)導(dǎo)重視、機(jī)構(gòu)健全

幼兒園領(lǐng)導(dǎo)的觀念直接影響幼兒園的教研文化，如果沒有具有園本教研意識的園領(lǐng)導(dǎo)，園本教研就很難進(jìn)行下去。教科立園是我園領(lǐng)導(dǎo)的興園策略之一，我園領(lǐng)導(dǎo)高度重視園本教研，設(shè)有主管副園長和領(lǐng)導(dǎo)小組。主管副園長和領(lǐng)導(dǎo)小組職責(zé)明確，工作扎實(shí)，定期召開專題會議并有會議記錄。工作小組整合能力強(qiáng)，確保園本教研的有效性。

經(jīng)費(fèi)是開展園本教研活動的基礎(chǔ)和前提，我園領(lǐng)導(dǎo)班子重視園本教研活動經(jīng)費(fèi)的投入和有效使用。培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)納入學(xué)校經(jīng)費(fèi)預(yù)算，并對教師外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)按全額報銷，在經(jīng)費(fèi)上提供充足的保障。使我園的“軟件”和“硬件”建設(shè)同步得到提升。

幼兒園在硬件設(shè)施上配備充足：教師辦公用的計算機(jī)每班（每兩人）一臺，供教師進(jìn)行辦公;我園建有幼兒園的網(wǎng)站，并為每個帶班教師配置一架數(shù)碼照相機(jī)，隨時記錄幼兒成長與生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，并及時通過網(wǎng)站發(fā)布，使家長能及時了解孩子在園的生活與學(xué)習(xí)。我園有專職的電腦、攝像人員，并為他配備了功能齊全的行頭，為我園的園本培訓(xùn)留存寶貴的影像資料。

我園有供全園教師集中培訓(xùn)的多功能廳，及新創(chuàng)設(shè)的園廳小會議室及一些附助功能室，為園本學(xué)習(xí)活動提供充足的學(xué)習(xí)場所。

幼兒園在提高“軟件”的力度上進(jìn)一步增強(qiáng)。為了進(jìn)一步提高教師的素質(zhì)，我園閱覽室每年都添置五種以上的圖書與教學(xué)雜志，并為每位教師征訂《幼兒教育》等優(yōu)秀幼教類雜志。

“借外腦，練內(nèi)功”一直以來都是我園提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的一個重要手段，“取其之長，補(bǔ)已之短。”每學(xué)期幼兒園都不惜代價選派優(yōu)秀教師赴杭州、上海、德清、安吉等地學(xué)習(xí)，以點(diǎn)帶面，促進(jìn)教師的專業(yè)成長。

本學(xué)期我們還成功承辦了昆陽學(xué)區(qū)、萬全學(xué)區(qū)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》解讀專題講座，反響十分好，老師們收益非常大。

二、活動開展——形式多樣、重在實(shí)效

為了準(zhǔn)確地了解教師們對園本培訓(xùn)的需求，我們特對大家進(jìn)行了一份問卷調(diào)查，再結(jié)合縣局教研室的工作安排，制定的具體的計劃，并開展一系列的園本培訓(xùn)活動，重視量與質(zhì)上的提高，量上：每學(xué)年規(guī)定參加培訓(xùn)時數(shù)不少于72課時，質(zhì)上：培訓(xùn)活動形式多樣，涉及面廣：內(nèi)學(xué)期一人一課活動，一課多磨。區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)活動及多種類別的講座學(xué)習(xí)活動等。

我園規(guī)定每周五中午是各級段開展的集中教研時間，各級段在年級段長的帶領(lǐng)下開展有計劃有目的的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，人人都參與上課、聽課與評課，使廣大教師收獲頗多，進(jìn)步明顯。

三、培訓(xùn)效果——成效明顯、進(jìn)步顯著

1。搭建多項(xiàng)平臺，提高教師素質(zhì)。

（1）本學(xué)期我們組織了教師五項(xiàng)技能比賽，老師們都積極參與，賽出了自己的水平。本次比賽繪畫比賽 陳少娟老師獲得一等獎，肖單單、曾晶晶獲二等獎、周莉丹、林小君、謝婷婷老師獲得三等獎;自彈自唱比賽林肖老師獲得一等獎，陳然、李夢蝶等五位老師分別取得二三等獎。

（2）師徒幫扶工程

為了幫助新教師能盡快適應(yīng)新的教育環(huán)境，掌握扎實(shí)的教學(xué)基本技能和課堂教學(xué)方法藝術(shù)，盡快使她們成長和成熟起來，并形成自己的教學(xué)特色，幼兒園根據(jù)新、老教師的各方面情況（特別是經(jīng)驗(yàn)、特長等方面），進(jìn)行師徒結(jié)對，同時我們開展了“草根名師入課堂”活動，繆美花老師進(jìn)小四班指導(dǎo)常規(guī)，并分析自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

（3）建立“教師成長檔案袋”

我園為全體教師建立“教師成長檔案袋”，其中記錄著教師專業(yè)成長的整個過程的完整資料，內(nèi)容豐富齊全：有教師個人發(fā)展計劃，有參加教研活動的過程和記錄，還有教學(xué)反思、感悟、讀書卡片、論文、平時的觀察日記、論文、案例及獲獎情況等等，透過它能從中直觀地了解教師專業(yè)成長的歷程，并通過學(xué)期結(jié)束時的成果分享及評優(yōu)活動，學(xué)習(xí)他人的好的經(jīng)驗(yàn)與做法，尋找出自己與他人的差距，從而發(fā)現(xiàn)、分析自己的不足，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，使以后更好的工作與學(xué)習(xí)。

2、進(jìn)步明顯，成績突出

經(jīng)過不斷地學(xué)習(xí)，年輕教師成長飛速，在各類比賽中均取得不俗的成績。如：

陳少娟老師榮獲平陽縣教師繪畫技能比賽一等獎，肖單單單老師獲得三等獎;昆陽學(xué)區(qū)教師自彈自唱比賽林肖老師榮獲二等獎;繆夢曉、周興慶老師獲縣五項(xiàng)技能舞蹈表演賽二等獎;金丹丹老師獲縣五項(xiàng)技能故事講演二等獎;蔣義鳥、繆美花、周興慶、賴海清、黃彩月、金丹丹參加縣論文、案例比賽都分別獲得一二三等獎。

我園在開展園本教研的過程中，一路探索，一路收獲，一路驚喜。年輕教師的成長飛速，成為我園的中堅(jiān)骨干力量，在各類比賽中均挑起了幼兒園的大梁。但是仍然存在著許多的不足，學(xué)期結(jié)束向各位教師收集在園本教研工作中所豐在的問題，了解原因，共提系列的跟進(jìn)措施，為今后更好地做好工作提供依據(jù)。我們知道，前面的路還很長，還需要我們付出更多的努力，去收獲更多的驚喜！

參加校本培訓(xùn)個人成長工作總結(jié)（篇4）

附中積極開展校本研修活動，緊抓“科研領(lǐng)先”的辦學(xué)特色，積極組織推進(jìn)體現(xiàn)學(xué)?？蒲袃?yōu)勢的“課型庫”建設(shè)課題研究，有效落實(shí)相關(guān)教師培訓(xùn)工作，校本研修工作呈現(xiàn)良好的發(fā)展態(tài)勢。

一、秉承科研特色，引領(lǐng)校本研修

20__年學(xué)校在校本研修上，緊緊抓住學(xué)?！翱蒲蓄I(lǐng)先”的辦學(xué)特色，在鞏固“修身”等已有的優(yōu)勢研修項(xiàng)目基礎(chǔ)上，對“課型庫”建設(shè)這一重要的教學(xué)科研項(xiàng)目進(jìn)行全面了立項(xiàng)和前期準(zhǔn)備工作，從而為學(xué)校在二期課改背景下所面臨的可持續(xù)發(fā)展問題進(jìn)行更為深入的研究和探索。

（1）“課型庫”建設(shè)

“二期課改”全面展開以來，學(xué)校面臨的問題是：先進(jìn)的教育理念，并沒有必然地帶來課堂教學(xué)的根本變化。究其原因是實(shí)施新課程的課堂教學(xué)，其基本環(huán)節(jié)、教學(xué)模式和“課型（基礎(chǔ)型、拓展型和研究型）”帶有很大的不確定性，從而造成了教師的困惑。問題的癥結(jié)主要是：

（一）“課改”實(shí)驗(yàn)中取得的經(jīng)驗(yàn)，沒有及時轉(zhuǎn)化為可操作的教學(xué)環(huán)節(jié)、模式和“課型”。

（二）教師團(tuán)隊(duì)之間缺乏應(yīng)有的合作，個體化的課堂教學(xué)操作行為方式?jīng)]有從根本上得到改觀。

（三）在先進(jìn)的教育理念與有待發(fā)展的教學(xué)現(xiàn)實(shí)之間，缺乏切實(shí)有效地縮短距離的推進(jìn)步驟。

在高中各學(xué)科開展“課型庫”的建設(shè)，其意義不僅僅是為了使課堂教學(xué)環(huán)節(jié)、模式通過“課型”得到相對定型，便于日常教學(xué)的高效展開。更重要的意義在于：

①“課型庫”建設(shè)的研究與實(shí)踐過程，有利于教師之間優(yōu)勢的互補(bǔ)和教師團(tuán)隊(duì)專業(yè)發(fā)展工作機(jī)制的形成，為教師的教學(xué)反思和自我超越提供了日常的話題和廣闊的發(fā)展平臺。

②在教學(xué)實(shí)踐中，“課型庫”建設(shè)帶來的教師“研究與創(chuàng)新”的工作機(jī)制，有助于實(shí)現(xiàn)向現(xiàn)代的“研究、創(chuàng)新與超越”式的教學(xué)過渡。從而切實(shí)有效的推進(jìn)“二期課改”向縱深發(fā)展。

基于前期研究的結(jié)果，本年度，我們把“課型庫”建設(shè)的研究，定位從籌備組織進(jìn)入到實(shí)踐操作的層面。學(xué)校具體工作如下：

（一）確立研究框架。

框架包括“課型庫”建設(shè)和老師專業(yè)發(fā)展機(jī)制兩個組成部分。

（二）確立研究思路

具體研究思路是以“課型庫”的建設(shè)作為研究的切入點(diǎn)，由學(xué)科教師組成研究小組，通過教研組長負(fù)責(zé)制、學(xué)科帶頭人負(fù)責(zé)制，從而在課型庫研究和開發(fā)的過程中逐步形成有效的工作機(jī)制，進(jìn)一步推進(jìn)“課型庫”建設(shè)和教師群體專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

（三）開展組織實(shí)踐工作

在20__年，“課型庫”課題被列為校本研修計劃的重點(diǎn)項(xiàng)目，由校長總負(fù)責(zé)，由科研室籌劃，由各教研組具體實(shí)踐操作。課題負(fù)責(zé)人、科研室主任王遠(yuǎn)老師多次在全校教研活動上對“課型庫”研究的意義、方法向全校教師進(jìn)行闡述和說明，有效地推進(jìn)了這一重點(diǎn)課題的組織籌備工作。目前，學(xué)校語文、數(shù)學(xué)、外語、物理、化學(xué)、歷史、政治等各門學(xué)科均形成專門的課題研究小組，由教研組長帶頭，組織學(xué)科優(yōu)秀教師協(xié)作開展研究工作。

“課型庫”建設(shè)課題現(xiàn)已為聯(lián)合國教科文組織華東師范大學(xué)教師教育教席聯(lián)席學(xué)校網(wǎng)絡(luò)課題立項(xiàng)，成為市級課題。

（2）進(jìn)一步形成以“修身”為核心的德育交流探索長效機(jī)制

學(xué)校德育層面上的市級課題“修身——師生的共同發(fā)展”已經(jīng)于20__年結(jié)題。該課題獲得上海市規(guī)劃辦科研成果三等獎，虹口區(qū)教育科研成果一等獎。課題雖然已經(jīng)結(jié)題，但是從教師專業(yè)發(fā)展和學(xué)校德育工作的可持續(xù)發(fā)展角度出發(fā)，“修身”這一課題完全可以我校以“修身”課題為核心，進(jìn)一步開展相關(guān)德育工作的實(shí)踐探索和理論的研究反思。本年度學(xué)生處多次組織班主任集體觀摩修身公開課并作課后研究交流，探索修身課程如何再已有基礎(chǔ)上，豐富課例，示范經(jīng)驗(yàn)，更好地實(shí)現(xiàn)“生生互動、師生互動、共同發(fā)展”的目標(biāo)要求，從而長效地推進(jìn)學(xué)校德育立體網(wǎng)的建設(shè)。

二、完善研修框架，落實(shí)教師培訓(xùn)

學(xué)校校本研修的重點(diǎn)將落在以下三個方面：其一是勤于思考和實(shí)踐，用好新教材（自我反思）；其二是強(qiáng)化教研組和備課組建設(shè)，推進(jìn)二期課改的實(shí)施（同伴互助）；其三是加強(qiáng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念，請本校和外界專家進(jìn)行指導(dǎo)和幫助（專業(yè)引領(lǐng)）。校本研修分四個階段施行。一是基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)階段，分教研組采用集體學(xué)習(xí)與自學(xué)、討論相結(jié)合的方法，為下階段的研修打下理論基礎(chǔ)。二是課堂實(shí)踐考察階段，通過課堂教學(xué)，觀察分析，對前期學(xué)習(xí)的理論進(jìn)行實(shí)踐調(diào)研，發(fā)現(xiàn)問題，確立本教研組的研修方向和研修主題。三是確定課題階段，各教研組通過理論與實(shí)踐的結(jié)合，將問題提升為課題，由學(xué)校統(tǒng)一進(jìn)行科研方法和論文寫作的指導(dǎo)，制定課題方案。四是科研實(shí)施階段，以教研組為基本單位，采用邊科研、邊實(shí)踐、邊寫作、邊修正的方法，定期交流反饋信息，寫出科研論文和課題報告。在整個校本研修過程中，強(qiáng)調(diào)的是教師的主觀能動性和創(chuàng)新精神，注重的是解決實(shí)際問題的效果。

在不斷探索和完善研修框架的同時，學(xué)校積極落實(shí)相關(guān)教師培訓(xùn)工作。

（1）制定《校本研修工作計劃》，為校本研修提供制度性保證

學(xué)校擬訂了《校本研修工作計劃》，成立了校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組，組建了聯(lián)絡(luò)員隊(duì)伍，科研室、教導(dǎo)處與教研組結(jié)成校本研修管理網(wǎng)絡(luò)，各教研組制定了培訓(xùn)計劃，并做好活動的記載。根據(jù)上海市教委和虹口區(qū)教育局的要求,學(xué)校按照既定的方針和時間節(jié)點(diǎn),有計劃、有步驟地組織全體教職員工進(jìn)行培訓(xùn)，使校本培訓(xùn)自上而下的在校園內(nèi)全面展開，以保證“二期課改”的全面實(shí)施。

學(xué)校不斷完善學(xué)歷進(jìn)修、碩士課程班進(jìn)修、240、540教師進(jìn)修、研究型教師培訓(xùn)基地培訓(xùn)、教研組培訓(xùn)、備課組交流、師徒結(jié)對、同行交流、課題研究、校內(nèi)外教學(xué)交流、校內(nèi)外學(xué)術(shù)研究交流、國內(nèi)外教學(xué)交流、國內(nèi)外學(xué)術(shù)研究交流等各項(xiàng)工作，逐步建立和完善學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)的框架和機(jī)制。

（2）營建教研文化氛圍，共享優(yōu)質(zhì)課程資源

為了營造教研文化氛圍，學(xué)校利用政治學(xué)習(xí)時間和教研組長會議期間，自上而下進(jìn)行動員和指導(dǎo)，并大力推出這１０００節(jié)課的資源，提供一些課堂實(shí)例培訓(xùn)資源的條件。學(xué)校在組織全員培訓(xùn)過程中，事先挑選2~3節(jié)觀摩課和實(shí)踐課在政治學(xué)習(xí)時間進(jìn)行集體觀看,共享１０００節(jié)課的優(yōu)質(zhì)資源,以推進(jìn)全員培訓(xùn)第二階段工作的順利進(jìn)行。

（3）主動下移重心，尊重教師主體作用，發(fā)揮教研組集體作用

我校在培訓(xùn)中下移重心，將教研組作為教師教育的主體。教研組采取培訓(xùn)有分有合的科學(xué)方法，以備課組為單元，重點(diǎn)是關(guān)注課堂教學(xué)的實(shí)踐，推動以解決實(shí)際問題為取向的教育教學(xué)研究的培訓(xùn)，淡化了把教師集中起來進(jìn)行學(xué)生式的、被動式的培訓(xùn)模式，大大激發(fā)了教師自主學(xué)習(xí)和主動學(xué)習(xí)的熱情。有的教研組根據(jù)備課組的實(shí)際和特點(diǎn)，圍繞一個主題組織教師進(jìn)行觀看，觀看課后再進(jìn)行針對性的評課。通過對問題的探討和認(rèn)識，使全體教師更加明確了怎樣去解決自己在二期課改實(shí)踐中的許多困惑，從而推動了課堂教學(xué)向縱深發(fā)展。

三、利用學(xué)校優(yōu)勢資源，支持教師專業(yè)發(fā)展

（1）發(fā)揮已有優(yōu)質(zhì)資源——名師基地的特色和功能

（2）立足課堂探討和研究，優(yōu)化課堂教學(xué)過程，不斷提升教師專業(yè)發(fā)展水平。學(xué)校狠抓“全校性的課堂教學(xué)觀摩”、“全校性的教學(xué)專題研討”、“教研組的專題研討”和“備課組的問題探討”等多層面的常規(guī)教學(xué)探究活動，追求教師專業(yè)發(fā)展的常態(tài)研究效能。

（3）以“課堂診斷”推動每一位教師提升課堂教學(xué)水平，以“組室調(diào)研”推動每個教研組的整體專業(yè)水平。如學(xué)校邀請?zhí)丶壗處焻莻靼l(fā)老師對數(shù)學(xué)教研組每一位數(shù)學(xué)教師進(jìn)行聽課以及點(diǎn)評，有效地推動了教學(xué)水平的提升。

（4）通過“六個一”工程，加強(qiáng)教研組和學(xué)科梯隊(duì)建設(shè)

教研組根據(jù)各個教師的特點(diǎn)和專長，組織教師每一學(xué)年讀一本書、開一堂示范課、開一堂研究課、探討一種教法、研究一個課題、開發(fā)一門校本課程等。

參加校本培訓(xùn)個人成長工作總結(jié)（篇5）

一分耕耘，一分收獲，在我們組全體老師的努力下，__學(xué)年的校本研修活動開辦地非常有特色，教師們的學(xué)習(xí)積極性非常高?；仡欉@一年的學(xué)習(xí)活動，我也受益非淺，但同時也存在許多困惑的問題?，F(xiàn)總結(jié)如下：

一、轉(zhuǎn)變思想，更新觀念

通過深入學(xué)習(xí)，從而明確了作為一名教師必須不斷的提高自己，充實(shí)自己，具有豐富的知識含量，扎實(shí)的教學(xué)基本功，否則就要被時代所淘汰，增強(qiáng)了教師的自身學(xué)習(xí)的緊迫性，危機(jī)感和責(zé)任感，樹立了“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想，不斷進(jìn)行教學(xué)觀念的更新，教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也有了根本性的改變。

校本教研是教師改善自身行為的反思性實(shí)踐和專業(yè)成長的過程，因此要特別注重反思，做到經(jīng)常性反思。

二、注重實(shí)踐，提高業(yè)務(wù)

我刻苦鉆研教材，持之以恒的學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識，不斷探索教育教學(xué)新規(guī)律，寫好每篇教案，上好每堂課，把校本研修學(xué)到的理論知識運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)活動中。經(jīng)常和同組教師一起備課，一起商討課堂出現(xiàn)的問題，思考與討論怎樣培養(yǎng)學(xué)生探究性思考問題。敢于把自己研究過程以及課堂上出現(xiàn)的困惑問題和他人交流，尋求最好的方法解決自己遇到的一切問題、困惑。

三、繼續(xù)努力，力求完美

總之，通過不懈努力，各方面有了一定的成績和進(jìn)步，已經(jīng)能夠用課改的理念統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)，駕馭新教材，駕馭新課標(biāo)的知識，已經(jīng)適應(yīng)課改的需要。但還僅是點(diǎn)滴成績，研修過程存在困惑依然需要不斷努力學(xué)習(xí)去解決。

參加校本培訓(xùn)個人成長工作總結(jié)（篇6）

為期兩個多月的校本研修漸進(jìn)尾聲。在此次校本研修中我收獲很多，現(xiàn)總結(jié)如下：

1、通過加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，豐富了教育理論基礎(chǔ)。每周至少抽出2小時，并通過多種途徑，如專業(yè)期刊、網(wǎng)絡(luò)等，汲取地理學(xué)科的新動態(tài)、新知識、新成就。

2、通過相互說課、聽課、評課等，開展了地理常態(tài)教學(xué)情境中的研修環(huán)節(jié)打磨工作，并適當(dāng)進(jìn)行模式創(chuàng)新，讓研修成果為教學(xué)實(shí)踐服務(wù)。利用集體備課時間，不斷地反思，不斷地總結(jié)歸納，然后再不斷地去實(shí)踐，總結(jié)出了一套切實(shí)可行的課堂評價體系，更好的為教育教學(xué)服務(wù)。

3、通過校本研修轉(zhuǎn)變了自己的教育教學(xué)觀念，推動了自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的整體提升。

4、通過不斷“磨課”構(gòu)建了高效的新授課、復(fù)習(xí)課、講評課等課堂教學(xué)模式，更加注重學(xué)情的分析和研究工作。

5、圍繞“高中地理概念和方法的理解和應(yīng)用”為主題的課題校本研修，探討切實(shí)可行的地理模塊課堂教學(xué)方法，不斷提高高中地理常態(tài)教學(xué)、高三復(fù)習(xí)課的課堂教學(xué)效率。

總之，通過全組教師不斷努力探索科學(xué)的教學(xué)方法，來優(yōu)化地理課堂教學(xué)的內(nèi)容和形式，促進(jìn)了自己的專業(yè)成長，提升地理模塊教學(xué)和高三復(fù)習(xí)課的質(zhì)量和水平，構(gòu)建高效的課堂，提高了學(xué)生的地理學(xué)科素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，接下來我會努力建設(shè)適應(yīng)21世紀(jì)素質(zhì)教育需要的地理教學(xué)模式。

參加校本培訓(xùn)個人成長工作總結(jié)（篇7）

本學(xué)期，是我校全面推進(jìn)素質(zhì)教育，深入探討課堂教學(xué)有效性的重要時期，我們以引領(lǐng)教師發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，解決問題為抓手，以提升教師的科學(xué)研究素養(yǎng)為目標(biāo)，積極開展了大量的校本研修活動，取得了一定的成果，促進(jìn)了教學(xué)工作的深入發(fā)展?，F(xiàn)就本學(xué)期的工作總結(jié)如下：

1、加強(qiáng)教研科研管理，建立健全科研管理制度和科研標(biāo)兵評選制度。分管教學(xué)的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)分別深入各教研組，參與他們的教研活動。以上舉措的落實(shí)，使學(xué)校教科研活動逐步走向深入，教科研氛圍日益濃厚。

2、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和研討，切實(shí)提高全體教師的教育理論水平和教育科研能力。積極采取請進(jìn)來，走出去的策略，邀請教科所教研員到校進(jìn)行理論指導(dǎo)，教師進(jìn)修學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)來校指導(dǎo)校本研修工作。

3、聚焦課堂教學(xué)改革，積極開展教師教學(xué)比武活動，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。

4、扎實(shí)推進(jìn)校本研修工作，促進(jìn)教師專業(yè)成長。充分利用學(xué)校校本研修網(wǎng)，理論講座，教師博客，使之成為教師學(xué)習(xí)、反思交流、科研成果積累的平臺，以此來促進(jìn)教師個體之間的相互影響和主動發(fā)展。

5、大力開展教研組特色活動，各教研組根據(jù)自己組的情況，開展了聽課，說課，評課，經(jīng)驗(yàn)交流等豐富的教研活動。

6、抓好團(tuán)隊(duì)研修工作，指導(dǎo)，組織好校本研修報告冊的填寫。

7、教研組積極開展、參與課題研究。確定好人人都有一個微型課題。

當(dāng)然，問題還較多，部分教師思想還跟不上來，存在懶惰的、消極的情緒等，這些都是今后急需解決的問題。相信只要一步一步走下去，我校校本研修工作一定會邁上一個新的臺階。