孩子智力開發(fā)的最關鍵時期、開發(fā)原則及如何開發(fā)智力
兒童大腦發(fā)育的黃金時期，那孩子智力開發(fā)的最關鍵時期有哪些呢?以下是學習啦小編為大家收集整理的全部內容了，僅供參考，歡迎閱讀參考!希望能夠幫助到您。
一、孩子智力開發(fā)的最關鍵時期
1、0―1歲，聲音辨別關鍵期
訓練方法：
模仿動物的叫聲，鼓勵寶寶模仿。利用游戲的機會，讓寶寶辨別從不同方向傳來的聲音。多與周圍的人接觸，讓寶寶感受不同的聲音特點和模式。
2、0―2歲，動作發(fā)展關鍵期
訓練方法：
滿月起，用手推著寶寶的腳丫，訓練他爬行。寶寶3個月時，在他小床的上空懸掛一些玩具，使寶寶雙手能夠抓到，鍛煉他的手眼協(xié)調功能。
3在寶寶6―7個月時多創(chuàng)造爬的機會，如讓寶寶俯臥著，放一兩件玩具在他前方， 吸引他向前爬，嘗試著去抓取玩具，以促進他動作的發(fā)育。
3、1―3歲，口語發(fā)展關鍵期
訓練方法：
引導寶寶注意大人說話的聲音、嘴形，開始模仿大人的聲音和動作。這時主要是 訓練寶寶的發(fā)音，盡可能使他發(fā)音準確，對一些含糊不清的語言要耐心糾正。
引導寶寶把語音與具體的事物、具體的人聯(lián)系起來，經(jīng)過反復訓練，寶寶就能初 步了解語言的含義。如寶寶在說“爸爸”、“媽媽”時，就會把頭轉向爸爸媽媽。
4、2―4歲，計數(shù)能力發(fā)展的關鍵期
訓練方法：
利用日常生活的各種機會，經(jīng)常數(shù)數(shù)給寶寶聽，如給寶寶糖果時、上下樓梯時。
借助不同的物品，如手指、積木等，和寶寶一起數(shù)數(shù)，增加寶寶對數(shù)字的感性認 識。
5、1―3歲，音樂能力發(fā)展的關鍵期
訓練方法：
1選擇適合寶寶的歌曲、世界名曲、童話故事音樂等，與寶寶一起欣賞，同時進行 講解，或向寶寶提出問題，激發(fā)他的想象。
2選擇適合寶寶年齡特點的歌曲，教寶寶唱。
二、智力開發(fā)的原則
1、應根據(jù)小兒大腦發(fā)育每個階段的特點進行訓練，遵循大腦發(fā)育的規(guī)律性，抓住大腦發(fā)展的關鍵時機，提供環(huán)境條件以發(fā)展孩子的智力潛力，既要注意刺激、誘發(fā)兒童 智力的發(fā)展，又要重視培養(yǎng)，發(fā)展兒童的良好行為和個性品德。
2、循序漸進：神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育成熟有一定的先后順序，孩子的智力發(fā)育也有一定 的規(guī)律，故對兒童進行教育時應遵循生長發(fā)育規(guī)律和知識本身的順序性，由易到難，由 淺到深，不能超過他們的實際水平和能力，不能操之過急，否則反會防礙兒童智力的發(fā) 展。
3、因材施教：不同的孩子，由于遺傳素質、生活環(huán)境、接受教育及個人努力程度不同，在身心發(fā)展的可能性和發(fā)展水平上存在著差異，其興趣、能力、性格也都不同 ,即使是雙胞胎其智力水平也不完全相同。因此要根據(jù)每個孩子的個性特征，實施不同 的教育，而且家長不能把自己的興趣愛好強加在孩子身上，對智力落后的孩子，更要善 于發(fā)掘他們各自的特長，激發(fā)孩子的興趣及增強他們的信心，以促進其智力的發(fā)展。
4、避免過度教育：對兒童危害最大的一種教育方式是過度教育。過分的保護包辦代替，會剝奪孩子練習正常動作的權利和機會，以至限制了智能的發(fā)展;好奇好動是 兒童的天性，過多的干涉會使孩子膽小、怕事，也會助長他們的反抗心理，過分保護和 干涉培養(yǎng)出來的孩子缺乏獨立性、自立性。過度期望會給孩子造成壓力，使孩子出現(xiàn)神 經(jīng)衰弱、恐懼、逃學、曠課等。
三、兒童的思維和智力怎樣發(fā)展
怎樣發(fā)展學生的智慧，加深他的智力在我看來，這是整個學校教育的最尖銳而又尚未加以充分研究的問題之一。傳授知識，這只是智育的一個方面，我們不能離開智育的另一個方面(形成和發(fā)展智力)來考察它。所謂發(fā)展思維和智力，就是指發(fā)展形象思維和邏輯分析思維，影響思維過程的活動性，克服思維的緩慢性
多年的經(jīng)驗表明，有必要給學生上一種專門的思維課。早在學齡前期，就可以經(jīng)常上這種課。從一年級開學起，思維課就成為智育的一部分。所謂思維課，這就是生動地、直接地感知周圍世界中的形象、畫面、現(xiàn)象和事物，并進行邏輯分析，獲取新知識，進行思維練習，找因果關系
如果你想教你的頭腦遲鈍的學生學會思考，那就請你把他們領到思維的源泉那兒去，那里會展示出現(xiàn)象的鏈條，一事物的結果成為另一事物的原因。思維過程緩慢的學生，當他努力用思維來把握這根鏈條，在記憶中保持住幾樣事實、事物和關系的時候，他就是在受到一種無可取代的思維訓練。問題在于，在各種現(xiàn)象的鏈條中，要一個接一個地進行發(fā)現(xiàn)，好比在兒童面前點燃起思考的火花，它們會刺激思維過程活躍起來。只要點燃這種火花，兒童就想知道得更多，就想更深入地思考新的現(xiàn)象。這種意愿、愿望就是加速思維過程的活動性和推動力。
四、怎樣開發(fā)孩子的智力
1、語言天賦。孩子在背頌詩歌和有韻律的詞句時很出色;能糾正家長常用詞語中的偶然錯誤;能在觀看戲劇、影視后，講出相當精彩的片斷或完整的故事。
2、音樂天賦。孩子在唱歌時音階很難，單色甜美無假聲;平常喜歡聽各種樂器演奏，并能通過音樂辨別出有幾種樂器;日常生活中能對不同聲響和音樂發(fā)表議論，盡管議論并非全對。
3、邏輯數(shù)學天賦。孩子能經(jīng)常提出諸如“時間從什么時候開始”之類的玄奧問題，使家長難以回答;平常關于劃分人、事、物的種類，對家長的經(jīng)濟分配能參與意見。
4、自我認識天賦。孩子善于把自己的行為和語言、情感聯(lián)系在一起;對別人將去做的事能作預測評議;對自己干的事能做出準確評判。
5、他人認識天賦。孩子能注意家長的情感變化，對某些事能表示支持或勸慰。喜歡摹仿影視和生活中的人物言行。
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