菱溪石記文言文閱讀答案
《菱溪石記》是北宋文學家歐陽修于慶歷六年(1046年)所作的一篇記事散文。文章記敘菱溪石的來龍去脈，感嘆世事變遷和人物盛衰，勸誡世人不必獨占奇物。下面是小編整理的菱溪石記文言文閱讀答案，僅供參考希望能夠幫助到大家。
菱溪石記文言文閱讀答案
菱溪之石有六，其四為人取去;其一差小而尤奇，亦藏民家;其最大者偃然僵臥于溪側(cè)，以其難徙，故得獨存。每歲寒霜落，水涸而石出，溪旁人見其可怪，往往祀以為神。
菱溪，按圖與經(jīng)皆不載。唐會昌中，刺史李漬為《荇溪記》，云水出永陽嶺，西經(jīng)皇道山下。以地求之，今無所謂荇溪者，詢于滁州人，曰此溪是也。楊荇密有淮南，淮人為諱其嫌名，以荇為菱，理或然也。
溪傍若有遺址，云故將劉金之宅，石即劉氏之物也。金，吳時貴將，與荇密俱起合肥，號三十六英雄，金其一也。金本武夫悍卒，而乃能知愛賞奇異，為兒女子之好，豈非遭逢亂世，功成志得，驕于富貴佚欲而然邪?想其陂池、臺榭、奇木、異草，與此石稱，亦一時之盛哉。今劉氏之后散為編民，尚有居溪旁者。
予感夫人物之廢興，惜其可愛而棄也，乃以三牛曳置幽谷，又索其小者，得于白塔民朱氏，遂立于亭之南北。亭負城而近，以為滁人歲時嬉游之好。
夫物之奇者，棄沒于幽遠則可惜，置之耳目，則愛者不免取之而去。嗟夫!劉金者雖不足道，然亦可謂雄勇之士，其平生志意豈不偉哉。及其后世，荒堙零落，至于子孫泯沒而無聞，況欲長有此石乎。用此可為富貴者之戒。而好奇之士聞此石者，可以一賞而足，何必取而去也哉?
1.對下列句子中加點的詞的解釋，不正確的一項是( )(3分)
A.菱溪，按圖與經(jīng)皆不載 按：察看
B.與此石稱，亦一時之盛哉 稱：適合
C.驕于富貴佚欲而然邪? 佚：遺失
D.亭負城而近 負：靠近
2.下列句子中加點的詞的意義和用法相同的一組是( )(3分)
A而乃能知愛賞奇異 吾常終日而思矣
B號三十六英雄，金其一也 以亂易整，不武，吾其還也
C石即劉氏之物也 養(yǎng)生喪死無憾也，王道之始也
D以地求之，今無所謂荇溪者 去以六月息者也
3.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項是( )(3分)
A.作者重新安置菱溪石的目的是滿足滁州百姓逢時過節(jié)玩賞，本文寫作目的只是告誡世人不要玩物喪志。
B.菱溪石在劉金手中是私人藏品，在歐陽修手中供百姓觀賞，價值得到充分體現(xiàn)，這說明二人境界懸殊。
C.劉金是一名勇猛之人，身處亂世，志向遠大，事業(yè)有成，他收藏菱溪奇石是為了滿足自己的驕奢淫逸。
D.作者介紹了劉金在世時的盛極一時，后敘述劉氏后代泯然無聞之狀，兩相對比，突出了作者的興廢之感。
4.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(10分)
(1)予感夫人物之廢興，惜其可愛而棄也。(4分)
(2)夫物之奇者，棄沒于幽遠則可惜，置之耳目，則愛者不免取之而去。(6分)
參考答案：
1C(“佚”通“逸”，放蕩。此題為了考查學生對通假字的理解和判斷方法的掌握。)
2.(都是表示判斷的語氣助詞。A、轉(zhuǎn)折連詞“可是”/假設(shè)連詞“假如”。B、代詞“其中的”/祈使語氣詞“還是”。D、介詞“根據(jù)”/介詞“憑借”。)
3A(根據(jù)最后一段的議論可知，作者的寫作目的有二，其一是富貴如浮云，奇物難以永遠占有;其二才是告誡世人不要玩物喪志。)
4.參考答案：
(1)我對那些人與物的興盛與衰廢產(chǎn)生感慨，可惜這塊大石讓人喜愛卻反而遭到遺棄。(其中“感”“人物”“廢興”和“棄”的被動句式各1分，全句通順1分)
(2)那些奇異的事物，被棄置在偏僻悠遠的地方就很可惜，被放在大家都看得到的地方，則喜歡它的人免不了會把它拿走。(其中“物之奇者”定語后置、“幽遠”活用、“置之”后的介詞省略、“耳目”各1分，全句通順1分。)
記敘文答題技巧及套路
1、該段采用了什么表達方式?從五種里面選，有幾種寫幾種：(1)記敘(2)說明(3)議論(4)描寫(5)抒情
2、某句段對人物采用了哪些描寫方法(或描寫手法)?有什么作用?
第一問，從五種里面選，有幾種寫幾種：(1)外貌描寫(2)神態(tài)描寫(3)動作描寫4)語言描寫(5)心理描寫。
第二問，一般最后都要從情感、性格上分析(如果是動作描寫、語言描寫，要先說其動作、語言上的特點)。答題格式：生動形象寫出了某某人的某某感情(或某某性格)。
3、自然環(huán)境描寫(或景物描寫)有什么作用?從以下四個方面考慮，一般是兩點以上：(1)點明某某季節(jié)/某某時間/某某地點/某某天氣;(2)渲染某某氣氛或突出某某環(huán)境的惡劣;(3)反襯(或烘托)某某人的某某心情/品質(zhì)。(4)為下文某某情節(jié)發(fā)展作鋪墊(或預(yù)示了下文的某某情節(jié)，或推動了故事情節(jié)的發(fā)展)。
如果是文中的第二或第三處自然環(huán)境描寫，則可能還有一點作用：(5)交代了時間的推移變化，與上文某處景物描寫相照應(yīng)或形成對比。
4、該文段采用了什么記敘順序?有什么作用?
明確：記敘順序常用三種：(1)順敘;(2)倒敘(在開頭)(3)插敘。
最常見的在前半部分文段，是插敘，答題格式是：(1)交代了某某背景、情況(要根據(jù)文意概括);(2)為下文某某故事情節(jié)發(fā)展做鋪墊。
如果是最后一段，則是補敘，答題格式：(1)補充交代某某情節(jié)(要根據(jù)文意概括);(2)照應(yīng)上文，解開懸念，讓故事真相大白(3)收到意料之外情理之中的藝術(shù)效果。
如果在開頭第一段，多為倒敘，答題格式是：設(shè)置懸念，吸引讀者閱讀興趣。
5、本文的線索是什么?作用是什么?可從以下方面考慮：(1)題目;(2)時間或空間的變化;(3)具體的人、事物或某句話;(4)某某人物感情的變化。
作用：貫穿全文，結(jié)合文中的人物、事，使文章條理清晰。
6、為什么某某事情敘述得詳，某某事情敘述得略?可從以下方面考慮：(1)照應(yīng)文題的要詳寫;(2)最能體現(xiàn)某某中心思想的要詳寫;(3)讀者不太熟悉的要詳寫。
7、記敘文的六要素是什么?(1)人物(2)時間(3)地點(4)事件起因(5)經(jīng)過(6)結(jié)果。
8、常用修辭手法有哪些?(1)比喻;(2)擬人;(3)夸張;(4)排比;(5)反復;(6)對偶或?qū)φ?(7)反問;(8)引用等。
9、比喻有何作用?
(1)把某某比成某某，生動形象地寫出某某本體的某某特點;(2)表達了某某人的某某感情。
10、擬人修辭有什么作用?
(1)將某某描寫對象人格化(或賦予某某以動感，化靜為動)(2)生動形象地寫出某某的某某特點;(3)表達了某某人的某某感情。
閱讀理解解題方法
字訣的解題方法供參考。
1、字不離詞。漢語中一詞多義現(xiàn)象相當普遍。在理解詞語中某個字的意思的時候，必須把它放到這個詞語中去考察，即字不離詞，這樣才能準確的理解這個字的意思。如：道聽途說，道，指道路;志同道合，道，指道理。
2、詞不離句。在綜合閱讀題中，常常要求理解詞語在上下文中的含義和作用。這類要求有以下幾方面情況：
一詞多義。這在現(xiàn)代文中則多表現(xiàn)為語境義，都應(yīng)根據(jù)具體的語言環(huán)境即句子本身去推斷它的意思，也就是詞不離句。至于某個詞在句中的表達作用，更要根據(jù)具體的語言環(huán)境去理解，而不能離開句子作單獨解釋。
3、句不離段。也就是說，對句子的分析理解不能離開具體的語段，不能離開具體的語言環(huán)境。如果離開具體的語段，離開具體的語言環(huán)境，許多句子只能狹隘的理解甚至于不知所云。只有結(jié)合具體的語段和語言環(huán)境，才會知道這句話在全文中占著什么樣的位置。
4、段不離文。段落是文章的有機組成部分，體現(xiàn)了作者的寫作思路。因此，對語段的閱讀理解不能離開文章的主要意思，不能偏離文章的中心。否則，對語段內(nèi)容或作用的理解就會發(fā)生偏差。
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