春雨的色彩現(xiàn)代文閱讀答案
在考場上遇到閱讀理解類的考試題，一般按以下程序進(jìn)行較為快捷有效，具體過程是：閱讀理解題目——閱讀文章——看清文章后面的試題——按試題要求回頭有重點地再看原文——答題。下面是小編整理的春雨的色彩現(xiàn)代文閱讀答案，僅供參考希望能夠幫助到大家。
春雨的色彩閱讀答案
春雨，像春姑娘紡出的線，沒完沒了地下到地上，沙沙沙，沙沙沙……
一群小鳥在屋檐下躲雨，他們在爭論一個有趣的問題：春雨到底是什么顏色的?
小白鴿說：“春雨是無色的，你們伸手接幾滴瞧瞧吧?！?/p>
小燕子說：“不對，春雨是綠色的。你們瞧，春雨落在草地上，草地綠了，春雨淋在柳樹上，柳樹綠了?！?/p>
麻雀說：“不，不!春雨是紅色的。你們瞧，春雨灑在桃樹上，桃花紅了。春雨滴在杏樹上，杏花紅了。”
小黃鶯說：“不對，不對，春雨是黃色的。不是嗎?它落在油菜地里，油菜花黃了，它落在蒲公英上，蒲公英的花也黃了?！?/p>
春雨聽了大家的爭論，下得更歡了，沙沙沙，沙沙沙，它好像在說：“親愛的`小鳥們，你們的話都對，但都沒說全面。我本身是無色的，但我給春天的大地萬紫千紅?！?/p>
1、小鳥們在爭論一個什么問題?
2、寫出下面詞語的近義詞。
瞧( )爭論( )
3、小白鴿、小燕子、麻雀、小黃鶯分別說春雨是什么顏色的?
(1)小白鴿說：__________________________
(2)小燕子說：__________________________
(3)麻雀說：__________________________
(4)小黃鶯說：__________________________
4、小朋友，你能說一說春雨是什么顏色的嗎?
5、描寫春雨下來時的動作的詞語有__________________________ 。
參考答案：
1. 春雨到底是什么顏色的?
2.看辯論
3.(1)小白鴿說春雨是無色的。
(2)小燕子說春雨是綠色的。
(3)麻雀說春雨是紅色的。
(4)小黃鶯說春雨是黃色的。
4.略
5.落 淋 灑 滴
閱讀原文答題法
做題要牢牢地記?。骸按鸢覆辉谀愕哪X子里，答案只在原文中?！睙o論在任何情況下作答，既要體現(xiàn)個性和獨特見解，又要較好地忠實于作者的主張。
1.盡量利用原文語句。注意摘取原文
離開了原材料恐怕誰也答不準(zhǔn)，答不全。因此，準(zhǔn)確解答閱讀題最重要最有效的方法是在原文中找答案。大多數(shù)題目在文章里是能夠摳出答案的。當(dāng)然，找出的語句不一定能夠直接使用，還必須根據(jù)題目要求進(jìn)行加工，或摘取詞語或壓縮主干或抽取要點或重新組織。即使是歸納概括整段整篇文意也必須充分利用原文。這里，提供十六字訣的解題方法供你參考。
(1)、字不離詞。漢語中一詞多義現(xiàn)象相當(dāng)普遍。在理解詞語中某個字的意思的時候，必須把它放到這個詞語中去考察，即字不離詞，這樣才能準(zhǔn)確的理解這個字的意思。如：
道聽途說，道，指道路;志同道合，道，指道理
(2)、詞不離句。在綜合閱讀題中，常常要求理解詞語在上下文中的含義和作用。這類要求有以下幾方面情況：
一詞多義。這在文言文中是常見的。如：策之不以其道，策，驅(qū)使;執(zhí)策而臨之，策，馬鞭
在現(xiàn)代文中則多表現(xiàn)為語境義，這些，都應(yīng)根據(jù)具體的語言環(huán)境即句子本身去推斷它的意思，也就是詞不離句。如：“見教”一詞的本意是客套話，指教(我)的意思。它在不同的語言環(huán)境中則表現(xiàn)為不同的意義。在《范進(jìn)中舉》一文中，范進(jìn)中舉前面對胡屠戶的“教導(dǎo)”，稱“岳父見教的是”。
至于某個詞在句中的表達(dá)作用，更要根據(jù)具體的語言環(huán)境去理解，而不能離開句子作單獨解釋。
(3)、句不離段。也就是說，對句子的分析理解不能離開具體的語段，不能離開具體的語言環(huán)境。如果離開具體的語段，離開具體的語言環(huán)境，許多句子只能狹隘的理解甚至于不知所云。只有結(jié)合具體的語段和語言環(huán)境，才會知道這句話在全文中占著什么樣的位置。
(4)、段不離文。段落是文章的有機組成部分，體現(xiàn)了作者的寫作思路。因此，對語段的閱讀理解不能離開文章的主要意思，不能偏離文章的中心。否則，對語段內(nèi)容或作用的理解就會發(fā)生偏差。
2.沒有原文語句可利用時，要注意概括得全面、準(zhǔn)確，不要漏掉答題點。
散文閱讀答題技巧及套路
理清“思路”，整體把握。任何一篇作品都有其特有的行文思路，把握了文章的行文思路，有助于我們對文章思想內(nèi)容、情感主旨的把握。要理清思路，
可從以下方面入手：
1.概括段意、劃分層次，能理清思路。
2.捕捉“線索”，能理清思路?！熬€索”常有這樣幾種：①以中心事件為線索，②以感情為線索，③以具體事物為線索，④以時空變化為線索。
3.分析表現(xiàn)技巧的作用，也能理清思路。文章中的照應(yīng)、對比、襯托、穿插、虛實結(jié)合、欲揚先抑等表現(xiàn)技巧都體現(xiàn)了作者寫文章的思路。
閱讀技巧和方法
(一)、“ 有的放矢”，帶著問題閱讀文章
現(xiàn)在的學(xué)生在做閱讀理解題時，往往按照以下兩種順序來進(jìn)行：
1.“讀文章---看試題和待選答案---選擇正確答案”。
2.“看試題和待選答案---讀文章從中找答案---選擇正確答案。”我們在訓(xùn)練學(xué)生閱讀時，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生采取后一種閱讀順序，先看試題，帶著問題去閱讀相關(guān)段落，通過采點式的選讀法，“有的放矢”，有針對性的了解需要的數(shù)據(jù)和事實，從而更迅速、準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)正確答案。這同前一種順序相比，不僅少去了一個步驟，還節(jié)省了時間。
(二)、緊抓文章主題
快速瀏覽文章時，頭腦中要很快整理出文章的主題思想，了解作者的寫作意圖和主旨，這是準(zhǔn)確理解文章的內(nèi)涵和正確答題的關(guān)鍵。我們在教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生注意以下幾方面的內(nèi)容：
1、尋找文章主題句。主題句的表達(dá)一般比較籠統(tǒng)、概括，不涉及具體事實，它一般位于句首，并常見于說明、解釋性文體。少數(shù)主題句會出現(xiàn)在文章末尾(歸納總結(jié)、畫龍點睛)或文章中間(突出中心、承上啟下)。此外，有些文章沒有明確的主題句，這就需要學(xué)生根據(jù)全文進(jìn)行概括、總結(jié)。
2、尋找最根本、最具概括力的信息。這種信息應(yīng)能歸納、概括文中其它信息所具有的共性。例如，在“swimming，skating，surfing，sport”四個詞中，sport最具概括性，它包含了其它三個詞的詞義。而閱讀理解的題目設(shè)計也有此種現(xiàn)象，即四個選項就某一方面，只有一個能概括文章中心。
3、在確定表達(dá)中心思想的選項時，應(yīng)注意選項所包含內(nèi)容。推斷主題思想的常見考試形式是為文章選擇合適的標(biāo)題，即選擇對文章主題最簡練、最確切的表達(dá)方式。正確的選項應(yīng)能恰如其分地概括文中所闡述的最根本的內(nèi)容。
(三)、正確理解文章的內(nèi)涵和外延
1、深刻理解文章的內(nèi)涵。可以通過在閱讀過程中設(shè)問題自答來加深對文章的理解。特別是寓言故事和諷刺小品一類的文章，只有通過在原來理解基礎(chǔ)上的提高、問答，才能理解其深層意義。此外，還要養(yǎng)成寫讀后感的習(xí)慣，抓住文中的主要問題暢談自己的看法。這樣，經(jīng)過日積月累，就能鍛煉出對文章所含社會意義的理解力，從而使閱讀水平產(chǎn)生質(zhì)的提高。
2、正確推理，領(lǐng)會文章外延。推理就是以事實為依據(jù)獲得未知信息，即讀者根據(jù)文中的事實，通過分析、判斷，推導(dǎo)出作者未明確陳述的、隱含的意思。
要體會作者沒有明確表達(dá)的意思，需要從作者已明示的觀點、事實和實際出發(fā)，推斷、挖掘出作者想說而未直言的、隱含于文中的東西。如果是要求理解某句或某段的含蓄意義，就必須抓住提問的關(guān)鍵詞語和短文中的相應(yīng)詞語，積極思考、分析和推斷，然后逐個考慮選項，去偽存真，選出答案。如果需要推理的內(nèi)容涉及全文，則必須在理解通篇中心思想、掌握全文邏輯的基礎(chǔ)上再進(jìn)行正確推理。要牢記：標(biāo)題和主題句是文章的靈魂;語法結(jié)構(gòu)及承上啟下起連接作用的詞匯(如：in order to/that…;so/such…that…;not only…but also…;neither…nor…等等)是文章的重要標(biāo)志，在進(jìn)行推理時都必須緊緊把握。
學(xué)生在解答閱讀理解題中，往往會遇到不同層次的問題：①記憶問題(答案是文中部分內(nèi)容的再現(xiàn));②理解性問題(答案在文中，但并不是現(xiàn)成的);③應(yīng)用性問題(答案要求運用文章中的知識內(nèi)容);④創(chuàng)造性問題(答案要求獨立思考，發(fā)揮創(chuàng)造性);⑤開放性問題(答案要求表達(dá)個人觀點，發(fā)表不同意見)。有些文章并不直截了當(dāng)?shù)乇砻髯约旱挠^點，也不用明確的詞語表達(dá)，而是使用一些含混的詞語，這就依賴于學(xué)生的理解能力了。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會認(rèn)真閱讀，分析體會作者的思想，區(qū)分文章的主次內(nèi)容，了解文章的內(nèi)涵和“弦外之音”從而進(jìn)行正確的推理。
(四)、注重積累，廣泛閱讀
只有量的積累,才能達(dá)到質(zhì)的飛躍。單純閱讀課本上的文章，很難培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀能力。因此必須讓學(xué)生在課外廣泛閱讀，擴(kuò)大詞匯量，提高理解和吸收書面信息的能力。要注意為學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)念}材，文章生詞不要過多，生詞率不超過5%，篇幅也不要太長，才能較快地讀完，從而給予學(xué)生必要的成就感，提高學(xué)生的興趣;此外，閱讀要做到精、泛結(jié)合，快速掃視，用眼不用口，潛心投入，好的句子和精彩文章也可以做些筆錄并多做記誦?？傊?，閱讀量越多，詞匯量就越大，語感也會越強，無論說寫都會變得更加容易。
(五)、使用合適的閱讀方法，提高速度
閱讀速度是衡量閱讀能力的重要標(biāo)志。為了提高閱讀速度，必須擺脫精讀的學(xué)習(xí)方法。訓(xùn)練快速閱讀時教師可首先選擇文章短、詞匯多為常用詞、生詞量少、結(jié)構(gòu)容易、內(nèi)容簡單的閱讀材料，并從以下幾方面培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣：
1、用英語思維進(jìn)行閱讀。有些學(xué)生的閱讀就是英譯漢的過程，這樣不僅嚴(yán)重影響閱讀速度，更影響信息的拓展、邏輯的推理和材料的理解。故從起始階段，教師應(yīng)讓學(xué)生大膽嘗試直接用英語思維，擺脫摳語法和用漢語作中介的習(xí)慣。
2、控制閱讀速度。有的學(xué)生在閱讀時總是喜歡慢條斯理，不受時間限制，一句話琢磨半天，這樣閱讀的效果太低、速度太慢，會影響學(xué)生閱讀能力的提高，因此要加強限時閱讀訓(xùn)練。方法是教師可以給學(xué)生一定的時間，要求他們完成一定數(shù)量的篇數(shù)，最好一次三到四篇。剛開始時可以放寬時間，然后根據(jù)學(xué)生閱讀水平的提高以及文章的`難易調(diào)整時間。這樣有的放矢，不斷訓(xùn)練，學(xué)生閱讀能力的提高就顯而易見。
3、用“心”閱讀。許多學(xué)生閱讀時習(xí)慣性發(fā)出每個詞的讀音;有的學(xué)生閱讀時雖然沒有出聲，但內(nèi)心仍在自言自語，這些都嚴(yán)重影響閱讀文章的速度。應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生養(yǎng)成無聲、直接理解書面意義的閱讀習(xí)慣，即通過眼睛感知文字符號直接獲信息。
4、按意群跳讀。許多學(xué)生習(xí)慣于逐詞閱讀或用手指點讀，惟恐遺漏文章內(nèi)容，而這樣所達(dá)到的往往只是句子水平上的理解。逐詞閱讀會使學(xué)生偏離對文章內(nèi)容的預(yù)期理解，并最終影響閱讀效率。正確的做法是，閱讀時將文章根據(jù)較大意義的意群進(jìn)行跳讀，這樣既能加快速度，又能把注意力集中在理解讀物的內(nèi)容上，理解水平就能進(jìn)一步提高。
5、縱式閱讀。有相當(dāng)一部分學(xué)生閱讀時有“回讀”現(xiàn)象，即在閱讀文章時，反復(fù)尋找先前讀過的信息。這種習(xí)慣不僅嚴(yán)重影響閱讀速度，更影響信息擴(kuò)展、邏輯的推理和材料的理解。因此在閱讀中應(yīng)采用縱向閱讀的方法，目光在閱讀材料居中部位縱式移動，同時余光掃描左右，按意群向前跳躍，捕捉關(guān)鍵詞，抓住中心思想，擺脫摳語法和英譯漢的習(xí)慣。