蘇軾列傳文言文節(jié)選閱讀答案

經(jīng)過歷代文人修飾越顯浮華，唐代起大文學(xué)家韓愈等發(fā)起“古文運(yùn)動”，主張回歸通俗古文?，F(xiàn)代書籍中的文言文，為了便于閱讀理解，一般都會對其標(biāo)注標(biāo)點(diǎn)符號。下面是小編整理的蘇軾列傳文言文節(jié)選閱讀答案，僅供參考希望能夠幫助到大家。

蘇軾列傳節(jié)選閱讀答案

蘇軾生十年，父洵游學(xué)四方，母程氏親授以書，聞古今成敗，輒能語其要。程氏讀東漢《范滂傳》，慨然太息，軾請曰：“軾若為滂，母許之否乎?”程氏日：“汝能為滂，吾顧不能為滂母邪?”比冠，博通經(jīng)史。嘉祜二年，試禮部。以《春秋》對義居第一。后以書見歐陽修，修語梅圣俞曰：“吾當(dāng)避此人出一頭地?！?/p>

知徐州。河決曹村，泛于梁山泊，城將敗，富民爭出避水。軾曰：“富民出，民皆動搖，吾誰與守?吾在是，水決不能攻城?！彬?qū)使復(fù)入。軾詣武衛(wèi)營，呼卒長，曰：“河將害城，事急矣，雖禁軍且為我盡力?！弊溟L曰：“太守猶不避涂潦，吾儕小人，當(dāng)效命?！庇耆找共恢?，軾廬于其上，過家不入，使官吏分堵以守，卒全其城。

道過金陵，見王安石，曰：“大兵大獄，漢、唐滅亡之兆。祖宗以仁厚治天下，正欲革此。今西方用兵，連年不解，東南數(shù)起大獄，公獨(dú)無一言以救之乎?”安石曰：“二事皆(呂)惠卿啟之，安石在外，安敢言?”軾日：“在朝則言，在外則不言，事君之常禮耳。上所以待公者，非常禮，公所以待上者，豈可以常禮乎?”安石厲聲曰：“安石須說。”又曰：“出在安石口，入在子瞻耳。”又曰：“人須是知行一不義，殺一不辜，得天下弗為，乃可。”軾戲曰：“今之君子，爭減半年磨勘①，雖殺人亦為之。”安石笑而不言。

仁宗初讀軾、轍制策，退而喜曰：“朕今日為子孫得兩宰相矣?！鄙褡谟葠燮湮模瑢m中讀之，膳進(jìn)忘食，稱為天下奇才。而卒不得大用。

(選自《宋史·蘇軾列傳》，有刪改)

【注】①磨勘：唐宋定期勘驗官員政績，以定升遷。

1.對下列句子中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項是(3分)

A.比冠，博通經(jīng)史。 比：等到

B.知徐州 知：擔(dān)任知州

C.軾詣武衛(wèi)營，呼卒長 詣：下令

D.軾廬于其上，過家不入 廬：建房

2.下列各句中，加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一組是

A.軾若為滂，母許之否乎 快然自足，不知老之將至

B.雖禁軍且為我盡力 旦日饗士卒，為擊破沛公軍

C.使官吏分堵以守，卒全其城。 樊將軍以窮困來歸丹

D.神宗尤愛其文，宮中讀之，膳進(jìn)忘食 其孰能譏之乎

3.以下各組句子中，全都表明蘇軾“才學(xué)高”的一組是(3分)

①軾若為滂，母許之否乎 ②以《春秋》對義居第一

③吾當(dāng)避此人出一頭地 ④吾在是，水決不能攻城

⑤在朝則言，在外則不言 ⑥神宗尤愛其文，宮中讀之，膳進(jìn)忘食

A.②③⑥ B.①④⑤ C.②④⑥ D.③⑤⑥

4.將文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(12分)

(1)母程氏親授以書，聞古今成敗，輒能語其要。(4分)

(2)今西方用兵，連年不解，東南數(shù)起大獄，公獨(dú)無一言以救之乎?(4分)

(3)上所以待公者，非常禮，公所以待上者，豈可以常禮乎?(4分)

答案：

1C(詣：到，去。)

2.B(A代詞;主謂之間，取獨(dú)B替，介詞C修飾或承接或表目的;因為，介詞D代詞;表反問，難道)

3.A(③⑥均是從側(cè)面表現(xiàn)蘇軾的才學(xué)，②是直接表現(xiàn)，①是說蘇軾的品行的，⑤是王安石的話，④是蘇軾守城的決心。)

4.(1)母親程氏親自拿書本上的學(xué)問教他(或“親自教他讀書”)。(蘇軾)聽到有關(guān)古今成敗的事，就能馬上說出它們的要點(diǎn)。(“授以書”1分，“輒”1分，“其”1分，句意1分)

(2)如今西邊正在打仗，多年都不見停戰(zhàn)，東南地區(qū)發(fā)生多起刑獄事件，您難道就不說一句話來解決這種局面嗎?(“用兵”1分，“數(shù)”1分，“獨(dú)……乎”1分，句意1分)

(3)皇帝用來對待您的是非同尋常的禮數(shù)，您用來對待皇上的，難道可以用尋常禮數(shù)嗎?(“上”“所以”“非常”各1分，句意1分)

閱讀理解說明文如何解答拓展題型

類型：對選文的某一內(nèi)容或形式，發(fā)表自己的看法;結(jié)合選文的某一內(nèi)容展開聯(lián)想;就……談一點(diǎn)看法或設(shè)想等。

對策：結(jié)合實際，結(jié)合原文，根據(jù)庫存，按文章所介紹的事物的特征去寫。

閱讀理解記敘文答題技巧及套路

要理清記敘順序

記敘文以寫人記事為主。為了表達(dá)主題思想的需要，對記敘的材料必然要作一個主從、先后、詳略的安排。記敘人的活動和事件的過程，可以按照時間先后或事件發(fā)展過程來寫;也可以打破事物本來的發(fā)展順序，把最后結(jié)局或發(fā)展過程中某一突出事件提到前面先寫，然后再回過頭來按照事件發(fā)生發(fā)展的順序敘述;也可是在敘述過程中，暫時中斷，插入另一段與中心有關(guān)的內(nèi)容，然后繼續(xù)進(jìn)行原來的敘述。這就形成了記敘文的順敘、倒敘、插敘等幾種敘述方式，成為記敘文體的一個特點(diǎn)。

要理解描寫、議論和抒情的作用

記敘文的主要表達(dá)方式是記敘，但還常常輔以描寫、議論、抒情。使文章文情并茂，所記敘的人物血肉豐滿，栩栩如生，所寫事件細(xì)致生動，文章的思想感情更鮮明突出。閱讀記敘文，理解文中的描寫、議論和抒情的作用，是我們把握全文內(nèi)容和作者思想感情的重要途徑。