成全一棵樹現(xiàn)代文閱讀答案
2021成全一棵樹現(xiàn)代文閱讀答案
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成全一棵樹現(xiàn)代文閱讀答案
①一個(gè)平常的春天，一位飽經(jīng)風(fēng)霜的母親,向別人討了幾棵樹苗。她要把它們栽在門前。
《成全一棵樹》閱讀及答案
②母親栽種完畢后，她的一個(gè)孩子從門里一拐一拐地出現(xiàn)了，“媽媽，把這棵小樹也栽下吧?”孩子的手里擎著一棵樹苗，那是她丟棄的一棵。她又瘦又小，一點(diǎn)也不強(qiáng)壯，甚至還有一些枯萎。孩子吃力地站在母親的面前。他是她最小的孩子，一生下來就殘疾。孩子擎著那棵樹苗，滿眼里都是渴求的光芒。母親望著孩子站立不穩(wěn)的腿，她猶豫了。她認(rèn)為孩子是在做著一件沒有結(jié)果、同樣也沒有意義的事情。等看到孩子眼里的那片灼灼的光芒，母親終于點(diǎn)點(diǎn)頭——就算它最終長不成一棵大樹。
③孩子高興極了，他小心翼翼地放下樹苗，搶著去挖樹坑。他人小力氣弱，挖得很吃力。母親要替他挖，他不肯，硬是自己挖成了。孩子挖的樹坑比母親挖得都大、都深。
④樹苗栽種下了，孩子一拐一拐地拎著水桶，給每一棵樹澆水。母親看著，心里想著，這棵樹能長大嗎?做母親的目光是復(fù)雜的。她真的不相信那棵樹苗會活過來,會長成一棵大樹。
⑤可是不久,那棵樹苗和其它樹苗一樣,也鼓出了葉子。只不過稍遲了幾天，葉片稍細(xì)小了些?？刹还茉趺凑f,它活過來了，它也是一棵樹了。
⑥每一天,孩子都要拎了水桶澆樹苗。孩子是認(rèn)真的。他澆水也不厚此薄彼,一棵小樹一桶水。那棵由他乞求母親允許,他自己親手挖坑栽種的小樹苗，孩子也只澆一桶水。
⑦小樹一天一天長大。開始的時(shí)候,那棵小樹明顯地不如它的哥哥姐姐們壯實(shí),顯得有些楚楚可憐?？墒堑诙晗奶?它竟然慢慢地趕上了它們。
⑧這一年冬天,母親做出了一項(xiàng)重大決定，送她這個(gè)最小的孩子也去學(xué)校讀書。而在此之前,她是不想,也沒有這個(gè)能力讓這個(gè)孩子去學(xué)校讀書。孩子背著母親用布片為他縫制的書包,高高興興上學(xué)去了。他一拐一拐地走向?qū)W校,可他的臉上卻是永遠(yuǎn)像春天一樣明麗燦爛!
⑨放了學(xué),除了做作業(yè),孩子就澆那幾棵樹,一拐一拐地拎了水桶奔走在水塘和樹之間。春去冬來,那棵本來已經(jīng)失去了生存資格的樹,比別的樹更青春更挺拔。
⑩孩子每天都是高高興興的。別人送給他一個(gè)綽號：陽光。他們都叫他陽光。
⑾幾十年過去了，拐腿的孩子已經(jīng)成了一位著名的作家。這一年,他回到了他的家鄉(xiāng),母親已是滿頭銀發(fā)了，兒子歸來的消息使她分外高興，這一天她早早就在門口迎接兒子。和母親同在門口的還有那幾棵樹。
⑿他是坐著一輛小轎車回來的。但他沒有讓車子進(jìn)村。從村頭他就下來自己走路，一拐一拐地走向自己的家。
⒀遠(yuǎn)遠(yuǎn)地他首先看到了家門口的樹——那高大的、快有一抱粗的'樹。他看見了自己的母親。她依著樹。他的心里一熱,急急忙忙沖了過去。在那棵他親手栽種的樹下,他把他的母親摟在懷里。他發(fā)現(xiàn)母親是真的老了，身子輕得像一片樹葉。他叫了一聲娘，就再也說不出話來。
⒁他在老屋里住了半個(gè)月，每天都一拐一拐地扶著母親到門外樹下的青石板上坐，陪著母親說話。有一天說起身邊的樹，他忽然神秘地說：“娘,你知道這棵樹為什么比那些長得快嗎?這里面,有一個(gè)誰也不知道的秘密呢!”
⒂母親望著已人到中年的兒子,望著他那一臉的得意,她平靜地笑了，她點(diǎn)點(diǎn)頭說：“其實(shí)娘早就知道了。那樹長得高長得快,還不是你每天半夜起來喂它一泡童子尿?開始我也納悶兒,后來有一天半夜我悄悄跟著你，看見你一邊喂它一邊說小樹快快長大吧……孩子,你知道我為什么改變了主意,讓你上學(xué)堂了嗎?就是因?yàn)槲铱匆娔闾焯彀胍谷ネ低滴鼓菢浒?”
⒃他一下子怔住了。許久許久,他突然噗通一聲跪了下來,跪在了母親的面前。他明白了，他終于明白了母親。母親的心永遠(yuǎn)是一顆母親的心。
成全一棵樹 閱讀題目：
1.第4段畫線句“這棵樹能長大嗎?做母親的目光是復(fù)雜的”，請聯(lián)系上下文，品讀出母親此時(shí)復(fù)雜的目光。
2.第2、4、8、9段中的“一拐一拐”共出現(xiàn)了四次，作者突出這一細(xì)節(jié)的用意：一是強(qiáng)調(diào)他是個(gè)殘疾孩子;二是：______。
3.認(rèn)真揣摩文章標(biāo)題，說說它的含義是什么?
1.那棵樹又瘦又小，甚至還有一些枯萎，母親擔(dān)心它不會長大成一棵大樹;另一方面母親為殘疾孩子的未來憂慮。 (意思相符即可得滿分)
2.突出孩子的自強(qiáng) (或：志堅(jiān))(回答“做事努力、有毅力、認(rèn)真或執(zhí)著”等均可)
3.以樹喻人。體現(xiàn)了小孩不向命運(yùn)低頭，積極向上的人生態(tài)度，及母親對他的關(guān)愛。 (意思相符即可得滿分)
語文記敘文閱讀技巧
一、詞語：答題時(shí)一定要在文段句詞的前后找答案或找解答的依據(jù)。
(1)能理解詞語的表面意義，以及深層含義和言外之意，并能理解其表達(dá)的效果 ;
(2)能確定詞語指代的內(nèi)容：一般出現(xiàn)在上文，找出后代入原文，看是否通順合理。
二、文章概括：
內(nèi)容概括(一句話概括故事情節(jié))：人物和事件(A、誰干什么B什么怎么樣)
主題概括：“本文通過某人做某事反映了什么意義(人物性格、作者感情、人生哲理)。”
主旨句的作用：結(jié)構(gòu)上貫穿全文，內(nèi)容上點(diǎn)明中心。
三、記敘線索及作用
線索：(1)核心人物(2)核心事物(3)核心事件(4)時(shí)間(5)地點(diǎn)(6)作者的情感。
作用：貫穿全文，把文中的人物和事件有機(jī)地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。
五、記敘順序及作用
(1) 順敘(按事情發(fā)展先后順序)作用：敘事有頭尾，條理清晰，脈絡(luò)清楚、印象深刻。
(2) 倒敘：造成了……的懸念，使故事情節(jié)更曲折，增強(qiáng)了文章的可讀性。
(3) 插敘作用：補(bǔ)充交代了……使人物形象更豐富，使中心更突出。
記敘文中穿插議論的作用：結(jié)構(gòu)上承上啟下;內(nèi)容上畫龍點(diǎn)睛。
六、文章段落語句的主要作用有：(必須從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)兩個(gè)方面來進(jìn)行做答)
1、結(jié)構(gòu)上：承接上文、開啟下文、總領(lǐng)下文(引出下文)、承上啟下(過渡)、照應(yīng)前文(開頭)首尾呼應(yīng).
2、內(nèi)容上：開篇點(diǎn)題 、抒發(fā)情感、點(diǎn)明中心，深化主題、畫龍點(diǎn)睛。
某句話在文中的作用：
文首：開篇點(diǎn)題;渲染氣氛(記敘文、小說)，埋下伏筆(記敘文、小說)，設(shè)置懸念(小說)，為下文作輔墊;總領(lǐng)下文;
文中：承上啟下;總領(lǐng)下文;總結(jié)上文;
文末：點(diǎn)明中心(記敘文、小說);深化主題(記敘文、小說);照應(yīng)開頭(議論文、記敘文、小說)
寫法上：氣氛渲染 、托物言志、以小見大、設(shè)置懸念、埋下伏筆、為后文作鋪墊、欲揚(yáng)先抑、借景抒情、寓情于景、托物言志等。
象征、托物言志作用：使表達(dá)委婉含蓄、深沉感人。
環(huán)境描寫的作用：交代時(shí)間地點(diǎn)，揭示時(shí)代背景;渲染氣氛、烘托人物心情，展示人物的性格、推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展等等。
高效閱讀的10種方法和技巧
一、通讀法
不明思議，通讀法就是什么什么書都看一遍，通常剛?cè)腴T的人都會這樣，不知道讀什么好，就拿起什么就讀什么。如果你也遇到這樣的情況，不妨像秋葉大叔一樣，反復(fù)讀幾本相對結(jié)構(gòu)化、體系化的關(guān)于某一領(lǐng)域框架和業(yè)務(wù)的入門經(jīng)典書，反復(fù)讀，讀透了，某個(gè)領(lǐng)域的方法論就有了。
二、圖讀法
圖讀法的意思就是利用思維導(dǎo)圖把書本中的框架提取出來，圖讀法不僅可以開動(dòng)左腦，發(fā)揮提煉抽象概念的邏輯思維能力，也開動(dòng)了你的右腦，在畫思維導(dǎo)圖的時(shí)候發(fā)揮你的形象化表達(dá)和展示能力。
三、逆讀法：“傳道書”的讀法
“傳道書”是作者貌似很專業(yè)，很大咖，或者提出的觀點(diǎn)很有名但其實(shí)有偏頗的書。讀這些書可以反著作者的觀點(diǎn)來說。但讀之前最好學(xué)點(diǎn)批判性思維的方法。才能看的時(shí)候看出沖突，哪些邏輯是錯(cuò)的。
四、目標(biāo)閱讀法
有些同學(xué)總是疑惑自己閱讀時(shí)總是注意力不集中。你不妨試試目標(biāo)閱讀方法，比如讀《三國演義》這本小說，你?？蹿w云的一些章節(jié)片段，再專挑張飛的一些片段來看，這樣有目標(biāo)的閱讀，讀一本書，書自然就浮凸起來。
五、由厚到薄
讀一些專業(yè)書籍,可以采用肢解和綜合的方法。書變厚：一本書，當(dāng)未讀之前，你會感到，書是那么厚，在讀的過程中，如果你對各章各節(jié)又作深入的探討，在每頁上加添注解，補(bǔ)充參考材料，那就會覺得更厚了。
書變?。寒?dāng)我們對書的內(nèi)容真正有了透徹的了解，抓住了全書的要點(diǎn)，掌握了全書的精神實(shí)質(zhì)以后，就會感到書本變薄了。愈是懂得透徹，就愈有薄的感覺。這是每個(gè)科學(xué)家都要經(jīng)歷的過程。這樣，并不是學(xué)得的知識變少了，而是把知識消化了。青年同學(xué)讀書要學(xué)會消化。
六、切己體察
國人讀《論語》是非常有耐心的，知一句行一句，甚至有些天反復(fù)玩味一個(gè)句子，放到實(shí)際行動(dòng)里面驗(yàn)證，這其實(shí)就是經(jīng)書正確的讀法。但是老外讀《論語》就無法做到這一點(diǎn)，耐不下心來。
七、沉浸法
讀書要講究味道，而體會味道的關(guān)鍵就是找到自己喜愛的作家，沉浸進(jìn)去。
如蘇東坡自稱是莊子或陶淵明的轉(zhuǎn)世，袁中郎則被稱為蘇東坡的轉(zhuǎn)世。喬治·愛立奧脫(GeoryeEliot)說她第一次讀盧梭時(shí)像受了電擊。尼采對于叔本華也有同樣的感覺。
八、聯(lián)想法
在學(xué)習(xí)的過程中，一定要養(yǎng)成聯(lián)想的習(xí)慣，聯(lián)想可以將知識聯(lián)系起來，編制大網(wǎng)，形成知識體系。
古希臘哲人亞里士多德早在兩千多年前就指出：只有不斷使自己的思維從已存在的一點(diǎn)出發(fā)，或從已知事物的相似點(diǎn)，相近點(diǎn)或相反點(diǎn)出發(fā)，才能獲得對事物的新的看法，世界由此才會得以前進(jìn)。聯(lián)想思維就是在頭腦中將一種事物的形象與另一種事物的形象聯(lián)想起來，探索它們之間的共同的或類似的規(guī)律的思維方法。
九、讀書不二法
一段時(shí)間內(nèi)專心致志地只讀一本書。清朝政治家曾國藩就是這樣讀書的：“諸子百家，汗牛充棟，或欲閱之，但當(dāng)讀一人之書集，不當(dāng)東翻西閱?！边@種讀書方法，最適合那些想練好基本功，打下扎實(shí)治學(xué)功底的讀書人。
十、波浪漸進(jìn)法
一次讀一本書，但不強(qiáng)求一氣呵成，可以過一段時(shí)間再讀。一部《昭明文選》，毛澤東上學(xué)時(shí)讀過，上世紀(jì)五十年代讀過，上世紀(jì)六十年代讀過，到了七十年代還讀了好幾次。時(shí)間不充裕，或讀一些“難啃”的大部頭時(shí)，不妨采取這種方法。
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