開發(fā)左右腦的技巧
開發(fā)左右腦的技巧_左右腦開發(fā)的方法
大腦有左右兩半部，各有不同的功能，并以不同的方式處理信息。這就是操縱語(yǔ)言、具有邏輯思維功能的左腦和具有非邏輯功能、產(chǎn)生直觀、形象、想象、思維的右腦。下面給大家分享一些關(guān)于開發(fā)左右腦的技巧，希望對(duì)大家有幫助。
左右腦開發(fā)訓(xùn)練
右腦的能力要怎樣才能與左腦相結(jié)合呢?這就需要借助于極橋法。所謂的“極”就是南極、北極的極。我們的大腦分為左半球和右半球，也就是大腦的兩極。把這兩極連接在一起，使左右腦的功能都發(fā)揮出來(lái)的方法就是極橋法。
讓我們把通過(guò)訓(xùn)練看到的圖像說(shuō)出來(lái)、寫出來(lái)。這樣，右腦的圖像與左腦的語(yǔ)言就結(jié)合到了一起，連接右腦與左腦的通道就會(huì)相應(yīng)地變寬。也就是說(shuō)，在大腦中浮現(xiàn)圖像，然后將這些圖像通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)就是極橋法。
通過(guò)這種練習(xí)，右腦生成的圖像會(huì)更加生動(dòng)、更加豐富多彩。通常，人們很少有機(jī)會(huì)用到右腦。不使用右腦，感覺(jué)事物的能力、記憶力、思考力以及創(chuàng)造力都會(huì)衰退。
而左腦可以梳理記憶的細(xì)節(jié)，在雜亂無(wú)章的記憶之間建立聯(lián)系，形成體系，這樣記憶力和喚起記憶的能力都將得到提高。同時(shí)，左腦還能在圖像的記憶中加入思考的因素，把左腦的能力與右腦的能力結(jié)合起來(lái)。
極橋法通過(guò)在“圖像”右腦和“語(yǔ)言”左腦之間建立橋梁，有意識(shí)地將兩者合二為一，從而發(fā)揮出大腦的強(qiáng)大能量。
左右腦開發(fā)的訓(xùn)練方法
培養(yǎng)幼兒傾聽的能力。家長(zhǎng)在引導(dǎo)幼兒觀看動(dòng)畫片與進(jìn)行親子閱讀的時(shí)候，要告訴幼兒傾聽?wèi)?yīng)該注意的事項(xiàng)，包括傾聽的姿勢(shì)與傾聽的內(nèi)容，養(yǎng)成幼兒良好的傾聽習(xí)慣。
培養(yǎng)幼兒說(shuō)話的能力。3-6歲是幼兒語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期，家長(zhǎng)要引導(dǎo)幼兒多練習(xí)說(shuō)話，注意語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速、語(yǔ)意與語(yǔ)用，講究說(shuō)話的技巧，培養(yǎng)一個(gè)伶牙俐齒的幼兒。
培養(yǎng)幼兒閱讀的能力。家長(zhǎng)可以教幼兒識(shí)拼音、識(shí)漢字，教給幼兒一些閱讀的技巧，比如：從左往右閱讀、指讀、看圖閱讀等，培養(yǎng)幼兒的閱讀能力。
培養(yǎng)幼兒描寫的能力。由于幼兒的手指關(guān)節(jié)沒(méi)有發(fā)育健全，通常不建議大量的書寫，但是可以進(jìn)行簡(jiǎn)單的描紅練習(xí)，注意描紅的內(nèi)容要簡(jiǎn)單、數(shù)量要少、時(shí)間要短，不要使幼兒疲勞，既損傷幼兒的手指關(guān)節(jié)，又使幼兒?jiǎn)适d趣。
培養(yǎng)幼兒思維的能力。幼兒家長(zhǎng)可以激發(fā)幼兒質(zhì)疑的興趣，教給孩子一些質(zhì)疑、釋疑的技巧，培養(yǎng)幼兒自主思維的能力。只要家長(zhǎng)對(duì)幼兒進(jìn)行左腦開發(fā)，培養(yǎng)孩子傾聽、說(shuō)話、閱讀、描寫與思維的能力，就一定能培養(yǎng)出一個(gè)聰慧超群的幼兒。
怎樣左右腦同時(shí)運(yùn)用
人的左右腦是相互搭配來(lái)工作的，但在每一項(xiàng)工作中都有較為具體的分工和偏重。美國(guó)心理生物學(xué)家Roger Sperry曾經(jīng)利用貓做過(guò)一個(gè)名叫割裂腦的實(shí)驗(yàn)。這個(gè)實(shí)驗(yàn)證明了人的左腦主要由右半邊的身體來(lái)影響，相互作用。而人的右腦則主要與左半邊的身體相互勾連，互相作用。
日常生活中，我們對(duì)于右半邊身體的使用是明顯要比左半邊多的，多數(shù)人也都使用右手為慣例手，這是導(dǎo)致左右腦開發(fā)不均的原因之一。另外，學(xué)校的教育中，以邏輯(即數(shù)學(xué))、語(yǔ)言(即英語(yǔ)及語(yǔ)文)、分析和書寫為主。準(zhǔn)備應(yīng)試的過(guò)程在大幅度的刺激著左腦，促進(jìn)其開發(fā)，而掌管創(chuàng)造力和想象力的右腦，卻沒(méi)有那么多開發(fā)和運(yùn)用的機(jī)會(huì)。
許多孩子在寫作方面比較薄弱，想象力發(fā)展不夠也是很重要的一個(gè)因素。這樣看來(lái)如何重點(diǎn)開發(fā)右腦成為了培養(yǎng)兒童左右腦均衡發(fā)展的重點(diǎn)。長(zhǎng)至6-8歲的兒童仍舊會(huì)在有限范圍內(nèi)受泛靈論支配(即認(rèn)為世界上一切事物包括死物都是有生命的，都是可以與人交流的)。這是培養(yǎng)想象力，發(fā)展右腦的契機(jī)。
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