托福閱讀句子插入題實(shí)例剖析

題目給出的句子(后文直接稱之為“插入句”)能被放入其中一個(gè)位置的原因，就是這個(gè)句子與正確位置的前后文存在著某種語義上的聯(lián)系。下面小編就和大家分享托福閱讀句子插入題實(shí)例剖析,希望能夠幫助到大家，快來學(xué)習(xí)一下吧。

托福閱讀句子插入題實(shí)例剖析

怎么做插入句子題?

題目給出的句子(后文直接稱之為“插入句”)能被放入其中一個(gè)位置的原因，就是這個(gè)句子與正確位置的前后文存在著某種語義上的聯(lián)系。在閱讀原文之前，若能根據(jù)一些信息詞找出這種聯(lián)系，并且推測前后文的信息，則我們在找答案的時(shí)候就會(huì)更準(zhǔn)確。

做插入句子題時(shí)的步驟應(yīng)該是醬紫的：

1)仔細(xì)閱讀插入句，準(zhǔn)確理解句意

2)根據(jù)句內(nèi)信息詞，推斷插入位置前或后可能出現(xiàn)的內(nèi)容

3)尋找復(fù)合推測的位置

4)將句子放入，講插入句及前后兩句話連起來通讀一遍，檢驗(yàn)是否流暢邏輯嚴(yán)謹(jǐn)、語意流暢

信息詞是啥?如何根據(jù)這類詞推測?

插入句子題中出現(xiàn)的信息詞分兩類：1. 代詞;2. 邏輯詞

1)指代詞

這里的指代詞指的是：1. 代詞;2. 定冠詞the+名詞所組成詞。

代詞(Pronoun)是代替名詞或一句話的一種詞類。the+名詞的結(jié)構(gòu)，在文中有時(shí)會(huì)起指代前文的作用。大部分出現(xiàn)指代詞的插入句子題非常簡單。

當(dāng)題目的句子中出現(xiàn)指代詞，插入位置前面必然會(huì)提到其指代的內(nèi)容。這個(gè)時(shí)候，若我們能根據(jù)代詞的種類、指代詞的詞義和插入句的句意推斷出指代的具體內(nèi)容，那么只需要將插入句放入出現(xiàn)該內(nèi)容的句子之后的位置，即可滿足指代關(guān)系，得到答案

# 情況1

如果四個(gè)位置中，只有一個(gè)位置前面出現(xiàn)句中指代詞的指代對(duì)象，則這個(gè)位置就是我們的正確答案。

例題如下：

句中出現(xiàn)代詞“this massive population”，這巨大的群體數(shù)量來自于“twelve pairs of imported rabbits”，則插入位置前面必然提到巨大的兔群數(shù)量。

只有第一個(gè)位置前面的句子提到“hundreds of millions of European rabbits”，可以構(gòu)成指代的對(duì)象。所以A就是妥妥的正確答案。

# 情況2(較少出現(xiàn))

如果四個(gè)位置中有多個(gè)位置的前面存在著“可能成為”指代詞的指代對(duì)象的信息，那么往往只有其中一個(gè)內(nèi)容能夠符合指代詞的“特性”。

例題如下：

句中出現(xiàn)代詞“this period”，插入位置前面必然提到某一個(gè)時(shí)期。同時(shí)，我們還要注意，句子還提到，這個(gè)時(shí)期里Sweden和Denmark經(jīng)濟(jì)發(fā)展特別好。

原文前三個(gè)位置之前的句子都提到了時(shí)期，分別是18世紀(jì)、19世紀(jì)上半葉和19世紀(jì)下半葉。然而前兩句話所說的時(shí)期中，Sweden和Denmark都是處在落后的位置。而第三句話however轉(zhuǎn)折之后的信息提到，19世紀(jì)下半葉，尤其是最后二三十年，它們(指的是Netherlands、Denmark、Norway和Sweden)發(fā)展特別快。也就是說，19世紀(jì)下半葉才是插入句中this period指代的內(nèi)容，前兩個(gè)時(shí)期都不能復(fù)合指代內(nèi)容的特性。所以C是正確答案。

# 情況3

有些插入句由于代詞性質(zhì)比較特殊，又或?qū)τ诖~的描述信息較少，故無法直接準(zhǔn)確的推測出代詞所指的內(nèi)容，只能得到一個(gè)大概的方向。此時(shí)需要結(jié)合原文句意，逐個(gè)位置確認(rèn)和排除。

例題如下：

句中出現(xiàn)“for this reason”，前文所提到的信息導(dǎo)致“相同面積下，desert中的the total amount of plant material比temperate forest中的the total amount of plant material低100倍”。此時(shí)并不能直接得出this reason所指信息具體內(nèi)容，但可知，該reason為插入句的原因，正確位置必然能滿足這個(gè)因果關(guān)系。

找到1、2位置之間的句子“Water controls the volume of plant matter produced.”。其中the volume of plant matter和the total amount of plant material意思相同，其次由于water的控制作用，確實(shí)會(huì)導(dǎo)致兩個(gè)水量不同的地區(qū)(desert和forest)產(chǎn)生差別，前后邏輯非常嚴(yán)謹(jǐn)，所以B是正確答案。

2)邏輯詞

邏輯詞僅僅是為了簡(zhuang)潔(bi)而起的一個(gè)名字，指的是能夠表示句間邏輯關(guān)系的那些詞，如however、but、therefore、also、then等等。

出現(xiàn)這些邏輯詞的時(shí)候，代表著插入句的句意和其前句或后句在信息上存在著某種邏輯關(guān)系。根據(jù)找到的邏輯關(guān)系，結(jié)合插入句的句意，可以大致推測一下前文或后文的句意，以此作為尋找正確答案的指向性信息。

例題1

句中出現(xiàn)“also”，根據(jù)句意，可以推測正確位置之前至少會(huì)提到與動(dòng)物相關(guān)的某種特性，所以才會(huì)緊跟插入句所說的“also有雄性O(shè)動(dòng)物的call”。發(fā)現(xiàn)第二個(gè)位置前面提到rhinoceros hornbill的叫聲cries和gibbons的喊聲calls，那么把插入句放到第二個(gè)位置，起到了進(jìn)一步舉例說明的作用，滿足了also的關(guān)系，前后邏輯嚴(yán)謹(jǐn)。

例題2

題目出現(xiàn)however，表示本句為轉(zhuǎn)折句。轉(zhuǎn)折句出現(xiàn)表示前后文應(yīng)該出現(xiàn)論述重點(diǎn)的不同，較多出現(xiàn)的情況為后文反駁前文，較少出現(xiàn)的情況也會(huì)表示后文開始論述與前文不完全相同的另一個(gè)內(nèi)容。

根據(jù)插入句的句意“然而，為了更好理解睡眠中的呼吸，先搞清楚平時(shí)是如何呼吸是很有幫助的”，可以推斷出本句具有明顯的承上啟下的作用，承接上文論述的“睡眠中的呼吸”，引起下文所述的“平時(shí)是如何呼吸的”。根據(jù)推斷尋找后，發(fā)現(xiàn)C位置符合承上啟下的關(guān)系，即為正確答案。

3)信息的重復(fù)

還有一些插入句，既不包含指代詞，也不包含邏輯詞。但這類插入句的難度其實(shí)并不大。

和所有插入句相同，不包含信息詞的插入句也和正確位置的前句或后句存在語義上的聯(lián)系，這個(gè)聯(lián)系就是信息的重復(fù)。當(dāng)我們找到原文某一個(gè)句子，所述內(nèi)容與插入句內(nèi)容相關(guān)時(shí)，再來判斷應(yīng)該把插入句放在這個(gè)句子的前面還是后面，就能得到答案了。

看一道例題會(huì)更清楚。

插入句并沒有指代詞和邏輯詞出現(xiàn)，只表達(dá)了句意“城市里有著多種多樣的生活和工作”。這個(gè)時(shí)候，我們直接回原文，尋找哪個(gè)句子提到或圍繞“城市里的生活和工作”進(jìn)行論述。發(fā)現(xiàn)原文第二句話“Within the city lived administrators, craftspeople, and merchants.”，其實(shí)就是具體的闡述city里的工作都有什么，人們都干嘛，與插入句句意是重復(fù)的。且前面一句話最后提到了secular，暗指的其實(shí)就是日常生活和工作。所以A是最合適的位置。

前一句話先表達(dá)出“除了政治經(jīng)濟(jì)和宗教活動(dòng)，cities還有很多日?；顒?dòng)”，緊接著后兩句話先總述“城市中的(日常)生活和工作是多種多樣的”，之后再非常具體的舉例描述都存在什么樣的工作和生活，前后邏輯非常吻合，語意流暢。

4)綜合

本句既出現(xiàn)代詞“this”也出現(xiàn)邏輯詞“however”，不過this指代內(nèi)容比較模糊。可以推測出，前面提到的句意，在插入句中得到了否定(not the case)。其次，根據(jù)however存在的轉(zhuǎn)折和承上啟下的關(guān)系，后文非常有可能展開論述this指代內(nèi)容為何不是真實(shí)情況(not the case)。結(jié)合推測，找到C位置的前后，符合這個(gè)關(guān)系。前一句話說“如果理論正確，則呼吸二氧化碳多會(huì)導(dǎo)致打哈欠增多，呼吸氧氣多會(huì)減少打哈欠”，后一句話表示“真實(shí)情況是(in fact)，不管是二氧化碳還是氧氣，打哈欠的頻率都是相同的”，所以后一句話就是通過描述真實(shí)情況，而對(duì)前一句理論所推測和估計(jì)的情況起到反駁的作用。

記得帶進(jìn)去檢驗(yàn)

檢驗(yàn)指的是前文做題步驟中的第四步：將句子放入，講插入句及前后兩句話連起來通讀一遍，檢驗(yàn)是否流暢邏輯嚴(yán)謹(jǐn)、語意流暢。

這個(gè)步驟必不可少，來看一道例題。

本句出現(xiàn)“moreover”，表示插入句和前文是遞進(jìn)關(guān)系，表示進(jìn)一步的論述。后面出現(xiàn)“other evidence”，指出前面應(yīng)該有某些evidence。句中出現(xiàn)even if的讓步關(guān)系，再結(jié)合句意“此外，其他證據(jù)表明，即使無冰走廊確實(shí)存在，它也會(huì)缺乏人類居住所必須的資源”，可以推測出，前文的evidence應(yīng)該是在論證“ice-free corridor”不存在，這里才會(huì)遞進(jìn)+讓步，表示“即使存在，也…”的句意。根據(jù)這個(gè)推測發(fā)現(xiàn)C位置前面一句話指出：Glen Macdonald證明支持“ice-free corridor”存在的信息其實(shí)是錯(cuò)誤的。也就是在暗示“ice-free corridor”不存在，能夠和插入句緊密連接。

但萬萬沒有想到的是，C位置后面依舊在論述這種corridor不存在：他非常有力地指出，這種無冰走廊直到之后的時(shí)期才出現(xiàn)。并且此句中開頭第一個(gè)單詞就是“he”，指代的是前句所論述的Glen Macdonald，而插入句卻并沒有能夠滿足he這個(gè)指代的內(nèi)容。所以，插入句應(yīng)該放在D位置，待本段最后兩句話把corridor不存在的事情講完，再出現(xiàn)“moreover”進(jìn)行遞進(jìn)。

這個(gè)題目告訴我們，不僅需要確認(rèn)某個(gè)位置的前文與插入句緊密連接，還要往后看一句，確保萬無一失。

托福閱讀三個(gè)雷區(qū)千萬要注意

誤區(qū)一：托福閱讀詞匯問題

托福閱讀詞匯需要多少的問題一向比較有爭議，有的考生認(rèn)為托福閱讀只要四級(jí)甚至高中的詞匯量就可以搞定;還有考生覺得單詞背得多多益善;甚至還要盡量多背一些專業(yè)詞匯。這三種認(rèn)知都是托福閱讀詞匯備考的誤區(qū)。

要知道，托福閱讀需要六級(jí)及以上的詞匯量，因?yàn)橥懈ｉ喿x詞匯題考到的詞匯是這個(gè)水平，而且，沒有六級(jí)以上詞匯量考生的閱讀速度會(huì)影響整體的答題。但是詞匯也并不是多多益善，在備考中將詞匯看的太重要也是錯(cuò)誤的。參加托?？荚嚨目忌⒁鈧淇紩r(shí)間同時(shí)也要看水平來備考詞匯。在托福閱讀詞匯備考中并不需要刻意記憶學(xué)術(shù)詞匯，因?yàn)橥懈ｉ喿x學(xué)術(shù)詞并不會(huì)造成答題障礙。

誤區(qū)二：托福閱讀文章理解

加入個(gè)人情感是托福閱讀文章理解大忌。很多考生在閱讀時(shí)可能對(duì)文章話題有一些了解，在理解時(shí)就會(huì)將已知代入文章中，這種個(gè)人情感的參與在做題過程中表現(xiàn)最明顯。往往ETS在出題時(shí)，某些選項(xiàng)就正好是考生“臆想”出來的，這樣極有可能答錯(cuò)題目還不明所以。托福閱讀的客觀理解是答題的保證，切忌代入個(gè)人情感。

誤區(qū)三：托福閱讀文章和題目關(guān)系界定

在托福閱讀中，文章是基礎(chǔ)，但很多考生認(rèn)為托福閱讀題目要比文章重要。這表現(xiàn)在考生在托福閱讀備考中常常會(huì)極力尋找關(guān)于題目解答和應(yīng)試的技巧而并沒有注意文章的重要性。其實(shí)很多時(shí)候是因?yàn)槲恼聸]有讀懂而答不對(duì)題目，而不是因?yàn)椴粫?huì)答題而答不對(duì)題。所以要重視文章，在文章理解中注意猜詞，盡量理解透徹;從整體上看文章，而不是只關(guān)注對(duì)題目有幫助的文章部分，考生往往因?yàn)橹皇菑男》秶次恼?，只針?duì)題目理解文章，對(duì)文章的理解常常是支離破碎沒有全局概念的。這樣極容易答不對(duì)最后一個(gè)大題，對(duì)文章的理解也是有問題的。

托福閱讀細(xì)節(jié)題應(yīng)該注意哪些錯(cuò)誤

一、托福閱讀細(xì)節(jié)題不會(huì)定位

提及定位，恐怕所有的同學(xué)都會(huì)說定位非常簡單。但是，是不是所有同學(xué)都可以準(zhǔn)確定位，并且高效地完成閱讀中的細(xì)節(jié)題呢?其實(shí)不然，我們來看以下這道出自TPO16套的細(xì)節(jié)題：

According to paragraph 2, how did Middle Eastern shop owners treat their workers?

有的同學(xué)一看到這個(gè)題目，第一反應(yīng)就是用Middle Eastern shop

owners去原文定位，很快可以找到本段的第二句話：Production was generally in the hands of skilled individual artisans doing piecework under the tutelage of a master who was also the shop owner.但是，當(dāng)我們讀過這句話之后，發(fā)現(xiàn)它并沒有回答前面的問題，于是我們開始糾結(jié)。在將這句話反反復(fù)復(fù)看了好幾遍卻仍然找不到答案之后，我們才開始繼續(xù)往下看。有些同學(xué)甚至為了尋找答案干脆將整段看一遍。但是，如果大家一開始在定位的時(shí)候，用的是shop owner, treat,和workers來定位，大家就很容易就知道這道題是在問shop

owner和workers之間的關(guān)系，在讀原文第二句話時(shí)很快就能發(fā)現(xiàn)這句話并沒有提到任何與關(guān)系相關(guān)的單詞。于是往下尋找和關(guān)系有關(guān)的詞或者句子。我們很快便會(huì)看到后面有一個(gè)In these shops differences of rank were blurred，也就是說在這些shop里等級(jí)區(qū)別模糊了。這不正是說明了owner和worker之間的這種等級(jí)關(guān)系么?因此，不難確定，這句話才是我們要找的答案。

二、托福閱讀細(xì)節(jié)題糾結(jié)選項(xiàng)

在選項(xiàng)上糾結(jié)的這類同學(xué)，在對(duì)文章的定位上一般不存在問題。他們的問題是，在找到原文之后，卻覺得幾個(gè)選項(xiàng)在文章中都出現(xiàn)過，于是一遍遍地再來讀文章。這樣做既費(fèi)時(shí)費(fèi)力，又不一定能對(duì)。

對(duì)于這些同學(xué)，老師提醒大家，你們需要謹(jǐn)記的就是“符合原文”四個(gè)大字。

例如TPO2中的一道題，假定通過定位我們已經(jīng)找到了原文中答案所在的句子：the presence of a fluke1 and blowhole2 cannot disguise their affinities with land dwelling mammals.這道題對(duì)應(yīng)有兩個(gè)選項(xiàng)：

A It clearly indicates that cetaceans are mammals.

B It cannot conceal the fact that cetaceans are mammals.

這時(shí)愛糾結(jié)的同學(xué)們又開始糾結(jié)了，兩個(gè)都說cetaceans是mammals，怎么選?親愛的同學(xué)們，你們首先要搞清楚原文到底說的是什么，是說“暗示”還是說“不能掩蓋”?如果是說暗示，那就選a，因?yàn)閍選項(xiàng)清楚的有一個(gè)indicate，如果是說不能掩蓋，那就選b，因?yàn)閎選項(xiàng)中有一個(gè)cannot conceal。

三、托福閱讀細(xì)節(jié)題單詞量少

單詞量少是一個(gè)困擾絕大多數(shù)考生的問題。對(duì)于備考托福的同學(xué)來說，攻克單詞這個(gè)難題，只有一個(gè)方法-背!在備考期間大家需要大量地背單詞。但是，即使我們很努力的去背了單詞，依然會(huì)在做題的時(shí)候碰到一些我們不認(rèn)識(shí)的單詞。這個(gè)時(shí)候，很多同學(xué)就會(huì)慌了手腳，不知道怎么辦才好。其實(shí)，一篇文章對(duì)我們造成困難的，不是那些人名、地名和專有名詞，而是構(gòu)成我們要理解的這句話的基本結(jié)構(gòu)。因此，如果碰到一句很長的話，里面有一些生單詞，大家不要慌張。只要把這句話的結(jié)構(gòu)弄清楚，你就能讀懂這句話的大致意思了。這樣，所謂的單詞也就不再是你的攔路虎了。我們來看一個(gè)TPO1里的句子：

Immediately adjacent to the timberline, the tundra consists of a fairly complete cover of low-lying shrubs, herbs, and grasses, while higher up the number and diversity of species decrease until there is much bare ground with occasional mosses and lichens and some prostrate cushion plants.

雖然這句話中生僻的詞比較多，但是如果我們能夠找出句子的主干，那么這句話就會(huì)容易很多。整句的主干結(jié)構(gòu)是這樣的：adjacent to timberline, the tundra consists of shrubs and grasses and so on, while rise up, the species and diversities will decrease.

同學(xué)們只要能讀出來這句話的核心意思是“靠近林木線的土地上到處覆蓋著灌木和草，而海拔高度提高的時(shí)候，物種減少直到出現(xiàn)大片的荒地”，我們就能夠理解這個(gè)句子。但是理解的前提是，你必須平時(shí)要好好的背單詞，如果連一些很簡單的單詞，例如blur，stimulate都不認(rèn)識(shí)，那么建議大家還是在背單詞上多下點(diǎn)功夫吧!