托福閱讀做題切忌想太多怎么辦
托福閱讀做題切忌想太多, 了解選項(xiàng)設(shè)置原理很重要。今天小編給大家?guī)?lái)了托福閱讀做題切忌想太多 ,希望能夠幫助到大家，下面小編就和大家分享，來(lái)欣賞一下吧。
托福閱讀做題切忌想太多 了解選項(xiàng)設(shè)置原理很重要
托福閱讀選項(xiàng)設(shè)置原理簡(jiǎn)介
ETS在設(shè)置選項(xiàng)時(shí)，會(huì)出現(xiàn)很多迷惑性的、看似與原文相似的信息;比如A、B選項(xiàng)實(shí)際都是原文本身不存在、卻被隨意推斷出來(lái)的信息，而這種選項(xiàng)一定錯(cuò);同時(shí)正確答案會(huì)與原文發(fā)生paraphrase, 中文俗稱“同義轉(zhuǎn)述”。
托福閱讀做題思路實(shí)例講解
既然思路已經(jīng)明確了，那么我們看下面一道題目：
The numbers of deer have fluctuated markedly since the entry of Europeans into Puget Sound country. The early explorers and settlers told of abundant deer in the early 1800s and yet almost in the same breath bemoaned the lack of this succulent game animal. David Douglas, Scottish botanical explorer of the 1830s, found a disturbing change in the animal life around the fort during the period between his first visit in 1825 and his final contact with the fort in 1832. A recent Douglas biographer states:" The deer which once picturesquely dotted the meadows around the fort were gone [in 1832], hunted to extermination in order to protect the crops."
Q：According to the paragraph, how had Fort Vancouver changed by the time David Douglas returned in 1832?
A：The fort had become the headquarters for the Hudson's Bay Company.
B：Deer had begun populating the meadows around the fort.
C：Deer populations near the fort had been destroyed.
D：Crop yields in the area around the fort had decreased.
答案和思路分析
答案是C。
題目問(wèn)FV地區(qū)有什么轉(zhuǎn)變，取自原文最后一句：鹿消失了，是為保護(hù)莊稼而獵殺殆盡。destroyed轉(zhuǎn)述原文的were gone。
我們觀察下D選項(xiàng)，“莊稼產(chǎn)量減少了”。會(huì)有同學(xué)開(kāi)腦洞，難道不是因?yàn)榍f稼要廢了，才去保護(hù)的嗎?所以也可以理解為莊稼的轉(zhuǎn)變?--不選的原理很簡(jiǎn)單：原文沒(méi)明說(shuō)，不能隨意推斷。
托福閱讀中常見(jiàn)的八大題型
1文章內(nèi)容小結(jié)題
這是托福閱讀考試中經(jīng)常出現(xiàn)的題目。顧名思義，是對(duì)全文內(nèi)容的總結(jié)，考察的是對(duì)文章主旨和段落主旨的把握。正確選項(xiàng)是一些總結(jié)性的選項(xiàng)，錯(cuò)誤選項(xiàng)的特點(diǎn)是：與原文不符，原文沒(méi)有提到，或者是次要信息。次要信息也就是文中提到的某個(gè)細(xì)節(jié)性的信息，次要信息的選項(xiàng)具有極大的干擾，同學(xué)們?cè)谧鲱}時(shí)應(yīng)注意識(shí)別。那么文章主旨和段落主旨怎么判斷呢，我們可以結(jié)合文章標(biāo)題和題目的引導(dǎo)句來(lái)判斷文章主旨，段落主旨可以直接看段首句，段首句通常是段落的主旨句。非常重要的一點(diǎn)是，我們要充分利用前面做過(guò)的題目。我們?cè)谇懊娴淖鲱}中已經(jīng)對(duì)各個(gè)段落的主旨有了一個(gè)大致的了解。此題目在托福閱讀中很好拿分。
2句子簡(jiǎn)化題
這種題型的主要考查目的是：考查考生們理解文章中某一特定復(fù)雜句子所傳達(dá)的基本內(nèi)容，并不受細(xì)枝末節(jié)的干擾，用簡(jiǎn)化的句子表達(dá)原句基本內(nèi)容的能力。因此，考生們的語(yǔ)法水平在解題過(guò)程中就顯得尤為重要。這種題目在托福閱讀中的具體表現(xiàn)是題目中有“high sentence”。
3修辭目的題
這是托福閱讀題型中比較難得分的題目，這種題目注重考察單詞，短語(yǔ)或句子在句子之內(nèi)或句子之間起到的作用，這就要求大家平時(shí)閱讀時(shí)，在涉獵原文細(xì)節(jié)信息的基礎(chǔ)之上，要有意識(shí)地注意句子之間的邏輯關(guān)系以及段落的結(jié)構(gòu)。在歷年托福真題中，這類題目考查的比較少，但一出現(xiàn)就會(huì)難倒考生。
4詞匯題
在托福閱讀題目的解答過(guò)程中，特別是詞匯題總會(huì)讓人有些頭疼。特別是對(duì)于那些基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于詞匯量的問(wèn)題，托福閱讀中的詞匯題就是一個(gè)更大的麻煩了。單詞記憶主要就是背單詞。所以關(guān)于如何去背單詞，在這里有幾點(diǎn)建議：
1.利用零散的時(shí)間背單詞。利用零散的時(shí)間背單詞可以使用單詞卡片。
2.進(jìn)行高頻率的重復(fù)，建議把重復(fù)的周期控制在7天以內(nèi)。
3.把背單詞和閱讀相結(jié)合。廣泛的閱讀也是增加詞匯量的一種方法，并且能夠在閱讀中加強(qiáng)對(duì)已經(jīng)背過(guò)的單詞的記憶。
此類題目在托福閱讀考試中出現(xiàn)的數(shù)量和頻率非常大，有時(shí)一篇閱讀會(huì)有四五道詞匯題，考生需要特別注意。
5事實(shí)否定題
在解答這種題目的時(shí)候首先要注意的是避免慣性思維的影響。平時(shí)大家的做題習(xí)慣當(dāng)中，我們都是看到與原文相符或者和原文一樣的選項(xiàng)就選，但是到了這個(gè)題目，需要選擇不屬于題干內(nèi)容或者與原文相反的選項(xiàng)，這是需要注意的一點(diǎn)。一般這種題目的定位范圍都在原文的某一個(gè)或者兩個(gè)自然段，所以第一步需要的就是根據(jù)題目大定位到某個(gè)自然段，然后根據(jù)選項(xiàng)特征對(duì)應(yīng)原文進(jìn)行選題。在托福閱讀真題中，這類題雖然不難，但是比較容易丟分，因?yàn)榭紙?chǎng)上考生過(guò)于緊張，就會(huì)忘了你想思維這回事
6插空題
這些題目雖然不是很難，但是其中的一些較為復(fù)雜的邏輯關(guān)系會(huì)讓考生難免失分。在解答托福閱讀插空題，首要任務(wù)就是要找到線索詞。也就是能夠讓我們了解句子之間邏輯或者語(yǔ)法聯(lián)系的詞，線索詞亦是解題的關(guān)鍵。這類題在新托福閱讀講義中有以下幾種具體做法：
1. 如果要插入的句子中有代詞，可是代詞所指代的內(nèi)容又沒(méi)有出現(xiàn)在句子本身，那么我們就可以根據(jù)代詞的單復(fù)數(shù)等性質(zhì)找到它指代的內(nèi)容，再插入到該句之后。
2. 如果句子中的線索詞不是第一類的代詞，而是以第二類的這種形式出現(xiàn)，那么這個(gè)最后的名詞就是我們的線索詞。這個(gè)名詞一般會(huì)在原文已經(jīng)出現(xiàn)過(guò)，我們要找到這個(gè)地方，再把句子插入適當(dāng)?shù)奈恢?。之后要考慮句子插入后是否與插入口后面的句子保持正確的邏輯關(guān)系。
3. 以上兩類線索詞都是根據(jù)文中的語(yǔ)法聯(lián)系來(lái)解題的，可是有些題目中的插入句沒(méi)有這兩類線索詞，那么它的線索詞就可能是一些表示因果、轉(zhuǎn)折等各種邏輯關(guān)系的邏輯詞，舉例來(lái)說(shuō)就是，however/but…這類表轉(zhuǎn)折和 thus/accordingly …這類表因果關(guān)系的詞，相信大家在寫作的時(shí)候已經(jīng)把這些詞倒背如流了吧!這一類的插入題可能比前兩類線索詞的題要相對(duì)難一些，因?yàn)楦蓴_項(xiàng)會(huì)比較強(qiáng)大，但是只要細(xì)心，理清前后句的邏輯關(guān)系，童鞋們還是可以攻克滴!
在歷年托福真題中，此類題目一般會(huì)出現(xiàn)在最后，此時(shí)考生會(huì)覺(jué)得時(shí)間不夠有點(diǎn)緊張，越到此時(shí)腦子就越要保持清醒，切不可再整類題目上丟掉寶貴的分?jǐn)?shù)。
7總結(jié)表格題
這類題目在托福閱讀真題中出現(xiàn)的不太多，正因?yàn)檫@樣，有些考試呢過(guò)就會(huì)忽略掉，一旦出先就會(huì)緊張不知所措，所以平時(shí)一定要加強(qiáng)練習(xí)。
總結(jié)表格題的出題模式有兩種：一種是針對(duì)全文內(nèi)容出題，答案由全文的主題，細(xì)節(jié)和重點(diǎn)支持段落的概述三部分組成。另外一種是針對(duì)文章中的重點(diǎn)支持性段落出題，答案由這些重點(diǎn)支持性段落主題，段落結(jié)論，以及重點(diǎn)支持性例子的概述三部分組成。解答這類題目的關(guān)鍵就是熟悉整個(gè)文章的內(nèi)容的同時(shí)，要邊讀邊在心里總結(jié)每段的重點(diǎn)內(nèi)容，提煉出精華內(nèi)容，將文章中主要內(nèi)容的相關(guān)方面用著重符號(hào)標(biāo)出，以便查找。
8推論題
文章中有些論點(diǎn)/觀點(diǎn)沒(méi)有明確闡述，但卻強(qiáng)烈暗示出來(lái)了。如果文中有比較，推論題就可能問(wèn)做比較的基礎(chǔ)是什么。如果文中有對(duì)某一新現(xiàn)象的明確闡述，推論題就可能要求推論舊現(xiàn)象的特征。推論題雖然是傳統(tǒng)題型，但難度很大。這種題目就需要考試針對(duì)推論所提問(wèn)的所在段有一個(gè)透徹的了解，對(duì)前后文邏輯有一個(gè)清晰的了解，不要被作者的表相所迷惑，分析題目的同時(shí)將主要內(nèi)容提煉出來(lái)，答案就一目了然了。這類題目在托福閱讀中經(jīng)常出現(xiàn)，每篇閱讀必有一題，所以一定不能夠丟分。
托福閱讀中該如何注重對(duì)語(yǔ)言的把握
發(fā)生這樣的情況主要原因還是考生在準(zhǔn)備新托福閱讀考試過(guò)程中只注重技巧的提煉，忘記了學(xué)習(xí)英語(yǔ)最根本的還是在于對(duì)語(yǔ)言的掌握，因此在這里給大家提幾點(diǎn)復(fù)習(xí)新托福閱讀的幾點(diǎn)建議：
1.如果基礎(chǔ)一般的同學(xué)，想要參加托福考試，最好提前3、4個(gè)月準(zhǔn)備起來(lái)。一本好的詞匯書是必不可少的。其實(shí)背哪一本詞匯書不是重點(diǎn)所在，重要的是能夠持之以恒，每天對(duì)所背的詞匯進(jìn)行復(fù)習(xí)和總結(jié)。因?yàn)槟阍谧鲈~匯題時(shí)如果能遇到你熟悉的詞，可以節(jié)省你回到上下文中猜詞的時(shí)間。
2.從文章的結(jié)構(gòu)開(kāi)始理解文章。我們要明白，托?？荚嚨拈喿x文章都是北美校園基礎(chǔ)課程的文章，基本沒(méi)有做過(guò)改動(dòng)，所以文章的結(jié)構(gòu)就是完全按照美式作文的五段法，我們的考生只要用這樣的方式去分析每一篇文章，就會(huì)發(fā)現(xiàn)他們的結(jié)構(gòu)是大同小異的。
3.積累背景知識(shí)對(duì)我們來(lái)說(shuō)相當(dāng)?shù)闹匾?，因此我們?cè)谧鲂峦懈ｉ喿x的題目的同時(shí)，也應(yīng)該在空余的時(shí)候多閱讀課外讀物，原版雜志，比如，國(guó)家地理，自然，今日美國(guó)等一些著名的原版雜志，這不僅可以擴(kuò)充我們的背景知識(shí)，同時(shí)也可以補(bǔ)充我們的詞匯量。
4.在復(fù)習(xí)的最后階段，做做模擬練習(xí)題是必不可少的。如果有條件的話，最好是用模考軟件做一下，可以模仿新托福機(jī)考的真實(shí)場(chǎng)景。比較推薦的?？架浖蠦arron, Kaplan以及一些比較權(quán)威的模考網(wǎng)站。當(dāng)然在你報(bào)名時(shí)托福官方網(wǎng)站提供給你的那一套不完整的?？碱}也是很有參考價(jià)值的。
托福閱讀的學(xué)術(shù)詞匯全攻略
什么是學(xué)術(shù)詞匯
在托福閱讀的課堂上，經(jīng)常有學(xué)生對(duì)繁雜的學(xué)術(shù)詞匯頭疼不已。碰到這類詞匯，會(huì)大大拖慢閱讀速度，影響整體的正確率。托福閱讀中，所有的單詞可以被歸為兩類：一般功能詞匯和學(xué)術(shù)詞匯。一般功能詞沒(méi)有明顯的學(xué)術(shù)背景，比如：animal, organ, time 而學(xué)術(shù)詞匯指的是一類有特定學(xué)科背景的詞匯。比如某一種動(dòng)物，像是archaeopteryx(始祖鳥(niǎo));某一個(gè)生物結(jié)構(gòu)，像是nerve cord(神經(jīng)索)，或者某一個(gè)歷史時(shí)期，像是 Cretaceous(白堊紀(jì))等等。比起一般功能詞，托福閱讀中的這些學(xué)術(shù)詞匯更容易對(duì)我們?cè)斐砷喿x障礙。
具體來(lái)說(shuō)閱讀文章中的學(xué)術(shù)詞匯之所以難主要在三個(gè)方面：第一，我們備考過(guò)程中很少會(huì)背到某個(gè)特定學(xué)科的詞匯;第二，學(xué)術(shù)詞匯往往難以用普通的詞根詞綴法去猜測(cè);第三，我們甚至可能根本連它的漢語(yǔ)意思都不知道，例如：托福閱讀中出現(xiàn)過(guò)一種叫Kittiwake的鳥(niǎo)，漢語(yǔ)叫三趾鷗，這個(gè)中文名詞，我們可能也沒(méi)有聽(tīng)過(guò)。如此，陌生的學(xué)術(shù)詞匯會(huì)影響我們閱讀的速度，也影響我們的心理狀態(tài)。
為什么會(huì)有學(xué)術(shù)詞匯
那么既然托福是一門語(yǔ)言考試，那么為什么閱讀文章中會(huì)出現(xiàn)如此多的學(xué)術(shù)詞匯?而這所有的學(xué)術(shù)詞匯，為什么考試中都不會(huì)給你任何解釋呢?
首先應(yīng)該相信，作為世界范圍內(nèi)英語(yǔ)最為權(quán)威的考試之一，考試方將學(xué)術(shù)詞匯設(shè)計(jì)進(jìn)托福閱讀一定是有其原因的。而上面問(wèn)題的答案我們可以從托福考試的本質(zhì)來(lái)思考。
托福的確是語(yǔ)言考試，但是托?？荚嚳疾斓氖悄刚Z(yǔ)非英語(yǔ)，但是卻即將赴英語(yǔ)國(guó)家學(xué)習(xí)的學(xué)生。那么對(duì)于這些學(xué)生(其中多數(shù)是讀本科或者研究生)，對(duì)于他們的語(yǔ)言考試就更加側(cè)重于測(cè)試他們能否在國(guó)外的大學(xué)環(huán)境中生存并且學(xué)習(xí)。而在大學(xué)里，一個(gè)學(xué)生閱讀最多的是什么呢?顯然是各種的課本。那么針對(duì)這種考察需求，托福考試的閱讀部分就應(yīng)該考察學(xué)生能否讀懂，理解課本的能力。大學(xué)課本歸根到底都是由學(xué)術(shù)性的文段組成，含有大量的學(xué)術(shù)詞匯。這樣，托福閱讀中也出現(xiàn)如此多的學(xué)術(shù)詞匯就理所應(yīng)當(dāng)了。只有這樣才能真正考察學(xué)生是否能看懂課本。
一本動(dòng)輒上千頁(yè)的英文課本比起托福閱讀難度自然大得多，可以說(shuō)讀懂托福閱讀文章不一定能讀懂英文課本;但是，如果托福文章都讀不懂就肯定也難以理解英文課本。
"量"的問(wèn)題--考前儲(chǔ)備學(xué)術(shù)詞匯
考前儲(chǔ)備學(xué)術(shù)詞匯，首先該明確的是托福文章所涉及的文章體裁十分廣泛，自然科學(xué)，人文科學(xué)，社會(huì)科學(xué)，藝術(shù)等等無(wú)所不包，想窮盡所有考試中的學(xué)術(shù)詞匯是不實(shí)際的，也是低效率的。但是托福閱讀文章的出題題材是有偏好的。在考前儲(chǔ)備學(xué)術(shù)詞匯時(shí)，我們只需在練習(xí)時(shí)，把真題文章中的學(xué)術(shù)詞匯進(jìn)行一下整理，僅僅以"認(rèn)識(shí)單詞"為目標(biāo)，不求會(huì)寫，會(huì)聽(tīng)，會(huì)說(shuō)，這樣來(lái)積累一定的學(xué)術(shù)詞匯，以保證如果考試時(shí)遇到相關(guān)學(xué)術(shù)詞匯腦中有一個(gè)基本概念。常見(jiàn)的比如生物化學(xué)類文章中經(jīng)常出現(xiàn)的carbohydrate(碳水化合物)，動(dòng)物類文章中經(jīng)常出現(xiàn)的vertebrate(脊椎動(dòng)物)等。
"質(zhì)"的問(wèn)題--考場(chǎng)理解學(xué)術(shù)詞匯
當(dāng)我們?cè)诳紙?chǎng)上時(shí)，對(duì)文章中不同學(xué)術(shù)詞匯的理解的層次，也就是"質(zhì)"是不同的。主要可以歸為兩類。
第一類是文章中沒(méi)有給出相關(guān)解釋或定義的。這類學(xué)術(shù)詞匯只需明白它們"是哪類事物"就可以。
例如：Among the species of seabirds that use the windswept cliffs of the Atlantic coast of Canada in the summer to mate, lay eggs, and rear their young are common murres, Atlantic puffins, black-legged kittiwakes, and northern gannets.
句中"common murres", "Atlantic puffins", "black-legged kittiwakes", 和 "northern gannets" 都是我們陌生的學(xué)術(shù)詞匯。對(duì)于它們，我們只需要從文章中讀出它們是一些鳥(niǎo)類就可以，然后利用首字母縮寫，分別可以用"C" "A" "BK" 和"N"來(lái)替代標(biāo)記，之后在做到相關(guān)題時(shí)，比如：
According to the passage, which of the following birds conceal their nest?
(A) Bonaparte's gulls
(B) Atlantic puffins
(C) Kittiwake gulls
(D) Northern gannets
其中 B、C、D選項(xiàng)直接對(duì)應(yīng)"A"、 "BK" 和"N"即可。
第二類是文章中給出了相關(guān)解釋或定義的。這類學(xué)術(shù)詞匯我們不僅要知道它們"是哪類事物"，還要對(duì)它們的文中定義引起充分重視。常見(jiàn)引出對(duì)學(xué)術(shù)詞匯定義或解釋的信號(hào)有：定義從句，同位語(yǔ)從句，插入語(yǔ)，破折號(hào)，括號(hào)等。
例如：
1. Further burial and slow cementation - a process by which crystals become bound together in a mosaic of intergrown ice crystals - finally produce solid glacial ice.
這篇文章主題是冰川，句中cementation(黏固)是一個(gè)地質(zhì)學(xué)術(shù)語(yǔ)，后面的破折號(hào)之間的部分，即是對(duì)cementation的解釋定義。
2. The moon may be divided into two major terrains: the Maria (dark lowlands) and the Terrace (bright highlands).
這一句中，Maria(月海)和Terrace(月陸)都是關(guān)于月球的學(xué)術(shù)詞匯，括號(hào)之中的部分在這里對(duì)二者進(jìn)行了解釋。在該文章的一個(gè)題目中，
All of the following are true of the Maria EXCEPT:
(A) They have small craters.
(B) They have been analyzed by astronomers.
(C) They have a rough texture.
(D) They tend to be darker than the terrace.
選項(xiàng)D的即是對(duì)該句話括號(hào)中的學(xué)術(shù)名詞解釋部分進(jìn)行的一個(gè)考查。
正確的態(tài)度面對(duì)學(xué)術(shù)詞匯
學(xué)術(shù)詞匯固然有一些難度，但在平時(shí)練習(xí)和考場(chǎng)上對(duì)它們有一個(gè)正確的心態(tài)是很重要的。依然從托福閱讀考查本質(zhì)的角度出發(fā)，它所模擬的是今后大學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程。那么真正在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，在閱讀課本的過(guò)程中，肯定有很多術(shù)語(yǔ)是陌生的，沒(méi)見(jiàn)過(guò)的，而學(xué)習(xí)正是把陌生知識(shí)變得熟悉的過(guò)程。正是通過(guò)對(duì)課本的閱讀學(xué)習(xí)，才掌握了那些學(xué)術(shù)詞匯，才學(xué)到了知識(shí)。
同樣，做托福閱讀時(shí)，不妨也把它當(dāng)做一個(gè)袖珍版的課本學(xué)習(xí)過(guò)程。一些重要的術(shù)語(yǔ)(學(xué)術(shù)詞匯)在課本(托福閱讀文章)中是會(huì)給出解釋定義的，而這些也是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，要著重理解。與課本不同的是，真正的課本上，概念和定義都會(huì)有突出著重的字體或字號(hào)來(lái)表示，而在托福閱讀中，我們要善于在字體字號(hào)完全一樣的文章中提取出對(duì)重點(diǎn)學(xué)術(shù)詞匯的解釋定義。而一些次要的學(xué)術(shù)詞匯，理解的"質(zhì)"也不需要那么高。
只要把握住托福閱讀中學(xué)術(shù)詞匯的考察本質(zhì)，平時(shí)適當(dāng)積累，掌握正確的應(yīng)對(duì)方法，再加上正確的面對(duì)心態(tài)，相信大家都能夠攻克托福閱讀中五花八門的學(xué)術(shù)詞匯。