托福閱讀高分備考攻略分享
托福閱讀雖然是大家最為熟悉的題型，但是想要拿到高分卻并不容易。今天小編給大家?guī)硗懈ｉ喿x高分攻略 ，希望可以幫助到大家，下面小編就和大家分享，來欣賞一下吧。
閱讀高分攻略丨你與托福閱讀高分的差距在哪
托福閱讀高分差距一 自問是否通過詞匯關(guān)
托福閱讀文章里都是詞，托福閱讀還有詞匯題，不背單詞跟放棄考試有什么區(qū)別么? 單詞是所有人都想繞過、跨過、越過、各種過的大坎兒。雖然背單詞耗時(shí)、費(fèi)力、見效慢、枯燥無味、倍兒催眠，但想要高分就得靠它。
畢竟不背單詞真的不行，首先你得知道文章說什么呢，其次不光是詞匯題需要明白單詞意思的問題，像句意理解、細(xì)節(jié)題和總結(jié)題，很多時(shí)候會把原文的單詞搞個(gè)同義詞出來，詞匯量不夠那結(jié)果顯而易見。
詞匯量增加只能靠背，要么啃單詞書，要么看原文書積累生詞。后者見效慢效果好，適合長線作戰(zhàn)的同學(xué)，前者是緊急復(fù)習(xí)、臨陣磨槍的好方法。此外，背單詞的時(shí)候要注意了解一下詞匯近義詞，一方面延伸詞匯廣度，一方面為應(yīng)試做準(zhǔn)備。
托福閱讀高分差距二 閱讀中的長難句是否理解透徹
長難句怎么拆?基本方法是確定句子的主、謂、賓，找出句子的主干，忽略其他的成分，將長句變成短句。
復(fù)雜的簡單句解析：
(1)不定式及不定式短語做主語、賓語、表語、定語、狀語
例1.To hold people accountable for their actions is important.
中文譯文：督促人們?yōu)樽约旱男袨樨?fù)責(zé)是十分重要的。
結(jié)構(gòu)分析：不定式短語to hold people accountable for their actions 做主語。
(2)動名詞及動名詞短語做主語、表語、賓語
例2. It involves probing for deeply rooted concerns, devising creative solutions，and making trade-offs and compromises where interests are opposed.
中文譯文：它涉及到探究深層次的關(guān)注，想出有創(chuàng)造性的解決方案，以及當(dāng)利益矛盾時(shí)，做出交易和妥協(xié)。
結(jié)構(gòu)分析：這是一個(gè)簡單句。主語是it，謂語是involves，三個(gè)動名詞短語做賓語(屬于平行結(jié)構(gòu))。在閱讀中經(jīng)常出現(xiàn)“a and b”或“a or b”的形式，其中a 與b 同義或近義，所以只要認(rèn)識其中一個(gè)詞就能猜測出另一個(gè)詞的大致意思。例如：trade-off and compromises。>>>對托福閱讀有疑問?點(diǎn)擊咨詢
(3)后置定語
例3. The most common procedure for doing this is negotiation，the act of communication intended to reach agreement.
中文譯文：做這件事最常用的方法是談判，一種想要達(dá)成一致的交流的行為。
結(jié)構(gòu)分析：The most common procedure for doing this 是主語從句;過去分詞短語intendedto reach agreement 是the act of communication 的后置定語，the act of communication intended to reach agreement 是negotiation的同位語，對negotiation進(jìn)行解釋。
長難句里融合著語法，而相對來說我們對語法的學(xué)習(xí)比較……簡略。所以如果長難句的解析對你特別的困難，建議回爐重造系統(tǒng)學(xué)語法。
托福閱讀高分差距三 閱讀做題技巧是否已經(jīng)熟練掌握
1、閱讀看布局
首先要粗看下文章的段數(shù)，了解以下文章框架，讀文章的首句和尾句了解整體意思，看是否有轉(zhuǎn)折句，如果有轉(zhuǎn)折句可能文章意思不止一層。
粗看每段第一句話，對文章的整體意思心中有數(shù)。 也要讀每段的首句、末句和轉(zhuǎn)折句。
托福閱讀的文章其實(shí)邏輯方面出不了花兒，都是觀點(diǎn)、論據(jù)的大體結(jié)構(gòu)，在閱讀中每讀一段整理一次邏輯，不要被細(xì)節(jié)迷惑，要以段落的內(nèi)在邏輯為重點(diǎn)。
此外最好將每段段首變成中文理解，以迅速的進(jìn)入狀態(tài)，并記憶主要意思。
此外在閱讀后做題中，注意不要延伸思考，閱讀題是看你有沒有讀懂文章，所以文章說了什么，你回答什么，不要有自己想當(dāng)然的延伸。
以上是小站君為大家整理的托福閱讀高分攻略，大家看完以后有沒有找到自身與托福閱讀高分的差距呢?想要拿到托福閱讀高分，大家首先要過詞匯關(guān)，然后要透徹了解閱讀中的長難句，最后還要熟練掌握并能運(yùn)用閱讀做題技巧。
托福語法：fairly和rather表“相當(dāng)”有何區(qū)別
這兩個(gè)詞都有“相當(dāng)”、“適中”的意思，但fairly主要用于修飾褒義的形容詞和副詞(如bravely，good，nice，well等)而rather主要修飾貶義的形容詞和副詞(如bad，stupidly，ugly等)：
Tom is fairly clever，but Peter is rather stupid.
湯姆相當(dāng)聰明，而彼得就頗笨。
I walk fairly fast but Ann walks rather slowly.
我走得相當(dāng)快，而安就走得相當(dāng)慢。
兩者都可以與分詞連用：
He was fairly relaxed;she was rather tense.
他很放松，而她就相當(dāng)緊張。
a fairly interesting film一部相當(dāng)有意思的電影
a rather boring book一本相當(dāng)乏味的書
不定冠詞必須放在fairly之前，但可放在rather之前或之后：
a fairly light box一個(gè)相當(dāng)輕的盒子
a rather heavy box/rather a heavy box
一個(gè)相當(dāng)重的盒子一些本身沒有褒貶意義的形容詞和副詞如fast，slow，thin，thick，hot，cold等，之前加上fairly時(shí)表示贊許而加上rather時(shí)表示不贊許。This soup is fairly hot(這湯還挺熱)這意味說話人喜歡喝熱湯。而This soup is rather hot(這湯太熱了)就意味著說話人嫌湯太熱了點(diǎn)。
rather可用在alike，like，similar，different等詞及比較級之前，這時(shí)它的含義是“少許”或“略微”：
Siamese cats are rather like dogs in some ways.
暹羅貓?jiān)谀承┓矫骈L得有點(diǎn)兒像狗。
The weather was rather worse than I had expected
天氣要比我預(yù)料的還壞。
rather a可以與一些名詞連用，如disappiontment，disadvan-tage，nuisance，pity，shame及joke：
It’s rather a nuisance that we can’t park here.
真討厭，我們不能在這里停車。(有點(diǎn)不方便)
It’s rather a shame that he has to work on Sundays.
真討厭，他連星期天也得去上班。(有點(diǎn)不公平)
fairly則不能這樣用。
rather可以用在某些褒義的形容詞和副詞之前，如amusing，clever，good，pretty，well等，但其含義變了。這時(shí)它幾乎相當(dāng)于very之意，沒有貶義，如She is rather clever(她很聰明)。
這句含義相當(dāng)于She is very clever。rather這樣用時(shí)顯然具有比fairly更深的褒義，如It is a fairly good play(這個(gè)戲還算可以)。這一說法會起到勸阻旁人去看戲的作用。但如果說It israther a good play(這個(gè)戲很好)則無疑是一種推薦。有時(shí)rather這樣用時(shí)含有“驚訝”之意：
—I suppose the house was filthy.
—No，as a matter of fact it was rather clean.
—我想屋子一定很臟。
—不，它實(shí)際上卻很干凈。
rather也可用在enjoy與like這兩個(gè)詞前，有時(shí)還可用在dis-like與object這一類動詞之前：
I rather like the smell of petrol.
我倒很喜歡汽油味兒。
He rather enjoys queueing.
他卻很喜歡排隊(duì)。
rather還可以用來對由以上動詞構(gòu)成的問句作簡單回答：
—Do you like him?
—Yes，I do，rather.
—你喜歡他嗎?
—是的，我倒相當(dāng)喜歡他。
rather+like/enjoy主要用于表現(xiàn)一種“喜愛”，而這種喜愛是出乎旁人或說話者本人意料之外的。但它也可以用來強(qiáng)調(diào)動詞，如I rather like Tom(我很喜歡湯姆)。這就要比I likeTom(我喜歡湯姆)具有更強(qiáng)烈的感情色彩
托福語法：虛擬語氣在寫作中的應(yīng)用
在托福作文的一些特殊場合中，需要用到虛擬魚臺，同學(xué)們要注意。托福作文中我們經(jīng)常會遇到考古類，歷史類，天文類等可能涉及比較多“過去”的東西。我們一般會在文中涉及到過去事件描述的時(shí)候使用一般過去時(shí)或者過去完成時(shí)等表示“過去”的時(shí)態(tài)，但是其實(shí)加入適當(dāng)?shù)奶摂M語態(tài)，可以使文章的表達(dá)更為準(zhǔn)確和合理。托福作文虛擬語態(tài)應(yīng)用方法，下面為大家詳細(xì)介紹一下。
根據(jù)英語的語法，虛擬語氣的結(jié)構(gòu)分成了好多種，可是在綜合寫作中，我們只需要熟悉2-3種即可，即便是英語語法知識掌握的不怎么好的考生也可以準(zhǔn)確使用。常用于綜合類寫作的虛擬語氣結(jié)構(gòu)為：
1. …would/should have done(動詞的過去分詞)…+if…
2. …may/might have done…(動詞的過去分詞)…+if…
3. …could have done…(動詞的過去分詞)…+if…
當(dāng)我們需要對講座中教授的某些觀點(diǎn)表達(dá)“猜測”時(shí)，我們就可以使用這幾個(gè)虛擬語氣的結(jié)構(gòu)。從意思上來說，2和3都表示“很有可能”的意思，而第一個(gè)則有“本應(yīng)該，也許將要”的意義，我們在使用的時(shí)候注意這些細(xì)微差異即可。接下來我們通過幾個(gè)例子來具體說明一下它們的用法：
As a final point both the reading and lecture mention that Neanderthals had developed muscles in their stomach To argue against the reading’s assertion that these muscles helped Neanderthals to speak, the lecturer argues that these muscles could have been used for other purposes. Instead, she states that perhaps the muscles helped them to travel farther or climb mountains easier.
在講座中，教授對于尼安德特人是否會說話這一爭論給出了自己的見解，閱讀中的觀點(diǎn)是講他們腹肌非常發(fā)達(dá)，所以可以幫助他們說話;而教授卻指出他們的這些肌肉可能是用來生存，而非幫助他們講話的，因?yàn)楫?dāng)時(shí)他們生存的環(huán)境比較嚴(yán)酷，因此需要這些發(fā)達(dá)的腹部肌肉來爬山或遠(yuǎn)足。但是聽力中教授在談到這個(gè)觀點(diǎn)時(shí)的語氣也是一種猜測的口吻，所以我們在寫這個(gè)段落的時(shí)候就可以使用虛擬語氣。上面劃線的這個(gè)句子里由于主語在后面的意思中是一個(gè)“被動”的意義，所以作者在虛擬語氣后采用了被動語態(tài)。也許這樣說有些考生還是無法完全體會虛擬語氣的“強(qiáng)大”之處，因此我們不妨把這個(gè)地方改成常規(guī)的句子比較一下就可以看出明顯的差別：“…these muscles had been used for…”, 改了之后的過去完成時(shí)表示的是他們“肯定已經(jīng)用了腹肌”，這樣一來意思完全和教授在講座中的意思不一樣了，所以表達(dá)就不夠準(zhǔn)確。想要獲得高分的考生在這個(gè)細(xì)節(jié)上一定要特別注意。
The next point brought up is that deforestation by the Dutch destroyed the dodos’ natural habitats. However, the professor first claims that deforestation did not cover the entire island nor did it kill many other bird species. He next declares that dodos did not nest in trees, so their disappearance should not have bothered the dodo.
Finally, in contrast to the reading’s argument that a disease brought by the Dutch may have killed the dodos, the professor says the dodo population may already have been decliningbefore the Dutch arrived.
這篇文章討論的是渡渡鳥是否是由于人類的活動而滅亡的。其中閱讀提到了荷蘭人將島上的森林全部砍伐，從而使得渡渡鳥的棲息地遭到破壞;而教授則指出荷蘭人只是砍掉了部分森林用做耕地，島上大部分森林還是保存完好的。此外，由于渡渡鳥不會飛，因此它們將自己的巢穴建在地上，而非樹上，所以即使森林全部消失了，對于它們的影響也是有限的。在第一段中，作者在描述了上述原因后，用虛擬語態(tài)來表示“與事實(shí)不符”的假定，即“森林的砍伐應(yīng)該不會對渡渡鳥產(chǎn)生影響”或者“森林的砍伐本不應(yīng)該對渡渡鳥產(chǎn)生任何影響”，這樣的描述在語言上顯然非常精確。同樣，假如我們用一般過去時(shí)來寫這句話，那我們所表達(dá)的含義是“肯定”的，這樣可能會與講座的意思不完全符合。最后再來看第2段，由于講座里教授也給出了荷蘭人到達(dá)島之前渡渡鳥的數(shù)量有可能已經(jīng)開始下降的這一猜測，所以作者仍舊使用虛擬語氣來表達(dá)這一論斷，通過對比語氣我們不難發(fā)現(xiàn)這個(gè)句子更準(zhǔn)確。
The reading says that Marco Polo’s name was never recorded by any contemporary Chinese; however, the professor counters by arguing that he might have used a different name or was not considered very important by the Chinese and was therefore omitted from their book.
這篇文章討論的是馬可波羅是否到過中國。其中閱讀提到了他的名字沒有出現(xiàn)在任何中國歷史文獻(xiàn)中;而講授則認(rèn)為馬可波羅當(dāng)時(shí)可能使用了不同的名字或者是因?yàn)樗谥袊鴼v史上根本不算是一個(gè)值得一提的人物，所以他的名字才未出現(xiàn)在史料中。我們看到這個(gè)段落中作者在寫教授觀點(diǎn)時(shí)使用了連續(xù)的并列句，而第一處虛擬語態(tài)的使用表達(dá)的是教授猜測的語氣，但后面的一層意思由于教授在講話時(shí)的語氣比較肯定，所以又切換成了過去時(shí)?？梢娮髡咴趯戇@個(gè)段落時(shí)已經(jīng)將英語的時(shí)態(tài)運(yùn)用到了很熟練的境界。同時(shí)，我們學(xué)習(xí)了這種表達(dá)方式后也可以使得我們的綜合寫作能力得到進(jìn)一步的加強(qiáng)。
托福寫作中需要注意的6個(gè)語法點(diǎn)
1.據(jù)說，托福作文里不能用“you”，這是真的嗎?
第二人稱人稱代詞“you”在托福寫作中不是一點(diǎn)不能用，但是也并不提倡使用。學(xué)術(shù)性文章里對語言風(fēng)格的要求可能因人而異，按照嚴(yán)格的要求，人稱代詞(“personal pronouns”)是不應(yīng)使用的，如“I, we, you, they”等等，不使用人稱代詞，你的文章看上去就十分的正式和客觀。因此，如果你將來遇到的教授比較嚴(yán)格或保守的話，可能會要求你改掉所有有人稱代詞的句子。
托福寫作相比于學(xué)術(shù)論文還是沒有那么正式的，但是內(nèi)容也是比較正式的，因此，第二人稱代詞“you”還是不用或盡量少用為好，第一人稱和第三人稱就都是可接受的了。如果你有常寫“you”的習(xí)慣，不妨每次將它改為“we”、“people”或“one”。
語法要點(diǎn)：托福作文中盡量少用或不用第二人稱代詞(“you”、“your”、“yours”等)，改為第三人稱或第一人稱。
2.“amounts of”和“numbers of”的用法一樣嗎?
一個(gè)同學(xué)在作文里寫了“amounts of people have the opportunity to work at home nowadays”這樣的句子。也有很多同學(xué)寫過“a great amount of historical buildings”或“the amount of printed books”這樣的表達(dá)。他們往往將“amounts of”或“an amount of”當(dāng)成了“a lot of”或“l(fā)ots of”的替代表達(dá)。
“a lot of”或“l(fā)ots of”一般來說的確不太適合用在書面表達(dá)中，但是它們修飾的名詞可以是可數(shù)名詞，也可以是不可數(shù)名詞，因此用不著多做考慮。然而，用“an amount of”或“amounts of”來修飾的名詞，根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)用法的要求，應(yīng)該修飾物質(zhì)名詞(如water)或抽象名詞(如pain)，也就是不可數(shù)的名詞。因此，用它們來修飾“people”、“buildings”這樣的可數(shù)名詞是不正確的。那么，什么量詞用來修飾可數(shù)名詞呢?“a number of”或“numbers of”，如：“a large number of cars”。
語法要點(diǎn)：“an amount of”或“amounts of”用在不可數(shù)名詞前面，而“a number of”或“numbers of”用在可數(shù)名詞前面。其區(qū)別基本相當(dāng)于“many”和“much”的區(qū)別。
3.“between”后面能接兩個(gè)以上的事物或人物嗎?
“between”和“among”有什么區(qū)別也是大家常問的一個(gè)問題。有這樣的說法：“between”表示“兩者之間”，后面應(yīng)該接兩個(gè)事物或人物;“among”表示“多者之間”，后面接三個(gè)及其以上的事物或人物。
事實(shí)上，在地道的英文文獻(xiàn)中，“between”后面放n多個(gè)事物或人物也是常見到的。那么，“between”和“among”兩個(gè)介詞的意思區(qū)別在哪兒呢?“between”更為強(qiáng)調(diào)多個(gè)事物或人物中相互之間“一對一”的關(guān)系，如“the conflicts between the three kingdoms”，“among”則更有“群體感”，強(qiáng)調(diào)所有個(gè)體之間存在的東西，如“the feeling among the test takers”。
語法要點(diǎn)：盡管“between”常用來表示“在...兩者之間”，它的后面也是可以接三個(gè)或更多的事物或人物的。
4.“such as”和“l(fā)ike”能彼此替代嗎?
“such as”和“l(fā)ike”都是常用來完成舉例的介詞。它們之間是可以互相替換的，不管后面是一個(gè)例子還是多個(gè)例子。使用它們的時(shí)候，要在“such as”或“l(fā)ike”的前文寫一個(gè)較大范圍的概念(如cities)，然后“such as”和“l(fā)ike”后面寫這個(gè)較大概念范圍下的具體例子(如“Beijing and New York”)。我們既可以寫“cities like Beijing and New York”，也可以寫“cities such as Beijing and New York”，而且后者還可以變成“such cities as Beijing and New York”的樣子。
語法要點(diǎn)：你可以將“such as”和“l(fā)ike”進(jìn)行替換，不用擔(dān)心后面所舉例子的數(shù)量。
5.“people”能改寫成“persons”嗎?
如果本該寫“people”的地方寫成“persons”，會讓英美國家的讀者感到不舒服，如“Li Na’s story has inspired many persons”，就十分awkward，應(yīng)該改成“Li Na’s story has inspired many people”。
傳統(tǒng)語法有這樣的說法：如說明特定人數(shù)時(shí)，用“persons”較合適，如“five persons”;如無特定人數(shù)，則“people”較好，如“many people”。不過，現(xiàn)在“people”前面加具體數(shù)字的做法已經(jīng)被普遍接受了，如“five people”。倒是反過來“many persons”或“a large number of persons”看上去十分不合適。
語法要點(diǎn)：寫作時(shí)不應(yīng)用“persons”作為“people”的替換寫法?！叭藗儭睂懗伞皃eople”是最合適的。
6.“so”和“so that”的意思是一樣的嗎?
經(jīng)常看到同學(xué)們在要寫“so”的地方寫成“so that”，如：“Nowadays parents are extremely busy in their work so that they do not have enough time to communicate with their children”。這個(gè)句子如果按照現(xiàn)在寫成的樣子翻譯，意思就成了“如今的父母工作十分忙碌，就是為了讓他們沒有時(shí)間和自己的孩子交流。”很顯然，這不是作者想表達(dá)的意思，這個(gè)“so that”的使用是錯(cuò)誤的。
“so”是表因果關(guān)系的連詞，可以翻譯成“所以”，其后面的句子是上文的結(jié)果，如“It was late, so we stayed at her place for the night”?！皊o that”的意思則等同于“in order that”，意思是“為了...”，指為了達(dá)到一個(gè)特定的目的而做某事，比如這個(gè)句子“I’ve tried to hide my feeling so that no one knows, but I guess it shows”，翻譯過來就是“我試著去掩蓋我的情緒，為了不讓人發(fā)現(xiàn)，但它流露了出來”。
語法要點(diǎn)：“so”表示上文的結(jié)果，“so that”表示上文中的行為的目的，兩者是有根本區(qū)別的。
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