托福閱讀怎樣避免過(guò)度思考
托福閱讀怎樣避免過(guò)度思考?明確題目選項(xiàng)設(shè)置思路是關(guān)鍵。今天小編給大家?guī)?lái)了托福閱讀怎樣避免過(guò)度思考，希望能夠幫助到大家，下面小編就和大家分享，來(lái)欣賞一下吧。
托福閱讀怎樣避免過(guò)度思考?明確題目選項(xiàng)設(shè)置思路是關(guān)鍵
托福閱讀選項(xiàng)設(shè)置原理簡(jiǎn)介
ETS在設(shè)置選項(xiàng)時(shí)，會(huì)出現(xiàn)很多迷惑性的、看似與原文相似的信息;比如A、B選項(xiàng)實(shí)際都是原文本身不存在、卻被隨意推斷出來(lái)的信息，而這種選項(xiàng)一定錯(cuò);同時(shí)正確答案會(huì)與原文發(fā)生paraphrase, 中文俗稱(chēng)“同義轉(zhuǎn)述”。
托福閱讀做題思路實(shí)例講解
既然思路已經(jīng)明確了，那么我們看下面一道題目：
The numbers of deer have fluctuated markedly since the entry of Europeans into Puget Sound country. The early explorers and settlers told of abundant deer in the early 1800s and yet almost in the same breath bemoaned the lack of this succulent game animal. David Douglas, Scottish botanical explorer of the 1830s, found a disturbing change in the animal life around the fort during the period between his first visit in 1825 and his final contact with the fort in 1832. A recent Douglas biographer states:" The deer which once picturesquely dotted the meadows around the fort were gone [in 1832], hunted to extermination in order to protect the crops."
Q：According to the paragraph, how had Fort Vancouver changed by the time David Douglas returned in 1832?
A：The fort had become the headquarters for the Hudson's Bay Company.
B：Deer had begun populating the meadows around the fort.
C：Deer populations near the fort had been destroyed.
D：Crop yields in the area around the fort had decreased.
答案和思路分析
答案是C。
題目問(wèn)FV地區(qū)有什么轉(zhuǎn)變，取自原文最后一句：鹿消失了，是為保護(hù)莊稼而獵殺殆盡。destroyed轉(zhuǎn)述原文的were gone。
我們觀察下D選項(xiàng)，“莊稼產(chǎn)量減少了”。會(huì)有同學(xué)開(kāi)腦洞，難道不是因?yàn)榍f稼要廢了，才去保護(hù)的嗎?所以也可以理解為莊稼的轉(zhuǎn)變?--不選的原理很簡(jiǎn)單：原文沒(méi)明說(shuō)，不能隨意推斷。
綜上所述，托?？忌鷤?cè)诿鎸?duì)閱讀題時(shí)一定要記得忠實(shí)于原文，不亂猜不瞎猜更不能想太多，這次是做對(duì)托福閱讀題所需要具備的基本品質(zhì)。
托福閱讀：為何看懂了托福閱讀做題還出錯(cuò)?
實(shí)際上，我們?cè)谄綍r(shí)講話的時(shí)候，或者是聽(tīng)一些笑話的時(shí)候，我們也認(rèn)為我們理解了對(duì)方的話或者是笑話里的意思，可真的是這樣嗎?
有時(shí)候，一些人在講話或者是說(shuō)事的時(shí)候，總是不會(huì)很直白地表達(dá)出自己的意思。這是為什么?就是因?yàn)橹v話的人會(huì)覺(jué)得用直白的方式講出來(lái)，一是會(huì)顯得自己講話沒(méi)有檔次，二是講話的技巧就是如此，總喜歡留一些東西讓聽(tīng)者去思考。如果按這樣的方式來(lái)說(shuō)的話，那么，接下來(lái)講英語(yǔ)閱讀的時(shí)候，就好說(shuō)了。
同學(xué)們認(rèn)為自己理解了那篇文章，都看懂了那篇文章，實(shí)際上真是如此嗎?錯(cuò)，大錯(cuò)特錯(cuò)，根本不是這樣的。
一個(gè)人對(duì)同一件事情的理解有萬(wàn)萬(wàn)千千，畢竟，我們生活的環(huán)境以及我們接受到的教育或者是思維方式都有特別大的區(qū)別，所以，在標(biāo)準(zhǔn)答案前，我們所有的被說(shuō)成是理解了的東西，都是不理解。
因此對(duì)于托福閱讀試題來(lái)講，也是自然的，許多同學(xué)覺(jué)得，哎喲，這篇托福閱讀文章怎么這么容易理解呀，太輕易了吧，于是，很著急很自信地就把后面的選擇題給做掉了，做完了后，感覺(jué)良好。但是，實(shí)際上，最好得到的分?jǐn)?shù)卻差得讓他受不了。就是因?yàn)樗皇亲x懂了其中的表面意思，而沒(méi)有讀懂里面的深層意思。
那么如何改變托福閱讀備考中這種狀況呢?
當(dāng)然，最好的辦法就是做大量的托福閱讀練習(xí)或者是往年的托福備考資料。你做完后，認(rèn)真地看答案，認(rèn)真地看講解。然后必須要找到自己在哪些方面是欠缺的。認(rèn)真地思考一下，自己為什么沒(méi)有理解到深層的意思。只有這樣，你的托福閱讀考試?yán)斫馑讲艜?huì)更上一層樓，而不是停在表面的意思上。
托福閱讀：怎樣準(zhǔn)確判斷選項(xiàng)
段意對(duì)：
如果某個(gè)選項(xiàng)恰好是剛剛筆記上記下的段意，則選項(xiàng)為正確選項(xiàng)。題干要求選出三個(gè)能概括文章主要內(nèi)容的選項(xiàng)，用正常的思維去想一想，我們一般用什么來(lái)概括文章的主要內(nèi)容呢?當(dāng)然是段意了。
細(xì)節(jié)錯(cuò)：
人家要的是托福閱讀文章的主要內(nèi)容，細(xì)節(jié)顯然是錯(cuò)誤答案。關(guān)鍵是怎么判斷細(xì)節(jié)——標(biāo)準(zhǔn)就是細(xì)節(jié)是不需要被解釋的內(nèi)容。舉個(gè)例子：我說(shuō)“你是個(gè)好人”這就不是細(xì)節(jié)，這個(gè)需要解釋?zhuān)耗銥槭裁词呛萌恕?/p>
可是我說(shuō)“你朋友借了你100塊錢(qián)不還你也不催債”，這就是個(gè)細(xì)節(jié)。這句話不需要解釋?zhuān)怯脕?lái)解釋你是個(gè)好人這句話的。所以說(shuō)，看到一個(gè)選項(xiàng)，覺(jué)得這話沒(méi)什么要解釋的，那這個(gè)選項(xiàng)一定錯(cuò)了。
和文意相反的選項(xiàng)是錯(cuò)的：
這個(gè)理由很明白，不用解釋什么，關(guān)鍵是你怎么知道哪個(gè)選項(xiàng)是和文意相悖的呢?你不是說(shuō)只讀每段的首末句和轉(zhuǎn)折句嗎?很多含有細(xì)節(jié)的句字都讀不到呀。
這個(gè)問(wèn)題的解決辦法在于做題中積累信息。開(kāi)始的快速閱讀只是構(gòu)建文章的框架，做主旨題之前的托福閱讀試題的過(guò)程就是積累細(xì)節(jié)的過(guò)程，這個(gè)不用刻意為之，因?yàn)橹暗念}目都是句子定位或者段落定位的，做題的過(guò)程中自然會(huì)讀到每段的細(xì)節(jié)。
編造出來(lái)的選項(xiàng)是錯(cuò)的：
有一種情況是比較讓人郁悶的，就是看到一個(gè)選項(xiàng)，又不是段意，也不能準(zhǔn)確判斷就是個(gè)細(xì)節(jié)，并且也判斷不出這個(gè)選項(xiàng)和文中的那個(gè)內(nèi)容有所違背。這時(shí)候有些考生就慌了，覺(jué)得自己是文章沒(méi)有讀仔細(xì)，又返回去讀文章，可是慌慌張張讀了半天還是找不到和這個(gè)選項(xiàng)有關(guān)的內(nèi)容。
如果掌握托福閱讀技巧你就能明白其實(shí)不必回去讀文章了，關(guān)鍵是頭腦要冷靜。人家要的文章的主要內(nèi)容，主要內(nèi)容一定是某一段的段意或者某幾段段意的總結(jié)，所以這時(shí)候要做的惟一事情就是把段意再總結(jié)一遍，如果這個(gè)選項(xiàng)和某一段或某幾段的段意相符，那么正確，否則這就是一個(gè)編造選項(xiàng)，當(dāng)機(jī)立斷地把它排除掉!