托福閱讀之這些實(shí)用審題技巧不可不學(xué)

托福閱讀如何才能看清題目?這些實(shí)用審題技巧不可不學(xué)。今天小編給大家?guī)砹送懈ｉ喿x如何才能看清題目 ,希望能夠幫助到大家，下面小編就和大家分享，來欣賞一下吧。

托福閱讀如何才能看清題目?這些實(shí)用審題技巧不可不學(xué)

細(xì)節(jié)推斷修辭目的3大題型審題技巧講解

對于托福閱讀中的細(xì)節(jié)題，推斷題和修辭目的題，審題是非常關(guān)鍵的。如果考生審題不清晰，或是直接看選項(xiàng)對比原文，很容易會答非所問。而提升這類題型的審題效率需要從兩個(gè)方面進(jìn)行強(qiáng)化。一方面是閱讀詞匯，詞匯是基礎(chǔ)，掌握了一定量的詞匯才能無障礙理解題目;另一方面要注重題目問的是什么，是what，why，where還是which。與此同時(shí)要特別注意題目中的邏輯關(guān)系，這不僅能幫助我們定位原文細(xì)節(jié)，還能提升考生對題目的理解能力。

實(shí)例講解

【官方真題Official1】Timberline Vegetation on Mountains中的第三題：Which of the following can be inferred from paragraph 1 about the upper and lower timberlines?

拿到題目后首先看疑問詞，問的是which，另外infer出現(xiàn)表示這是一道推斷題，這兩步驟都可以一掃而過，關(guān)鍵點(diǎn)在about之后，找到要我們推斷的點(diǎn)是什么，此題問的是the upper and lower timberlines，and的出現(xiàn)表示是并列結(jié)構(gòu)，也就說下面選項(xiàng)中所推斷的信息必須同時(shí)符合the upper timberlines 和 the lower timberlines的特征，必須是共同的特征。理解清楚題目后再回原文找the upper timberlines 和 the lower timberlines，找到他們描述的共同點(diǎn)就是答案所在之處了。

托福閱讀這些題型不用審題也能做

除了上述審題十分關(guān)鍵的托福閱讀題型外，還有一些題型不需要仔細(xì)審題，看到題目后直接按照各自的解題方式解題。這包括詞匯題，指代題(此類題型現(xiàn)在基本不考)，句子簡化題，句子插入題和全文總結(jié)題(6選3)。詞匯題和指代題會在原文中標(biāo)注出考查的單詞或詞組，我們考試時(shí)無需花太多時(shí)間讀題，只要知道考查的是什么詞，直接回原文閱讀或直接對比選項(xiàng)。句子簡化題，插入題和全文總結(jié)題的題干很長，但固定，也就是說這一題型的題干每次都一樣。如果每次花時(shí)間閱讀，費(fèi)事又不一定理解正確。所以一定在考前學(xué)習(xí)時(shí)先仔細(xì)閱讀分析句子簡化題的題干，理解出題原則和解題要求，牢記于心，考試的時(shí)候就無需再花時(shí)間閱讀題干，直接分析考查的句子即可。

托福閱讀長難句：雙色樹燕

Indeed,if you take baby tree swallows out of a nest for an hour (feeding half the set and starving the other half), when the birds are replaced in the nest, the starved youngsters beg more loudly than the fed birds, and the parent birds feed the active beggars more than those who beg less vigorously. (TPO11, 56)

tree swallow n. 雙色樹燕，白杜燕

youngster /'j??st?/ n. 小孩子，年輕人

vigorous /'v?ɡ?r?s/ adj. 精力充沛的;有力的，猛烈的

我是分界線，大家先自己速讀哦。

Indeed, (if you take baby tree swallows out of a nest for an hour) (feeding half the set and starving the other half),(when the birds are replaced in the nest), the starved youngsters beg more loudly than the fed birds, and the parent birds feed the active beggars more than those (who beg less vigorously).

長難句分析：

這句話的主干其實(shí)就是后面的一個(gè)并列結(jié)構(gòu)，A and B

the starved youngsters beg more loudly than the fed birds, and the parent birds feed the active beggars more than those (who beg less vigorously)

修飾一：(if you take baby tree swallows out of a nest for an hour) ，從句

中文：如果你把小的雙色樹燕拿出鳥巢一小時(shí)

修飾二：(when the birds are replaced in the nest)，從句

中文：當(dāng)這些鳥被放回鳥巢時(shí)

修飾三：(feeding half the set and starving the other half)，非謂語動詞

中文：喂養(yǎng)一半，使另一半挨餓

修飾四：(who beg less vigorously) ，從句

中文：乞叫沒那么大聲

參考翻譯：

確實(shí)，如果你把小的雙色樹燕拿出鳥巢一小時(shí)(喂養(yǎng)一半，使另一半挨餓)，當(dāng)這些鳥被放回鳥巢時(shí)，挨餓的雛鳥就會比喂飽的鳥叫得更大聲，它們的父母也會喂積極的乞食者要多于那些不積極的。

這個(gè)句子的主要修飾成分就是從句和非謂語動詞，大家務(wù)必想清楚，每一個(gè)修飾成分修飾的是什么，才能看清楚這個(gè)句子的結(jié)構(gòu)。

托福閱讀長難句：雕塑的姿勢

Unlike formal statues that are limited to static poses of standing, sitting, and kneeling, these figures depict a wide range of actions, such as grinding grain,baking bread, producing pots, and making music, and they are shown in appropriate poses, bending and squatting as they carry out their tasks. (TPO11,49)

appropriate /?'pr??pr??t/ adj. 適當(dāng)?shù)?，合適的

squat /skw?t/ v. 蹲，伏下身子

我是分界線，大家先自己速讀哦。

(Unlike formal statues) (that are limited to static poses of standing, sitting, and kneeling), these figures depict a wide range of actions, (such as grinding grain, baking bread, producing pots, and making music,) and they are shown in appropriate poses, (bending and squatting)(as they carry out their tasks). (TPO11,49)

分析：

這個(gè)句子的主干就是：these figures depict a wide range of actions and they are shown in appropriate poses

修飾一：(Unlike formal statues) ，介詞短語

中文：不像正式的雕塑

修飾二：(that are limited to static poses of standing, sitting, and kneeling) ，從句，修飾statues

中文：這些雕塑局限于站、坐或者跪的靜態(tài)姿勢

修飾三：(such as grinding grain, baking bread, producing pots, and making music,) ，介詞短語

中文：例如磨谷物、烤面包、制壺或者奏樂

修飾四：(bending and squatting) ，非謂語動詞

中文：彎腰或蹲下來

修飾五：(as they carry out their tasks) ，從句

中文：當(dāng)他們做工作時(shí)

參考翻譯：

不像正式的雕塑，他們局限于站、坐或者跪的靜態(tài)姿勢，而這些圖像則描繪了各種行為，例如磨谷物、烤面包、制壺或者奏樂，他們以適當(dāng)姿勢呈現(xiàn)，當(dāng)他們做工作時(shí)彎腰或蹲下。

這個(gè)句子的主要修飾成分就是從句、非謂語動詞和介詞短語，大家務(wù)必想清楚，每一個(gè)修飾成分修飾的是什么，才能看清楚這個(gè)句子的結(jié)構(gòu)。