gre考試閱讀錯(cuò)誤選項(xiàng)怎么排除
gre考試閱讀錯(cuò)誤選項(xiàng)怎么排除?今天小編給大家?guī)砹薵re考試閱讀錯(cuò)誤選項(xiàng)怎么排除,希望能夠幫助到大家，下面小編就和大家分享，來欣賞一下吧。
gre考試閱讀錯(cuò)誤選項(xiàng)怎么排除
gre閱讀錯(cuò)誤選項(xiàng)類型介紹
gre考試 long reading中有幾種類型的錯(cuò)誤干擾選項(xiàng)：
一。部分項(xiàng)目
這種選擇比較隱蔽，其表現(xiàn)形式往往是內(nèi)容本身是正確的，而不是文章的主線?？忌苋菀谆煜_的選擇，選擇它。與未提及的項(xiàng)目不同，這類選項(xiàng)在文章中有所涉及，因此更具欺騙性?？忌枰劝炎约禾岢龅膯栴}弄清楚，才能避免被部分項(xiàng)目分散注意力。
2。反義詞
有的gre閱讀考試題目比較長，加上一些否定和雙重否定，考生容易理解錯(cuò)誤，而一些專門設(shè)置的反義詞，往往是等考生迷茫后才投網(wǎng)的。這些選項(xiàng)的特點(diǎn)是與其他選項(xiàng)的含義相反。乍一看很明顯，但不是正確的答案。編輯建議大家仔細(xì)閱讀問題，弄清反義詞和否定詞的關(guān)系，然后解決問題。
三。放錯(cuò)地方的物品
也有一些錯(cuò)誤的選擇，主題和裝飾，或是不相關(guān)的內(nèi)容放在一起，看似有點(diǎn)關(guān)系，但其實(shí)都是錯(cuò)位的選擇，很容易影響考生的判斷。這種選擇也有很強(qiáng)的干擾。也許有些選擇已經(jīng)選擇了文章的內(nèi)容，但之后得出的結(jié)論與文章無關(guān)。gre考試介紹,gre考試培訓(xùn)它也是一個(gè)干擾項(xiàng)，測試每個(gè)人記住文章細(xì)節(jié)的能力。最好的辦法是在閱讀過程中多做標(biāo)記和定位，解決問題時(shí)適當(dāng)參考，可以避免錯(cuò)位和混亂。
四。極端項(xiàng)目
實(shí)際上，極值項(xiàng)是一個(gè)明顯的誤差干擾選項(xiàng)。一些代表主觀判斷的頂級(jí)詞匯，如best/most/least、unique詞匯，如only、alone或comparative詞匯，如better、word等，經(jīng)常被使用。這些選擇顯示了一種極端和不可否認(rèn)的態(tài)度。這似乎是合理的，但不是。由于這些選項(xiàng)的明顯跡象，當(dāng)您熟悉這些程序時(shí)很容易發(fā)現(xiàn)?？忌矔?huì)主動(dòng)注意那些偏激的詞語，稍有注意就不會(huì)得逞。
5個(gè)。未提及
這種錯(cuò)誤的選擇陷阱也很常見。它故意給出一些似乎非常相關(guān)的新信息點(diǎn)，這是非常清楚的。如果考生因?yàn)槲恼缕L而沒有閱讀全文，他們會(huì)認(rèn)為沒有仔細(xì)閱讀。事實(shí)上，這些所謂的信息并沒有在文章中提及，這與話題一點(diǎn)關(guān)系都沒有。這種選擇也很容易被人認(rèn)出來，似乎涉及到細(xì)節(jié)，但實(shí)際上在文章中并沒有提到。閱讀時(shí)，要學(xué)會(huì)根據(jù)文章中提到的內(nèi)容進(jìn)行選擇。不要想當(dāng)然。只要你能做到這一點(diǎn)，這種干擾錯(cuò)誤的選擇將是無用的。
6. 主觀項(xiàng)
這種錯(cuò)誤選項(xiàng)的制定思路是根據(jù)一些常識(shí)性的推斷，引導(dǎo)考生做出的判斷，其本身帶有很強(qiáng)的主觀性，而并不是客觀的事實(shí)，如果考生不加注意就很容易被帶歪思路。類似上文的未提項(xiàng)，gre考試介紹,gre考試培訓(xùn)這類主觀項(xiàng)同樣是建立在看似迎合實(shí)則錯(cuò)誤引導(dǎo)考生思路的做法上的。大家在閱讀過程中應(yīng)學(xué)會(huì)以文章內(nèi)容為主，不要想當(dāng)然地去結(jié)合自己的經(jīng)歷經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行聯(lián)想。腳踏實(shí)地才能做好這類題目。
重視閱讀錯(cuò)誤選項(xiàng)才能避免受到影響
之所以要特別列出閱讀中的錯(cuò)誤選項(xiàng)，是因?yàn)檫@種選項(xiàng)對于考生閱讀部分的正確率殺傷率極高。比起其它一目了然的數(shù)學(xué)或者填空題，GRE閱讀要解題首先就要讀文章，很多考生讀完文章，特別是長篇文章后，本身思路已經(jīng)有些混亂，再被這些干擾選項(xiàng)禍害一下，很容易就會(huì)出現(xiàn)連續(xù)錯(cuò)誤。而許多考生對于GRE閱讀存在的畏懼情緒和心理陰影，其實(shí)也往往是由錯(cuò)誤選項(xiàng)導(dǎo)致的。
GRE閱讀分?jǐn)?shù)的影響因素
一、專業(yè)向閱讀是軟肋
有些同學(xué)做GRE閱讀比較糟糕，原因是如果篇長閱讀是社科類的，更準(zhǔn)確地說是藝術(shù)類的。根據(jù)一般的經(jīng)驗(yàn)，中國考生最害怕的就是社科類的長閱讀。這種閱讀再加幾個(gè)生詞，絕對能要你命?；撕芏鄷r(shí)間好好讀了，結(jié)果還是不知所云，7題全蒙的?？纪陠柫艘幌聞e人，情況也都差不多。
二、造成這種狀況的原因
造成這種現(xiàn)象的原因，對于我來說，就是對美國文化了解太少。像這次那篇BT長閱讀，說的好像是什么impressionist(印象派)和modernist(現(xiàn)實(shí)主義)的東東。由于對這方面毫無了解，所以讀這篇文章毫無感覺。平心而論，哪怕再給我十分鐘我也讀不懂，所以我后來也索性放棄跨區(qū)了。
我不是要大家去補(bǔ)習(xí)美國文化的知識(shí)，這工程量太大，尤其對10月考試的同學(xué)。網(wǎng)上都說平時(shí)要多看什么economist什么的，試問有幾個(gè)人會(huì)真正為了GRE去看?
三、給出的一些建議
我的建議就是，大家可以抽一點(diǎn)時(shí)間，利用相關(guān)資源(比如wikipedia)，多去了解一下GRE社科類閱讀愛考的知識(shí)。憑我粗粗做完所有閱讀備考資料的印象，GRE社科類閱讀非常喜歡考黑人文學(xué)Black literature，黑人音樂Black music(尤其是Jazz)，婦女(包括婦女地位的改變，婦女文學(xué))，藝術(shù)類包括impressionist、modernist等。另外務(wù)必多留意一下上述知識(shí)的代表人物!比如Ragtime就是Jazz的代表人物及一種風(fēng)格。并不是要求大家知道這個(gè)人物做了什么，只需要混個(gè)眼熟，考試的時(shí)候萬一碰到一大串人名，能對其中一兩個(gè)有點(diǎn)眼熟，能大概猜測出來是關(guān)于什么的就行!
GRE閱讀：提升方法
新舊觀點(diǎn)型首先提出過去傳統(tǒng)大家都接受的觀點(diǎn)，然后出現(xiàn)表示轉(zhuǎn)折或讓步的詞匯，這些觀點(diǎn)是舊觀點(diǎn)，最后經(jīng)過一番論證證偽舊觀點(diǎn)，拋出新觀點(diǎn)。
現(xiàn)象解釋型首先給出一種自然或社會(huì)現(xiàn)象，通常很古怪，接著對現(xiàn)象進(jìn)行解釋，解釋手段有引用理論、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、舉例證明、分層說明以及過程描述等。最后還可能有對解釋理論的態(tài)度，態(tài)度的類型分為支持、反對、無態(tài)度(客觀公正)以及無明確態(tài)度，如果文中解決了問題，可以將之認(rèn)為作者持正面態(tài)度。
結(jié)論解釋型首先是判斷句，然后做出轉(zhuǎn)折。寫作方法有：
(a)首句正/負(fù)評(píng)價(jià)，后面的相反評(píng)價(jià)是結(jié)論。
(b)判斷句后加情境背景。
(c) 先敘述別人的觀點(diǎn)， 最后才是作者的評(píng)價(jià)(結(jié)論)。
問題解決型首先出現(xiàn)設(shè)問句，接著給出解決方法。寫作方法有：
(a)若有多種解決方案， 注意新老解決方案的區(qū)別。
(b)寫出解決的原則和手段。
(c)用試驗(yàn)證明解決。
(d)引用原理解決。
掌握了GRE閱讀的套路，接下來就是如何提升其閱讀速度問題，閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)相當(dāng)重要，閱讀過程中絕對不可以出聲朗讀，也不可以不出聲在腦子里面朗讀，因?yàn)檠劬ε臄z文字把它傳向大腦的速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于嘴巴逐字逐句念給大腦的速度，人的大腦可以直接用字形圖像來理解含義，而用字音再理解反而會(huì)多一道程序。也不能單單對一個(gè)詞進(jìn)行死摳，要知道閱讀考的是句子和文章。
具體有四個(gè)訓(xùn)練項(xiàng)目：一是意群訓(xùn)練，即以幾個(gè)相鄰的詞為閱讀對象。二是不回視訓(xùn)練，保證第一遍閱讀時(shí)的高度注意力，避免回視。三是合理化訓(xùn)練，根據(jù)文章上下文進(jìn)行邏輯推理。四是速度與理解力的平衡點(diǎn)訓(xùn)練，首先找出自己的速度與理解力的平衡點(diǎn)，然后在閱讀中根據(jù)所讀內(nèi)容的難度和重要程度，調(diào)整自己的現(xiàn)場閱讀速度。
GRE閱讀：云和氣候
As of the late 1980’s, neither theorists nor large-scale computer climate models could accurately predict whether cloud systems would help or hurt a warming globe. Some studies suggested that a four percent increase in stratocumulus clouds over the ocean could compensate for a doubling in atmospheric carbon dioxide, preventing a potentially disastrous planetwide temperature increase. On the other hand, an increase in cirrus clouds could increase global warming.
That clouds represented the weakest element in climate models was illustrated by a study of fourteen such models. Comparing climate forecasts for a world with double the current amount of carbon dioxide, researchers found that the models agreed quite well if clouds were not included. But when clouds were incorporated, a wide range of forecasts was produced. With such discrepancies plaguing the models, scientists could not easily predict how quickly the world’s climate would change, nor could they tell which regions would face dustier droughts or deadlier monsoons.
15.1. The author of the passage is primarily concerned with
(A) confirming a theory
(B) supporting a statement
(C) presenting new information
(D) predicting future discoveries
(E) reconciling discrepant findings
15.2. It can be inferred that one reason the fourteen models described in the passage failed to agree was that
(A) they failed to incorporate the most up-to-date information about the effect of clouds on climate
(B) they were based on faulty information about factors other than clouds that affect climate
(C) they were based on different assumptions about the overall effects of clouds on climate
(D) their originators disagreed about the kinds of forecasts the models should provide
(E) their originators disagreed about the factors other than clouds that should be included in the models
15.3. It can be inferred that the primary purpose of the models included in the study discussed in the second paragraph of the passage was to
(A) predict future changes in the world’s climate
(B) predict the effects of cloud systems on the world’s climate
(C) find a way to prevent a disastrous planetwide temperature increase
(D) assess the percentage of the Earth’s surface covered by cloud systems
(E) estimate by how much the amount of carbon dioxide in the Earth’s atmosphere will increase
15.4. The information in the passage suggests that scientists would have to answer which of the following questions in order to predict the effect of clouds on the warming of the globe?
(A) What kinds of cloud systems will form over the Earth?
(B) How can cloud systems be encouraged to form over the ocean?
(C) What are the causes of the projected planetwide temperature increase?
(D) What proportion of cloud systems are currently composed of cirrus of clouds?
(E) What proportion of the clouds in the atmosphere form over land masses?
gre考試閱讀錯(cuò)誤選項(xiàng)怎么排除相關(guān)文章：