托福聽力ETS官方評分標(biāo)準(zhǔn)解讀
托?？荚嚨念}目大多都是一題一分，然而聽力部分雖然滿分為30分卻有34道題，因此常有考生詢問這34題具體是怎么換算到30分的。今天小編給大家?guī)砹送懈Ｂ犃TS官方評分標(biāo)準(zhǔn)解讀,希望能夠幫助到大家，一起來學(xué)習(xí)吧。
托福聽力ETS官方評分標(biāo)準(zhǔn)解讀
托福聽力分?jǐn)?shù)可以分為原始分和標(biāo)準(zhǔn)分
對于托福聽力的分?jǐn)?shù)，首先我們需要搞清楚兩個概念：原始分和標(biāo)準(zhǔn)分。
原始分指的是考生在考試中得到的、未經(jīng)處理的分?jǐn)?shù)。托福聽力的原始分(raw score)是這樣計算的：每道單選題原始分1分。4選2多選題，答對2個得2分，答對1個得1分，答對0個得0分。5選3多選題，答對3個得2分，答對2個得1分，答對1個及以下得0分。表格題，全部答對得2分，之后錯一個減1分，最少0分。
然而我們在托福成績單上看到的分?jǐn)?shù)不是原始分，是標(biāo)準(zhǔn)分(scale score)。原始分的最大問題是，由于不同考試的難度不同無法讓不同考試的結(jié)果互相比較。假設(shè)有A、B兩場考試。A考試難度較大，B難度較小。那么兩場考試中獲得的同樣的原始分，如25分，就沒有可比性。因此，我們需要將原始分轉(zhuǎn)化為標(biāo)準(zhǔn)分。那么何為標(biāo)準(zhǔn)分?所謂標(biāo)準(zhǔn)分，就是對原始分采用一定算法折算的分?jǐn)?shù)。標(biāo)準(zhǔn)分的目的，就是為了消除考試難度的差異，讓考生的成績更具有和其他場次考生分?jǐn)?shù)對比的可信度。
托福聽力評分流程分析解讀
搞清了原始分和標(biāo)準(zhǔn)分，我們再看TOEFL聽力的算分過程：
Step 1：計算出以下幾個數(shù)據(jù)：
1.某考生在本次考試中的原始分;
2.本次考試中所有考生原始分的中位數(shù)(mean)和標(biāo)準(zhǔn)差(standard deviation);
3.中國學(xué)生過去幾年的標(biāo)準(zhǔn)分(scale score)的中位數(shù)(mean)和標(biāo)準(zhǔn)差(standard deviation)。
Step 2：按照公式計算得出最后的分?jǐn)?shù)。
由此可見，一個托福聽力分?jǐn)?shù)的生成，需要大量的學(xué)生數(shù)據(jù)，不是簡單的答對一個題幾分，而是需要綜合考量同場次其他考生的發(fā)揮情況和考試難度，才能得出比較綜合的結(jié)果。
而對于考生來說，其實需要做好的事情也只有一件，那就是無論托福聽力難度高還是低，大家都需要盡量保證得分，算分過程本身并不存在可供考生制定額外考試策略的空間，所以大家能夠追求的只有盡可能高的正確率所帶來的聽力分?jǐn)?shù)。托福聽力的分?jǐn)?shù)提升說到底還是需要建立在自身聽力水平提升的基礎(chǔ)上，明確托福聽力分?jǐn)?shù)換算只是第一步，我們更需要腳踏實地進(jìn)行真題訓(xùn)練，有的放矢實現(xiàn)自身能力提升。
托福聽力：導(dǎo)致托福聽力失分的原因
失分點一：單詞不熟
在新托福聽力考試題中，場景類的材料占有很大的比重，其中涉及到很多有關(guān)場景類的詞匯。這樣一來，能否熟練的識別、拼寫出場景詞匯，成了能否取得高分的重要因素，尤其是一些出現(xiàn)頻率不高、難度卻較大的場景。
失分點二：速度太慢
考生在平時復(fù)習(xí)的時候可以刻意的在與聽力考試相同的時間段內(nèi)練習(xí)新托福聽力，這樣長時間的堅持會讓自己的耳朵在聽力考試的時間段內(nèi)很快進(jìn)入狀態(tài)，而不至于聽完部分的聽力后才開始有一點感覺。
失分點三：穩(wěn)定情緒
在新托福聽力考試中，很多考生對于新托?？荚嚨穆犃︻}感到陌生，因此在聽力的道題上會感到很緊張，這樣便導(dǎo)致了不能很快的進(jìn)入考試狀態(tài)，基本上篇聽力都是錯誤連篇，因此考生需要在考試當(dāng)天早上起來后聽一些有關(guān)托福聽力考試的練習(xí)題，這樣可以保證在考試的時候不至于耳生，情緒也會相對的保持一個穩(wěn)定的狀態(tài)。
失分點四：忽略細(xì)節(jié)
在托福聽力的考題中，只有20%的題目是主旨題，其余80%的題目為細(xì)節(jié)題，很多考生為了不讓后一道多選題失分(因為分值較高)，在聽力的過程中過多的注重結(jié)構(gòu)和主題，而忽略了很多細(xì)節(jié)部分，導(dǎo)致在答題的時候?qū)?xì)節(jié)題選項中的至少兩項不確定。
失分點五：時間掌控
由于新托福考試聽力部分的考試類型的改變，導(dǎo)致很多中國考生對這樣的考試很不習(xí)慣，因此在時間的掌控上會有許多學(xué)生出現(xiàn)問題，把大部分的時間糾纏在一道題目上，從而導(dǎo)致后面會做的題目做不完。
托福聽力：聽力主旨題的誤區(qū)及解題方法
1)誤區(qū)一：內(nèi)容目的不用分清
首先來了解個誤區(qū)：很多同學(xué)認(rèn)為，主旨題并沒有什么區(qū)別，不管它是以What開頭還是以Why開頭都是一樣的，事實上并不是這樣的。主旨題可以分成兩種：種叫做主旨目的題，第二種叫做主旨內(nèi)容題。它們到底有什么區(qū)別呢?首先，如果是以Why打頭的話，比如說題目問Why does the student come to the office或者是go to see the professor，那這道題就屬于以Why開頭的主旨目的題;如果說這道題的開頭是以What開頭的，比如說What is the conversation mainly about，那它就是一個What開頭的主旨內(nèi)容題。它們到底有什么區(qū)別呢?事實上，如果說是以Why開頭的主旨題的話，它更強調(diào)的是學(xué)生主動而且非常明確地提到他來這兒要做什么——他的目的是什么;但是如果說它是以What開頭的話，更多的是需要我們聽完全文對全文進(jìn)行總結(jié)，并且文章的后半部分可能會跟學(xué)生剛?cè)サ臅r候談到的話題有些變化。
這里我們可以來舉一個例子。這個例子恰恰就是前兩天剛剛考過的一次真實的托?？碱}中的題目，在這個文章之中，學(xué)生跟組織Club活動的老師進(jìn)行溝通，他來的時候向老師說，我是某一個社團的負(fù)責(zé)人，我想來這兒給社團訂一個場地搞活動，這個主旨目的就非常明確，他想找一個location，但是文章中間開始，老師對于社團活動非常感興趣，于是兩個人討論的主要話題一直圍繞在社團后面展開的一些活動，而且老師還對這個學(xué)生抱以厚望，覺得他將來可以做一些這方面的工作，因此我們可以看到，這個文章后三分之二的話題基本上沒有再提到過location這個話題。所以說在這樣的文章中，如果它考題問的是what is the conversation mainly about，那么我們就不可以選擇這個文章講的是學(xué)生要去找一個地方去組織活動，對不對?在這里面我們就要首先區(qū)分清楚What和Why這兩個的區(qū)別。
2)誤區(qū)二：答案一定在開頭
第二個誤區(qū)也是很多同學(xué)經(jīng)常碰到的,尤其是在他剛剛接觸托福的時候，同學(xué)做了一些題目，可能自己有一些感悟，覺得主旨題答案應(yīng)該是在開頭找，因為西方人的思維很直接，他們是直線型的思維，應(yīng)該剛開始的時候就擺明來意，開門見山地說明我要來干什么。但事實上在很多的文章之中并不是這個樣子的。我們可以看一下，首先個要明確的觀點是，學(xué)生的目的并不代表著他們次要談這個話題，也就是說這兩個人剛剛見面的時候，很有可能是在寒暄，比如說這個學(xué)生和這個老師很久沒有見面，于是見面的時候老師就說，某某，近過得怎么樣，聽說你近參加了一個活動，還獲了一個獎，恭喜恭喜，他們剛開始的這半分鐘很有可能就是在這樣的寒暄和客套中進(jìn)行的，甚至有可能他們兩個談?wù)摰谋容^學(xué)術(shù)性的話題，也不是這個學(xué)生的主要目的。所以我們要關(guān)注的是，學(xué)生到底什么時候主動提出來，我要找您，我要找您想解決一個什么樣的問題，這里面我們要注意的是抓住對話的初的目的，也是初的原因，而且應(yīng)該是這個學(xué)生主動提出來的。
在這里給大家補充一些常見的提示詞和現(xiàn)象詞，大家可以看一下，首先，我們在文章中如果聽到一個學(xué)生說，“OK，that reminds me of something，”好，這讓我想起了什么，那么有可能他在這個師生寒暄當(dāng)中突然想起了自己主要問題，于是引回了自己的話題，那么第二個that is the reason I come here，就是這是我為什么來這兒，或者是back to my problem/issue，回到我的問題中來，老師其實我想問的是什么。這里我們要特別關(guān)注的是學(xué)生特別明確地提到過的，我想來做什么，我的目的是什么，而不是剛開始說的個話題。這里我們來看一個例子，這個例子是取自于TPO第26套題的第二篇對話，那這個對話主要話題是談?wù)摿艘粋€跟水母相關(guān)的一個對話：
道題，Why does the student go to see the professor?很明顯這是一個主旨目的題，它是以Why打頭的。原文部分是這樣說的，剛開始見面的時候，professor先打個招呼說你好，“Hi, Jean.How was the…uh, the conference, right?”他剛開始要說的是這個會議怎么樣，因為可能這個學(xué)生剛剛參加過一個會議，可能這個會議還是關(guān)于志愿者的，所以這個文章有可能前三十秒都在談一個跟志愿者相關(guān)的會議的話題，但是我們可以看到，這篇文章說了很多很多，一直到了文章將近結(jié)尾的部分，將近兩分十幾秒的位置，學(xué)生突然回過神來說，老師其實我來是想問問你，我剛才跟你探討的這個跟水母相關(guān)的話題，我可以把它作為我的論文題目來寫嗎?這句話就是一個非常典型的主旨目的題的提示詞，就是that’s why I want to ask，這就是我想來問的事情。所以這里面我們就要特別注意：有的時候這個學(xué)生可能會在結(jié)尾的部分或者是文章中間的部分突然來這么一句，老師我來這兒其實是為了什么。所以這個題就比較簡單了，不可以選擇2B，對不對?因為conference是文章剛開始提到的跟主旨無關(guān)緊要的一個話題，所以說這道題應(yīng)該選擇C答案。
3)誤區(qū)三：看見原詞直接選
第三個誤區(qū)也是我們很多學(xué)生特別容易掉進(jìn)去的這樣的一個誤區(qū)，就是我們看見原詞的時候非常傾向于去選它，看原詞特別激動。我們說”原文原詞很親切”，像看到家人一樣是吧?尤其是愛記筆記的學(xué)生，一看我的筆記里有這個詞，然后題目中也有這個詞，就覺得簡直太棒了，我的筆記真是太有用了。但是實際上，這很有可能是出題人給我們設(shè)置的一個陷阱，當(dāng)碰到這樣的情況的時候，我們就要把思路打開，有沒有可能這個出題人在這里采用了同義替換的方式，同義改寫的方式，把原來那個詞換了一個方式呢?
比如說，這個學(xué)生可能想去找一個在食堂中的一個兼職的工作，他說得也許非常具體，比如說我想做一個waiter或者我想做一個waitress，但當(dāng)我們看到題目的時候，這個題干ABCD的選項里面，有一些選項有waiter，有一些選項有job、opportunity，我們就要排除掉直接去選擇原詞這種沖動，而去看這個選項整體的意思，把握每一個細(xì)節(jié)，不要太沖動。這里面我們的經(jīng)驗就是，請你聽完全文，來總結(jié)一下，并且要排除掉那些干擾選項，尤其是有原文原詞的選項，要特別細(xì)心。這里我們也來看一個例子：
這個例子是來自26這套題目的篇對話，對話的開頭也是一個以why開頭的主旨目的題，這篇文章的開頭是這樣的：學(xué)生先說OK I saw your ad on your campus newspaper，我看到了咱們報紙上的一個新聞，然后employee非常激動說We don’t have any job opening right now，我們現(xiàn)在不招人，沒有工作。學(xué)生說，不對不對，您誤會了，我其實不是來找工作的，我我有一個什么什么樣的需求，比如說我在做一個tutoring work，我在做助教，然后我希望能夠開展我自己的business，希望把我的這個口碑宣傳出去，所以這個文章后文可能一直在提的是他來找這個人打印一些名片或者去搞一些自己的宣傳。這是一個printing office的一個話題。
聽到這個文章開頭的時候，可能愛記筆記的學(xué)生可能就會在紙上寫下來，比如說寫上Job，寫上newspaper，甚至可能有些會寫tutor或者是business生意這樣的單詞。然而當(dāng)我們看到題目的時候你會發(fā)現(xiàn)，在ABCD這四個選項之中其實就有一些原文原詞，比如說B選項的business，是不是有?Advertising實際上也是有的，包括A選項這個job opportunity，在次employee說話的時候也提到過。如果我們沒有搞清楚這個文章開篇在講什么的時候，可能就會有一種沖動，或者是有一種困惑，我到底應(yīng)該選哪個呢?這些詞我好想都聽到了。但是當(dāng)你抓住了這個學(xué)生的一個主要話題叫now I want to do something而且I need to do something的時候你就明白，他其實是想把他自己的這個生意宣傳出去。所以這個題我們說有job opportunity或者是其他單詞就不太對了，有business cards就不對了，所以這個題應(yīng)該是選擇B選項。
托福聽力主旨題的解題步驟
后我們來總結(jié)一下，對于這樣的主旨題, 到底用怎樣的解題方式比較合理，而且正確率比較高呢?一共有三個步驟，個步驟就是定位我們的信號詞，后面我會給大家梳理一下有哪些信號詞，首先要抓住的一個信號詞，比如說老師我來是為了，我來找您想讓您幫我怎樣怎樣，這個就是信號詞。第二個是要找到這個信號詞后面緊接著的有實際含義的動作是什么，或者是名詞是什么。第三步是回到題目中，回到選項中去看哪一個選項接近你聽到的那個有實際含義的動作，或者是有實際含義的那個名詞就可以了，注意同義替換。好，我們來總結(jié)一下所有可以表示主旨的信號詞。個I am here to talk about/because，后面的小括號里面的話我們給大家提供一些例子，大家有時間的話可以在課下去練一練，在第23套題的篇文章里面的開頭，學(xué)生就是用這樣的方式引出自己的主旨的。
第二個信號詞叫I was wondering，I was wondering這個用法非常非常常見，就是我想知道，我想了解，我在想我可不可以怎么樣，所以后面學(xué)生也會提出自己的一些需求和目的。這個信號詞我們在第22套題里面的第二個對話也用到過。第三個the reason I wanted to talk to you is，我來找你的目的是什么，我來找你的原因是什么，這個大家在做第20套題也可以試一下。第四個my issue/problem is，我的問題，我的遇到的麻煩是什么，my trouble is這幾個詞都可以。第五個是can I help you，大家注意一下，這屬于應(yīng)該是老師或者是staff先說的，那他說完之后緊接著學(xué)生要說的話一般情況下就是這個學(xué)生現(xiàn)在頭疼的一個問題，亟待解決的一個問題，所以這也算是一個信號詞。當(dāng)然了，有些文章可能沒有非常明確的信號詞，那就需要我們首先關(guān)注文章的開頭，但是不要過分依賴文章的開頭，要結(jié)合文章后邊內(nèi)容來判斷這個文章究竟主要的話題是什么。那么我想相信通過這樣的方法，能夠成功地幫大家避開這些常見的誤區(qū)，實現(xiàn)主旨題全對開門紅這樣的局面。
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