最強高中英語學習方法：單詞語法記憶
聯(lián)合國教科文組織指出：“未來的文盲不再是不識字的人，而是沒有學會怎樣學習的人?！?“語言，無論母語，還是外語，從本質(zhì)上說都是自己學會的，而不是他人教會的”(胡春洞，1996)?！耙粋€人不懂語法不能表達很多東西，沒有詞匯量則不能表達任何東西?！睂χ袊藖碚f，“聽不懂，說不出，讀不通，寫不好，都是英語單詞記得少。最大的難點是記憶單詞?！?掌握學習策略，“教學做合一”能夠提高學習的效果、減輕負擔、減少困難、促進學習潛能的發(fā)展;既提高學習效率就又可避免在自主學習和研究學習上少走彎路?！≡鯓佑洃浻⒄Z單詞學習語法呢? 今天把本人點滴做法與同學們交流
專家指導：高一學生怎樣記憶英語單詞學習語法
一、怎樣記憶英語單詞?
1、音形結合記憶。
試想，如果我們能掌握字母在單詞中的發(fā)音，通過音形結合來記單詞，便能收到事半功倍的學習效果。
1)元音字母在單詞中的讀音
元音字母在重讀開音節(jié)重讀它們的名稱音。即所謂“長音”。
a讀[ei], i讀[ai], e讀[i:],o讀[ou]，u讀[ju:/u:]。
例如：be, no, hi, table, student, name ,these, bike, rose, tube等。
元音字母在重讀閉音節(jié)中的讀它們的“短音”。
即：a讀[??]，e讀[e]，i讀[I]，o讀[D]，u讀[Λ]。
例如：cap, desk, clock, but等。
2)輔音字母在單詞中的讀音
(1)去掉輔音字母名稱中的元音音素[i:]，就是該字母在單詞中的讀音。這類字母有b, c(在e, i ,y前面),d, p, t, v。例如:b [bi:] 去掉其中的[i:], b 讀[b] 。
即：b讀[b],c讀[s],讀d讀[d],p讀[p],t讀[t],v讀[v]。
(2)去掉輔音字母名稱中的元音因標[e]，就是該字母的在單詞中發(fā)音。這類字母有f, l, m, n, s, x。即：f讀[f],l讀[l],m讀[m],n讀[n],s讀[s],讀x讀[ks]。
2、分式記憶(不規(guī)則動詞)。
(1)AAA式 put put put, set set set, cut cut cut等。
(2)ABB式buy bought bought, bring brought brought, spend spent spent 等。
(3)ABA式 come came come, become became become, run ran run等。
(4)ABC式 do did done, draw drew drawn, fly flew flown等。
3、分類記憶。
將同一類的單詞歸納在一起記憶。例如：
表示文具類的pen, pencil, ball-pen, ink, ruler, eraser, brush等。表示餐具類的bowl, cup, knife, chopstick, pan, cooker等。
4、對比記憶。
將意義相反的單詞歸納在一起記憶。例如：
come-go, right-left, black-white,here-there, free-busy, forget-remember等。
5、區(qū)別記憶。
將同義詞或近義詞、同音詞或近音詞以及形似詞歸納起來記憶。如同義詞或近義詞 learn, study;have on, wear, dress, put on, pull on, be dressed in;perhaps, maybe, probably;big, great ,large, huge;look after ,take care of, tend;pull, draw, drag等;同音詞、近音詞write, right;meat, meet;rise, rice; food, foot;leave, live等;形似詞quite, quiet, quilt, quick, quiz;bed, bad; beg, bag等。
6、分解記憶。
對一些復合詞采用此法幫助記憶。例如：classroom--class+room; playground--play+ground; everything--every+thing;newspaper--news+paper; homework--home+work等。
7、聯(lián)想記憶。
運用聯(lián)想來記憶單詞。例如：由school 聯(lián)想到 teacher, student, class, desk, classmate, headmaster, college, university等。
8、前后綴記憶。
利用前后綴幫助記憶。例如：care-careful-careless-carefully-carelessly; happy-happiness-happily-unhappy;agree-agreement-disagree- disagreeable- disagreement等。
9、連詞成句成文記憶。
把英語單詞、短語組成句子，每日幾句，進行兩兩對話?；蚪M成一個小短文，然后熟讀背誦。
10、通過閱讀記憶
我們除了教材的課文以外，多讀一些內(nèi)容有趣、語言建議的讀物。有趣的內(nèi)容能使我們生產(chǎn)生閱讀興趣，增強信心。學了新的詞匯一時派不上用場，常常會削弱學生學習詞匯的動力;復現(xiàn)率低也容易造成遺忘。在閱讀過程中，常用的單詞自然會反復出現(xiàn)在眼前，長期的閱讀促進掌握的“內(nèi)涵”，從而達到長期記憶的效果。
11、機械記憶和理解記憶相結合
要學會正確使用詞典和工具書，這是英語學習的一項重要的技能。使用詞典學習單詞，機械記憶和理解記憶相結合。死記硬背不可少。
國內(nèi)學者明確指出“語法是語言的核心，若沒有語法，就無法構成語言”(賈冠杰，1996)。中國學生要學習、掌握英語就必須學習掌握基礎英語語法。必要有效的基礎英語語法規(guī)則學習對于學英語為外語的學習者來說，可以減少和防止語言實踐中的錯誤，有助于培養(yǎng)我們正確理解英語和準確運用英語的能力;可以使我們在學習英語過程中少走彎路，幫助我們用較少的時間較好地掌握英語。
新高一英語學習最重要的一課：熟悉英語學習常規(guī)
隨著時間的推移，高一新生即將迎來開學的第一課。作為一個高中英語學習者，最重要的一課就是熟悉英語學習常規(guī)。我們常說細節(jié)決定成敗，常規(guī)就是細節(jié)的具體體現(xiàn)。學習常規(guī)既是學習的指南同時也是學習策略的體現(xiàn)以及學習方法的滲透。好的學習習慣往往是從常規(guī)中開始并逐漸形成的，所以必須給予高度的重視并切實地踐行。以下是高一備課組制訂的高一英語學習常規(guī)，希望能給高一新生在英語學習方面一些具體的幫助和指導。
高一學生英語學習常規(guī)
| 學習時段 | |
| 課前（預習） | １.學習新單詞，掌握形、音、義、類、并進行聯(lián)想記憶； ２.對新課文難點，疑點給予標示（詞、句、段）； ３.了解單元話題相關的背景知識； ４.嘗試歸納各單元語法的基本用法和規(guī)則． |
| 課中 | 1. 專心聽講；勤于思考； ２.認真記筆記（應視重要與否來記，如記重要的搭配、重要句型、詞語辨析等）； ３.積極參與課堂活動，如舉手提問、答問、合作討論、發(fā)言等． |
| 課后（復習） | １.復習當天或單元所學內(nèi)容（如看或整理筆記，對自己的難點和易錯點做特殊標記并保證 “回頭率”、摘錄課本或課外優(yōu)美的詞、句、段落等）；善于總結、反思（所學知識；存在的問題及難點；應如何改進和解決）； ２.完成當天的家庭作業(yè)；并根據(jù)自己實際水平和弱項有計劃地補充適當難度的練習（可分階段側(cè)重）； ３.建立錯題庫（將練習或測試中的錯題進行整理，收錄到錯題庫中并就一兩道題目進行深刻反思并分析錯因和對策）； ４.自覺改正寫作中的錯誤，并收集易錯、常錯詞、句； ５.用文件夾或文件袋有條理地整理和收藏練習以及測試卷． |
| 早讀／晚讀 | １.大聲朗讀課文（正確+流利）；記憶或聽寫單詞、詞組和基本句型； ２.朗讀或背誦優(yōu)美文句、文段；（可以讀寫結合） ３.自覺配合老師完成聽力練習，聽后閱讀聽錯部分的相關內(nèi)容材料，找出命題角度和難題的設題特點（2011年開始是新題型，聽說結合）； ４.讀英文報紙的新聞等． |
| 測試前 | 明白考試目的，知道考試范圍\內(nèi)容及要求，做好心理、知識及物質(zhì)的準備。 |
| 測試中 | 沉著應試，膽大心細，認真審題，先易后難，規(guī)范答題，不放過任何一個細節(jié)。要有搶分意識，檢查時要從賦分大的題目著手，書面表達尤其不能放過。 |
| 測試后 | １.冷靜總結、反思本次考試成功或失敗的原因，找出優(yōu)勢和不足（從知識掌握、答題技巧、應試技巧、答題規(guī)范等方面入手）； ２.做好錯題更正、收集、歸類整理工作； ３.整理、改進下一階段的學習計劃及學習方法． |
| 周末 | １.梳理當周所學的知識、進行復習； ２.對自己本周的學習表現(xiàn)進行評價（精神狀態(tài)、學習態(tài)度、學習方法、學習成效），并進行階段計劃調(diào)整與改進； ３.仿寫一篇較高質(zhì)量的作文并加以朗讀； ４.完成３－５篇英語課外閱讀文章； 5.有空練好英語書法。 |
必備本子：1.聽寫本 2.作文本(2本) 3.錯題收集本 4.詞句、文段摘錄本(讀書筆記本) 5.課堂筆記本 6.練字本 7.翻譯本