托福聽力內容太專業(yè)怎么辦

托福聽力中雖然大部分材料難度不高，但也難免會出現(xiàn)一些考生并不熟悉的專業(yè)內容和詞匯。而這些詞匯對于大家理解文章和解題其實幫助并不大，聽不懂不認識也不會影響做題。下面小編就和大家分享托福聽力內容太專業(yè)怎么辦，希望能夠幫助到大家，來欣賞一下吧。

托福聽力內容太專業(yè)怎么辦?聽不懂術語詞匯做題思路分析

托福聽力專業(yè)詞匯應對思路：記縮寫

在托福聽力專有名詞的記錄過程中，我們要盡量記下自己對聽到音的縮寫，那么由于考生普遍對元音判斷并不很準確，我建議大家盡量多記輔音;與此同時，可以用大寫或者記完后畫圈圈的方式將專有名詞標注的明顯一些，方便在做題時進行查找。比如chromatophore，我們可以記成CHROM 并且畫個圈圈，這種托福聽力技巧能幫助我們更好的記下繁雜的專有名詞，幫助我們更好的理解文章意思。

托福聽力專業(yè)詞匯應對思路：聽釋義

一般我們在聽到專有名詞的前后，由于它們本身不屬于托福聽力詞匯的考查范圍，所以我們大多數(shù)都能聽到對專有名詞的解釋，那么我們要迅速記下解釋中的重要詞匯，這可以幫助我們理解該專有名詞的大意，比如在chromatophore的前后，我們就可以聽到一個解釋：Chromatophores consist of tiny sacs filled withcolor dye.意思是C是裝有染色體的小囊;同時，在考試中，我們發(fā)現(xiàn)除了對專有名詞的考查之外，我們時常也能碰到直接用專有名詞的解釋來考題的現(xiàn)象。當然，這項要求是建立在大家有一定的詞匯基礎之上的，所以大家在備考過程中，一定要多注意詞匯的積累。

托福聽力專業(yè)詞匯應對思路：聽觀點

如果很不幸，我們沒能將專有名詞的釋義及時記錄下來，那么這時，我們需要通過前后文中的觀點去判斷。托福聽力的文章一般都是非常有邏輯性的，觀點性非常強。在聽的過程中，每部分的內容都是緊緊圍繞觀點而展開的，我們應通過觀點去幫助我們判斷。比如說上文中提到的chromatophore一詞，出現(xiàn)在 章魚利用細胞來變化顏色，所以就算我們不知道 chromatophore是色素細胞，也可以通過前后文判斷，它是章魚身上可以幫助變化顏色的東西。

總而言之，托福聽力中遇到專業(yè)詞匯不認識的情況并非就不能做題了，大家只要能夠穩(wěn)定心態(tài)合理應對，即便不認識生詞也是完全可以解題的，而小編相信上文中提到的這些應對方法，也能助大家一臂之力。

托福聽力新思維

此時此刻的情景應該這樣的：一些人正在“TOEFL苦?！敝袏^力掙扎，霧里看花般地解讀著聽力原文，心中充滿著焦慮與無奈;另一些人正在玩命啃著TOEFL詞匯，為能在2005年新TOEFL出爐之前趕上一輛“末班車”，而不得不改變原定的出國計劃;當然，還有一撥人正如同欣賞音樂一般領略著TOEFL聽力的魅力，心中飽含著自信與憧憬……

究竟是什么讓他們產(chǎn)生如此大的區(qū)別?我想是實力。“根本固者，華石并茂;源流深者，光瀾必章?！庇辛藢嵙?，你大可不去理會“什么時候改題”;有了實力，你大可不必死記“早已不中用的技巧”;有了實力，你完全可以跟ETS說“不”。

不要說只有英語專業(yè)的人才有實力;不要說只有出國留學的人才有實力。無非也就是實力嘛!實力不是可望而不可及的。勤于思考的人會有實力;持之以恒的人會有實力;擅長總結的人會有實力;當然，認真學習并能按照正確方法步步為營、穩(wěn)扎穩(wěn)打的人也會有實力，而且實力會來得更快，更扎實。

不得不承認，1998年以前的TOEFL聽力還是“技巧橫行的天下”。1998年以后，大量前人總結出來的習慣性思路開始慢慢失靈，有的甚至還誤導了考生，導致他們做出了錯誤的判斷。在對2000年以后的考題進行研究分析之后我們發(fā)現(xiàn)：可以利用技巧之處更是微乎其微。

TOEFL聽力“風云變幻”，不變的惟有“聽力實力”。在當今這種嚴峻的形勢下，只有實力能夠幫助我們再創(chuàng)輝煌。

實際上，TOEFL聽力實力不僅與聽力技巧和熟練程度有關，更與聽、說、讀、寫、譯等方面的綜合能力、國外的文化背景及老外的思維模式有著密切的關系;因而提高TOEFL聽力水平的過程是一個不斷豐富知識、發(fā)展技巧并同時錘煉自身分析、理解、推斷能力的綜合性訓練過程。

在此，我向大家介紹一種能夠迅速有效提高TOEFL聽力水平的好方法：“M7”英語聽說教學法。這是我在多年的第二語言學習和教學(漢語、英語)過程中逐步摸索出來的經(jīng)驗總結。因為它是由7個以字母“M”打頭的英語單詞串聯(lián)起來，構成的“七步法則”，故稱為“M7”教學法。希望為大家備戰(zhàn)TOEFL聽力保駕護航。

具體解析如下：

第一步：要想徹底不卡殼地聽懂TOEFL聽力的內容，或與老外進行無障礙交流，首先要Maintain your composure and your confidence，就是說要保持冷靜和自信，千萬不要因為一處沒反應過來，就慌了手腳。良好的心理素質對于聽力實力的培養(yǎng)和提高相當關鍵。

第二步：TOEFL聽力的過程中要學會根據(jù)語言傳達的信息Make pictures and images, 也就是說：把抽象的文字變成形象的圖畫反映于腦海之中。有了連續(xù)的動態(tài)圖像的幫助，就有利于我們避開“直接翻譯的無序性”，以抓住TOEFL表達的主干而不是旁支末節(jié)，從而走出“聽了后面，忘了前面”的“怪圈”。也只有這樣，才能使我們真正體會到“登泰山而小天下”的神奇感受。

第三步：在聽懂之后，不要盲目追求“題海戰(zhàn)術”，迫不及待地找其他題目來聽，而應該把注意力放到聽過的題目上?？梢哉f它們才是我們進一步分析、研究從而樹立聽覺形象的上佳材料。所以要Model everything ( pronunciation, intonation, tone, slang, idioms, patterns, etc.) we heard before。也就是說認真模仿和跟讀TOEFL聽力題目中的各種語言點(包括語音、語調、語氣、俚語、習語、句式等)，不能放過任何細節(jié)。比如：考生需要熟練掌握TOEFL聽力“十大發(fā)音規(guī)律”、TOEFL聽力“十大特色語音”、TOEFL聽力“四大音變現(xiàn)象”、TOEFL聽力“四類語氣詞解題”和TOEFL聽力“八大特色語調”等(參見《TOEFL聽力新思維》一書和《自學美音——快速正音教程》)。

第四步：在模仿的基礎上，Multiply the meaning and usage of the words and patterns。 即大力補充和擴展TOEFL聽力題目中常用詞匯和句式的其它含義和用法。因為TOEFL聽力考查的一大難點就是“一詞多義”，或“一義多詞”。這也就是很多考生之所以聽出來老外用的是哪個詞，卻仍然搞不懂其在題目中確切含義的重要原因。比如：考生需要大力擴展TOEFL聽力“九大場景詞匯”、“十大概念詞匯”、TOEFL聽力“十大魔鬼動詞”、TOEFL聽力必備200條補充習語和TOEFL聽力補充“口語精粹極短句”等(參見《TOEFL聽力新思維》一書)。

第五步：在模仿和擴展的基礎之上，要學會Mine(挖掘)the cultural background and the way of English thinking behind the language, 即努力挖掘聽力題目語言背后的美語思維模式和美國文化背景。畢竟語言是文化和思維的載體，掌握了老外的邏輯思維，就能在TOEFL聽力過程中變被動為主動，以不變應萬變。比如：考生應努力挖掘TOEFL聽力“三大思維模板”、TOEFL聽力“七大修辭模式”和TOEFL聽力“十大段落原則”等(參見《TOEFL聽力新思維》一書)。

第六步：Memorize them。即在“立體”解構了這些TOEFL聽力題目之后，將它們加以背誦和記憶，以求達到脫口而出的感覺。因為TOEFL聽力的語言重現(xiàn)率很高，背得越多，意味著沒聽過的就越少。久而久之，聽力實力便會大增。

不可否認背誦是份“苦差事”，但“欲窮大地三千里，須上高峰八百盤?！笨梢哉f，背誦是登上聽力最高境界的重要環(huán)節(jié)。如果說“M7”的前五步是“消化過程”，那么背誦這第六步就是“吸收過程”。我們始終都要讓學生們銘記：吃得苦中苦，方為人上人。

當然還需注意的是，背誦雖然是個輸入(input)過程，卻完全可以通過輸入和輸出(output)相互交替的動態(tài)循環(huán)(dynamic recycling process) 使記憶達到最佳效果。也就是說，教師應該將聽力教學與口語教學相結合，鼓勵學生把已經(jīng)背過的聽力內容通過口語的形式表達出來，這樣學生在輸出的同時，又進行了一次輸入，從而進一步加深了對聽力材料的理解和記憶。如此循環(huán)往復，學生既可以訓練聽力，又可以培養(yǎng)出良好的口語語感，何樂而不為呢?比如：考生應對TOEFL聽力“十類經(jīng)典句式”和TOEFL聽力必背“十大經(jīng)典段落”達到耳熟能詳、脫口而出的地步(參見《TOEFL聽力新思維》一書)。

第七步：相信如果你走過以上的六步，就會不經(jīng)意的發(fā)現(xiàn)：果然不僅是toefl聽力技巧、更是TOEFL聽力實力能夠大幅度的得以提高，Just like a Miracle!像奇跡一般!

“M7”聽說教學法的七大步驟可以說是環(huán)環(huán)相扣、相輔相成的。只有步步為營，穩(wěn)扎穩(wěn)打，方可獲取成功。

當然，It’s easy said than done. 但“不積跬步，無以至千里;不積小流，無以成江海?！睘榱诉_到看似“遙不可及”的TOEFL聽力之至高境界，讓我們從現(xiàn)在開始M 7“齊步走”吧!

I bet you can crack TOEFL listening with the help of my “M7”, so just do it!

透徹理解托福聽力中的"修辭藝術"

邱政政上海新東方學校綜合英語培訓部主任。著名英語聽力、口語、電影教學專家，TOEFL聽力、電影聽說主講，首創(chuàng)“M7齊步走英語聽說教學法”。

孔子曰：“言之無文，行而不遠?！睗h語中有修辭，英語中自然也有。早在90年代初的TOEFL聽力考試中，美語的修辭手法便得到了初步的運用,隨著TOEFL聽力不斷向Daily(日常生活化)和Functional(語言交際功能化)發(fā)展，為考試而刻意雕琢的那些呆板、生硬的語法現(xiàn)象已蕩然無存,各種各樣修辭方法的廣泛運用已成為聽力語言地道性的重要表現(xiàn)。

不過，也正是由于修辭的出現(xiàn)，無形間加大了我們對其語言理解的難度，有時甚至“不知所云”，即使看到了聽力文字部分，也是“一頭霧水”,但如果我們真正領悟了修辭中字里行間的奧秘，不僅會幫助我們迅速解題，更會被TOEFL聽力中的經(jīng)典修辭藝術所服。從這種角度考慮，修辭堪稱TOEFL聽力調色“話”板的點睛筆!

為了透徹理解TOEFL聽力修辭語言的話外音，我們有必要對近年來TOEFL聽力中出現(xiàn)的各種美語修辭手法做一個分析和總結，以有利于考生究其根本，從而順利、快捷的解題。

Hyperbole(夸張)

試比較以下TOEFL聽力短對話的兩種回答方式：

Have you asked your brother to do the dishes?

1)Yes, many times.(很多遍了。)

2)Yes, a thousand times.(無數(shù)次了。)

很明顯，第一種回答方式不如第二種生動，因為a thousand times(無數(shù)次)使用了Hyperbole(夸張)的修辭手法。Hyperbole一詞源于希臘語的huperbole，意思是exceed(超過)，是一種故意夸大其詞(overstatement)或言過其實的修辭手法;其特點是對表達對象進行有違常識或不合邏輯的夸張性描寫，以達到強烈的修辭效果。如：a river of tears (淚河)、a mountain of coal (煤山)、oceans of people (人海)...

Hyperbole(夸張)在TOEFL聽力中的運用也可謂爐火純青。

比如：(劃線部分為夸張之處)

1)You are my lifesaver.(你是我的“救命恩人”。)

2)You are 100% right.(你“百分之百”的正確。)

3)My back killed me.(我的腰痛的厲害。)

4)You make me feel guilty. (你讓我感覺像是在犯罪。)

5)I haven"t seen you for ages. (好久不見了呀!)

6)I could sleep for a whole year. (我太困了。)

7)We"re all tired to death.(我們快累死了。)

當然，除了TOEFL聽力，Hyperbole(夸張)的修辭手法在英語語言文學中的經(jīng)典范例不勝枚舉：

1)One father is more than a hundred schoolmasters. (George Herbert) (一個父親的作用大于100個教師。)

2)It"s a crime to stay inside on such a beautiful day. (今天陽光明媚，躲在家中實在太遺憾了。) 3)A drop of ink may make a million think.(George G Byron)(一滴墨水寫成的文字可讓千萬人思索。)

Simile(明喻)

試比較以下兩種TOEFL聽力表達方式：

1)He spent a lot of money.(他花了大筆的錢。)

2)He spent a lot of money, like water.(他花錢如流水。)

很明顯，第二種表達方式比第一種更加生動和形象。因為like water(如流水)使用了Simile(明喻)的修辭手法，這樣以來，無疑使語言更加精彩和完美，聽力考試也不再單純是一門考試，而變成了一種享受。Simile(明喻)一詞源于拉丁語similes,其意為like(象)。他借助人們的想象力，使用一定的比喻詞如：like, as等加以連接，從而清楚的表明兩種事物之間的相似之處，使得表達更加新鮮有趣。其典型形式是A is like B.

Simile(明喻)的修辭手法在TOEFL聽力中的運用可謂爐火純青。

比如：(劃線部分為明喻之處) 1.Like引導

1) He sweats like a pig.(他像豬一樣流汗。)

2) They slept like babies.(他們像嬰兒一樣熟睡著。)

3) Living without an aim is like sailing without a compass.(John Ruskin)(生活沒有目標猶如航行沒有指南針。)

4) Records fell like ripe apples on a windy day.(E.B. White)(被打破的記錄猶如刮風天成熟的蘋果——紛紛墜落。)

2.As引導

1)She is as beautiful as a flower.(她像花一樣的美麗。)

2)“I am as light as a feather, I am as happy as am angel, I am as merry as a school boy. I am as giddy as a drunken man...”(Charles Dickens)(我像羽毛一樣輕，我像天使一樣幸福，我像小學生一樣快活，我像喝醉了酒的人一樣飄飄然……)

3)The first time I read an excellent book, it is to me as if I had gained a new friend. (我頭一回讀到一本好書，對我來說好象交了一位新朋友。)

注意：As引導的as...as結構在英語中得到了廣泛應用，若能在口語交流或各種作文考試(如：TWE等)中用上一個，定會得到意想不到的效果，常用的as結構有：

(as) firm as a rock堅如磐石(as) light as a feather輕如鴻毛(as) close as an oyster守口如瓶(as) mute as a fish噤若寒蟬(as) strong as a horse強壯如牛(as) cool as a cucumber泰然自若(as) sober as a judge十分清醒(as) sure as a gun千真萬確

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