托福聽力語音識別3個常見問題集中解答
托福聽力中聽不懂的情況很多，其中有一部分原因來自語音識別方面的問題，今天小編給大家?guī)砹送懈Ｂ犃φZ音識別3個常見問題集中解答，希望能夠幫助到大家，下面小編就和大家分享，來欣賞一下吧。
托福聽力語音識別3個常見問題集中解答
托福聽力語音識別之語音現(xiàn)象
連讀是指在同一意群里，如果相鄰兩個詞的前一詞以輔音結(jié)尾，后一詞以元音開頭，這時就需要將輔音與元音拼起來連讀。例如，what else 應(yīng)讀 [hw?t?els]，get into 讀[ɡet???ntu?]。
弱讀是指一些介詞、連詞、助動詞、冠詞與情態(tài)動詞等的弱讀，弱讀一般規(guī)則為：元音音節(jié)弱化成 [?]。例如，for [f??]弱化為[f?]。
對策：平時練習(xí)聽力中抓取連讀和弱讀，在文章中標(biāo)注出連讀與弱讀符號，并據(jù)此來回練習(xí)。
步驟：
LV1：聽聽力，把連讀弱讀語音語調(diào)標(biāo)出來并聯(lián)系
LV2：看文章可以直接標(biāo)出連讀弱讀語音語調(diào)并練習(xí)
LV3：基本在說話是可以cover連讀弱讀
LV4：說話時候會根據(jù)心情自帶出不同的語音語調(diào)
失去爆破是指爆破音(即/p/ /b/ /t/ /d/ /k/ /g/)碰到輔音時，爆破音只做發(fā)音準(zhǔn)備，稍微停頓后就發(fā)后面的輔音。例如September中的第三個字母P就失去了爆破，不發(fā)音，同理used to中的輔音/d/也失去了爆破。這些語音現(xiàn)象是我們在聽聽力時要注意的，只有了解了這些發(fā)音規(guī)則才能對癥下藥，找到聽音弱的地方，克服聽力障礙。除了語音現(xiàn)象，語速和英美音差異也是導(dǎo)致我們聽力障礙的原因。
托福聽力語音識別之語速問題
托福聽力中的語速問題其實就是語速快，我們的反應(yīng)跟不上。
究其原因，首先我們看一組縱向?qū)Ρ鹊臄?shù)據(jù)。初中英語的語速是60-70詞/分，高中英語是80-90詞/分，大學(xué)的四六級是150-180詞/分，而托福聽力的語速180-225詞/分，可見托福聽力的語速是比較快的，如果初中生或是高中生沒有接受過相關(guān)培訓(xùn)或是系統(tǒng)地做一些練習(xí)，那么跟上托福聽力的語速是有一定困難的。
針對這個問題，我們可以用調(diào)速軟件對TPO音頻做一些變速處理，逐漸去適應(yīng)托福聽力的語速。
托福聽力語音識別之英美音差異
雖然在TPO真題中只出現(xiàn)過一次英音，但既然是要求的，我們就有必要對英美音差異進行了解。英美音差異主要體現(xiàn)在兩個方面：
1、字母a在[f][n][s][θ]等輔音前,美音讀[?]，而英音讀[a:]，例如ask, path, half在美音中讀[?sk], [p?θ], [h?f]，英音讀[ɑ?sk], [pɑ?θ], [hɑ?f] 。
2、r 在美音中卷舌，英音不卷舌。例如car 美音讀[kɑr]，英音讀[kɑ?]?？梢约尤脒@個群多詢問一下有關(guān)這類的問題，多做做題新托福聽力特訓(xùn)mp3 下載
英音，美音的差異。這個看起來影響不大，但是如果碰到了，還是會有問題。
解決的途徑-----跟讀，模仿，盡量熟悉托福聽力材料的內(nèi)容來源和出處，用T的題練習(xí)最好?？梢杂玫姆绞接校珹 讀熟 B 邊聽邊看邊讀 C只聽不看讀。
托福聽力：真題詞匯之飲食
名詞結(jié)構(gòu)類
nutrient 營養(yǎng)(成分)
fat 脂肪
protein 蛋白質(zhì)
vitamin 維生素
calorie 卡(路里)
nutrition 營養(yǎng)
dietitian 營養(yǎng)學(xué)家
health food (green foodstuff) 保健食品(綠色食品)
convenience food 方便食品
形容詞結(jié)構(gòu)類
nourishing (nutritious) 有營養(yǎng)的
malnourished 營養(yǎng)不良的
edible 可食用的
sour 酸的
sweet 甜的
bitter 苦的
spicy = hot 辣的
salty 咸的
bland 無味兒的;淡的
tangy 味道濃的
awful 味道糟糕的
hit the spot = out of this world = delicious好吃的
rare (肉)生的;嫩的
medium (肉)中等程度的，適中的
well-done (肉)熟透的
overdone (肉)過老的
burnt 燒焦的
canned 罐裝的
fresh 新鮮的
托福聽力：怎樣猜詞
一般情況下，一條典型的新聞報導(dǎo)由5w和H等要素組成，即：What (What has happened事件)、 When (When did it happen時間)、 Where(Where did it happen地點)、Who(Who are the main char acters人物)、Why和How(Why and how did it happen原因和方式)。碰到聽寫不出時，可以從5W和H去分析，看看自己聽寫出來的內(nèi)容中缺少哪個，然后甫有針對性地去猜想可能是什么詞。當(dāng)然，有的消息比較短，為了突出重點，往往只提到上述要素中的某幾個。
多次試拼找不著時，可以根據(jù)上下文的關(guān)系推測一下可能是什么意思，要逐步養(yǎng)成根據(jù)上下文判斷生詞的釋義。在初學(xué)階段一有問題就應(yīng)該查詞典，水平提高了以后，是否還必須一遇到生詞就立間”查詞典呢?不一定?？梢韵雀鶕?jù)上下文的內(nèi)容多(斷一下可能是什么意思。如果自己多!斷出來的意思與文章的內(nèi)容沒有什么矛盾，就先這么理解著，等到發(fā)生矛盾時再耷詞典。雖然世界上各種語言不同，但是人們的思維邏輯是一致的，是有可能根據(jù)上下文的意思多(斷出新詞的含義(或者詞的新義)的。
有的單純從語音人手很難說是哪一個，但從內(nèi)容含義人手可能一下子就能斷定應(yīng)該是什麼。例如在報道美國對伊拉克的政策時說Present Clinton said doing nothing wil set a bad precedent (克林頓總統(tǒng)說不采取行動會樹立一個壞的先例)?？吹娜税阉爩憺镻resident Clinton said doing nothing will set a bad presiden、(總統(tǒng)克林頓總統(tǒng)說不采取行動會樹立一個壞的總統(tǒng))。
precedent一詞中的ce的發(fā)音為[si]，presiden=中的si的發(fā)音為[zi]。如果慢慢地單獨讀這兩個詞，有一定辨音能力的人或許能能區(qū)分出兩者的區(qū)別，而作為一條消息中的一個詞快速讀出和一帶而過時，不太容易聽出來兩者的區(qū)別。但是只要從內(nèi)容含義方面仔細想一下，就可以發(fā)現(xiàn)set a bad presisent是講不通的，應(yīng) 該是set a bad precedent。