雅思聽力備考新途徑之創(chuàng)造一個英語環(huán)境

雅思聽力考試中一定要注意細節(jié)的積累，雅思考試中有很多關于現實場景的題目，在日常生活中一定要注意觀察，積累好經驗。在備考時，可以有針對性的給自己“創(chuàng)造”一個英語環(huán)境。

雅思聽力備考新途徑——創(chuàng)造一個英語環(huán)境

中國考生的英語優(yōu)點是接受新事物的能力快，沒有太多更深蒂固的思想，所以對于雅思考試的復習備考也會比較容易上手。不過劣勢就在于，很多高中生的生活閱歷不夠豐富，而雅思考試的很多場景都是極具生活化的，比如旅游場景，一個人都陌生的地方詢問路線，詢問當地的交通情況，或者醫(yī)療體系等等，再有比如租房場景或者申請課程場景等等，這些都有比較獨立性的思想在里面。所以，小站老師認為，備考雅思，還是要注重對于細節(jié)的積累。

雅思備考中要注重細節(jié)積累

多數的中國高中生詞匯積累少，詞匯量遠遠不夠應對雅思考試，雅思考試生詞比較多，其中還有很多專業(yè)詞匯，特別是在Section3 and Section4里，幾乎都是學術類場景，討論作業(yè)，課題研究，甚至是教授一個人的課堂講課，內容豐富多樣，涉及范圍也非常的廣泛，比如有討論海洋生物，研究環(huán)境污染噪音污染，甚至講到古代恐龍這類的內容。雅思考試場景多樣化西方化，內容和國外生活文化密不可分，讓高中生可能會覺得陌生。

再有，高中生自己沒有獨立學習經驗，一種新穎的考試形式還需要人給與指導 雅思是個注重實力和技巧的考試，僅有實力沒有相應的做題技巧也不一定就能拿到高分。所以，小站老師認為，應該這么復習：

面對雅思聽力的備考，我們可以給自己培養(yǎng)一個“大環(huán)境”。沒有環(huán)境就自己創(chuàng)造一個環(huán)境。我們可以在網上下載一些VOA、BBC甚至是其他的英文內容放在里面，沒事走路上就放來聽。不要只是不停地做聽力題，這些題目聽爛了也還是題，永遠都逃不脫這樣一種考試聽題的氛圍，慢慢的可能會對聽到英文產生抗拒感。

同時也可以經常播放一些美劇，對歐美文化感興趣的同學可以上網看看歐美明星的訪談錄，比如David Letterman或者Oprah的talk show，不要總是看“快樂大本營”或者“天天向上”，沒什么意思對自己也沒有任何進步。小站對聽力只有一個建議，就是創(chuàng)造大環(huán)境，努力營造一個自然的氛圍，讓英文圍繞在自己耳邊，不煩悶不枯燥，讓它變得有趣。時間久了，聽到英文自然會順暢很多，這個變化是不知不覺產生的。

雅思聽力單選題中的選項特征是什么

一道有難度的單選題，各個選項一般都會提到，讓考生在短時間內處理大量信息?？忌仨毷煜みx項，做好選項的定位。作為一個正確的選項，首先選項本身一定要正確無誤，不能有一處錯誤。因此考生在聽題時只要找到選項中有任何錯誤就可以首先排除。專家提醒廣大考生，在做選擇題時不能一味抱著找到正確選項的想法，在遇到難題時，能否定一個選項也能增加猜測的準確率。如果能否定兩個選項，那么即使沒有聽見正確選項的表達也應該大膽選擇。例如：劍四 Test 2 Section 2

Question 17 Students in financial difficulties can receive

A. assistance to buy books

B. a loan to pay their course fees

C. a no-interest loan to cover study expenses

原文在講到該題的內容后馬上提到full-time students can get a low-interest loan，顯然C選項就不符合這個前提要求了，那么后半句話即便正確也不能作為正確選項了。

需要注意的是，考生千萬不能錯記成只要有一個單詞正確的選項即為正確選項。很多考生在做題時發(fā)現選項和聽到的內容有部分重合就認為是正確的，其實這只不過是定位選項的過程，考生還應該繼續(xù)分析其余內容正確與否。例如：劍四 Test 2 Section 2

Question 12 Stress may be caused by

A. new teachers

B. time pressure

C. unfamiliar subject matter

該題在課堂練習中錯誤率極高，很多考生聽到stress出現認為定位沒問題，又聽到unfamiliar出現就想當然選上了C。且不管實際定位出現了一點點問題，文中說的是teaching and learning methods that are unfamiliar to you，和subject matter完全沒有關系，是應該首先否定的選項。而考生在選擇了這個錯誤選項后又往往不會再認真聽后面信息轉而關注下一題，導致失去了修改的機會。

另外，即便選項內容全部符合我們所聽到的信息也不見得是正確選項，這樣的選項在文中的干擾性是比較大的。例如：劍八 Test 2 Section 2

Question 19 What can you see in the park at the present time?

A. the arrival of wild birds

B. fruit tree blossom

C. a demonstration of fishing

原文中幾乎一模一樣提到了when our fruit trees will be in full blossom，但由于前提條件是present time，而B選項的內容在文中是五月份發(fā)生的，因此不能作為正確選項。

還有一種形式的選項也特別難以理解和判斷。例如：劍八 Test 3 Section 4

Question 32 Most research into the repetition of success in business has

A. been done outside the United States

B. produced consistent findings

C. related to only a few contexts

該題問的是大部分有關于復制成功的研究怎么樣，是在美國以外的地方做研究，還是得出了一致的結果，亦或是只聯系了一些商業(yè)背景。正確選項B對應的語句為：…… overwhelming majority of the attempts fail. 文中非常明確講到這些研究得出的結果是絕大部分復制成功的嘗試失敗了，而正確選項中并沒有提到失敗這樣非常明確的信息。選項中表達的是一個籠統(tǒng)的概念，即研究得出了一致的結果。這個結果可以是失敗也可以是成功，文中的表達是可以包含在這個選項的含義中的，因此B選項為正確選項。如果無法判斷，那只能利用對A和C選項的否定判斷了。文中提到it certainly hasn’t been confined to the United States，說明研究調查不僅僅在美國展開，也包括了美國，因此A選項為錯誤選項。又提到covering a wide range of business setting，涉及了大范圍的商業(yè)設定，否定C選項。這樣的選項設定對基礎薄弱的考生來說難度是很大的，因為在同一時間需要處理的信息太多。既要聽明白文章講的是什么意思，又要快速繞彎子對應選項。好在這樣的情況并不多見，即便有出錯影響也不大。

根據以上內容，考生們應該注意到的是，正確的選項往往是我們聽到內容的一種同義轉換。當聽到的和看到的內容長得不同，難度才能體現得出來?？绝唫冊谧鲞x擇題時不應該盲目追求所謂的規(guī)律。沒有題目是按規(guī)律出的，規(guī)律只不過是后期對考題的一種總結。要提高選擇題的準確率，只有加強練習多多反思以提升自己理解力才能達到。

雅思聽力備考過程中的常見問題有哪些

首先，聽力的提高必須要建立在一定的詞匯和語法基礎上。掌握至少相當于大學英語四級的詞匯量是保證IELTS考好的必要條件。不僅要會辨認這些詞匯，還要能夠拼寫。IELTS聽力部分所要求的語法并不太難，初高中語法足以應付。如果沒有足夠的詞匯和基本的語法知識，很多答案即使能聽出來，但也可能由于知識的不牢固而答不出來。

(1)泛聽和精聽相結合

在聽力練習中，既要能準確無誤地聽出某些重要的數據，年代，人名，地名及事實，又要兼顧把握大意的練習，這弱就必須所精聽與泛聽結合起來，交替練習，即把精聽和泛聽分成各處獨立的練習，聽時穿插安排，也可把一個故事或報告他成精泛段落，有些部分精聽，其余泛聽。在精聽時，要首先熟悉聽力材料中的生詞，對有此難句可以反復聽:而泛聽則首先著眼于量大，只求把握大意，不必了解每個細節(jié)，精聽遍數不限，直到完全聽懂為止，泛聽的遍數由由材料難度和自己的程度來決定，得一般不要超過三遍否則就失去了泛聽的意義，泛聽時，不宜中間打斷，要一氣呵成， 精聽則可在句子之間或困難之處停下機器，倒帶重聽。興泛不精，會養(yǎng)成似是而非，不求甚解的習慣，反之，則見樹不見林，抓不住大意。所以這兩種練習哪一種也不應偏廢。

(2)聽力練習應培養(yǎng)的能力和從上下文猜字的能力

1) 在聽力練習過程中，往往會碰到聽不清或聽不懂的情況，原因很多，有進是由于說話人發(fā)音不清楚或錄音效果不好，有時是因為出現了生詞或內容生疏的緣故，這就要靠抓字音及從上下文猜字的能力來解決問題。比如:我們初次聽《薄雪花》(EDE LWEISS)這首歌時，可能對其中兩處的歌產生疑問，一是"You look happy to meet me"。有人會認為是"You look happy to me ，to me "。但若仔細多聽，就會發(fā)現 meet me 連讀時[t]音部分失去爆破，并不和me 相連。另一難點是"Blossom of smow，may you bloom and grow"這句歌詞中，blossom 一字由于節(jié)拍關系，唱得委快，[l]音聽不清楚，再加上和后面的of連讀，給聽者造成很大困難，這時需要運用猜字的能力，從上下文進行分析，這是一首關于白色花的歌曲，后面的動詞中又有bloom(開放)這個詞，只有blossom(花朵)這個詞才比較合適，況且只有blossom這個詞包含和[sm]這兩個從錄音帶上可以辨認的聲音，這樣問題迎刃而解，所以，碰到類似情況時，要多聽，可以在無憂留洋網的相關小組中找到很多英文經典歌曲，首先要記住能聽清的聲音，然后根據上，下文的內容和語法關系提供的線索來進行推測，假如可能的話，還可以根據字音查一下字典，這一能力的培養(yǎng)是聽力練習中很要害的一個環(huán)節(jié)，對獨立工作，擺脫困難至關重要。

2) 排除雜音和各種干擾的能力:為國培養(yǎng)這一能力，要多聽新聞廣播，聽那些看不見說話人口形的錄音報告，要逐漸適應人們說話進加上"well"，"eh"之類填充語(hesitation fillers)的習慣，以及有時說了一半忽然轉念另起一句話的現象，還要努力做到能把錄音不清楚不一詞半語，或者講演者降低聲音，很快一帶而過的詞句正確地補充出來。

3) 要有適應英國音，美國音及一些主要方言的能力:聽力練習可以采取從一種音入手，再逐步過渡支另一種音的辦法。為了更快的把握聽好英國音和美國音的能力，學習者可以主動歸納或對比兩種英語在發(fā)音，語調上的差別，以便更好地渡過這一關。如美國人在or，er等組合字母后面還要加上[r]音:doctor[ ](英音)，[ ](美音):把[a:]音發(fā)為[ ]音:cant[ka:nt](英音)， [k nt](美音)等發(fā)音特點。對英格蘭北部，蘇格蘭地區(qū)有此非凡的發(fā)音和用字，以及美國黑人英語，澳大利亞，新西蘭英語中的一些變異現象，如無非凡需要，一般可以不練，不學。但適當有一些了解，聽一，兩個樣品錄音也有好處。

(3)聽力練習的時間安排

聽力練習需要思想高度集中，故時間安排以天天精神最佳時候為宜。而且，時間不宜過長，第 要連續(xù)聽一小時以上。聽力又是習慣成自然的技巧練習，所以天天安排一段時間。不能三天打魚，兩天曬網，更不能聽一段時間后，就一扔半年，一年。

(4)聽力測試方法

聽力測試有各種形式，可根據本人程度及練習目的，找一些合適的附，有測試題的聽力教材做些練習，考核水平。

雅思聽力提高需從基本功練習

最新的統(tǒng)計數據表明，由于種.種政策和形勢方面的原因，雅思考試的難度有逐漸增大的趨勢，這種趨勢使得越來越多的考生叫苦連天。中國考生雅思考試的平均分也正尷尬地由閱讀>聽力>寫作>口語，向著閱讀>寫作>聽力>口語轉變。

拋開考試的形式不談，這歸根結底還是考生的聽力基礎太薄弱了。如何提升考生的聽力基礎，我們不妨追根溯源，先來看看導致考生聽力障礙的因素有哪些。聽力障礙也是有層級的，可將其劃分如下：

1.單詞級：首先這個詞要認識，對聽力而言，僅僅認識還不夠，還要讀得準，只有讀得準才能聽得懂。對于這個層級的困難，如果國際音標掌握的比較好的同學，可以按照詞典或者單詞書上的音標朗讀。不懂音標的同學可以跟讀詞匯書附送的光盤或磁帶。

2.短語級：在掌握了單詞的含義和讀音的基礎上，要知道幾個詞之間的搭配的含義，也就是我們常說的詞組是什么意思，比如give rise to…這個短語，我們只知道單詞的意思和他們的發(fā)音是不夠的，要能夠知道這個短語的整體表示的是"導致"的意思。

3.句子級：這里包含兩個小的層面，第一個：能聽清句子中的每一個單詞;第二個：要知道這個句子的意思。

如何解決?

先看第一個層面，很多老師十分推崇斷句聽寫。這個方法確實有效果。因為我們知道，雅思聽力中大部分是填空題，很多同學跟我反映說：老師，我明明知道剛剛聽到的那句話中倒數第三個詞就是答案，而且那個詞我也認識并且會拼寫，但是當我寫的時候就是想不起來那個詞是什么了!

而斷句聽寫剛好能夠訓練同學們的腦容量，簡單地說就是短時記憶力，這樣同學們在寫答案的時候就能仍然記得那個詞究竟是什么。但是這個方法無法訓練另外一個非常重要的聽力基本素養(yǎng)--辨音能力!所以，斷句聽寫只應該是聽力訓練中的一個步驟，而絕不應當是終點。

那么如何訓練辨音能力呢?在斷句聽寫的過程中，如果聽了5遍左右還是聽不明白，這時候就要看文本了，千萬別再鉆牛角尖，非聽上百遍才肯罷休?？次谋镜臅r候重點應該放在研究究竟出現了哪些語音現象上，比如連讀啊，吞音啊，爆破啊等。

因為如果句子里的單詞是一個個清晰的讀出來的，同學們(在認識這些詞并且讀得準的前提下)是不會聽不懂的。那么，大家聽不懂的原因一定是出現了某種語音現象，導致單詞在句子中的發(fā)音已經不再是我們在詞匯書里背的那種發(fā)音了。找出語音現象之后，最重要的重點到了，就是要練習跟讀?？纯慈思襫ative speaker是怎么讀的，同學們盡量模仿，然后錄下來自己聽，直到自己感覺也和native speaker八九不離十了為止。

至于第二個層面，我們不得不承認的是，對于有些學生，即便文本放在眼前，即便文本中的每個詞都認識，他/她也還是不知道這句話說了什么。對于這類學生，他們薄弱的不是聽力，而是閱讀，先去好好提升閱讀基本功--詞匯和語法要緊。