關(guān)愛(ài)特殊兒童主題演講稿
關(guān)愛(ài)特殊兒童主題演講稿5篇
有這樣一群孩子，正值天真爛漫的年齡，本該在雙親的呵護(hù)下無(wú)憂無(wú)慮地成長(zhǎng)、本該享受生活的快樂(lè)、家庭的溫馨，卻由于父母雙亡，或撫養(yǎng)人無(wú)撫養(yǎng)能力而限入生活的困境，過(guò)早地品嘗著生活的艱辛。以下是小編為大家整理的關(guān)愛(ài)特殊兒童主題演講稿，供大家參考學(xué)習(xí)。
關(guān)愛(ài)特殊兒童主題演講稿1
“尊老愛(ài)幼”是中華民族的傳統(tǒng)美德，作為新世紀(jì)的大學(xué)生，更有責(zé)任和義務(wù)傳承和發(fā)揚(yáng)這一優(yōu)良美德。為了弘揚(yáng)時(shí)代精神，提高和培養(yǎng)我院廣大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力和社會(huì)公德意識(shí)。為此，機(jī)械工程學(xué)院率先行動(dòng)起來(lái)，聯(lián)合市殘聯(lián)，紅十字會(huì)等機(jī)構(gòu)開(kāi)展了此次活動(dòng)?；顒?dòng)之前我系黨團(tuán)支部做了詳細(xì)周密的準(zhǔn)備工作，在學(xué)院開(kāi)展了募捐活動(dòng)，此次活動(dòng)得到了學(xué)院的大力支持和歡迎，在愛(ài)心募捐活動(dòng)中，老師們、同學(xué)們積極踴躍，捐款獻(xiàn)愛(ài)心。此次活動(dòng)體現(xiàn)了大家的愛(ài)心意識(shí)和奉獻(xiàn)精神。
在我們生活的這個(gè)世界上，有這樣一群孩子，他們是那樣的與眾不同——他們不渴望被關(guān)懷，也不關(guān)懷別人;他們不渴望與人交流和溝通;他們和外部的世界無(wú)關(guān)，他們的內(nèi)心有一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的世界，他們只把自己封閉在這個(gè)世界里;他們不理解別人，一直以來(lái)，也很少被人理解。他們沒(méi)有歡樂(lè)和痛苦，缺乏的不僅僅是正常人的情感，還有融入社會(huì)的能力和自我生存的技巧。他們往往還具有異于常人的稟賦，比如繪畫(huà)、音樂(lè)、記憶等等。
有人說(shuō)，他們是星星的孩子，本應(yīng)住在遙遠(yuǎn)的仙境，只是不小心落入了人間。他們有著星光般清澈的眼睛，卻從不向媽媽描述他們所看到的一切;他們有著天使般甜美的笑容，卻很少告訴爸爸半點(diǎn)兒快樂(lè)或悲傷。不聾，卻充耳不聞;不盲，卻視而不見(jiàn)，更多的時(shí)候他們卻總是獨(dú)自靜坐在角落，一天不開(kāi)口說(shuō)話?！麄兙褪侨?500萬(wàn)的自閉癥兒童!上天讓他們具有了藍(lán)色的特性：冷漠、純凈、憂郁、孤寂、美麗，他們是一群降落人間的“藍(lán)色的天使”。
高爾基說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)不愛(ài)孩子，孩子就不愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，才能教育孩子”。《今天，我們?cè)鯓幼霭嘀魅巍芬粫?shū)中也提到，“愛(ài)是人類(lèi)最復(fù)雜的情感表達(dá)，期待別人的關(guān)愛(ài)是人所共有的心理需求。兒童作為成長(zhǎng)中的人，更需要成人的關(guān)心呵護(hù)。每個(gè)人都是是愛(ài)心大使，愛(ài)心是溫暖兒童身心的陽(yáng)光，是滋潤(rùn)兒童心靈的甘露?！?/p>
愛(ài)是不分時(shí)間，不分地點(diǎn)，愛(ài)是由衷的贊許和鼓勵(lì)。贊許也許只是一句話，鼓勵(lì)也許是拍拍肩膀，但是這一句話、這輕輕一拍也許就打開(kāi)了孩子們的心門(mén)。因此請(qǐng)大家不吝嗇自己的贊美，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候用恰如其分的語(yǔ)言、表情、體態(tài)，給孩子們以鼓勵(lì)，喚醒孩子們的生命感、成功感、價(jià)值感，使孩子們?cè)诩?lì)中成長(zhǎng)。
相信通過(guò)今天這段經(jīng)歷會(huì)使我們終身難忘，這些收獲也會(huì)使我們受益終生。社會(huì)上還是有很多弱勢(shì)群體需要我們的幫助，需要我們的關(guān)心。在我們開(kāi)心生活的同時(shí)，也別忘記了奉獻(xiàn)自己一點(diǎn)愛(ài)心給這些兒童，給他們鼓勵(lì)。只要奉獻(xiàn)一點(diǎn)點(diǎn)，孩子們都會(huì)無(wú)比開(kāi)心、無(wú)比幸福。讓我們也牢記胡錦濤的一句話：使特殊兒童和其他小朋友一樣，在祖國(guó)的一片藍(lán)天下健康幸福的成長(zhǎng)。
關(guān)愛(ài)包括自閉癥在內(nèi)的少年兒童是全社會(huì)的共同愿望，也是我們的神圣職責(zé)。大家獻(xiàn)出了愛(ài)心，收獲了真誠(chéng)，更學(xué)會(huì)了感恩，只有奉獻(xiàn)愛(ài)才能更好的收獲愛(ài)，世界需要愛(ài)，社會(huì)需要愛(ài)，人與人之間更需要愛(ài)。我們始終相信“人間自有真情在”這句話，作為志愿者我們一定會(huì)盡自己最大的努力去幫助別人，我們也一定會(huì)堅(jiān)持下去。我們會(huì)繼續(xù)關(guān)注社會(huì)公益事業(yè)，讓更多的人參與到我們的奉獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)中來(lái)，讓愛(ài)心永遠(yuǎn)傳遞。
關(guān)愛(ài)特殊兒童主題演講稿2
少兒的自閉癥是現(xiàn)代社會(huì)中發(fā)病率越來(lái)越高、越來(lái)越為人所重視的一種精神和心理上的疾病。癥狀主要表現(xiàn)為，孩子不愿和人交流，整天沉迷于自己的世界，多數(shù)孩子不開(kāi)口說(shuō)話，生活自理能力差，學(xué)習(xí)有明顯障礙，接觸新鮮事物的欲望和能力較弱等等，嚴(yán)重的還會(huì)有自殘或暴力的傾向。據(jù)專(zhuān)家的解釋?zhuān)@種病病因不明，無(wú)從知曉，它既不是先天的，也和后天的教育無(wú)關(guān)，而且至今也沒(méi)有完全得到治愈的病例。應(yīng)該說(shuō)這是一個(gè)近幾年才被人們正視的一個(gè)病，過(guò)去也有，但相對(duì)現(xiàn)在而言較少。
唐氏寶寶，也稱(chēng)先天愚型嬰兒，是罹患唐氏綜合癥的嬰兒。它是最常見(jiàn)的一種人類(lèi)染色體病，也是最常見(jiàn)的智力低下的原因。唐氏綜合癥的小孩外貌以至體質(zhì)上都有很多明顯癥狀。他們智能較正常小孩低，通常智商只有40至60，但性格溫馴?；即税Y的小孩發(fā)育遲緩，肌肉張力低，令他們學(xué)習(xí)坐立及走路比正常小孩遲?；即税Y的小孩通常雙眼距離較遠(yuǎn)
、眼睛向上斜、鼻梁骨平坦，嘴、牙齒及耳朵均細(xì)小，大部分患者手掌紋呈猿型(俗稱(chēng)斷掌)，手指呈特殊的蹄狀紋，第一及第二雙腳趾的距離特寬。以前患者壽命很低，現(xiàn)在患者壽命平均壽命已經(jīng)增加到50歲左右，僅比正常人低一些。
兒童先天性腦癱，即兒童先天性腦癱性癱瘓，指由于出生前、出生時(shí)、嬰兒早期的某些原因造成的非進(jìn)行性腦損傷所致的綜合癥，主要表現(xiàn)為中樞性運(yùn)動(dòng)障礙和姿勢(shì)異常，可伴有智能落后及驚厥發(fā)作、行為異常、感覺(jué)障礙及其他異常。盡管臨床癥狀可隨年齡的增長(zhǎng)和腦的發(fā)育成熟而變化,但是其中樞神經(jīng)系統(tǒng)的病變卻固定不變。嚴(yán)重者伴有智力不足、癲癇、肢體抽搐及視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、語(yǔ)言功能障礙等表現(xiàn)。
聽(tīng)力殘疾，由于各種原因?qū)е码p耳聽(tīng)力喪失或聽(tīng)覺(jué)障礙，聽(tīng)不到或聽(tīng)不真周?chē)h(huán)境的聲音，從而難同一般人進(jìn)行正常的語(yǔ)言交往活動(dòng)。
視力殘疾是指由于各種原因使視覺(jué)器官或大腦視中樞的構(gòu)造或功能發(fā)生部分或完全病變，導(dǎo)致雙眼不同程度的視力損失或視野縮小，視功能難以像一般人一樣在從事工作、學(xué)習(xí)或進(jìn)行其它活動(dòng)時(shí)應(yīng)用自如，甚至喪失。
人體運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)功能損傷造成四肢殘疾或四肢軀干麻痹、畸形等而致人體運(yùn)動(dòng)功能不同程度的喪失以及活動(dòng)受限或參與的局限。包括：
1.上肢或下肢因傷病或發(fā)育異常所致的缺失、畸形或功能障礙。
2.脊柱因傷病或發(fā)育異常所致的畸形或功能障礙(脊柱側(cè)彎45度以上者)。
3.中樞周?chē)窠?jīng)因傷病或發(fā)育異常造成的軀干或四肢的功能障礙。
言語(yǔ)障礙是指對(duì)口語(yǔ)、文字或手勢(shì)的應(yīng)用或理解的各種異常。本病在這里指由局限性腦或周?chē)窠?jīng)病變所致的言語(yǔ)障礙，包括構(gòu)音困難和失語(yǔ)。
發(fā)生于18歲以前的兒童和少年的各種行為和情緒異常。兒童行為障礙包括兩個(gè)方面，一是兒童常見(jiàn)的生理心理行為偏異，如遺尿、厭食、偏食、夜驚、睡行、口吃等;一些是習(xí)慣性動(dòng)作，如吮手指、咬指甲、習(xí)慣性抽動(dòng)(如習(xí)慣性眨眼、咂嘴、扭頭、聳肩等)。兒童的不良社會(huì)行為，屬于兒童品行障礙，不屬于行為障礙。兒童情緒障礙指的是兒童情緒反常，如過(guò)分害羞、恐懼、焦慮、暴怒發(fā)作等。行為障礙和情緒障礙在兒童中很常見(jiàn)，隨著年齡的增長(zhǎng)通常會(huì)自行改善，應(yīng)正確認(rèn)識(shí)和處理這些現(xiàn)象，促進(jìn)兒童身心健康成長(zhǎng)。
多重殘疾，存在兩種或兩種以上殘疾為多重殘疾。多重殘疾應(yīng)指出其殘疾的類(lèi)別。多重殘疾分級(jí)按所屬殘疾中最重類(lèi)別殘疾分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分級(jí)。
關(guān)愛(ài)特殊兒童主題演講稿3
為了更好地發(fā)揮學(xué)校的育人功能深入推進(jìn)留守兒童、外來(lái)務(wù)工子女、殘疾兒童心理健康教育結(jié)合我校留守兒童成長(zhǎng)狀況及實(shí)際需求特制定本計(jì)劃。
一、工作目標(biāo)
通過(guò)對(duì)留守兒童、外來(lái)務(wù)工子女、殘疾兒童問(wèn)題的調(diào)查、分析與研究找到影響這些兒童健康成長(zhǎng)的原因有針對(duì)性地提出行之有效的措施和辦法狠抓落實(shí)為“特殊兒童”營(yíng)造健康、快樂(lè)、平等、和諧的成長(zhǎng)環(huán)境同時(shí)要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)形成合力將目標(biāo)落到實(shí)處。
二、主要措施
1、成立組織機(jī)構(gòu)
學(xué)校成立由校長(zhǎng)、主任和班主任組成的關(guān)愛(ài)特殊兒童領(lǐng)導(dǎo)小組加強(qiáng)對(duì)這些兒童的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和管理保證各項(xiàng)工作要求全面認(rèn)真落實(shí)到位。
2、建立留守檔案 各班要認(rèn)真調(diào)查研究摸清特殊兒童的底數(shù)建立特殊兒童的專(zhuān)門(mén)檔案有專(zhuān)人負(fù)責(zé)管理。
3、確?！叭齻€(gè)優(yōu)先”
一是：學(xué)習(xí)上優(yōu)先輔導(dǎo)。班級(jí)要從學(xué)習(xí)方面對(duì)特殊兒童逐一進(jìn)行分類(lèi)、分組落實(shí)到每一位任課教師。由任課教師具體分析學(xué)生的學(xué)業(yè)情況制定學(xué)習(xí)幫扶計(jì)劃明確幫扶時(shí)間、內(nèi)容和階段性效果。每個(gè)兒童由老師牽頭確立一名學(xué)習(xí)幫手教師要對(duì)結(jié)對(duì)幫扶效果進(jìn)行定期檢查建立進(jìn)步檔案。 二是：生活上優(yōu)先照顧。教師對(duì)特殊兒童要多看一眼多問(wèn)一聲多幫一把使學(xué)生開(kāi)心、家長(zhǎng)放心。食堂要注意營(yíng)養(yǎng)搭配均衡有益身體發(fā)育。留守兒童患病時(shí)要及時(shí)診治悉心照料。要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)生活自理養(yǎng)成文明健康的生活習(xí)慣。
三是：活動(dòng)上優(yōu)先安排。高度重視并認(rèn)真組織特殊兒童參加集體活動(dòng)或根據(jù)特點(diǎn)單獨(dú)開(kāi)展一些活動(dòng)既使其愉悅身心又培養(yǎng)獨(dú)立生活能力。
四是：開(kāi)展幫扶活動(dòng) 學(xué)校針對(duì)“特殊兒童”的學(xué)習(xí)和生活情況實(shí)行“一對(duì)一”幫助機(jī)制每一位“特殊兒童”都有一位老師和一名優(yōu)秀的學(xué)生來(lái)共同幫助積極開(kāi)展“特殊兒童手牽手”活動(dòng)增進(jìn)學(xué)生之間的相互了解和交流班主任每期開(kāi)學(xué)的時(shí)候制定出本班“特殊兒童”的幫扶計(jì)劃平時(shí)作好記錄、期末寫(xiě)好總結(jié)讓他們?cè)诶蠋?、同學(xué)群體中成長(zhǎng)讓他們受到更多的監(jiān)督、照顧與關(guān)愛(ài)。
五是：注重心理輔導(dǎo) ，針對(duì)品德行為偏差和心理障礙的特殊兒童班主任和課任老師要與學(xué)生多談心著重進(jìn)行心理輔導(dǎo)開(kāi)展心理矯正活動(dòng)。定期開(kāi)展思想教育、情感教育、獨(dú)立生活教育和體諒父母教育使特殊兒童感到備受關(guān)愛(ài)體驗(yàn)到生命成長(zhǎng)的快樂(lè)與幸福消除不良情感體驗(yàn)樹(shù)立樂(lè)觀向上的生活態(tài)度培養(yǎng)正確的人生觀、價(jià)值觀。
關(guān)愛(ài)特殊兒童主題演講稿4
在另外一個(gè)教室里看到了腦癱的孩子。我無(wú)法形容我當(dāng)時(shí)的心情!我以為我已經(jīng)調(diào)整好自己的心，能夠有強(qiáng)大的內(nèi)心去面對(duì)這些孩子，但是，當(dāng)我看到那一刻，我心里建立好的防線又瓦解了!這是一群生活不能自理，情緒不能自控，手腳都不協(xié)調(diào)的孩子。但是當(dāng)我們對(duì)他們微笑的時(shí)候，他們會(huì)一直看著你，過(guò)了好一會(huì)，才會(huì)慢慢的回你一個(gè)笑容!我覺(jué)得這是最好的溝通。讓我又不由的相信一句話:唯有微笑可以打破一切!
由于我已是為人母，深深的知道生下一個(gè)健康的孩子是多么的重要，而孩子的健康快樂(lè)成長(zhǎng)也是多么的重要!我相信這些孩子的父母心里是有多痛苦、多無(wú)奈!這些都不是我們所能想象和體會(huì)的到的!而作為要每天都跟這些孩子相處的老師，我從心底深深的佩服著。是要付出多少的耐心和心血才能讓他們接納著這些老師，俗話說(shuō):一個(gè)好的老師也是一個(gè)好朋友!今天看著這些孩子與老師之間的相處，讓我覺(jué)得他們并不是老師，而是他們身邊的一個(gè)朋友，一個(gè)大哥哥大姐姐!
在跟他們相處了幾個(gè)小時(shí)后，到了我們?cè)撾x開(kāi)的時(shí)候了，他們會(huì)對(duì)我們說(shuō)拜拜!看著他們臉上一個(gè)個(gè)天真的笑容，真希望他們從此以后一切安好!看著他們這樣，又在看看自己，還有什么理由不去努力，不去為了未來(lái)而奮斗的呢?!看著他們自強(qiáng)不息，對(duì)生命的熱愛(ài)和對(duì)美的追求，這一刻，讓我驚醒，原來(lái)我們都不是施與者，我們和他們都是平等的靈魂，唯有愛(ài)和尊重，才有了彼此的溝通!
通過(guò)這次義工所帶來(lái)的感受，真的不是三言兩語(yǔ)就能描述的出來(lái)的!我感覺(jué)我的人生目錄中又添加了新的內(nèi)容，思想上也進(jìn)入到了另一個(gè)新的境界!在與各位義工的溝通中讓我也有不少的體會(huì)，深深的明白做義工是件多么崇高的事情!在這個(gè)大千世界里，我們付出了愛(ài)，但也會(huì)從中收獲愛(ài);我們給別人快樂(lè)的同時(shí)也給了自己快樂(lè)。而這種感覺(jué)卻是無(wú)法言語(yǔ)的，正如深圳義工宣揚(yáng)的“贈(zèng)人玫瑰，手有余香”那般!在以后生活中，我仍舊會(huì)積極的幫助身邊的人，去做自己力所能及的事情。能成為義工中的一員，我很自豪，希望以后能有更多的人加入到義工這個(gè)大家庭中來(lái)，讓我們一起發(fā)現(xiàn)愛(ài)、傳遞愛(ài)、感受愛(ài)!
關(guān)愛(ài)特殊兒童主題演講稿5
各位老師，在座的同學(xué)：
大家晚上好!今天我演講的題目是《我們心中有一條愛(ài)的彩帶》?！拔覀兊淖鎳?guó)是花園,花園的花朵真鮮艷?！泵慨?dāng)這首歌響起，心中總會(huì)浮現(xiàn)出一張張陽(yáng)光可愛(ài)的笑臉,美好的讓人無(wú)法決絕。但我同樣也無(wú)法忘記那一張張沉默而倔強(qiáng)的臉龐，像角落里堅(jiān)強(qiáng)生長(zhǎng)的小花，渴望陽(yáng)光，渴望生長(zhǎng)。
那些先天帶有缺陷或后天心里有障礙的兒童，如同含苞待放的花骨朵需要家長(zhǎng)，老師，社會(huì)的關(guān)愛(ài)去澆灌，才會(huì)綻放出美麗的花朵。他們也該是天真爛漫的年紀(jì)，和同齡的孩子們笑著，鬧著度過(guò)美好的童年。而不是在眾人悲憫的目光中，嘲笑的眼神里成長(zhǎng)。幼小的心靈害怕被人拋棄，渴望愛(ài)，渴望被關(guān)心。他們被家人放在康復(fù)訓(xùn)練中心里，在這里大聲歌唱、說(shuō)話、跳舞的幾乎全是老師。在這么熱鬧的環(huán)境里，孤獨(dú)的兒童們?nèi)匀粓?zhí)著在他們孤獨(dú)的世界里，他們四處游移的眼神中傳遞出漠然，好像周?chē)囊磺信c己無(wú)關(guān)。 聽(tīng)去康復(fù)中心的同學(xué)談?wù)摦?dāng)時(shí)所見(jiàn)。地板上，幾個(gè)孩子圍坐一圈，有位老師在中間講著將要上課的內(nèi)容。從遠(yuǎn)處看，不會(huì)覺(jué)得這群孩子有什么不同的地方，仔細(xì)觀察才發(fā)現(xiàn)每一個(gè)孩子的表現(xiàn)都有些奇怪：有的一直在玩著自己的手指，有的眼睛呆呆地望著一個(gè)地方，突然有個(gè)孩子站了起來(lái)，不停地轉(zhuǎn)圈圈。每個(gè)孩子的身后都有一位指導(dǎo)老師。開(kāi)始上課了，中間的老師做一些簡(jiǎn)單的手部動(dòng)作，一些孩子在模仿，另外一些孩子卻依然保持著
默然的表情，這時(shí)候，身后的指導(dǎo)老師便會(huì)拿起孩子的手，照著中間老師的動(dòng)作模仿，但是孩子自己卻依舊默然。
他們是一群孩子，年齡從3歲到10歲不等，他們長(zhǎng)得也白白凈凈，有著漂亮的大眼睛和長(zhǎng)睫毛，然而他們卻不能像正常的孩子一樣去普通的學(xué)校上課、學(xué)習(xí)，與同伴們一起嬉戲;他們是一群特殊的孩子，多數(shù)是自閉癥，還有個(gè)別是智力發(fā)展緩慢的孩子。
在人世間，各種各樣的病痛，各種各樣的天災(zāi)人禍，都會(huì)出其不意地、令人難以掌控地降臨，給人帶來(lái)短暫的，或者是綿延無(wú)期的痛苦，甚至改變一個(gè)人的命運(yùn)。能夠擁有正常，就是一種幸運(yùn)!想到平日里常?？吹礁改?jìng)円驗(yàn)楹⒆拥念B劣淘氣而惱恨，因?yàn)楹⒆拥纳∮绊懙阶约旱纳詈凸ぷ鞫г?，因?yàn)楹⒆拥膶W(xué)習(xí)成績(jī)不理想而對(duì)他橫加指責(zé)……這些惱恨和抱怨的情緒是多么奢侈啊!
當(dāng)我們這樣理解所擁有的一切時(shí)，當(dāng)我們這樣感恩生活的時(shí)候，相信很容易就能夠做到：在看到不一樣的人時(shí)，我們的眼光是一樣的。而且，我們一定會(huì)更加珍愛(ài)生活中所有的一切，一定能自每個(gè)平凡的日子里獲得令人心醉的新體驗(yàn)，也一定會(huì)獲得更多生存的意義。 除了愛(ài)，沒(méi)有什么能撫平這些特殊兒童的心靈創(chuàng)傷，安慰他們受傷的靈魂。
心中有一條愛(ài)的彩帶，我祈盼著：這愛(ài)的彩帶將你我緊緊相連，使更多的特殊兒童得到關(guān)愛(ài)，使他們?cè)趷?ài)里再無(wú)懼怕，在愛(ài)中再無(wú)傷悲。