主動學(xué)習(xí)的優(yōu)秀演講稿

學(xué)習(xí)作為一種獲取知識交流情感的方式，已經(jīng)成為人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚囊豁椫匾獌?nèi)容，尤其是在二十一世紀(jì)這個知識經(jīng)濟時代，自主學(xué)習(xí)已是人們不斷滿足自身需要、下面是小編帶來的有關(guān)主動學(xué)習(xí)的優(yōu)秀演講稿，希望大家喜歡!

主動學(xué)習(xí)的優(yōu)秀演講稿1

第一，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，必須營造學(xué)生自主學(xué)習(xí)的最佳氛圍。因此，在課堂上，教師應(yīng)保護學(xué)生的自尊，關(guān)注每一個學(xué)生，鼓勵學(xué)生大膽地對教師的解釋和學(xué)生的發(fā)言發(fā)表不同的意見，努力創(chuàng)造課堂上師生互動、師生互動的新局面。一堂成功的課應(yīng)該集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的求知欲。此外，準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)奶釂柨梢约ぐl(fā)學(xué)生的興趣，引起學(xué)生的思維共鳴，從而激活學(xué)生探索新知識的積極性和主動性。

第二，引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。

沒有好的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)能力是無法提高的。學(xué)生掌握自己的學(xué)習(xí)方法，可以事半功倍。古人云;“授人以魚不如授人以漁”。因此，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同類型的學(xué)生找到自己的學(xué)習(xí)方法，從而學(xué)會自主學(xué)習(xí)。

他有很強的主觀學(xué)習(xí)意識，屬于班里的優(yōu)秀群體。我們主要關(guān)注的是他們學(xué)習(xí)熱情的堅持，重點培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略。我平時的做法是：讓學(xué)生準(zhǔn)備一個筆記本，在上面可以記住自己在預(yù)習(xí)中遇到的問題，課堂上的典型例題和解法，練習(xí)和考試中的錯誤和分析。做筆記的時候不要填筆記本，課后留有反思和整理的空間，這樣既能提高聽課效率，又有助于課后復(fù)習(xí)，事半功倍。

對于學(xué)習(xí)態(tài)度消極，學(xué)習(xí)積極性不高的學(xué)生。我更加關(guān)注他們內(nèi)心的喜好，經(jīng)常接近他們，走進他們，努力培養(yǎng)他們積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和興趣，讓他們體驗到成功的快樂，從而樹立起學(xué)習(xí)的信心，變被動為主動。除了指導(dǎo)他們考試后如何預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、反思，還要鼓勵他們在課堂上勤思考、勤練習(xí)、勤說話。課后，教師要融入到這些學(xué)生中，幫助他們不僅學(xué)習(xí)知識，而且學(xué)習(xí)方法，從而解決學(xué)生的個性化問題，幫助每個學(xué)生獨立學(xué)習(xí)，真正學(xué)習(xí)。

第三，為自主學(xué)習(xí)留出足夠的空間，讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)

課堂開放是在老師和學(xué)生的指導(dǎo)下進行的。在平時的教學(xué)活動中，應(yīng)特別注意為學(xué)生創(chuàng)造自我表達(dá)的情境。如果學(xué)生可以用手操作里面的東西，就必須讓他們移動。即使學(xué)生的動手能力不盡如人意，只要他參與，他就會表達(dá)自己，他就會更有興趣和信心。當(dāng)學(xué)生爭論一個問題時，老師不能急于先發(fā)表意見，而是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表意見，自我辯護。這不僅為學(xué)生提供了傾聽他人演講和深入思考的機會，而且使學(xué)生能夠在爭論中展示自己，相互評價，自由表達(dá)意見，從而充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。只有這樣，枯燥刻板的學(xué)習(xí)過程才能轉(zhuǎn)化為生動活潑、積極主動、有個性的學(xué)習(xí)和創(chuàng)造過程。

總之，學(xué)習(xí)不僅要面對所有人，更要尊重差異：學(xué)生要主動參與，體驗成功。培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)能力是一個長期的過程。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生只有愿意學(xué)習(xí)，能夠?qū)W習(xí)，享受學(xué)習(xí)，才能真正實現(xiàn)主動學(xué)習(xí)。

主動學(xué)習(xí)的優(yōu)秀演講稿2

親愛的同學(xué)們：

大家好!

以前我們都是在老師的監(jiān)督和家長的督促下學(xué)到很多東西，因為那時候我們還小，需要監(jiān)督，但是我們已經(jīng)進入初中，不再是一個需要大人不斷監(jiān)督指導(dǎo)的小學(xué)生了。我們可以照顧自己，主動學(xué)習(xí)。

被動學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)走不遠(yuǎn)，就像汽車一樣。人推的話，本身就有很重的障礙，很難前進。雖然可以前進，但是速度還是很慢?？纯茨切┎挥脛e人推的車。他們可以很快前進，很快超過一個對手。我們是否愿意成為那種需要別人推動的人?不，我們很優(yōu)秀?？梢宰詫W(xué)，主動學(xué)習(xí)。

不要讓老師和家長著急，不要靠他們督促一切，我們要做好自己，能做的一件事就是學(xué)會主動學(xué)習(xí)。主動學(xué)習(xí)的人可以體驗到學(xué)習(xí)中的各種樂趣，但是如果一個學(xué)生不能主動學(xué)習(xí)，他需要老師的推動。這種學(xué)習(xí)很累，因為他已經(jīng)拒絕了如何學(xué)好，只會讓老師和自己陷入被動。不要做窮學(xué)生，不要做傀儡，學(xué)會自己前進，自己奮斗。

機會永遠(yuǎn)在我們手中，學(xué)習(xí)是為了自己的未來。沒有知識的學(xué)習(xí)和積累是不可能成長的，也不可能有多大的進步。不要讓別人失望，不要讓所有人哭，做自己喜歡的人，努力，所有人都喜歡成績優(yōu)秀的人。懶惰一時容易，但也為以后的學(xué)習(xí)埋下隱患，因為懶惰會留下很多課程，知識會一個接一個的鏈接，一個環(huán)節(jié)學(xué)不好，基礎(chǔ)會比較薄弱，對以后的學(xué)習(xí)影響非常嚴(yán)重。

沒有人愿意做一個不夠優(yōu)秀的人。不要做班上的尾巴。不要讓自己失望。我相信你是好的。畢竟我知道沒有人愿意被所有人看不起。出汗多，掙扎多怎么辦?它需要我們優(yōu)秀的成績，能讓老師開心，讓家長開心。畢竟他們?yōu)槲覀兏冻隽撕芏?，陪伴我們學(xué)習(xí)，關(guān)心我們生活。我們要用好成績好成績讓他們開心。

主動接受知識，主動學(xué)習(xí)。其實學(xué)習(xí)并不難。難的是我們不知道如何主動，不知道有多難，卻不敢嘗試。我們只知道這條河有多深。我們并不是因為別人說難學(xué)就覺得學(xué)不會。其實可以自主學(xué)習(xí)，學(xué)得更好。請給自己信心，努力獨立學(xué)習(xí)。

謝謝大家!

主動學(xué)習(xí)的優(yōu)秀演講稿3

語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出：積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。隨著新課程的深入，許多教育工作者意識到小組合作學(xué)習(xí)的重要性，并在不斷實踐和嘗試。小組合作時，學(xué)生各抒己見，取長補短;觀點不同，臉紅，真的頭腦風(fēng)暴，好處很多。但是在聽評課或者自己練習(xí)的時候，作者經(jīng)?？吹接械娜苏f個不停，有的人則是呆若木雞?；蛘吣阕x了你的，我想我的。為什么同時合作學(xué)習(xí)會有如此不同的景觀?結(jié)合的

一、老師的觀念真的更新了嗎?

老師真的融入了小組學(xué)習(xí)，和同學(xué)一起體驗了小組學(xué)習(xí)的快樂嗎?當(dāng)你真的可以和他們開心難過的時候，小組合作學(xué)習(xí)就有了自己的生命力。就像新生兒一樣，沒有真誠的關(guān)心和細(xì)心的呵護，嬰兒能健康成長嗎?對待小組學(xué)習(xí)，教師的觀點要和新生兒的觀點一致。教師是教學(xué)的設(shè)計者和指導(dǎo)者。試想如果連老師自己都認(rèn)為小組合作只是一種形式或者只是一種學(xué)習(xí)上的便利，缺乏應(yīng)有的期待和熱情，學(xué)生還能有多大的新鮮感和熱情?我不禁想起了我小學(xué)的一位語文老師。沒有她充滿期待、信任和自信的眼神，我想我不會愿意學(xué)中文。因此，小組合作能否有效、持續(xù)地發(fā)揮作用是一個非常重要的因素，可以說是一個決定性因素。

二、群體搭配是精心安排還是放任自流?

群體搭配的好壞直接關(guān)系到群體的作用是否良性發(fā)揮。結(jié)合以往的教學(xué)經(jīng)驗，小組搭配可分為以下步驟：1。可以先自然搭配，讓小組自發(fā)推薦一個組長。2。根據(jù)原因重組小組。實驗一段時間后，組配的很多問題會逐漸暴露出來，比如‘老師，他不說’，‘老師，他一直在玩’，‘老師，他們在說話’……等等。老師不要放任自流，也不要簡單的和他們打交道。最好耐心詢問有問題的同學(xué)，單獨談話，溫和勸說，根據(jù)原因重新組織小組，這樣利弊趨于合理。3。化弱為強。在小組重組中更重要的是激發(fā)學(xué)生的自信心，給予他們更多的關(guān)心和鼓勵，為他們創(chuàng)造更多展示自己的機會，化劣勢為優(yōu)勢參與小組學(xué)習(xí)。如果老師不斷發(fā)現(xiàn)和轉(zhuǎn)化弱點，那么最后的局面一定是充滿活力的。當(dāng)然這需要老師努力。

三、群體意識有多強?

形成一個活潑的群體后要考慮的問題之一，就是如何喚起群體的群體意識。一個有凝聚力的群體，其意義更大。其中，不僅有合作精神，還有責(zé)任感和榮譽感。有了團隊意識，團隊成員就可以團結(jié)起來，團隊的每個成員都可以有意識地充分發(fā)揮自己的智慧和智慧。群體意識需要老師來激發(fā)?？梢砸脒m當(dāng)?shù)母偁?。如果建立了評價體系，哪個組演講精彩，鼓勵加星加花。當(dāng)然，這種獎勵應(yīng)該是公平民主的，而不是壓倒性的，應(yīng)該是對讓大家信服的言論的肯定。讓孩子認(rèn)識到獎勵的珍貴，鼓勵孩子積極爭取。

四，是處處小組合作還是有機結(jié)合?

就像任何生物一樣，不可能有期望和愿望，它也需要生長發(fā)育所必需的養(yǎng)分。小組合作學(xué)習(xí)也是如此。如果沒有適合合作學(xué)習(xí)的環(huán)境和機會，合作學(xué)習(xí)就名存實亡。

在教學(xué)中，要積極創(chuàng)設(shè)和選擇合適的合作情境。新教材中有很多情況可以探索。比如新教材第四冊第《三個兒子》課的角色可以通過表演來學(xué)習(xí)，表演是一種很好的激發(fā)探究思維與合作的實踐情境。我們可以讓孩子們在小組中討論，設(shè)計誰來表演以及如何表演的方案。這極大地激發(fā)了學(xué)生的合作精神和探究意識。思維活躍，不喜歡表演的孩子積極設(shè)計各種方案。最后，他們推出了這個小組參與全班交流的方案。

然而，我們不能分組解決所有的問題，否則學(xué)生會感到無聊。與獨立思考、動手解決、教師或其他學(xué)生的指導(dǎo)等適當(dāng)結(jié)合。能讓學(xué)生感到耳目一新，保持強烈的求知欲。再說，其實語言問題也不都是適合合作群體解決的。比如，在學(xué)習(xí)課文所包含的道理時，學(xué)生可以獨立思考，然后讓他們說出自己的想法，表達(dá)自己的觀點，從而培養(yǎng)學(xué)生獨立運用知識的能力。如果用合作來解決問題：第一，浪費大家的時間。第二，浪費大家的精力。

五，忽視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

自主學(xué)習(xí)能力也是很重要的能力。一個人能否發(fā)展好，很大程度上取決于他是否有很好的獨立學(xué)習(xí)能力。試想盲目依賴和模仿，沒有自己的想法和創(chuàng)新，社會的發(fā)展能把希望寄托在這樣的人身上嗎?因此，合作學(xué)習(xí)應(yīng)該與其他學(xué)習(xí)，尤其是自主學(xué)習(xí)有機結(jié)合，在培養(yǎng)合作精神上有自己的獨立思考。真實的表達(dá)自己的觀點，取長補短，臉紅，集思廣益。

主動學(xué)習(xí)的優(yōu)秀演講稿4

如何讓孩子自動學(xué)習(xí)是一個重要的問題。專家主張不應(yīng)該強迫孩子上輔導(dǎo)班。家長當(dāng)然希望自己可以不上補課，把作業(yè)處理好。但他們往往不愿意這樣做，孩子也不學(xué)習(xí)，也不上輔導(dǎo)班。他們該怎么辦?

我覺得關(guān)鍵在于自動學(xué)習(xí)。如果你有動力，你會愿意主動學(xué)習(xí)。沒有壓迫也能學(xué)得更好。我有一個同學(xué)，初中成績倒數(shù)第一，高三每天按時寫作業(yè)。他也按照老師的要求很重視考試的科目，成績越來越好。他一覺得有成就感，就越來越認(rèn)真，成績提高到了中上;畢業(yè)后他讓媽媽去補習(xí)班，因為怕一年級的課處理不了，成績又回到了原點，不應(yīng)該回到以前成績不優(yōu)秀的日子。

這個同學(xué)雖然不聰明，但也知道要掌握自己的未來，不管有沒有家教都會學(xué)習(xí)，所以讀書態(tài)度是對的。

當(dāng)孩子成績好有成就感的時候，就會有讀書的動力，讀的越多，精力越旺盛。至于是應(yīng)該補習(xí)還是拯救成績，只有當(dāng)事人最清楚。如果孩子愿意自動學(xué)習(xí)，那么在學(xué)校和補習(xí)班都能學(xué)好，反之亦然。

所以，要讓孩子明白，學(xué)習(xí)是為了自己的未來，為了自己的未來，才能心甘情愿地努力學(xué)習(xí)。

主動學(xué)習(xí)的優(yōu)秀演講稿5

進入高三，課業(yè)緊張，只有高效學(xué)習(xí)和積極學(xué)習(xí)才能事半功倍。接下來我主要從三點分析如何高效學(xué)習(xí)：

首先，計劃管理應(yīng)該定期進行

長計劃，短安排。在設(shè)定一個相對長期的目標(biāo)的同時，一定要設(shè)定一個短期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這個目標(biāo)要適合自己的實際，通過努力是可以實現(xiàn)的。一個目標(biāo)實現(xiàn)后，再設(shè)定下一個目標(biāo)，保證一個又一個目標(biāo)的實現(xiàn)。

擠時間講效率。重要的是要做好全面的時間規(guī)劃，制定詳細(xì)的課余時間計劃表，充分利用課余時間，合理安排，嚴(yán)格遵守，堅持，養(yǎng)成習(xí)慣。

第二，講座的管理應(yīng)注重效率

上課一定要跟著老師講，注意重點，理解重點。聽課要跟著老師的思路走，沒有預(yù)習(xí)是跟不上的。跟著老師的目的是抓住重點，公共的重點，比如定理，公式，單詞，句型，更重要的是抓住自己個性的重點，在預(yù)習(xí)中抓住自己不懂的地方。事實證明，上課不預(yù)習(xí)的人有50%-60%能聽懂，預(yù)習(xí)后有80%-90%能聽懂。課堂上不懂的，應(yīng)該在課堂上問，在課堂上學(xué)。建立一個演講筆記本。

第三，復(fù)習(xí)管理要講方法

有效復(fù)習(xí)的核心是三個字的思考、閱讀和寫作。

思考，也就是回憶，回憶，就是閉著眼睛思考，在大腦里播放一部電影。學(xué)生課后最需要做的就是回想。這個過程很重要。幾乎所有清華學(xué)生，北大學(xué)生，高考狀元都這樣。我們應(yīng)該每天晚上睡覺前安排一些時間回想一下。

看，就是看課本，聽筆記。你應(yīng)該既吃面條又多吃一點。這一點不僅包括課程內(nèi)容中的重點，還包括你不記得時模糊的“遺漏”點。

寫，隨時寫下重要的、難的、遺漏的缺點，一定要在筆記里詳細(xì)整理，做好標(biāo)記，這樣在經(jīng)常復(fù)習(xí)的時候就可以注意復(fù)習(xí)這部分內(nèi)容。

同學(xué)們，只要每天堅持這樣做，堅持久了就能學(xué)好。