關(guān)于以身作則的演講稿范文
古人云：“以教人者教已”。要求在孩子身上形成的品質(zhì)和良好習慣，父母都應具備。父母榜樣作為一種具體的形象具有強烈的暗示和感染力量。以下是小編為大家整理的關(guān)于以身作則的演講稿范文，供大家參考學習。
關(guān)于以身作則的演講稿范文1
“你先回去，等我回來后殺豬給你吃?！边@本是曾子夫人用來哄騙孩子的一句玩笑話，可曾子卻認為這是父母對孩子的承諾。于是他以一頭豬為代價，用自己的實際行動告訴孩子什么叫作“一言既出，駟馬難追”。
曾子的兒子是幸運的，他有一位“以身作則”的好父親。而我也很幸運，因為我的媽媽擁有和曾子一樣的美德。
“小孩子不要挑食?！眿寢尶粗严悴藫艿揭贿叺奈艺f道。
不知道為什么，我很不喜歡吃香菜，總覺得香菜有一股莫名的苦澀，所以一切和香菜有關(guān)的菜都被我列入飲食的“黑名單”。
“打飯的時候開小差了，忘了跟阿姨說。”我看著盤子里的“香菜炒粉皮”恨恨地說道。
“可是這樣多浪費啊!”媽媽略帶惋惜地對我說道。
“那你幫我吃掉?”我一臉壞笑地說。
其實，我知道媽媽也不喜歡吃香菜，她平時連香菜的味道都聞不了。
但是媽媽稍微遲疑了一下，便把筷子伸向了“香菜炒粉皮”，然后夾了一大塊粉皮，小心翼翼地放進嘴里。我臉上的笑容頓時凝固了，媽媽卻很平靜。在細細地咀嚼了兩下后，她把帶有香菜的粉皮慢慢咽了下去。
看到媽媽都這樣做了，我也無可奈何地學著她的樣子，夾了塊粉皮放進嘴里。香菜的味道在我的嘴里慢慢彌散開來，讓我有想要吐掉它的沖動?？墒窃趮寢尨葠鄣哪抗庀?，我忍住了。最后我和媽媽一起把“香菜炒粉皮”一口一口地全部吃完了。
在媽媽以身作則的影響下，我不斷克服挑食的'壞毛病，“黑名單”上的食物也越來越少了。
不僅如此，在媽媽的熏陶下，我還學會了幫她分擔家務(wù)，感受到了家的溫馨;我懂得了以禮待人，體會到鄰里的親切友善;我明白了互相尊重的重要性，收獲了同學的真摯友誼……
我一定會將“以身作則”的精神傳承下去，因為它不僅僅是我們家的家風，更是中華民族傳承了幾千年的大智慧。
關(guān)于以身作則的演講稿范文2
教育孩子是一件大事，更是一件嚴肅的事，容不得半點的馬虎大意，需要我們認真對待。因為孩子的成長是一次“單程旅行”，是不可逆的，錯過了教育的最佳時機也就錯過了孩子最佳的成長發(fā)展期，由此就會影響孩子一生的發(fā)展。
雖然，我們在教育孩子這件事上煞費苦心、絞盡腦汁，可是似乎我們的教育效果并不那么明顯，為什么?這是值得我們思考的。
對于“教育”這個詞我們都很熟悉，但到底什么才是“教育”呢?
東漢的語言學家許慎在《說文解字》中對“教育”是這樣的解釋，“教，上所施，下所效也”，“育，養(yǎng)子使作善也”。所以說，真正的教育，并不是我們將孩子“丟”給各種各樣的老師，讓他們?nèi)魇谒R就算完成了。最重要的教育，應該是我們自己的“上所施”，讓孩子“下所效”，從而“使之作善”。也就是說，我們要給孩子做個好樣子，讓他去效仿。
在英國教育家托馬斯·阿諾德看來，父母的言行就是無聲的老師，自覺或不自覺的榜樣，強有力地發(fā)揮著潛移默化的作用。所以要想取得理想的教育功效，父母一定要以身作則，時時、處處、事事都嚴格要求自己，成為孩子人生的好榜樣。
另一位英國教育家洛克也主張，在教育孩子時，與其讓孩子記住規(guī)則，還不如給他樹立榜樣。他強調(diào)示范和環(huán)境的教育作用，反對單純的說教。他說：“無論給孩子什么教訓，無論每天給他什么樣的聰明而文雅的訓練，對他的行為能發(fā)生最大影響的依然是他周圍的同伴，是他監(jiān)護人的行動榜樣?！?/p>
日本教育家井深大認為，父母的言行是子女最好的教材，一流的父母造就一流的孩子;要讓孩子進一流幼兒園和一流學校，但更重要的是必須要使孩子在一流家庭里接受熏陶。家庭是孩子的第一個課堂，父母是孩子的第一任老師。父母是孩子最初的模仿對象，孩子從父母那里學到的品質(zhì)、人格、習慣和處世態(tài)度，對他一生的發(fā)展都會產(chǎn)生極大影響。
蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基也指出，父母自身的行為對孩子有重大的影響。不要以為只有你們同孩子談話和教導孩子、吩咐孩子時才是在教育孩子。在你們生活的每一瞬間，甚至當你們不在家的時候，都是在教育孩子。你們怎樣穿衣，怎樣跟別人說話，怎樣表示歡欣和不快，怎樣對待朋友和仇敵，怎樣笑，怎樣讀報……所有這一切，對孩子都有很大的教育意義。
我國古代家訓教化中也非常注重父母的道德修養(yǎng)，要求父母正身率下，公正地對待每一個家庭成員，不得偏私。只有父母能夠以身立范，孩子才能真正得到良好的教育。
早在2500多年前，大教育家孔子也說：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從?！逼浔疽馐钦f，如果管理人員本身品行端正，那么即便不發(fā)號施令，他人也會以其為榜樣去做;但如果其本身品行尚不端正，即便是強硬地命令他人，他人也不會聽從。這就是身教榜樣的重要性。教育孩子也是一樣的道理。
可見，教育孩子就是做好榜樣，就是父母以身作則，給孩子最好的示范。
對于孩子來說，父母的身教，也就是榜樣的作用，比任何老師包括父母自己對他的說教都要管用得多;父母好的榜樣，對孩子的影響比那些座右銘的影響要更為深遠。
所以，要想孩子怎樣做，我們先要做出來;要想孩子養(yǎng)成怎樣的習慣，我們先要具備那樣的習慣。“上行”為善，“下效”自然也會為善，我們自己做好了，孩子也就不需要教了。
這就需要我們在生活中帶頭規(guī)范自己的言行舉止，為孩子作出好的表率。從某種意義上說，我們的率先垂范本身就是一種教育藝術(shù)，是最重要、最高超的教育藝術(shù)。事實上，對孩子來說，父母本身是一種教育因素，這種因素對孩子的影響往往是在無意中發(fā)揮的，但這種影響作用也是最直接、最深刻、最持久的。這也足以說明，對孩子要想取得理想的教育效果，最為重要的就是父母的率先垂范，要給他樹立好榜樣。
我們?nèi)绻軌驎r時、事事、處處以身作則、率先垂范，一言一行就會成為孩子的好榜樣。作為孩子的第一任老師和效仿的榜樣，我們起到的示范作用是應該是全方位、立體化的。
在給孩子做榜樣時，我們也應該注意把握幾個原則。
第一，在生活中嚴格要求自己。
在生活中，我們要時時嚴格要求自己。如果我們能夠做到始終如一地嚴于律己，就會給孩子以耳濡目染、潛移默化的影響，也就會贏得孩子的信賴與尊敬。我們的得體的言行就是一種實實在在的巨大的教育力量，會在孩子的性格、思想品德和行為習慣上留下深刻的烙印。
第二，懂得只有正己才能化人。
想讓孩子做到的事，我們一定先要做到，孩子自然而然就會跟上我們的腳步。被譽為“德國教師的教師”的著名教育家第斯多惠曾說過：“只有當你不斷地致力于自我教育的時候，你才能教育別人?！笨鬃右苍f：“欲教子先正其身?！边@都是非常有道理的。
孩子生下來時是純真無邪的，他身邊最親近的人的一舉一動，都會在他的腦海留下深深的印記。無論舉動是好是壞，都會給他一種示范作用，好舉動好示范，壞舉動壞示范，正所謂“習于善則善，習于惡則惡”。如果我們是一個懶得學習、懶得動腦的人，就是對孩子說再多的“要好好學習，善于思考”的話也無濟于事。因為在我們身上，孩子根本就看不到知識的力量，也看不到開動腦筋的效果，更沒看到我們認真讀過一本書。
第三，摒棄錯誤的言行舉止。
孩子在最初學習時，都是把父母作為參照的，總是會無意識地模仿父母的一舉一動、一言一行。所以，父母的言行舉止，無論好壞，都會被孩子不自覺地效仿。好的行為被效仿，當然很好，但如果壞的被效仿了，那就麻煩了。作為父母，我們一定摒棄錯誤的言行舉止，一定要走好自己的每一步，要知道，孩子正踏著我們的腳印跟隨著我們呢!
做父母的不是天生就懂得如何做好父母，但無論父母現(xiàn)在處于什么狀況，只要愿意為了孩子有不斷改變自己的意識，有不斷提升自己的行為，就會在無形中奠定孩子一生不可磨滅的德行基礎(chǔ)。正如俄國作家列夫·托爾斯泰所說：“教育孩子的實質(zhì)在于教育自己，而自我教育則是父母影響孩子最有力的方法?！彼?，我們一定要從自己做起，從小事做起，為孩子撐起健康成長的生命之帆，為孩子點亮人生道路的明燈。只有我們端正了自己的言語行為，孩子身上才會產(chǎn)生“隨風潛入夜，潤物細無聲”的良好教育效果。
衷心祝愿每一位父母都能給孩子做好榜樣，每一個孩子都能有好榜樣可學。
關(guān)于以身作則的演講稿范文3
在孩子的教育中，往往做比說管用，家長的行為影響著孩子的行為發(fā)展。當孩子范錯誤的時候，家長不要急著打罵，要追述一下原因，探索一下孩子的心理。找到根源，治理源頭。
兒子今年8歲，是個小頑固。他做錯事從不承認是他做的，即使當場把他抓住，他也咬著牙說不是他。我打也打了，罵也罵了，大道理也講了，可他還是那副德性。
這天早晨，我一起床就發(fā)現(xiàn)婆婆送來的花生被老鼠糟蹋了。老鼠進了屋，抓抓不到，趕趕不走，請神容易送神難啊!如果不趕快把老鼠進來的路徑堵住，家里可就要成鼠窩了。我從這個房間找到那個房間，發(fā)現(xiàn)是廚房窗戶惹的禍。仔細看，乳白色的窗框上還留有老鼠腳印。
家里只有我和兒子兩個人，我沒開窗戶，那就是兒子打開的了。這個鬼兒子，不知跟他說過多少遍，打開窗戶要隨手關(guān)上，可他就是不聽，得好好說說他了。
我把兒子喊過來，指著窗戶還沒來得及說話呢，兒子就說窗戶不是他打開的。鐵的事實就擺在眼前，他還不承認。我來氣了，操起掃帚朝兒子的屁股就是一頓猛打?？蓛鹤訉幙勺屛掖?，也不承認窗戶是他打開的。
過了幾天，樓下鄰居喊我，我順手打開窗戶把頭伸出去同鄰居說話，驀地想起，那晚的窗戶就是我這樣和鄰居說話時打開的。原來，我冤枉兒子了。一陣內(nèi)疚從心底涌起。
我走到兒子面前蹲下來，鄭重其事地對他說:“兒子，窗戶是媽媽打開的，媽媽冤枉你了，還打了你，是媽媽錯了，對不起，兒子!”兒子什么也沒說，尖起小嘴在我的臉上啄了一下。
在后來的日子里，我竟發(fā)現(xiàn)兒子再沒那么頑固了。做錯事了，不僅承認，還主動跟我說。
原來教育孩子靠打、罵、講大道理是不行的，只有做父母的以身作則，身體力行，才是最行之有效的方法。
關(guān)于以身作則的演講稿范文4
今天，我演講的主題是“學禮立身”。眾所周知，春秋戰(zhàn)國時期，曾子是孔子的弟子。一天，孔子問道：“以前的圣賢之王有至高無上的德行，精要奧妙的理論用以教導天下人，天下人能夠和睦相處，君王和臣子間也沒有什么不滿，你可知是什么?”曾子知道孔子要傳授給他極深刻的道理，當即離開坐著的席子，恭敬地說：“我不夠聰明，又怎知道是什么?請老師指教?！彪x開席子這樣一個小細節(jié)，把曾子尊師重教的“禮”表露無遺。我們是炎黃子孫，生活在華夏大地上，我們的祖國是文明古國，享有“禮儀之邦”的美譽。是禮，裝點了神州大地，萬里河山。禮，已深深扎根在每個人心里。
然而，今天的我們，華夏兒女，“禮”都到哪兒去了?本該充斥著朗朗書聲的校園，污言穢語不絕于耳，是同窗好友卻打架斗毆。大街上，隨處可見身著奇裝異服，蓬頭垢面的青年，更有甚者，二八妙齡卻不學無術(shù)，忤逆師長，儼然衣冠梟獍，鸮鳥生翼。諸如以上，令人寒心。禮儀之邦，禮儀何在?文明古國，文明何來?
要想改變現(xiàn)狀，只有謹記，“學禮立身”。在我身邊就發(fā)生過這樣一件事。我的兩個極優(yōu)秀的同學同時被選為禮儀之星候選人。一節(jié)課下課，其中一位同學被老師叫去辦公室談話。又是一個課間，另一位同學也被叫去了辦公室。后來老師宣布，第一位被請去辦公室的同學當上了禮儀之星，所有同學都丈二和尚摸不著頭腦，不明白老師是如何抉擇的。后來一問才知第一位同學離開辦公室時，比第二位同學多做了三件事：一是收起老師為自己準備的.椅子，二是向老師說再見，三是細心地把辦公室的門輕輕帶上。由此可見禮的重要性。而學禮并不難，偶然邂逅時不吝于揚起一張笑臉;虛心請教時不漏掉奉上一聲道謝;無心冒犯時不羞于賠上一句抱歉;臨別依依時不忘懷贈予一番叮囑。這些都是禮的體現(xiàn)，簡單地說，禮要從小事做起，從細節(jié)做起。就像第一位同學那樣，不放過任何一個細節(jié)，那么，無論是為人處事或是舉手投足間，都能滿溢禮的芬芳。
立身，則是要身體力行，以身作則。在領(lǐng)悟到禮的真諦及其微妙之處后嚴于律己，使自己的一言一行合乎禮法，把禮的學習貫徹到日常生活中，將所有空泛的理論付諸實踐化為實際行動。當自己能做到不遺巨細都發(fā)之于情，止乎于禮時，就要規(guī)勸身邊的人，當他們的榜樣，幫他們糾正無禮的行為，敦促他們學禮，做文明人。弘揚文明禮儀之風，讓文明禮儀之花開遍。
凡人之所以貴于禽獸者，以有禮也。沒有禮的存在，世界將會是烏煙瘴氣的，找不到人與禽獸最根本的區(qū)別。贈人玫瑰，手有余香。以禮待人，換來的是滿心愉悅和他人的回禮。有禮無禮，已成為對一個人素質(zhì)的衡量標準，誰都要有禮才能行遍天下，無禮則寸步難行。所以，從現(xiàn)在起，關(guān)注每一個細節(jié)，從點滴做起，從小事做起，將一切都烙上文明禮儀的印記，相信你收獲的，會是你所意想不到的。
關(guān)于以身作則的演講稿范文5
尊敬的領(lǐng)導、各位老師：
大家好!今天能在這里發(fā)言，感到無比榮幸，自己的工作能被領(lǐng)導和同事們認可，是我莫大的幸福。在眾多老師中我是最平凡的一個，平凡的我在領(lǐng)導的關(guān)心和同事們的熱心幫助下，在增中這個大家庭里一步步成長起來，我感到很欣慰。在這里我向那些關(guān)心、幫助過我的領(lǐng)導和同事們表示最真誠的感謝!
一、做個受學生歡迎的老師，充滿愛心是前提
作為老師，我熱愛自己的工作;作為班主任，我熱愛自己的學生。因為有愛，所以每天我都開心地工作，樂觀地面對生活，即便在別人看來很辛苦，自己卻樂在其中。
有位教育學家說“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的`人，他才能教育好孩子。”我奉這句話為座右銘，教師應用自己博大的愛去溫暖每一位學生。我來自農(nóng)村，是通過考學走出來的，我非常理解學生對學習的渴望、以及他們對未來的憧憬。所以，從踏上工作崗位的第一天，我就告訴自己，一定要做一個對學生有幫助的老師，做一個受學生歡迎的老師。
要成為這樣的老師，首先要充滿愛心，要熱愛學生。只有熱愛學生、尊重學生，才能精心地呵護學生、培養(yǎng)學生?！皭邸痹从诟呱械膸煹?，“愛”意味著無私地奉獻。這種愛，不存在“偏愛”，“尖子生”需要關(guān)心，后進生更需要呵護。要成為這樣的老師，還要充分理解學生，理解每一個學生。我常常會想起一句教育格言“不求個個升學，但求人人成才”。作為學生，他首先是一個完整意義上的人，而不是考試的機器，他需要得到別人的尊重，我決不會拿學習成績?nèi)ピu價學生，也不會在公共場所去批評某一個學生!
當然，我對學生的愛，不是無原則的，而是始終與對學生的嚴格要求相結(jié)合。愛中有嚴，嚴中有愛，愛而不寵，嚴而有格，平等對待每一個學生，尊重每一個學生的人格。
有愛，才能做好工作;有愛，才能成就事業(yè);有愛的學生，才能成為優(yōu)秀的人才。
二、做學生的良師益友，用心溝通是行之有效的手段
有了愛心這個前提，再去做工作，就順心多了。我做過三年班主任，給我記憶最深的不是課堂教學，而是課外與學生的溝通與交流。這其中，與其說是我教會了學生做人，不如說是學生讓我學會了如何去做一個稱職的老師。
我知道，要想了解學生，先要讓學生了解自己，我必須主動地去打破師生間的“陌生感”。為了了解學生、盡快融入學生中去，我先后嘗試了很多溝通方式。
方式一，通過作業(yè)。我在批改作業(yè)時，都會寫上一些鼓勵和引導的話，這種方式的優(yōu)點是操作簡單、針對性強，而且比較“保密”，學生容易接受，對于問題不大的學生就簡單寫上幾句，對于問題較大、需要重點關(guān)注的學生，就多寫一些甚至是幾百字。
方式二，通過面談。一個學期我爭取做到跟每個學生至少有兩次以上的個別談話，特殊的學生當然更多。不過，在找學生面談之前，我會像備課一樣做好成分的準備，做到談話要有目標。例如，當我發(fā)現(xiàn)某位學生有些不對勁時，我會格外關(guān)注他，并從其他同學那里了解他的近況，甚至翻翻他的基本情況表，了解他的家庭情況，然后帶著他的問題和對他的了解去交談，讓學生能感覺到我確實是想幫助他，確實是為他好。由于個別談心往往是在課外時間，有時是晚自習下課后，很多時候，談到學生真情真性的一面時，她們會禁不住流淚，我也鼻子酸酸的;很多個深夜，和學生談完心后，一個人走在回宿舍的校園里，感受著學生的種.種真情，盡管有一點累，但我覺得很踏實、很幸福，學生的問題總算找到了，能夠解決了!
方式三，通過寫信。關(guān)于學生心理方面的疏導，面談學生可能會有所顧慮，通過作業(yè)又顯得對學生不夠尊重，怎么辦呢，我想到了書信這個古老的交流方式。每個學期我都會給同學們寫一到兩封信。比如，__年高考前，這是個特殊的時期，考慮到寫早了可能效果達不到，我就從5月1日起開始寫，針對每一個學生的特點、當時出現(xiàn)的考試焦慮、缺乏信心等情況，每天堅持寫兩至三封，終于在6月2日那天完成了這項“工程”——我班的每個學生人手一份我的親筆信。通過學生后來的反映，我能深刻地感覺到這封信對于他們的意義，我不敢說這封信對于他們高考有多重要，但至少起到了穩(wěn)定人心、樹立信心的效果。
現(xiàn)在，我每天仍然做著自己喜歡的工作，感受著領(lǐng)導和同事帶給我的溫暖，感受著學生帶給我的快樂，工作累了還有一個自由支配的周末：想睡就睡個夠，想玩也可以爬爬山、踩踩單車，反正增城有的是美麗景色……生活在美麗的增城，工作在和諧的增中，作為教師，我覺得很滿足、很幸福!
我的演講完畢，謝謝大家!
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