中國(guó)歷史古代史必考知識(shí)點(diǎn)歸納
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高中歷史中國(guó)古代史必背
明太祖吸取元朝權(quán)貴專權(quán)的教訓(xùn)，裁撤中書(shū)省，廢除丞相，親掌六部。所設(shè)殿閣大學(xué)士，僅備顧問(wèn)兼協(xié)理章奏，不參與決策。
中國(guó)古代中樞權(quán)力體系發(fā)展變化的趨勢(shì)是相權(quán)逐漸被削弱，專制皇權(quán)不斷加強(qiáng)。
中國(guó)古代中樞權(quán)力體系變化：三公九卿制(秦朝)→三省六部制(隋唐)→二府三司制(宋朝)→中書(shū)一省制(元朝)→廢丞相、設(shè)內(nèi)閣(明朝)→增設(shè)軍機(jī)處(清朝)。
清朝雍正年間設(shè)軍機(jī)處，最初只參與處理西北軍務(wù)，后職權(quán)擴(kuò)大，可參與處理機(jī)要事務(wù)。但只能跪奏筆錄，上傳下達(dá)。
清代軍機(jī)處的設(shè)置簡(jiǎn)化了政務(wù)手續(xù)，提高了行政效率;它是專制皇權(quán)高度發(fā)展的重要標(biāo)志。
中國(guó)古代史易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)整理
1.有人說(shuō)“王安石變法導(dǎo)致了北宋的滅亡”，這種說(shuō)法是錯(cuò)誤的。因?yàn)橥醢彩兎ㄈ〉昧艘欢ǖ某尚?，在一定程度上扭轉(zhuǎn)了北宋積貧積弱的局面，延緩了北宋的滅亡;北宋滅亡的根本原因是統(tǒng)治的腐朽。
2.在認(rèn)識(shí)五代、遼、宋、夏、金、元時(shí)期的三次和議(澶淵之盟、宋夏和議、紹興和議)時(shí)，不僅要注意對(duì)宋政權(quán)來(lái)說(shuō)所具有的屈辱性及給人民帶來(lái)的負(fù)擔(dān)，而且要看到其客觀進(jìn)步性，有利于民族之間的經(jīng)濟(jì)文化交流及民族融合等。
3.明朝的“省”并不等同于元朝的“省”，它是指明朝在地方分權(quán)后的承宣布政使司，統(tǒng)管地方民政和財(cái)政。
4.清朝實(shí)行閉關(guān)政策并不是禁止對(duì)外交往，而是嚴(yán)格限制，當(dāng)時(shí)還留廣州一口對(duì)外通商。
5.柳宗元稱西周分封制為“封建”，其含義等同于人類社會(huì)發(fā)展階段中的封建社會(huì)。
錯(cuò)誤。
①西周的分封制又稱封建制，即封建親戚，以藩屏周，是由周天子以土地和義務(wù)為紐帶，對(duì)周王室成員、貴族和功臣分封領(lǐng)地，建立諸侯國(guó)，形成周天子與諸侯之間的嚴(yán)格等級(jí)關(guān)系，與馬克思所指的社會(huì)發(fā)展階段中的封建制度不同。
②馬克思所說(shuō)的封建制度是指人類社會(huì)發(fā)展的某個(gè)社會(huì)歷史階段，即封建社會(huì)。
高考?xì)v史的必背考點(diǎn)有哪些
1.戰(zhàn)國(guó)時(shí)期初步形成
法家代表韓非提出建立君主專制中央集權(quán)制國(guó)家的主張。新興地主階級(jí)從加強(qiáng)專政和保護(hù)封建經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，初步確立了君主集權(quán)的政治體制。
2.秦朝正式建立
秦始皇統(tǒng)一中國(guó)后，把專制主義的決策方式和中央集權(quán)的政治制度有機(jī)地結(jié)合在一同，正式建立了專制主義中央集權(quán)的政治制度。
3.西漢鞏固
漢景帝、漢武帝解決了王國(guó)分權(quán)割據(jù)的問(wèn)題。漢武帝又實(shí)行了”罷黜百家、獨(dú)尊儒術(shù)”的文化政策，找到了封建專制主義中央集權(quán)政治制度所需要的理論基礎(chǔ)。從此封建專制主義政治制度基本定型并得以鞏固。
4.隋唐完善
實(shí)行三省六部制，克服了君權(quán)與相權(quán)的矛盾;實(shí)行科舉制，提高了行政效率，擴(kuò)大了統(tǒng)治基礎(chǔ)，使專制主義中央集權(quán)制度進(jìn)一步完善。
5.北宋加強(qiáng)
北宋初年，大力加強(qiáng)中央集權(quán)，解決了藩鎮(zhèn)割據(jù)和武將爭(zhēng)權(quán)的問(wèn)題，中央集權(quán)制度進(jìn)一步加強(qiáng)。
歷史選擇題滿分八大技巧有哪些
老師因果型選擇題
此類型的老師選擇題的特點(diǎn)是利用原因和結(jié)果既是先行后續(xù)又是引起和被引起的關(guān)系，在題干和選項(xiàng)間設(shè)置錯(cuò)誤或正確的因果關(guān)系，讓學(xué)生推斷出哪一項(xiàng)能夠成合理的因果關(guān)系。
其主要類型分為以果推因和以因推果兩類型，前者在設(shè)問(wèn)語(yǔ)中常用“根本原因”“主要目的”“根本目的”等標(biāo)志性的詞語(yǔ)，后者在設(shè)問(wèn)中常用“影響”“結(jié)果”“作用”等。
歷史因果型選擇題的解題技巧可以從以下幾個(gè)方面入手：
①依據(jù)前因后果的試題特點(diǎn)，從歷史時(shí)間性和邏輯性上進(jìn)行判斷：前為因，后為果。
②依據(jù)考查原因的角度，根本原因主要從經(jīng)濟(jì)角度和長(zhǎng)時(shí)間性進(jìn)行判斷，時(shí)間越長(zhǎng)得越有可能是根本原因;反之，就是直接原因。
③在因果型選擇題中，“結(jié)果”越是全面的、整體的，越是主要結(jié)果;越是具體的、緊接的，越是直接結(jié)果。
高考?xì)v史答題技巧模板
1.選擇題的做題方法和技巧
1)三看，一確定
一看材料，找到材料的關(guān)鍵信息;
二看設(shè)問(wèn)，明確出題老師問(wèn)的是什么;
三看選項(xiàng)，抓住每個(gè)選項(xiàng)的關(guān)鍵詞，結(jié)合材料關(guān)鍵信息，綜合分析，確定答案。
2)常見(jiàn)的錯(cuò)誤選項(xiàng)類型
選項(xiàng)是以偏概全;選項(xiàng)的說(shuō)法絕對(duì)化：完全、徹底、消除等;選項(xiàng)的說(shuō)法帶有明顯錯(cuò)誤詞語(yǔ)：開(kāi)始、衰退等;選項(xiàng)的關(guān)鍵詞與材料的關(guān)鍵詞不一致;選項(xiàng)的說(shuō)法與題目的設(shè)問(wèn)不相關(guān);選項(xiàng)的說(shuō)法明顯與課本所學(xué)知識(shí)相矛盾;選項(xiàng)的內(nèi)容不符合材料中的時(shí)間節(jié)點(diǎn);
選項(xiàng)的說(shuō)法，材料中不體現(xiàn);選項(xiàng)的說(shuō)法是片面的說(shuō)法;選項(xiàng)的說(shuō)法被其他選項(xiàng)的說(shuō)法所包含;選項(xiàng)的說(shuō)法屬于幼稚型即非常表面化的說(shuō)法;偷換概念;立竿見(jiàn)影;只是對(duì)材料的直接概括的選項(xiàng)。
2.簡(jiǎn)答題技巧和模板
1)41題的解答技巧和方法：常見(jiàn)的設(shè)問(wèn)及解答的模板
①設(shè)問(wèn)“......的背景”題
時(shí)代大背景：時(shí)代特征;當(dāng)時(shí)發(fā)生的重大歷史事件;個(gè)人積極推動(dòng)或政府重視;材料中提到的具體問(wèn)題概括。
②設(shè)問(wèn)“出現(xiàn)......的原因”題
材料中提到的具體問(wèn)題概括;個(gè)人積極推動(dòng)或政府重視;當(dāng)時(shí)發(fā)生的重大歷史事件;目的：為了什么。
第二種答題方式：政治上：經(jīng)濟(jì)上：思想上：其他方面：
③設(shè)問(wèn)“......的特征”題
逐句概括，分清時(shí)間、范圍、主體、性質(zhì)、內(nèi)容、方式、變化、影響等。
時(shí)間：起源早或起步晚;范圍：覆蓋面廣、領(lǐng)域廣、涉及的地方多;主體：政府主導(dǎo)或民間組織;性質(zhì)：某某階級(jí)的什么運(yùn)動(dòng);內(nèi)容：政府重視，設(shè)立專門機(jī)構(gòu);立法規(guī)范;健全制度;內(nèi)容豐富;體系化、制度化;靈活性;將......與......相結(jié)合;具體的內(nèi)容(措施);方式：自上而下;自下而上;形式多樣;變化：由......到......;逐漸完善;不斷發(fā)展;影響：影響深遠(yuǎn)。
④設(shè)問(wèn)“......的變化”題
由......到......;逐漸怎么樣;不斷怎么樣;蘊(yùn)含有變化意思的詞語(yǔ)句子。
⑤設(shè)問(wèn)“......的影響”題
分積極和消極兩個(gè)方面思考，如果是設(shè)問(wèn)“作用或意義”的題目，則全部都是答積極影響的。
政治上：經(jīng)濟(jì)上：思想上：社會(huì)生活上：緩解了或解決了具體問(wèn)題;消極影響。
⑥設(shè)問(wèn)為“比較異同點(diǎn)”的題
這個(gè)是高考題的常見(jiàn)設(shè)問(wèn)題目，一般為東西比較，或是時(shí)間上的前后變化的比較。
相同點(diǎn)背景相同或原因相同：目的相同：方式相同：性質(zhì)相同：內(nèi)容相同：影響相同：
不同點(diǎn)：背景不同或原因不同：目的不同： 方式不同：性質(zhì)不同： 內(nèi)容不同： 影響不同：
2)42題的答題模板
說(shuō)明：①政治事件+與主題相關(guān)的一句話影響;②經(jīng)濟(jì)事件+與主題相關(guān)的一句話影響;③思想事件+與主題相關(guān)的一句話影響。
第二種說(shuō)明：①分析原因1;②分析原因2;③分析原因3;總結(jié)：寫(xiě)一句啟示或者認(rèn)識(shí)或者將主題換一種表述。
3)45題：改革題的常見(jiàn)設(shè)問(wèn)和答題模版
改革史總認(rèn)識(shí)
①改革的含義：舊的生產(chǎn)關(guān)系阻礙了生產(chǎn)力發(fā)展，對(duì)舊的生產(chǎn)關(guān)系進(jìn)行局部調(diào)整，以適應(yīng)生產(chǎn)力的發(fā)展。
②改革的種類：政治改革、經(jīng)濟(jì)改革(幣制改革、稅收改革、戶籍制度改革等)、軍事改革、教育改革、少數(shù)民族改革、社會(huì)習(xí)俗改革等。
③各種改革的作用：
政治改革：
完善民主政治，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供保障;鞏固統(tǒng)治，維護(hù)社會(huì)秩序的穩(wěn)定;緩和社會(huì)矛盾。
經(jīng)濟(jì)改革：
增加政府的財(cái)政收入;縮小貧富差距，緩和社會(huì)矛盾;促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，社會(huì)進(jìn)步。
軍事改革：
提高軍隊(duì)作戰(zhàn)能力;增強(qiáng)國(guó)家實(shí)力。
教育改革：
促進(jìn)教育文化事業(yè)的發(fā)展;提高國(guó)民素質(zhì)，增強(qiáng)公民意識(shí);有利于促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。
少數(shù)民族改革：
促進(jìn)少數(shù)民族地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，社會(huì)進(jìn)步;促進(jìn)民族融合與交流，有利于中華民族的形成;促進(jìn)少數(shù)民族漢化和封建化;緩和了民族矛盾，有利于維護(hù)國(guó)家的統(tǒng)一和穩(wěn)定。
社會(huì)習(xí)俗改革：
營(yíng)造改革的社會(huì)環(huán)境;有利于社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展。
④改革失敗的原因
急于求成，不講究策略;打擊面廣，增加了改革的阻力;用人失當(dāng);沒(méi)有結(jié)合國(guó)情。
⑤改革的評(píng)價(jià)
改革的實(shí)質(zhì)是生產(chǎn)關(guān)系的局部調(diào)整，不可能徹底解決問(wèn)題;改革就有局限，保留殘余;改革的方式都是自上而下;積極的影響。
⑥改革的啟示
改革要與本國(guó)的國(guó)情相結(jié)合;改革的道路是艱難曲折的，不可能一帆風(fēng)順;改革中要堅(jiān)定意志;改革要講究策略，不能急于求成。