小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)語文第五單元知識(shí)點(diǎn)

一段時(shí)間的學(xué)習(xí)已經(jīng)告一段落，相信你會(huì)領(lǐng)悟到不少東西，那么五年級(jí)下冊(cè)語文第五單元知識(shí)點(diǎn)有哪些呢?以下是小編準(zhǔn)備的一些小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)語文第五單元知識(shí)點(diǎn)，僅供參考。

五年級(jí)語文知識(shí)點(diǎn)小結(jié)

一、字詞：

1、小明在宿(sù)舍說了一宿(xiǔ)有關(guān)星宿(xiù)的常識(shí)。

2、在排練時(shí)那幾名小號(hào)(hà)手挨了批評(píng)，都號(hào)(háo)啕大哭起來。

3、我們都知道大藏(zàng)經(jīng)收藏(cáng)在西藏(zàng)的布達(dá)拉宮。

4、軋(zhá)鋼車間的工人很團(tuán)結(jié)，沒有相互傾軋(yà)的現(xiàn)象，這樣的氛圍對(duì)工作很有利。

二、文學(xué)常識(shí)積累：

1、涼州詞 唐、王之渙

黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山。羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。

①?zèng)鲋菰~：又名《涼州歌》?！稑吩贰贩Q，開元年間，西涼都督郭知運(yùn)進(jìn)獻(xiàn)宮調(diào)《涼州》

②涼州：唐屬隴右道，州治在今甘肅省武威縣。詩題又作《出塞》。首句一作“黃沙直上白云間”，末句一作“春光不度玉門關(guān)”。

③羌笛：我國古代西方羌人所吹的笛子。

④楊柳：指羌笛吹奏的《折楊柳》曲，北朝樂府《鼓角橫吹曲?折楊柳枝》：“上馬不捉鞭，反拗楊柳枝。下馬吹橫笛，愁殺行客兒?！逼湟羝嗫?。

⑤“一片”是唐詩習(xí)用語詞，往往與“孤”連文(如“孤帆一片”、“一片孤云”等等)，這里相當(dāng)于“一座”，而在詞采上多一層“單薄”的意思。

⑥“黃河入海流”和黃河之水天上來”，同是著意渲染黃河一瀉千里的氣派，表現(xiàn)的是動(dòng)態(tài)美。而”黃河遠(yuǎn)上白云間”，方向與河的流向相反，意在突出其源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的閑遠(yuǎn)儀態(tài)，表現(xiàn)的是一種靜態(tài)美，同時(shí)展示了廣漠壯闊的風(fēng)光，不愧為千古奇句。

2、登鸛雀樓 唐、王之渙

白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。

①鸛雀樓：舊址在山西永濟(jì)縣，樓高三層，前對(duì)中條山，下臨黃河。傳說常有鸛雀在此停留，故有此名

②白日：太陽。

③依：依傍。這句話是說太陽依傍山巒沉落。

④窮：盡。

⑤“白日依山盡”寫遠(yuǎn)景，寫山。“黃河入海流”寫近景，寫水。

⑥“欲窮”“更上”詞語中包含了多少希望，多少憧憬。這兩句詩，是千古傳誦的名句，它形象地提示了一個(gè)哲理：登高，才能望遠(yuǎn);望遠(yuǎn)，必須登高。

總結(jié)：小升初語文：小升初語文知識(shí)點(diǎn)總結(jié)就為大家介紹到這兒了，希望小編的整理可以幫助到大家，祝大家學(xué)習(xí)進(jìn)步。

五年級(jí)語文下冊(cè)第五單元知識(shí)點(diǎn)小結(jié)

一、字詞盤點(diǎn)

1.字

(1)難讀的字

摟(lǒu) 揪(jiū) 扳(bān) 鑄(zhù) 顴(quán)

揩(kāi) 漿(jiāng) 袱(fú) 蘸(zhàn) 詐(zhà)

怔(zhèng) 堪(kān)

(2)難寫的字

“撓”：右部的“堯”不要多寫一點(diǎn)。

“喉”：“亻”右部沒有一小豎。

“漿”：下面是“水”，不是“氺”。

“餡”：右下部是“臼”，不要寫成“白”。

(3)多音字

監(jiān) 屏

2.詞

(1)必須掌握的詞

摔跤 欺負(fù) 抓撓 破綻 腳腕 扳不動(dòng) 肢體

無疑 格局 監(jiān)生 侄子 喉嚨 粉刷 刷漿

師傅 絕活 派頭 包袱 手法 鼓點(diǎn) 屏障

芝麻 神圣 露餡兒 難堪 有詐 傻小子

發(fā)怔 一叉一摟 手疾眼快 精神抖擻

仰面朝天 不可侵犯 轟然倒塌 一模一樣

半信半疑

(2)近義詞

立刻~馬上 欺負(fù)~欺凌 破綻~漏洞

挺脫~結(jié)實(shí) 計(jì)劃~盤算 威嚴(yán)~威武

出色~卓越 結(jié)實(shí)~壯實(shí) 問候~慰問

穿梭~穿行 吩咐~囑咐 登時(shí)~頓時(shí)

規(guī)矩~規(guī)則 派頭~架勢(shì) 清脆~響亮

搜索~搜尋 侵犯~侵略 發(fā)怔~發(fā)呆

半信半疑~將信將疑 天衣無縫~萬無一失

考試點(diǎn)睛：近義詞辨析是考試中的一個(gè)?？嫉目键c(diǎn)。常見的考查形式：(1)寫出詞語的近義詞。(2)把幾個(gè)意思相近的詞語分別填入句子中。(3)寫出句子中加點(diǎn)詞語的近義詞。

(3)反義詞

退后——前進(jìn) 手疾眼快——笨手笨腳 精神抖擻——萎靡不振 挺脫——虛弱 直硬——柔軟

出色——平庸 結(jié)實(shí)——虛弱 侵犯——保衛(wèi)

清爽——沉悶 雪白——漆黑 稀溜溜——稠糊糊

天衣無縫——漏洞百出 平平整整——坑坑洼洼

一模一樣——迥然不同

(4)詞語歸類

①量詞

一塊疤 兩莖燈草 一屋人 一盞燈 一個(gè)規(guī)矩

一間屋子 一個(gè)小包袱 一身黑衣黑褲

一面雪白的屏障 一袋煙 一碗茶

②修飾詞

高等的車夫 鐵扇面似的胸 直硬的背

最出色的車夫 四四方方的小包袱 白得透亮

白得清爽 銜接得天衣無縫 不可侵犯的威嚴(yán)

如山般的形象

③動(dòng)詞

使巧勁 下冷絆子 占上風(fēng) 塌了腰 合了襠

殺好了腰 睜得滴溜圓 揩揩眼淚 伴著鼓點(diǎn)

和著琴音

④特殊詞語

ABB式詞語：紅撲撲 稀溜溜

類似的詞語：軟綿綿 硬邦邦 脆生生

二、四字互為近義詞的詞語：手疾眼快

類似的詞語：見多識(shí)廣 東奔西走 高瞻遠(yuǎn)矚

一x一x式的詞語：一模一樣

類似的詞語：一心一意 一板一眼 一唱一和

描寫人物精神狀態(tài)的詞語：精神抖擻

類似的詞語：氣宇軒昂 昂首闊步 容光煥發(fā) 斗志昂揚(yáng)

二、佳句積累

1.動(dòng)作描寫

(1)嚴(yán)監(jiān)生喉嚨里痰響得一進(jìn)一出，一聲不倒一聲的，總不得斷氣，還把手從被單里拿出來，伸著兩個(gè)指頭。

這是對(duì)嚴(yán)監(jiān)生咽氣前的一段描寫。嚴(yán)監(jiān)生病得很重，盡管這樣，他還伸出兩個(gè)手指頭，惦記著什么，為下文他的吝嗇鬼形象作鋪墊。

(2)只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去，如同伴著鼓點(diǎn)，和著琴音，每一擺刷，那長(zhǎng)長(zhǎng)的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽。

這些是對(duì)刷子李刷墻動(dòng)作的細(xì)致描寫，寫出了他的嫻熟與優(yōu)雅，透著自信與瀟灑，給人的感覺不是在刷墻，而是一位藝術(shù)家正在創(chuàng)作一件偉大的作品。

2.外貌描寫

看著那高等的車夫，他計(jì)劃著怎樣殺進(jìn)他的腰去，好更顯出他的鐵扇面似的胸，與直硬的背;扭頭看看自己的肩，多么寬，多么威嚴(yán)!

這里描寫了祥子的外貌，從“鐵扇面似的胸”和“直硬的背”可以看出祥子的強(qiáng)壯。

3.比喻句

(1)啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無縫，刷過去的墻面，真好比平平整整打開一面雪白的屏障。

這句話寫出了墻壁被刷子李刷過后的效果，更加襯托出他高超的技藝。

(2)倆人把“搶”和“鞭”放在門墩上，各自虎勢(shì)兒一站，公雞鹐架似的對(duì)起陣來。

“公雞鹐架”形象地寫出了兩個(gè)人虎視眈眈、各不相讓的情景。作者運(yùn)用比喻的修辭手法刻畫出了兩個(gè)孩子好勝和可愛的兒童形象。

三、考試熱點(diǎn)

1.《人物描寫一組》重點(diǎn)段落常以課內(nèi)閱讀的形式出現(xiàn)，描寫方法及對(duì)句子的理解常以填空的形式出現(xiàn)。

2.《刷子李》第1自然段和第5自然段常作為課內(nèi)閱讀出現(xiàn)。

四、“1+X”閱讀

推薦篇目：馮驥才《蘇七塊》

推薦理由：《蘇七塊》講述的是一個(gè)傳奇的正骨醫(yī)生，他的正骨手法，不像治病，倒更像變魔術(shù)。他給人正骨快速又不痛苦。醫(yī)術(shù)高明的人，在天津衛(wèi)掛頭牌，但是這個(gè)蘇醫(yī)生有個(gè)規(guī)矩：凡來瞧病，無論貧富親疏，必得先拿七塊銀圓碼在臺(tái)子上，他才肯瞧病，否則絕不搭理。蘇七塊的外號(hào)也正從這來。本章敘事一波三折，曲折動(dòng)人。選材精當(dāng)，借小事表現(xiàn)人物的大本領(lǐng)，大智慧。語言本色樸素，活潑幽默，極富表現(xiàn)力。

閱讀方法：這是一篇寫人的文章，我們?cè)陂喿x的時(shí)候可以結(jié)合本單元的學(xué)習(xí)，看看作者運(yùn)用了哪些刻畫人物的方法，和老師、同學(xué)交流學(xué)習(xí)。

五年級(jí)語文下冊(cè)第五單元測(cè)試練習(xí)題

第一部分:基礎(chǔ)知識(shí)積累與運(yùn)用(40分)

一.看拼音,寫詞語。(5分)

cuítóusàngqìxiōngyǒuchèngzúmùdèngkǒudāi

diūkuīqìjiǎdiàobīngqiǎnjiàng

二.找出錯(cuò)別字畫上×,改正后依次寫進(jìn)括號(hào)里。(5分)

1.周瑜說火功是個(gè)好主意，可是這杖這樣打，還得想個(gè)記策。( )( )( )

2.晏子為了唯護(hù)自己的人格和遵嚴(yán)，機(jī)智地同楚王展開了唇槍舌戰(zhàn)。

()()

三.在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)脑~語。(6分)

例：(有膽有識(shí)的)晏子(靈活機(jī)智第地)駁斥了(盛氣凌人的)楚王。

1.( )周瑜( )打敗了( )曹軍。

2.( )冀中的人民( )粉碎了( )"掃蕩"。

四.把下面詞語補(bǔ)充完整后分類,再寫出一個(gè)同類的詞語。(7分)

化()為夷風(fēng)()雨順()頭喪氣

丟()棄甲力()狂瀾()濤駭浪

1.有批評(píng)意思的:_________,_________;_________。

2.有表揚(yáng)意思的:_________,_________;_________。

五.選擇恰當(dāng)?shù)脑~語填空。

隱蔽隱瞞

1.你不該對(duì)同學(xué)們( )事情的真相

2.地道的出口開在( )的地方，外面堆滿荊棘。

招呼 招待

3.來賓們受到了主辦單位的熱情( )。

4.孫臏( )田忌過來，告訴他戰(zhàn)勝齊威王的'棉囊妙計(jì)。

六.依要求改寫句子.(6分)

1.晏子足智多謀地駁倒楚王的故事感動(dòng)了每一位讀者。(改為反問句)

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2.在賽馬的過程中，人們的眼睛都目不轉(zhuǎn)睛地看著一匹匹馬。

(修改病句)

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3.晏子是一個(gè)人。(擴(kuò)寫句子)

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七.判斷對(duì)錯(cuò)，對(duì)的畫√，錯(cuò)的畫×。(4分)

1.《田忌賽馬》中的田忌和孫臏?zhǔn)驱R國人。

2.《晏子使楚》里面的主人翁晏子是楚國人。

3."赤壁之戰(zhàn)"是我國歷史上一個(gè)以強(qiáng)勝弱的最為典型的戰(zhàn)例。

4.曹操在赤壁大戰(zhàn)中贏得了最后的勝利。

八. 在本單元的幾個(gè)歷史人物里，你最喜歡誰?為什么喜歡他呢?

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第二部分:閱讀積累與運(yùn)用(30分)

一.閱讀《赤壁之戰(zhàn)》片段，回答問題。(15分)

這一天，東南風(fēng)很急，江面上波浪滔天。曹操正在船頭迎風(fēng)眺望，忽然有個(gè)兵士報(bào)告說："江南隱隱約約有些船帆，趁著東南風(fēng)向北岸駛來。"曹操定睛一看，果然有一隊(duì)帆船向北岸駛來，不一會(huì)兒已經(jīng)來到江心，船頭的大旗上分明寫著一個(gè)"黃"字。曹操笑著說："黃蓋沒有失信，果然來投降了。"

不錯(cuò)，趁著東南風(fēng)來的正是黃蓋的船，一共二十條，公同了màn( )子zhē( )著，里面不是兵士，也不是糧食，而是蘆葦，上面鋪著火xiāo( ).liú( )huáng( )，還有幾條小船拴在大船后面。

黃蓋的船把帆揚(yáng)足，快得像離弦的箭。周瑜帶著兵船跟在后面。曹操只道是黃蓋來投降了，高興還來不及，哪兒想到防備。

黃蓋的船離曹操的船隊(duì)不到二里了，黃蓋叫兵士把二十蘆葦一齊點(diǎn)火，大家上了小船，解了lǎn( )繩，讓這二十條火船趁著東南風(fēng)沖進(jìn)曹操的船隊(duì)。曹操的戰(zhàn)船被鐵索連著，沒法散開，一下子都著了火?；鹩指Z上岸去，岸上的兵馬營也燒了起來。

1. 在拼音旁的括號(hào)里寫上恰當(dāng)?shù)臐h字.(3分)

2. 寫出下列詞的反義詞。(2分)

波浪滔天( ) 隱隱約約( )

3. 用"--"畫出比喻句，作者把( )比作( )。(3分)

5. 在"黃蓋沒有失信"中，"失信"的意思是_______;從下面的地方看出黃蓋沒有失信：__________________________________(2分)

6. 你認(rèn)為：在赤壁之戰(zhàn)中，曹軍之所以被打敗的原因是什么?(3分)

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二.閱讀《讓座》回答問題(15分)

今年春節(jié)，奶奶說要自己過年，爸爸媽媽還有點(diǎn)兒忙。初一一大早，我就先去奶奶家拜年。

我大步流星地向202路公交車站走去。我到車站是，公交車剛好進(jìn)站。車門剛打開，我不管三七二十一，手抓門框，一步跨上汽車，朝一個(gè)空座位沖過去，一屁股做下來，靠在椅背上，非常滿意。

公交車在馬路上飛馳。一轉(zhuǎn)眼，汽車又到站了，上來一位阿姨，他左手抱著一個(gè)小妹妹，右手提著一個(gè)大袋子，背上還背著一個(gè)大包袱，吃力地哈著腰，向車內(nèi)掃視著。這時(shí)車廂里響起了一個(gè)聲音："哪位同志給抱小孩的讓個(gè)座?"我想_不讓_我還得做好幾站呢_于是我把頭扭著窗外，裝沒聽見。突然，我身后響起了銀領(lǐng)般的說話聲："阿姨，你坐這兒吧。""謝謝你!""小姐姐真好!"我猛地回頭，原來讓座的是一位四五歲的小姑娘。他把阿姨扶到自己的座位上，自己卻站在那兒。全車人都向小姑娘投來贊許的目光。頓時(shí)，我臉上熱辣辣的，好象全車人都同責(zé)備的目光盯著我似的，我羞愧地底下了頭。

時(shí)間真長(zhǎng)啊!好不容易到了站。我擠到車門口，跳下了車，站在原地不動(dòng)，直到公交車從我的視野里消失了。

1. 在文中的橫線上加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。(2分)

2. 從文中找出兩個(gè)同"看"意思相同的詞寫進(jìn)括號(hào)里.(2分)( )( )

3."頓時(shí)我臉上熱辣辣的"原因是什么?(4分)

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4. 這片短文寫的事是我們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常碰到的事。如果你面對(duì)這樣的事，會(huì)有什么樣的想法和行動(dòng)呢?(4分)

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5. 這篇短文寫了一件什么事?(3分)

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第三部分：作文(30分)

根據(jù)下面提供的情況給你所在學(xué)校的校長(zhǎng)寫一份建議書。

放學(xué)后，許多同學(xué)都在操場(chǎng)旁邊的小賣部買零食，他們把包裝食品的袋子撕掉后就隨手一扔，弄得操場(chǎng)上滿是垃圾，學(xué)校的環(huán)境遭到破壞。

五年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)計(jì)劃

一、本班學(xué)情分析：

本班共有學(xué)生__人，其中男生__人，女生__人。

從總體情況來看，大多數(shù)學(xué)生在基礎(chǔ)部分掌握比較牢固，部分學(xué)生還沒有完全形成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)存在較大困難。

有幾個(gè)學(xué)生缺乏家長(zhǎng)的督促，常常不能按時(shí)完成家庭作業(yè)，上課注意力易分散，學(xué)習(xí)效率低下，需給予特別的關(guān)注。

在習(xí)作方面，有的學(xué)生寫的東西內(nèi)容空洞，缺乏可讀性，美感差;

甚至還有個(gè)別學(xué)生基本語句都不能寫通順。

本學(xué)期將繼續(xù)從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣入手，加強(qiáng)閱讀和習(xí)作練習(xí)，提高學(xué)生的綜合能力，力爭(zhēng)教學(xué)質(zhì)量再上臺(tái)階。

二、教材內(nèi)容分析：

(一)教材結(jié)構(gòu)新人教版部編本五年級(jí)下冊(cè)教材于__年春期正式使用。

全冊(cè)教材繼續(xù)按專題組織單元，共設(shè)計(jì)了八個(gè)專題。

依次是：

童年往事、古典名著之旅、綜合性學(xué)習(xí)：

遨游漢字王國、家國情懷、描寫人物、思維的火花、異域風(fēng)情、幽默和風(fēng)趣。

全冊(cè)教材共安排六個(gè)語文園地和四個(gè)口語交際。

每個(gè)單元包括導(dǎo)語、課例、口語交際、習(xí)作和語文園地五大部分，各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。

其中，第三單元是綜合性學(xué)習(xí)：

遨游漢字王國，沒安排語文園地，第五單元安排了一個(gè)“習(xí)作例文”，也沒再安排語文園地。

(二)教材的主要特點(diǎn)本冊(cè)是在前九冊(cè)教材的基礎(chǔ)上編寫的，教材的結(jié)構(gòu)及思路有一定的繼承性，體現(xiàn)整套教材的延續(xù)性，同時(shí)又有發(fā)展變化。

主要表現(xiàn)在以下方面：

1.專題組元的角度更加靈活多樣。

2.加強(qiáng)整合的編寫目的更加明確。

3.課文既保留傳統(tǒng)的優(yōu)秀篇目，又增加了富有時(shí)代感的新課文。

4.強(qiáng)化導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生思考。

5.增加了古詩文和傳統(tǒng)文化相應(yīng)的文章選錄，也增加了語文要素培養(yǎng)的文章選錄，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和傳承傳統(tǒng)文化的教育。

6.拓展學(xué)習(xí)資源，加強(qiáng)課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)的聯(lián)系。

三、本學(xué)期總目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)常用漢字200個(gè)，累計(jì)識(shí)字3000，完成小學(xué)階段識(shí)字任務(wù)。寫字180個(gè)，累計(jì)會(huì)寫常用漢字2300個(gè)。

2、讀寫由識(shí)寫字組成的詞語;

讀記由認(rèn)讀字組成的詞語。

3、朗讀課文，要有感情。

默讀課文，有初步感受，并有一定的速度(每5分鐘不少于300字)。

4、能用多種方法(借助詞典，聯(lián)系上下文，利用生活經(jīng)驗(yàn)等)理解詞句，能辨別詞語的感情色彩，體會(huì)詞句的表達(dá)的效果。

5、閱讀敘事性作品，能把握主要內(nèi)容，體會(huì)思想感情，理清敘事順序，領(lǐng)悟表達(dá)方法。

初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法，學(xué)會(huì)感受漢字的有趣，了解漢字文化。

學(xué)習(xí)搜集資料的基本方法。

通過動(dòng)作、語言、神態(tài)的描寫體會(huì)人物的內(nèi)心。

通過閱讀古今名篇著作，了解人物的思維過程，加深對(duì)課文的理解。

閱讀異域風(fēng)情的作品，體會(huì)景物的'靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美。

閱讀課文，感受課文幽默風(fēng)趣的語言。

6、略讀文章，粗知大意。

學(xué)習(xí)瀏覽，能根據(jù)需要搜集信息。

課外閱讀不少于25萬字。

7、能抓住重點(diǎn)觀察事物，養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動(dòng)筆的習(xí)慣，能在觀察的基礎(chǔ)上寫出內(nèi)容比較具體、有一定條理、有真情實(shí)感的把一件事情的重點(diǎn)部分寫具體，學(xué)習(xí)寫觀后感，學(xué)會(huì)寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。嘗試用動(dòng)作、語言、神態(tài)描寫表現(xiàn)人物的內(nèi)心。

初步運(yùn)用描寫人物的基本方法，嘗試把一個(gè)人的特點(diǎn)寫具體。

能根據(jù)情境編故事，注意情節(jié)的轉(zhuǎn)折。

學(xué)會(huì)搜集資料，介紹一個(gè)地方。

學(xué)會(huì)通過漫畫鑒賞，表達(dá)自己的真實(shí)看法。

在寫作的過程中，會(huì)用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

8、修改習(xí)作，做到語句通順，正確，書寫規(guī)范。

通用常用的修改符號(hào)修改習(xí)作。

9、聽，能抓住要點(diǎn);

說，有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。

樂于交際，敢于發(fā)表自己的意見。

稍作準(zhǔn)備，能當(dāng)眾作簡(jiǎn)短的發(fā)言。

10、積極參與語文綜合性學(xué)習(xí)，在制訂計(jì)劃、開展活動(dòng)、進(jìn)行展示交流中發(fā)揮作用。

學(xué)習(xí)運(yùn)用獲取的資料，寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。

四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、詞句訓(xùn)練。

在低中年級(jí)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，提高訓(xùn)練要求，引導(dǎo)學(xué)生自覺運(yùn)用，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際的方法準(zhǔn)確理解詞語，特別是那些含義深刻的句子。

2、朗讀訓(xùn)練。

課堂教學(xué)要多讀少講，確保朗讀的層次性，要使所有學(xué)生有時(shí)間和機(jī)會(huì)練習(xí)朗讀。

3、閱讀能力的培養(yǎng)是教學(xué)中的難點(diǎn)，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀書，學(xué)會(huì)思考，注意讀中有悟，重視獨(dú)特感受。

4、習(xí)作訓(xùn)練既是重點(diǎn)，又是難點(diǎn)。

要切實(shí)激發(fā)學(xué)生寫的欲望，培養(yǎng)學(xué)生寫的習(xí)慣，堅(jiān)持將日記、課文訓(xùn)練重點(diǎn)、小練筆和習(xí)作相結(jié)合，提高寫的數(shù)量和質(zhì)量。

5、積累語言。

本學(xué)期安排了古詩詞和名言警句，重在引導(dǎo)學(xué)生了解中華優(yōu)秀文化，不斷積累語言。

五、教法設(shè)想及措施

1、充分借助“精讀課文”對(duì)學(xué)生進(jìn)行語文基本功訓(xùn)練。

(1)正確引導(dǎo)學(xué)生自覺運(yùn)用知識(shí)自學(xué)課文生字。

(2)加強(qiáng)學(xué)生詞、句訓(xùn)練。

引導(dǎo)學(xué)生通過、聯(lián)系上下文等方法理解詞語;

通過聯(lián)系上下文和生活實(shí)際的方法，理解推含義深刻的句子。

并通過背誦、摘抄等形式進(jìn)行積累。

(3)繼續(xù)重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。努力激發(fā)學(xué)生多讀、要在讀中悟情。

學(xué)生以讀為主，充分利用早讀、晚讀和課堂訓(xùn)練等時(shí)間安排充裕的時(shí)間讓學(xué)生朗讀課文，堅(jiān)持多讀少講。

2、注意提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

針對(duì)學(xué)生自生的各方面情況，努力轉(zhuǎn)化他們的學(xué)習(xí)興趣，特別是對(duì)后進(jìn)生，開展“一幫一”活動(dòng)讓優(yōu)秀生帶動(dòng)落后生，給他們多一點(diǎn)關(guān)愛。

努力提高其學(xué)習(xí)的積極性。

從原來的“厭學(xué)”到“愛學(xué)”。

3、充分利用“略讀課文”的安排，讓學(xué)生將所學(xué)運(yùn)用于其中進(jìn)行自學(xué)，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。

4、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)“讀寫例話”并將所學(xué)運(yùn)用于今后的學(xué)習(xí)。

5、以作業(yè)、測(cè)試等形式進(jìn)行句、段、篇、章的鞏固。

抓住作業(yè)質(zhì)量不放松。

6、注意調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察思考和練筆的積極性利用周記形式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行作文訓(xùn)練根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，靈活地運(yùn)用教材盡量為學(xué)生的自主作文創(chuàng)造條件。

要盡量鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)和有創(chuàng)意地表達(dá)，說真話、實(shí)話、心里話，表達(dá)真情實(shí)感。