最值得看的家庭教育書(shū)
3.《如何說(shuō)孩子才會(huì)聽(tīng)，怎么聽(tīng)孩子才肯說(shuō)》阿黛爾?法伯、伊萊恩?瑪茲麗施(美)
這也是一本非常著名的親子溝通書(shū)籍，與上面一本實(shí)在難以取舍，索性都推薦了。
本書(shū)選取親子關(guān)系中最為常見(jiàn)的場(chǎng)景，告訴父母“尊重感受、尋求合作、代替懲罰、如何贊賞、應(yīng)對(duì)憤怒”的珍貴方法和技巧，使父母在最短時(shí)間內(nèi)得心應(yīng)手，學(xué)會(huì)溝通，把和孩子的矛盾化解于無(wú)形之中。書(shū)中又匯集了父母?jìng)冏畛?wèn)到的問(wèn)題和作者給出的答案，既是應(yīng)用實(shí)例，也是父母隨時(shí)應(yīng)用的絕佳參考。
本書(shū)作者阿黛爾?法伯、伊萊恩?瑪茲麗施是國(guó)際著名親子溝通專家，同時(shí)也是紐約市社會(huì)研究新校和長(zhǎng)島大學(xué)家庭生活研究所的創(chuàng)建者。本書(shū)是她們?cè)趧?chuàng)辦的學(xué)校和研究所長(zhǎng)期與父母?jìng)円黄疬M(jìn)行試驗(yàn)的研究總結(jié)。如今世界上數(shù)以千萬(wàn)的父母用自身的實(shí)踐證明這些方法非常有效。
4.《好媽媽勝過(guò)好老師》尹建莉
這本書(shū)一經(jīng)出版發(fā)行，即引起巨大轟動(dòng)，數(shù)年來(lái)一直高居各大圖書(shū)榜榜首或前列，在全球總銷量已近600萬(wàn)冊(cè)。榮獲二十多項(xiàng)大獎(jiǎng)，堪稱中國(guó)家庭教育里程碑之作，既有國(guó)際視野，又具中國(guó)文化精髓，緊貼現(xiàn)實(shí)，呈現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)教育的做法和魅力，首次把家庭教育著作提升到專業(yè)化水平。
相比許多家教圖書(shū)，《好媽媽勝過(guò)好老師》有以下特點(diǎn)：
第一，《好媽媽勝過(guò)好老師》首次提出一些令人耳目一新的家庭教育原則，使父母在教育孩子的時(shí)候有章可循。
第二，書(shū)中給出許多簡(jiǎn)單而又實(shí)用的操作辦法，理論和實(shí)踐完美結(jié)合，使父母?jìng)儾粌H立刻獲得許多有效的經(jīng)驗(yàn)，教育意識(shí)也隨之改善。它是實(shí)事求是談家教的典范，是家長(zhǎng)們最實(shí)用的工具書(shū)。
第三，《好媽媽勝過(guò)好老師》不但告訴你怎么能提高孩子成績(jī)，而且告訴你怎么教孩子做人，教你怎么培養(yǎng)一個(gè)自覺(jué)、自強(qiáng)、自立的孩子。
5.《為何家會(huì)傷人》武志紅
這是一本極具思想性的家庭關(guān)系指導(dǎo)書(shū)，為人父母的一定要看，而且越早看越好。如何明確家庭關(guān)系、家庭責(zé)任，認(rèn)清病態(tài)家庭的前因后果，建立健康的家庭心理，本書(shū)娓娓道來(lái)，讀者稱本書(shū)為“極具思想性的家庭關(guān)系指導(dǎo)書(shū)”、“內(nèi)心成長(zhǎng)的一本好書(shū)”、“和諧家庭的圣經(jīng)”等，夫妻關(guān)系是家庭核心，父母關(guān)系是孩子心理健康的模板，愛(ài)與自由是父母能給孩子的好禮物。
作者武志紅，資深心理咨詢師、暢銷書(shū)作家。1992年考入北京大學(xué)心理學(xué)系，師從國(guó)內(nèi)著名的心理治療學(xué)家錢銘怡教授，獲得心理學(xué)系臨床心理學(xué)專業(yè)碩士學(xué)位。成立武志紅心理咨詢中心。
曾主持《廣州日?qǐng)?bào)》的“健康·心理”專欄，致力于用心理學(xué)去理解中國(guó)式的個(gè)人、家庭與社會(huì)的種種經(jīng)典現(xiàn)象，讀者遍布世界各地華人區(qū)。
6.《新家庭如何塑造人》 維吉尼亞?薩提亞 (美)
《 新家庭如何塑造人》是薩提亞的經(jīng)典著作之一，是家庭治療的開(kāi)山之作，更是家庭關(guān)系調(diào)適與完滿人格塑造的典范指南。它不僅是家庭治療師、心理咨詢師和社工人員的專業(yè)用書(shū)，更是每個(gè)渴望家庭和諧、自身成長(zhǎng)的人的必讀書(shū)籍。
本書(shū)一版即銷售逾70萬(wàn)冊(cè)，被翻譯成12種語(yǔ)言出版。正如薩提亞本人所說(shuō)：“我寫(xiě)這本書(shū)較大的希望是幫助我們每個(gè)人獲得成為和諧的人的權(quán)利和義務(wù)。書(shū)中所展現(xiàn)的經(jīng)驗(yàn)和榜樣會(huì)引導(dǎo)我們用創(chuàng)造性的方式去理解彼此、關(guān)愛(ài)自身和他人，為孩子提供一個(gè)讓他們得以發(fā)展出力量和完滿人格的基礎(chǔ)。”
7.《簡(jiǎn)單父母經(jīng)》 金·約翰·培恩
父母?jìng)兛傁氚押玫囊磺卸家还赡X地塞給孩子，比如玩具，但我們不知道，“少”才能帶來(lái)不可思議的力量，讓生活在現(xiàn)代社會(huì)中的孩子擁有更平靜、更快樂(lè)和更有安全感的童年。
教育碩士金·約翰·培恩是美國(guó)60多所公私立學(xué)校的咨詢師、訓(xùn)練師。做過(guò)近30年的學(xué)校咨詢導(dǎo)師、成人教育師、咨詢員和教育家。超過(guò)15年的私人家庭咨詢治療師。他也是國(guó)際教師、父母、治療師會(huì)議的主講人。他在全世界舉辦研討班與訓(xùn)練營(yíng)。
他的角色是幫助孩子、青少年和家庭，探究孩子與兄弟姐妹、同學(xué)之間的社交困境，孩子在家中、學(xué)校中的注意力與行為的問(wèn)題，還有情緒問(wèn)題——如反抗、好斗、上癮、自卑等問(wèn)題。是華盛頓特區(qū)童年聯(lián)盟的伙伴。曾給南非、匈牙利、以色列、俄羅斯、瑞士、愛(ài)爾蘭、加拿大、澳洲、英國(guó)的教育協(xié)會(huì)當(dāng)過(guò)顧問(wèn)。
培恩參與很多在北美與英國(guó)的華德福教育推廣。他目前是安蒂奧克大學(xué)的華德福共同合作咨詢專案的指導(dǎo)員，也是探究不用西藥治療孩子注意力失調(diào)問(wèn)題的研究專案指導(dǎo)員之一。他的社交包容法是一個(gè)了解、打破孩子在學(xué)校中被嘲笑和被欺負(fù)狀態(tài)的方法，已經(jīng)在數(shù)以百計(jì)的學(xué)校中實(shí)施。
8.《傾聽(tīng)孩子:家庭中的心理調(diào)適》帕蒂?惠芙樂(lè) (美)
當(dāng)孩子哭泣的時(shí)候、當(dāng)孩子恐懼的時(shí)候、當(dāng)孩子發(fā)脾氣的時(shí)候、當(dāng)孩子憤怒的時(shí)候……我們?cè)趺崔k?怎樣做對(duì)孩子才有幫助?長(zhǎng)年致力于家庭教育心理咨詢的帕蒂·惠芙樂(lè)認(rèn)為，孩子的“不正?！钡谋憩F(xiàn)在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中起著特殊的作用，如果處理得好，會(huì)有利于孩子形成健全的人格和健康的心理。
《傾聽(tīng)孩子：家庭中的心理調(diào)適(第3版)》是作者和她的同事多年的研究和實(shí)踐的結(jié)果，將會(huì)為父母?jìng)兲峁┮恍┓浅?shí)際的方法，幫助他們應(yīng)對(duì)這些經(jīng)常出現(xiàn)的困難時(shí)刻;還會(huì)為父母?jìng)兲峁┮恍┗舅悸穾椭S系親子之間的珍貴關(guān)系。
9.《捕捉兒童敏感期》孫瑞雪
有多少父母知道，孩子為什么愛(ài)吃手;為什么總是抓住什么都往嘴里塞;為什么不斷扔掉手里的東西，你撿起來(lái)遞給他，他會(huì)再扔掉;為什么總愛(ài)玩水，經(jīng)常渾身上下都濕透了;為什么總是把桶呀、瓢啊往頭上套;為什么總是往桌子下衣柜里鉆……吃手、扔?xùn)|西、鉆洞洞、“打”人、說(shuō)“不”……你是幫助了他，還是遏制了他?
本書(shū)收錄了200多個(gè)孩子(0歲-10歲)敏感期的真實(shí)案例，所有案例由家長(zhǎng)或老師記錄，孫瑞雪點(diǎn)評(píng)。中外教育史上，這是第一次大規(guī)模地、全面深入地揭示敏感期這一生命現(xiàn)象，它就像一把打造了10年的金鑰匙，引領(lǐng)讀者了解兒童成長(zhǎng)的規(guī)律，破解兒童內(nèi)心的秘密。
10.《P.E.T父母效能訓(xùn)練》 托馬斯?戈登(美)
每個(gè)人都會(huì)因?yàn)楹⒆尤橇说?，或是在孩子出了某種社會(huì)問(wèn)題時(shí)，去指責(zé)他們的父母。然而，有誰(shuí)在幫助這些父母呢?父母?jìng)內(nèi)绾文芸吹阶约哄e(cuò)在哪里，又如何學(xué)會(huì)改正這些錯(cuò)誤呢?
《父母效能訓(xùn)練》這本書(shū)將為讀者呈現(xiàn)一套綜合理論，它將使父母在各種情況下都能與孩子建立并保持一種有效的關(guān)系。父母不僅可以從中學(xué)到解決親子問(wèn)題的方法和技巧，還能了解到何時(shí)以及為何使用這些方法與理論，以及使用它們的目的。據(jù)統(tǒng)計(jì)，這本書(shū)以33 種語(yǔ)言在出版，英文版銷量高達(dá)500 多萬(wàn)冊(cè)。
最值得看的家庭教育書(shū)篇1
《原來(lái)如此的故事》
01
書(shū)籍&作者介紹
書(shū)籍介紹：英國(guó)作家約瑟夫·拉迪亞德·吉卜林，關(guān)于神話創(chuàng)世、萬(wàn)物源起的經(jīng)典短篇寓言故事集，是吉卜林1882年至1886年僑居美國(guó)時(shí)專為小女兒約瑟芬專門創(chuàng)作的，遺憾的是，小約瑟芬1899年死于肺炎，三年以后的1902年，吉卜林出版了《原來(lái)如此的故事》，并親自創(chuàng)作了插圖。
作者介紹：約瑟夫·拉迪亞德·吉卜林，英國(guó)作家，是深受許多國(guó)家兒童甚至成人喜愛(ài)的作家，其短篇小說(shuō)尤為人稱道，被譽(yù)為“狄更斯的繼承人”“英國(guó)的巴爾扎克”。馬克吐溫曾這樣贊美道：“我了解吉卜林的書(shū)……它們對(duì)于我從來(lái)不會(huì)變得蒼白，它們保持著繽紛的色彩;它們永遠(yuǎn)是新鮮的。”
02
童時(shí)故事團(tuán)隊(duì)推薦理由
牙牙姐姐
我想，這是此書(shū)題目為“原來(lái)如此”的原因，如果是小孩子讀到了它，那么他可能會(huì)想：這是真的嗎?犀牛皮上的褶皺真的是面包屑引起的嗎?面包屑現(xiàn)在還在犀牛的身體里嗎?在我看來(lái)這種思考與疑問(wèn)無(wú)比珍貴，這在他們的小腦袋里引起了一場(chǎng)震動(dòng)，這震動(dòng)正是孩子們認(rèn)識(shí)世界的開(kāi)始。
涓流
如果你想要理解一個(gè)孩子，有一種非常簡(jiǎn)單而有效的方式，就是蹲下身和他從同一個(gè)角度看世界。這樣的蹲下身，并不只是身體重心下降，雙眼視野降低，還意味著減弱自己的力量，摒棄自己作為大人的諸多權(quán)利或義務(wù)，放下自己已知的經(jīng)驗(yàn)，再來(lái)面對(duì)眼前的世界。
炒蛋
陪伴不應(yīng)是單向的犧牲，而是一種找到彼此興趣點(diǎn)的探索?！对瓉?lái)如此的故事》便為我們提供了一種參考，當(dāng)讀者看到書(shū)中作者為女兒創(chuàng)作的那么多細(xì)節(jié)豐富的圖畫(huà)的時(shí)候，應(yīng)該都會(huì)明白，他們創(chuàng)造這些故事的時(shí)候該有多快樂(lè)。
新玥
它用一個(gè)奇妙的故事解釋了草原上動(dòng)物身上斑紋的作用。讓孩子能夠得到這些豐富的小知識(shí)，卻巧妙的避開(kāi)了“物競(jìng)天擇”、“適者生存”這些孩子還無(wú)法完全理解的枯燥內(nèi)容。
《游戲是孩子的功課》
01
書(shū)籍&作者介紹
書(shū)籍介紹：《游戲是孩子的功課》是薇薇安·嘉辛·佩利于所寫(xiě)的一部作品，闡述了幻想游戲的重要性。
在《游戲是孩子的功課》這本書(shū)中，作者通過(guò)21個(gè)類似，“假裝我是你的媽媽，你是我的小寶貝。”“假裝我是個(gè)隱形人，你看不見(jiàn)我?！薄@樣的小故事，描述了孩子們?cè)谟變簣@各個(gè)角落的幻想游戲。
不僅如此，佩利還精確地描述了幼兒扮演時(shí)的心態(tài)：“……首先要決定自己想扮演誰(shuí)，而別人又該演誰(shuí)，周圍環(huán)境應(yīng)該是什么樣子，什么時(shí)候更換場(chǎng)景。接下來(lái)就是更大的問(wèn)題，要讓別人聽(tīng)你的話，接受你的觀點(diǎn)，同時(shí)還要對(duì)假象保持公正，對(duì)大家信守承諾，也許還需要好朋友的衷心相挺?！⒆觽儠?huì)將情節(jié)和角色設(shè)置在他們之前從未經(jīng)歷過(guò)的場(chǎng)景里……”
作者介紹：《游戲是孩子的功課》的作者是薇薇安·嘉辛·佩利。薇薇安·嘉辛·佩利，1929年出生于美國(guó)芝加哥，曾在新奧爾良、紐約及芝加哥的幼兒園共任教37年，是美國(guó)著名幼兒教育專家、作家、演講家。
02
推薦理由
重慶師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院副教授，西部?jī)和膶W(xué)研究所所長(zhǎng) 瞿亞紅
幻想游戲不是兒童哲學(xué)的一種方法，而是兒童本身，是他們與生俱來(lái)的一種探索世界、學(xué)習(xí)世界和了解世界的一種方法。從佩利老師給的例子來(lái)說(shuō)，孩子們已經(jīng)把911事件融入到自己的幻想游戲中了，而且是通過(guò)幻想游戲宣泄自己的恐懼，給自己創(chuàng)造了一片安全的空間。
趙學(xué)敏
觀察孩子們玩，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們玩得很認(rèn)真，可能在像科學(xué)家一樣思考、像藝術(shù)家一樣創(chuàng)作、像生物學(xué)家一樣觀察。所以，佩利老師說(shuō)的“游戲是孩子的功課”，一點(diǎn)不假。
Kris.S
有時(shí)候，成人費(fèi)心費(fèi)力為孩子打造出的“社交學(xué)習(xí)環(huán)境”并不能提升孩子處理情緒的能力，反而是孩子最熟悉的幻想游戲?yàn)槔斫馑舜蛳铝嘶A(chǔ)，在游戲中，孩子學(xué)到了許多課堂不會(huì)教的常識(shí)。
涓流
《游戲是孩子的功課》一次次引誘我放下作為大人的重?fù)?dān)，想象自己身處幼兒園，借助幼兒園老師的雙眼和雙耳，去看、去聽(tīng)、去了解，繼而驚喜地發(fā)現(xiàn)：原來(lái)孩子們可以通過(guò)想象力，建造一個(gè)和現(xiàn)實(shí)世界完全不同的平行世界。在這個(gè)世界里，超人跳得比彩虹還要高，被大風(fēng)粘在一起的老虎和獅子會(huì)變成好朋友，恐懼是黑色的，坐在教室里只是假裝在上學(xué)……
Linda
“過(guò)家家”這件事，貫穿了小朋友們學(xué)齡前大部分的游戲時(shí)光。而在幻想游戲時(shí)，小朋友需要根據(jù)不同的故事主題和場(chǎng)景，經(jīng)常飾演不同的角色，說(shuō)不一樣的話，做出不一樣的行為……在這樣的游戲中，小朋友容易獲得站在別人的角度看待問(wèn)題的能力。
張雪進(jìn)
在讀《游戲是孩子的功課》這本書(shū)的時(shí)候，能夠感受到一種作者渴望通過(guò)幻想游戲來(lái)表達(dá)孩子內(nèi)心世界的美好追求，孩子的每一個(gè)假想，都融入了孩子對(duì)某種情感的表達(dá)，在假設(shè)中融入了內(nèi)心的一種渴望。在這些游戲中，“假想”帶給孩子對(duì)人生角色的重塑和理解，讓孩子們依靠自己的力量解決他們所面臨的各種問(wèn)題，獲得和大人一樣的思維。
《與兒童對(duì)話》
01
書(shū)籍介紹
書(shū)籍介紹：《與兒童對(duì)話》記錄了一位老師與八個(gè)小學(xué)生之間的十一次課堂對(duì)話。對(duì)話的主題有“植物會(huì)不會(huì)快樂(lè)”、“奶酪是草做的嗎”、“時(shí)光旅行到底可不可能”等等。
每次討論均以一小段原創(chuàng)故事做引子，激發(fā)孩子的興趣，然后任孩子自由思維、天馬行空般發(fā)言，最后融合所有孩子的討論，將故事編完整。這樣的課堂，其實(shí)就是用故事啟發(fā)兒童的思維，孩子們?cè)诓恢挥X(jué)中學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)、思考和表達(dá)。
作者介紹：加雷斯·B.馬修斯(Gareth B. Matthews，1929—)美國(guó)當(dāng)代哲學(xué)家，兒童哲學(xué)的開(kāi)創(chuàng)者及先鋒人物，與“兒童哲學(xué)之父”李普曼齊名。
02
童時(shí)故事團(tuán)隊(duì)推薦理由
Kris.S
我們成人自然而然地就認(rèn)為孩子們的思想相當(dāng)幼稚，需要不斷發(fā)展才能達(dá)到成人的標(biāo)準(zhǔn)。然而，我們自以為不成熟的思想，也許恰好比我們?cè)诮逃康闹蓄A(yù)設(shè)的成人水準(zhǔn)來(lái)得更開(kāi)放、更深入。
Linda
很多時(shí)候，我們總覺(jué)得孩子稀奇古怪的問(wèn)題太多，在與孩子對(duì)話的時(shí)候往往容易失去耐心，居高臨下。但當(dāng)你細(xì)細(xì)品味孩子的問(wèn)題時(shí)，你會(huì)驚訝發(fā)現(xiàn)：兒童天生是哲學(xué)家，而“花兒也會(huì)感覺(jué)到快樂(lè)”。
育兒新知類
《園丁與木匠》
01
書(shū)籍介紹
在《園丁與木匠》中，國(guó)際兒童學(xué)習(xí)研究泰斗艾莉森高普尼克帶你看懂孩子行為背后的學(xué)習(xí)規(guī)律，用大量經(jīng)典而富有創(chuàng)造性的實(shí)驗(yàn)，向你描述了孩子在看的時(shí)候，在聽(tīng)的時(shí)候，在玩的時(shí)候，在做的時(shí)候，都是怎么學(xué)習(xí)的，以及在幼兒期、學(xué)齡期、青春期不同階段的學(xué)習(xí)特性。
02
推薦理由
在育兒之路上精疲力盡的父母，如果能抽出睡前午后的一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間，打開(kāi)這本書(shū)，都會(huì)被這些內(nèi)容吸引，驚訝于自己對(duì)孩子的誤解，重溫孩子的表現(xiàn)而忍俊不禁，同時(shí)被作者這位老祖母稍稍安撫，對(duì)自己面對(duì)孩子的小心翼翼有所釋?xiě)?，長(zhǎng)舒一口氣。
《孩子如何思考》
01
書(shū)籍介紹
在《孩子如何思考》中，國(guó)際兒童學(xué)習(xí)研究泰斗艾莉森高普尼克將近30年來(lái)兒童發(fā)展研究領(lǐng)域的革命性發(fā)現(xiàn)展示給大家，不僅揭示了孩子意識(shí)與思維的獨(dú)特之處，更融入自己作為哲學(xué)家的洞見(jiàn)，深刻剖析了童年生活對(duì)一個(gè)人的一生，以及童年對(duì)于整個(gè)人類的重大影響，給我們提供一個(gè)完整的、充滿情感與智慧的視角，從一種嶄新的角度去欣賞童年的豐富性與重要性。
02
童時(shí)故事團(tuán)隊(duì)推薦理由
趙學(xué)敏
這是我們研發(fā)團(tuán)隊(duì)的“寶藏書(shū)”，大家一起讀，并且寫(xiě)讀書(shū)報(bào)告分享，換角度思考孩子需要怎樣的玩具來(lái)學(xué)習(xí)。如果你是一個(gè)愛(ài)思考的家長(zhǎng)，推薦一讀!全書(shū)邏輯清晰、語(yǔ)言樸實(shí)、案例豐富有趣，在很大程度上減小了閱讀難度。如果沉下心來(lái)集中精力讀完，相信你會(huì)對(duì)孩子和自己都有全新的認(rèn)識(shí)。
Kris.S
想要通過(guò)游戲和故事培養(yǎng)孩子的能力，需要成年人的精心設(shè)計(jì)和耐心引導(dǎo)，也需要根據(jù)孩子的性格、興趣和能力水平，設(shè)計(jì)玩的情景，調(diào)節(jié)陪孩子玩的方式。不管是假裝游戲，還是改編故事，培養(yǎng)孩子的能力都不止是玩玩而已，而是在成人有目的地引導(dǎo)下，以玩的形式引起孩子的興趣，從而提高孩子的認(rèn)知能力。
李若曦
曾經(jīng)，我觀察到一個(gè)4、5歲小朋友和媽媽對(duì)話，媽媽認(rèn)為那個(gè)梯子太高了，不希望她繼續(xù)爬，怕摔下來(lái)。小朋友回答說(shuō)：“摔下來(lái)，汪汪隊(duì)會(huì)來(lái)救我的?！边@個(gè)時(shí)候的想象帶給小朋友的就是幫助她解決問(wèn)題和苦難的超級(jí)英雄，以滿足自己的需求。
黃小芮
反事實(shí)思維讓我們得以制定新計(jì)劃，發(fā)明新工具，創(chuàng)造新環(huán)境。人們總在不斷地想象，假如我們以另一種方式敲開(kāi)堅(jiān)果或編織籃子或制定政策，結(jié)果又會(huì)怎么樣?而所有這些想法的總和，就是一個(gè)新的世界。
能力培養(yǎng)類
《小狗錢錢》
01
書(shū)籍&作者介紹
書(shū)籍介紹：《小狗錢錢》講述的是一個(gè)童話故事：有一天，吉婭發(fā)現(xiàn)一只受傷的獵狗，并把它帶回了家。可是，有誰(shuí)會(huì)想到，這只普通的四腳動(dòng)物卻是一個(gè)真正的理財(cái)天才呢?吉婭和小狗成為了朋友，并從它那里得知，原來(lái)所有的愿望都是可以實(shí)現(xiàn)的。
作者介紹：博多·舍費(fèi)爾(Bodo Schafer)是位暢銷書(shū)作家。他萃取個(gè)人經(jīng)歷中的精華，總結(jié)出一套投資理念。借著這套理念的幫助，歐洲成千上萬(wàn)的人在個(gè)人財(cái)務(wù)問(wèn)題上取得了巨大的進(jìn)步。
02
推薦理由
Linda
讀財(cái)富童話《小狗錢錢》是一件很愉快的事情，因?yàn)樽髡呤峭ㄟ^(guò)童話故事的形式而不是說(shuō)教式的言語(yǔ)，讓這本理財(cái)書(shū)籍從眾多讀物中脫穎而出的。因此，我們也能很輕松地代入一個(gè) 12 歲的德國(guó)小姑娘追求財(cái)富自由之路的歷程，與她感同身受，并強(qiáng)烈體會(huì)到她在這個(gè)過(guò)程中遇到的種種困難，以及每次克服困難之后的那份發(fā)自內(nèi)心的歡喜。