家庭教育十大常識

家庭教育的過程，是父母長輩在家庭中對孩子進行的個別教育行為，比幼兒園、學校教育要及時。常言道：知子莫若父，知女莫若母。下面小編給大家?guī)黻P于家庭教育十大常識，希望會對大家的工作與學習有所幫助。

家庭教育十大常識篇1

在孩子成人之前，也就是在孩子18歲之前，對孩子的教育，要隨年齡的不同，中心目標有所區(qū)別。就是說，每一個年齡段，教育的核心目標是不同的。我們把1-6歲的年齡叫做早期，7-13歲的年齡叫做中期，14-18的年齡叫做后期。在家庭中，這三個時期，除了身體發(fā)育貫穿始終之外，三個年齡段的社會教育目標各有側(cè)重。

1、早期教育的目標是品行

早期教育，即1-6歲時期的教育。孩子來到這個世界上，猶如一張白紙，最早染上什么顏色，那么這些顏色將保持終生，雖然會淡化，但絕不會徹底消失。這是說，在這個階段，我們首先教給孩子什么是十分重要的。

各種動物都會對它們的孩子進行教養(yǎng)?？茖W家發(fā)現(xiàn)，動物越是高級，教養(yǎng)的時間就會越長。人是動物中最高級的，因此，一個人要成為獨立的社會人要經(jīng)歷長達十八年的教養(yǎng)歷程。為什么需要這么長?一個是要保證人類群落高效穩(wěn)定的延續(xù)，這就要保證養(yǎng)育的成功率;第二，人類社會是一個十分復雜系統(tǒng)，一個人需要在成熟之前，在生存生活，道德情感，知識技能等方面進行必要的訓練，做好進入社會的準備。這個“準備”的核心，就是怎樣成為一個合格的“人”，一個合格的社會人。這個“格”就是人格：體格+品格。

人和電腦有著類似，或者電腦是根據(jù)人來設計的。一個人生下來，就像電腦一樣，具備了一個硬件系統(tǒng)，這時候還不能夠工作，還要給電腦裝配一個基礎程序。而人的基礎程序不像電腦那樣幾十分鐘直接拷貝進去，而是需要一點一滴慢慢地雕琢，需要幾年十幾年的時間來裝配基礎程序。即便是人的硬件——體格，也不是一下子成型的，也是需要幾年十幾年的時間，慢慢成長起來的。所以，培養(yǎng)人造就人的工作是世界上最復雜的工作，急不得，馬虎不得。由于實施雕琢的人的不同，被雕琢出來的人也是各不一樣，所以這不像電腦那樣，電腦是可以復制的，即前臺幾萬臺電腦一模一樣，而人的教育幾乎不能復制，只能參考。

體格是人的硬件，品格就是人的基礎程序?；A程序安裝好了，再一步步安裝所需要的應用軟件，這些應用軟件，就相當于知識和技能，人們可以根據(jù)工作目標的變化，隨時隨地安裝相應的應用程序——知識和技能。

那么，品格具體是指什么呢?生活中有一些基本原則，會影響我們的決定、影響我們的人際關系，以及工作成效。這些基本原則在一個人身上的不同反映，就是我們所說的品格。優(yōu)秀的品格特質(zhì)有很多，有的人歸納為八個方面：自重、自信、誠信、寬容、知足、感恩、盡責和敬畏，等等。有的人歸納得更多。其實，所有現(xiàn)代人對于品的理解都沒有超越中國古人的概括，簡要為五個字：仁、義、禮、智、信。仁：即有愛心，不僅愛人，也愛天地萬物。有愛的人才會有感恩。義：利益當前，公平、正直、辭讓，先人后己，是謂義。禮：言行舉止，有節(jié)有度。尊重自己，尊重他人。智：即智慧，思維敏捷，勤奮好學，學識淵博，明辨是非，恭謹篤行，知行合一。信：即誠信，信自己，信他人。重信守諾，童叟無欺。

這些品格，要及早地教給孩子。越早越好，晚了，過了1-6歲這個關鍵期，就很難了。因為，品格作為基礎程序，會內(nèi)化為孩子的行為習慣。習慣一旦形成，再想給孩子進行品格教育，就很難了。這一點，家長們要十分清醒。

2、中期教育的目標是習慣

什么叫做習慣呢?

習慣就是人們在生活中養(yǎng)成的“情感-行為反應模式”。習慣，習慣，習而慣之。長期修習熏染，習以為常。習慣本身沒有好壞之分，當自己的習慣與他人發(fā)生聯(lián)系的時候，才會對習慣作出價值評判。扼要地說，就是我們在遇到事情的時候，第一反應是什么樣子的和處理事情的方式有什么特點。

比如，一個人遇事容易激動，常常與人爭執(zhí)，這是他的情感反應方式，也就是他的習慣。有的人遇事冷靜，做起事來井井有條;有的人舉止大方、談吐高雅，平易近人;有的人彬彬有禮，行止有度;有的人生活規(guī)律，飲食有節(jié);有的人堅毅果敢，不懼怕挫折;有的人樂觀開朗，不與人爭，豁達知足;有的人積極進取，勤于思考，善于創(chuàng)造;有的人追名逐利，斤斤計較;有的人邋里邋遢，不修篇幅，超然物外。這些都是習慣的具體表現(xiàn)，習慣進一步沉淀就是性格。

中期，相當于孩子的小學階段。這一階段，除了要繼續(xù)進行品格教育之外，教育的重點要放在習慣的養(yǎng)成上。其實，在早期階段，也要注意習慣的養(yǎng)成，早期主要是生活習慣，如飲食、起居、禮節(jié)等。

中期的習慣養(yǎng)成，要擴大到各個方面，除飲食、起居、禮節(jié)之外，時間、學習、交往、勞動(家務和義工)、讀書、筆記、日記、情緒、價值觀等，都要養(yǎng)成良好的習慣。古人非常重視習慣的養(yǎng)成，《朱子家訓》開篇就說：黎明即起，灑掃庭除，要內(nèi)外整潔。既昏便息，關門鎖戶，必親自檢點。一粥一飯，當思來之不易;半絲半縷，恒念物力維艱。《女兒經(jīng)》是一部專門教育女孩子的書，書里面很大部分都是女性的習慣養(yǎng)成，比如它說：修女容，要正經(jīng)，一身打扮甚非輕。搽脂抹粉猶小事，持體端莊有重情。身歪體斜傷體面，拋頭露面壞名聲?！兜茏右?guī)》則是一部專門對男孩子講的習慣教養(yǎng)。此外還有《顏氏家訓》、《三字經(jīng)》等，都有很好的習慣養(yǎng)成方面的教導。

從社會共同的標準來看，習慣有好壞之分。好習慣養(yǎng)成不易，壞習慣去之更難。所以，我們要十分重視孩子的習慣養(yǎng)成。針對兒童時期的習慣養(yǎng)成，歸納為四大方面：

第一、生活習慣：講整潔衛(wèi)生、愛勞動、懂得節(jié)約、自己的事情自己做、作息有規(guī)律、不挑食、不急食、不追求奇珍異味、不穿著奇裝異服、不貪戀戲耍和游戲，等等，

第二、學習習慣：愛讀書、愛觀察、愛思考、愛求問、講話平靜吐字清晰、習書正字、課上認真聽、課下積極練、親近大自然、學習玩耍兩不誤，等等。

第三、交往習慣：禮貌待人、求助要說清、獲益要感恩、多交益友、見賢思齊、親君子遠小人、勿起爭執(zhí)、不說臟話、不打架斗毆，等等。

第四、道德情感：愛父母長輩、愛同學同伴、不任性、不討巧、自尊尊人、態(tài)度平和、誠實守信，等等。

3、后期教育的目標是獨立

孩子到了中學階段，除了繼續(xù)修煉習慣和品格之外，家長應該把教育的重點放在孩子的獨立性培養(yǎng)上。要讓孩子學會：自己做決定，自己查找問題，自己尋求解決辦法。也就是說，要孩子明白，他現(xiàn)在所做的一切都與他的未來有直接關系，他的未來有他自己作主。這是由家庭教育過渡到自我教育的重要環(huán)節(jié)和關鍵時期。

在中學階段，家長感受最深刻的是，孩子不怎么“聽話”了，很多事情跟大人擰著干，還有很多事情瞞著大人。這時候，親子關系很微妙，家庭矛盾也開始升級，變得直接和劇烈。孩子走到了人生第一個重要關口，如果家長處理不當，對孩子的一生影響重大。

12-14歲是性成熟期，從生理學上講，性成熟期之后，就是一個生物學上成熟的人了。在這個時期，孩子的生理和心理都會發(fā)生巨大的變化和感受。男孩的聲音開始變粗，女孩的聲音開始變細;男孩開始遺精，女孩開始來月經(jīng);男孩的喉結開始突起，女孩的乳房開始隆起;男孩和女孩都開始喜歡異性。由于生理的變化，孩子的情緒也會有很多變化，男孩子會越來越熱情奔放，女孩會感到羞怯。如果說孩子在少幼兒時期的男女交往是兩小無猜，那么，到了青少年時期，則會出現(xiàn)男女愛慕或者暗戀。家長應及時給孩子進行生理衛(wèi)生的指導和男女情感的教育，理解并支持孩子交異性朋友，同時告誡孩子男女交往不可逾越的底線。

生物學上成熟的人必然要求社會上的獨立，這是進步和成熟。既然孩子要求獨立，那么，父母就必須及時告訴孩子，如何才是獨立?獨立意味著什么?

第一、獨立意味著成熟。

告訴孩子：你長大了，很多事情要由你自己作主了，你可以自己作主了。如果你還需要父母的幫助，父母是不會拒絕你的，當你需要幫助的時候，爸爸媽媽隨時出現(xiàn)在你的身邊，但是，你不能再依賴父母了。你要學會獨立地料理自己的生活、學習和交往。因為你的長大，父母會逐漸老去，這是自然規(guī)律。因為你的長大，你要獨立面對社會了，那里才是你的真實的獨立的成長空間，你不要怯懦，要勇敢地面對，要積極地踏入社會，在社會里，有成功也會有挫折，成功是必須的，挫折是難免的，你要有平靜的心態(tài)去面對成功和挫折，不為成功沾沾自喜，不為失敗悲觀喪氣。

第二、獨立意味著責任。

告訴孩子：你長大了，獨立了，你不僅要對自己負責任，你還要對父母、家庭、和社會負責任。你要知道父母養(yǎng)育的艱辛，你也要成為父母的，也會有你自己的家庭，這就是人生的接力。你也要對社會負點責任，如果你對社會不負責任，社會也不會對你負責任。你要知道，一個人所能做的事情是有限的，只有跟其他人來聯(lián)合起來，你的才能才會有更大的發(fā)揮，你才會取得更大的成就。

第三、獨立意味著感恩。

家長要首先祝賀孩子的成熟和獨立。

在孩子成長的過程中有兩個節(jié)日非常重要，家長應隆重地為孩子舉行慶祝。一個是青春期的“成熟禮”(可以放在13歲的生日上)，祝賀孩子已經(jīng)成熟;第二個是“成人禮”，即孩子的18周歲生日。

此外，關于過生日的問題，家長切記：不要只給孩子過生日!要過生日，全家人的生日都要過。要讓孩子懂得生日的意義、生命的意義。俗話說，孩子的生日，媽媽的難日，要讓孩子記住，生日是一個感恩日，感恩生命之源。古人過生日，一般是晚輩給長輩過生日，講的就是這個道理。年復一年的生日，切記不要鋪張浪費，要過，就過得有意義，可以是旅游，可以去購書，可以看看電影，可以送一件藝術品，等等。

家庭教育十大常識篇2

1、歸屬法則

保證孩子在健康的家庭環(huán)境中成長。

這條看起來是廢話，哪個家長不想給孩子創(chuàng)造健康的家庭環(huán)境?但實際上，每個家長都做到了嗎?

比如，有的家長過分溺愛、嬌慣、順從孩子，由著孩子任性，養(yǎng)成了不健康的生活習慣。

有的家長之間經(jīng)常在孩子面前爭吵，破碎的、長期分離的家庭更讓孩子缺少歸屬感。

如果家庭變化不可避免，家長更要重視對孩子的安慰疏導，而不可采取疏于管教、溺愛、過分嚴厲等錯誤做法，更不能因家庭破裂而遷怒于子女。

2、希望法則

永遠讓孩子看到希望。

家長們都是對孩子寄予希望的，但有的家長把這種希望都轉(zhuǎn)化為給孩子的精神壓力，卻沒有讓孩子看到自己的希望。

優(yōu)秀家長都懂得，要在孩子做得好的時候，給予及時的肯定，告訴他們“干得好”“太棒了”。即使孩子一時沒有做好，也要善于用鼓勵的話語讓孩子看到希望。這就是采用希望法則來激勵孩子。

有的家長對孩子期待值頗高，卻不善于用希望法則，總愛找差距挑毛病。有的孩子平時考試都能考98-99分，家長卻非要追究為什么沒考100分。這種過于苛刻的高標準、嚴要求適得其反，會扼殺孩子的希望，使其灰心喪氣。

3、管理法則

在孩子未成年前，父母有管教的責任。

有的家長愛對老師說：“以后就把孩子交給你了!”還有的家長因為工作忙，平時對孩子不聞不問。這些都屬于家長的失職。

在孩子的成長過程中，家長的責任無人可以替代。孩子天生對家長有依賴感，家長應給予孩子應有的教育、陪伴和關懷，孩子才會有安全感和被支持感，遇到問題才會求助于家長。

因此，家長絕不能以任何理由推脫自己的管教責任。但這種管教應該是建立在親情之上的，人性化、科學而理性的，不可把孩子作為私有財產(chǎn)來對待，簡單粗暴，毫不顧及和尊重孩子的想法和人格。

4、聲音法則

要傾聽孩子的聲音。

家長平等地對待孩子，給他們發(fā)言權，傾聽他們的聲音，他們才會說出真實想法。如果大人不尊重孩子的想法，忽視他們的心聲，久而久之，他們會不敢對家長說真話，不愛與家長交流。

而且，家長是孩子的老師和榜樣。如果家長不耐心傾聽孩子的話，孩子也會效仿，不肯聽大人的話，以至不懂得如何尊重他人。

凡是與孩子自己有關的事情，例如搬家轉(zhuǎn)學、選課外活動、參加考試比賽等，一定要先與孩子商量解釋，哪怕不能完全遵循孩子的意見，也要讓他們覺得家長是征求了他們的看法的。不然的話，家長的好心很可能沒有好報。

5、榜樣法則

言傳身教對孩子的榜樣作用是巨大的。

"以身作則，言傳身教”是放之四海而皆準的。孩子的教養(yǎng)、興趣、愛好等，多半來自生長環(huán)境的耳濡目染。

父母、兄姐、親友、師長、社會關系等都對孩子產(chǎn)生影響。母親對于女孩，父親對于男孩的影響頗為重要。

除了家庭內(nèi)的榜樣，家長也要注意所交往的社會關系和常去的場合對孩子的影響，例如孩子崇拜的偶像是什么樣的.人。

如果發(fā)現(xiàn)孩子誤交損友，不要武斷地阻止他們來往，而要首先了解情況，幫助孩子。孩子們都需要友誼，害怕孤獨，有些孩子是因為搬家轉(zhuǎn)學到新環(huán)境沒有朋友，而與一些“問題學生”為伍的。

6、求同存異法則

尊重孩子對世界的看法，并盡量理解他們。

孩子和成人的看法往往不同，他們會有很多不符合常規(guī)的幻想。其實這些正是童心的可愛之處。如果大人認為孩子的想法奇怪而潑冷水，會扼殺他們的想象力和好奇心，也會讓他們因為得不到理解而失望。

另一方面，很多時候，純真的孩子才敢于童言無忌。要結合“聲音法則”，鼓勵孩子敢于表達，正面肯定孩子的想法。當然，如果一些看法、說法脫離實際或者會引起麻煩，也要耐心地解釋。

家長要盡可能理解孩子思維的特點，哪怕他們講話詞不達意，也要耐心地與他們交流。粗暴打斷或嘲笑他們講話的行為，會對孩子的表達能力造成傷害，使他們羞于在人前開口。

7、慎用懲罰法則

尊重孩子對世界的看法，并盡量避免體罰。

單純的懲罰，尤其體罰，是非常負面和拙劣的教育方式。從小被暴力處罰的孩子，很多長大之后也會有暴力傾向。因此不提倡使用體罰，但當孩子犯錯時，也可以采用適當?shù)姆绞阶鲂┨幜P。

懲罰的前提是，必須要讓孩子認識到做錯了事，甘愿接受處罰，下不為例。懲罰方式也要合理，可以采取不讓他們做喜歡的事情，比如可以罰其幾天不許看電視、上網(wǎng)、玩游戲。

千萬不要把一些應該做的正面事情當作處罰。比如罰孩子寫字，會讓他們認為寫字是壞事從而產(chǎn)生厭惡情緒，一做這些事就會有被處罰的感覺，造成心理陰影。

8、后果法則

讓孩子了解其行為可能產(chǎn)生的后果。

有時候，孩子惹了什么麻煩或想做什么標新立異的事情，連成人都沒搞清楚其后果和危害，就對孩子橫加指責或阻止，這當然無法服人。

若要教育得孩子心服口服，家長、老師等成年人首先要周密思考每件事的前因后果，然后好好與孩子談談，可以從后果的好壞開始，反過來解說該不該這樣做，曉之以理，孩子會明白的。

9、結構法則

教孩子從小了解道德和法律的界限。

家長做到這一點并不難，法制教育融匯在社會生活和學校教育之中，孩子從小就受到全方位熏陶，心中都有一道道德底線和法律底線，還往往會反過來影響家長。

但是，家長也要以身作則，為孩子樹立遵紀守法的榜樣。建議家長從生活中尋找素材，幫助孩子明確什么事是不合乎道德和法律，必須避免的，讓孩子從小懂得道德和法律的界限。

10、獨立性法則

從小培養(yǎng)孩子的獨立性。

家長要從小培養(yǎng)孩子的獨立性，給孩子留出心理空間。不必處處圍著孩子轉(zhuǎn)，你覺得是關心照顧孩子，孩子卻覺得你控制得太嚴。

家長也應允許孩子一定程度上保有自己的隱私，有自己的主動權和決定權。當然，家長還是要在孩子附近注視著，當好引導者和陪伴者，而不能完全撒手不管。

家長對孩子的管理管教，應注重大的方面，注重原則性，而不是事無巨細，什么都管。

年齡小的孩子，還需要家長給予一些生活學業(yè)上的幫助和指導，但也要適當給他們機會鍛煉獨立性。

孩子進入青春期以后，家長就不要管得太細，力所能及的事都應該讓孩子自己干，家長只給一些指導性的意見，即使孩子犯錯了，也可以從中吸取教訓，獲得成長。

家庭教育十大常識篇3

家庭教育，是指父母或其他年長者在家庭中對兒童和青少年進行的教育，是一種存在于父母與子女之間的教育，它的發(fā)生不受時間、地點、條件的限制，更沒有固定的方法和模式。

這一點要與家庭教育指導區(qū)別開來，家庭教育指導有廣義和狹義之分。狹義的家庭教育指導是指：“由社會通過大眾傳媒或社會機構以兒童家長為主要對象，以提高家長的教育能力和水平、改善教育行為為直接目標，以促進兒童身心健康成長為目的的一種教育過程?！蔼M義的家庭教育指導實際上就是我們傳統(tǒng)意義上的“家長學?！钡母拍睿喍灾?，就是教會家長如何教育孩子。廣義的家庭教育指導則是在教育的對象上給予了發(fā)展，它符合現(xiàn)代意義上的家庭教育理論，因為家庭教育的雙向互動性，決定了家庭教育指導的對象不僅是家長或者長輩，更應該包括子女。

其次，家庭教育的地位是什么呢?

想必大家都知道“三教合力”，所謂三教合力是指家庭教育、學校教育、社會教育所形成的合力。而家庭教育在其中起著基礎的作用，是其他教育的補充。

再次，家庭教育有很多特點需要我們進行掌握。如先導性、針對性、權威性、感染性、靈活性、終身性等。這部分往往是考試的重點內(nèi)容，我們要把握例子反選題目。

先導性：亦稱啟蒙性，是指一個人最早接受的教育是家庭教育，第一批教育者是家長。家庭的生活環(huán)境和家長的言行舉止，從小就對孩子產(chǎn)生了深遠影響。兒童所接受的這些教育影響，成為后來發(fā)展的重要基礎和出發(fā)點?！纠纭扛改甘呛⒆拥谝蝗谓處?，這個地位任何人無法取代。

感染性：是指一個人的喜怒哀樂等情感，能引起別人產(chǎn)生同樣的或與之相聯(lián)系的情感。它像無聲的語言，對人起著感化的作用，它是一種潛移默化的教育力量，在教育中有著特殊的意義?！纠纭扛改甘呛⒆拥囊幻骁R子，孩子是父母的影子。

權威性：是指在家庭教育中，血緣上的親密關系和經(jīng)濟上的依賴性使子女對父母有著特殊的依戀和依賴感，此外父母豐富的閱歷和經(jīng)驗、成熟的思想意識以及因其自身努力工作而得到的社會承認與尊重等，這一切都使得家長在子女心目中樹立起高大、權威的形象，使子女養(yǎng)成了對父母尊崇和信任的心理?！纠纭績簳r對父母的教育言聽計從。

針對性：是指孩子在家長中表現(xiàn)的真實感，使得家庭教育比較容易地做到從實際出發(fā)，對癥下藥，有的放矢，因人制宜，因材施教，即進行有針對性的教育。在家庭教育中，不僅問題容易抓得準，抓得及時，教育的方式方法選擇得當，教育內(nèi)容也適宜，體現(xiàn)出很大的靈活性，充滿了家庭的個性色彩?！纠纭恐幽舾福裟?。

終身性：是指在人的一生中，享受最長的教育就是家庭教育，而學校教育和社會教育無論時間長短，都只是一種階段性的教育?！纠纭课覀兊臑槿颂幨缽男〉酱蠖紩艿礁改傅闹笇А?/p>

靈活性：是指任何家庭都不可能像學校那樣有計劃地、系統(tǒng)地對受教育者施加影響;方式方法也很難系統(tǒng)化，常常出現(xiàn)一些自身素質(zhì)較差的父母缺乏自覺教育子女的意識，或隨意打罵，或嬌寵無度，或放任自流的現(xiàn)象?！纠纭楷F(xiàn)實生活中，有虎媽貓爸的管教方式，也有慈母嚴父的教育方式，或棍棒教育，或言語說服。