生物必修三知識點
生物必修三知識點歸納
學習效率的高低,是一個學生綜合學習能力的體現(xiàn)。在學生時代,學習效率的高低主要對學習成績產生影響。今天在這里小編分享了生物必修三知識點，希望能幫到你。
生物必修三知識點
第一章生命的物質基礎
§1.1組成生物體的化學元素
1.大量元素(9種)，微量元素，主要元素(6種)，基本元素
2.哪種元素占細胞組成的比例
3.B元素，F(xiàn)e元素的作用
4.什么是生物界與非生物界的統(tǒng)一性和差異性
§1.2組成生物體的化合物
1.構成細胞的化合物有哪6種?無機化合物2種，有機化合物4種
2.哪種化合物占細胞鮮重的比例?哪種化合物占細胞干重的比例?
3.區(qū)分自由水和結合水，自由水和結合水的作用分別是什么?注意理解不同種生物含水量不同，同一生物的不同組織和器官含水量也不一樣
4.無機鹽多以離子狀態(tài)存在于細胞內。無機鹽對生物體有什么作用?當生物體缺少了Mg2+、Fe2+、Ca2+會出現(xiàn)什么樣的癥狀?
5.糖類的作用?組成元素有哪些?糖類可分為單糖、二糖和多糖，分類的依據(jù)是什么?
6.13頁的表格熟記，區(qū)分哪些糖是植物所有的，哪些糖是動物具有的
7.脂類的組成元素?分類，以及作用
8.蛋白質的組成元素?蛋白質分子的基本組成單位是什么，其結構通式如何表示，每個基團的中文名稱如何書寫
9.脫水縮合是氨基酸分子相結合的方式。理解脫水縮合的過程。肽鍵如何表示?什么叫二肽，多肽?
10.蛋白質的多樣性指什么?蛋白質的功能有哪些?
11.有關蛋白質的計算參見練習冊
12.核酸是遺傳信息的載體，其組成元素有哪些?核酸是一種高分子化合物，其基本組成單位是什么?一個核苷酸包括哪3部分?核酸的分類以及分類依據(jù)是什么?
13.DNA與RNA的中文全稱以及在細胞內的存在部位?
實驗一：鑒定還原糖、脂肪、蛋白質分別用什么試劑?出現(xiàn)的現(xiàn)象是什么?
第二章生命活動的基本單位——細胞
§2.1細胞的結構和功能
一.細胞膜的結構和功能
1.細胞膜的結構組成：兩層磷脂分子和一些蛋白質分子，細胞膜表面有糖被(23頁圖)。糖被的組成及作用?
細胞膜的結構特點：細胞膜具有流動性，因為磷脂分子和蛋白質分子都是可以運動的
2.細胞膜的生理特性：對進出細胞的物質具有選擇性，是一層選擇透過性膜。選擇透過性膜定義?
3.小分子物質進出細胞的方式：自由擴散和主動運輸(24頁圖)
自由擴散：物質從高濃度→低濃度;不耗能;無載體例：甘油，乙醇，苯，H2O，O2，CO2等
主動運輸：物質從低濃度→高濃度;耗能;需蛋白分子作載體對于活細胞完成各項生命活動有重要意義
4.大分子物質進出細胞的方式：內吞和外排
二.細胞質的結構和功能
1.細胞質：包括細胞基質和細胞器
原生質：包括細胞膜、細胞質、細胞核
2.比較22頁的圖2-2和2-3有什么不同，找出植物細胞和動物特有的結構分別有哪些?能夠識別26-29頁的彩圖，并說出相應細胞器的名稱
3.線粒體的結構(26頁圖2-7)。線粒體有雙層膜，含有少量DNA。線粒體是細胞有氧呼吸的場所，含有與有氧呼吸有關的酶;線粒體是細胞內供應能量的“動力工廠”。線粒體在新陳代謝旺盛的部位含量比較多。
4.葉綠體的結構(27頁圖2-9，30頁識圖題)。存在于綠色植物葉肉細胞中，具有雙層膜，含有少量DNA。葉綠體是光合作用的場所，含有的酶是與光合作用有關的酶。光合作用可以生成淀粉等有機物，因此，葉綠體被稱之為“養(yǎng)料加工廠”和“能量轉換站”。
5.內質網(wǎng)(28頁形態(tài)圖)分粗面(上有核糖體附著)和滑面兩種，單層膜的細胞器，膜上有多種酶。內質網(wǎng)與蛋白質、脂類、糖類的合成有關，是蛋白質的運輸通道。內質網(wǎng)又被稱之為“有機物合成的車間”。
6.核糖體無膜結構，可分為游離在細胞基質中和固著在內質網(wǎng)上兩種類型。核糖體是合成蛋白質的場所，被喻為蛋白質的“裝配機器”。
7.高爾基體(28頁形態(tài)圖)：單層膜，呈扁平囊狀。高爾基體與細胞分泌物的形成有關，可對蛋白質進行加工和轉運，是蛋白質的“加工廠”。植物細胞中的高爾基體與細胞壁形成有關。
8.中心體無膜結構，存在于動物細胞和低等植物細胞中。動物細胞中的中心體在有絲_參與紡錘體的形成。
9.液泡位于成熟的植物細胞中，單層膜，可占整個細胞體積的90%以上。液泡內含有糖類、無機鹽、色素、蛋白質等。
10.溶酶體具有單層膜，含有多種水解酶類。
三.細胞核的結構和功能
1.大多數(shù)真核細胞通常有一個細胞核，但哺乳動物成熟的紅細胞無細胞核，有的細胞有多個細胞核。
2.細胞核結構(32頁圖2-15)
①核膜：雙層膜，膜上有多種酶以及核孔，核孔是細胞核和細胞質物質交換的通道
②核仁：細胞有絲_程中，周期性消失和重建;_間期可清晰看到其形態(tài)
③染色質：什么叫染色質?其組成成分是什么?存在于細胞周期的什么時期?染色質與染色體是什么關系?(仔細閱讀32頁講述染色質的這部分內容)
3.細胞核的功能：它是遺傳物質儲存和復制的場所，是細胞遺傳特性和細胞代謝活動的控制中心。
4.原核細胞與真核細胞的比較(參見課堂筆記)
原核細胞代表生物舉例：支原體，衣原體，細菌，藍藻，放線菌
病毒無細胞結構，既不屬于真核，也不屬于原核。
§2.2細胞增殖
1.真核細胞_方式有3種：有絲_無絲_減數(shù)
2.明確細胞周期的概念，指的是從一次_成開始，到下一次_成為止。其中_期占整個周期的90～95%，_時間相對短很多。
3.無絲_程中不出現(xiàn)紡錘絲和染色體，不能保證遺傳物質的平均分配。例如蛙的紅細胞
有絲和減數(shù)
一.有絲_體細胞所采用的_式
1.有絲_時期的特征(以植物細胞為例)
細胞周期變化特征
間期完成DNA復制和相關蛋白合成，DNA含量加倍;出現(xiàn)了姐妹染色單體，但顯微鏡下觀察不到單體的形態(tài)
前期兩消(核膜、核仁消失)兩現(xiàn)(出現(xiàn)紡錘體和染色體)
中期著絲點排列在赤道板上，染色體的形態(tài)和數(shù)目最為清晰
后期著絲點分開，一條染色體上的兩條姐妹染色單體變成兩個染色體，染色體數(shù)目加倍。染色體由紡錘絲牽引分向細胞兩極
末期三現(xiàn)(核膜、核仁重現(xiàn)，細胞板出現(xiàn)，細胞板不斷延伸，最終形成子細胞的細胞壁)兩消(染色體消失，變成染色質;紡錘體消失)
2.注意區(qū)分動、植物細胞有絲_不同(見課堂筆記)
3.赤道板不是真實存在的結構，它指的是著絲點排列的那個平面;細胞板是真實存在的結構，最終將形成子細胞的細胞壁，高爾基體與細胞壁的形成有關。
4.有絲_點：親代細胞經(jīng)有絲_到兩個子細胞，親代細胞與子細胞相比，染色體數(shù)目、DNA含量完全相同，即它們的遺傳物質相同。有絲_持了物種的穩(wěn)定性。
5.理解有絲_程中染色體數(shù)目、DNA含量的變化(參見課堂筆記)
二.減數(shù)_產生生殖細胞(精子和卵細胞)的細胞_式
1.染色體復制一次，細胞連續(xù)_次1.染色體復制一次，細胞只_次
2.同源染色體在減數(shù)第一次_出現(xiàn)聯(lián)會、四分體、非姐妹染色單體互換等現(xiàn)象2.有同源染色體，但不發(fā)生聯(lián)會
3.一個精原細胞_形成4個精子或一個卵原細胞形成1個卵細胞+3個極體(退化)3.一個體細胞形成2個體細胞
4.子細胞中染色體數(shù)目比親代細胞減少一半4.子細胞中染色體數(shù)目與親代細胞相同
相同點
1.細胞_程中均出現(xiàn)紡錘絲
2、染色體在細胞_程中都只復制一次
3.都出現(xiàn)有同源染色體
5.精子和卵細胞形成過程的異同
精子的形成卵細胞的形成
不同點1個精原細胞可形成4個精細胞;精細胞再經(jīng)變形作用形成4個精子由于細胞質不均等_1個卵原細胞只形成1個卵細胞，3個極體逐漸退化消失;無變形作用
相同點染色體的行為變化相同：即染色體復制發(fā)生在減數(shù)第一次_間期;在減數(shù)第一次_，同源染色體發(fā)生聯(lián)會，非姐妹染色單體交叉互換;減數(shù)第一次_束時，同源染色體分開，染色體數(shù)目減半;減數(shù)第二次_著絲點_姐妹染色單體分開
§2.3細胞分化、癌變和衰老
1.了解細胞分化的概念。細胞分化發(fā)生在生物體的整個生命進程中，胚胎時期達到限度
2.了解細胞的全能性(41頁上部)。組織培養(yǎng)的理論基礎就是細胞的全能性，因為植物細胞含有全套的遺傳信息?？寺〖夹g也是建立在細胞全能性之上的，因為動物細胞的細胞核含有保持其物種遺傳性的全套遺傳物質。
3.細胞癌變是由癌變因子所誘發(fā)的：
①外因：物理致癌因子，化學致癌因子，病毒致癌因子
②內因：致癌基因被激活，細胞發(fā)生癌變
生物必修三的學習方法
衍射記憶法
以某一重要的知識點為核心，通過思維的發(fā)散過程，把與之有關的其他知識盡可能多地建立起聯(lián)系。這種方法多用于章節(jié)知識的總結或復習，也可用于將分散在各章節(jié)中的相關知識聯(lián)系在一起。例如：以細胞為核心，可衍射出細胞的概念、細胞的發(fā)現(xiàn)、細胞的學說、細胞的種類、細胞的成分、細胞的結構、細胞的功能、細胞的分裂等知識。
生物必修三的學習技巧
學習生物需要在課外提高自學能力。
課外學習應靈活自由、方法多樣，目的在于深刻理解教材，擴大知識面，培養(yǎng)興趣和愛好，提高自學能力。需要提醒的是盡可能的選擇的書籍要適合自己，還要正確處理課內課外的關系，安排好時間。另外，課外學習要記筆記或記卡片，記卡片要分門別類，便于瀏覽和記憶。