成人高考語文知識點總結
學好語文主要是樹立端正的學習態(tài)度和采取正確的學習方法，明確學習的目的，制定學習計劃。下面是小編為大家精心整理的有關成人高考語文知識點總結，希望對你們有幫助!
成人高考語文知識點總結
代詞
可指代人、事、物等，通常充當句中的賓語。例如：
(1)君子疾夫舍曰“欲之”而必為之辭。(《季氏將伐顓臾》之：指代所行之事，可譯作“這樣做”，分別充當“欲”和“為”的賓語)
(2)七十者衣帛食肉，黎民不饑不寒，然而不王者，未之有也。(《寡人之於國也》之：提到動詞“有”之前的賓語，指代前面所說的情況。)
(3)野語有之曰。(《莊子秋水》之：指代“野語”的內容，可譯為“這樣的話”，充當“有”的賓語。)
(4)孟嘗君怪其疾也，衣冠而見之。(《馮諼客孟嘗君》之：指代馮諼，充當“見”的賓語)
(5)公賜之食，食舍肉。(《鄭伯克段于鄢》之：指代潁考叔，充當“賜”的近賓語。)
用于賓語前置的結構中，復指提到動詞之前的賓語。此時原有的代詞詞匯意義消隱，只起提賓的語法作用。例如：
野語有之曰，“聞道百，以為莫己若”者，我之謂也。(《莊子秋水》我之謂：謂我。)
《詩》曰：“孝子不匱，永錫爾類。”其是之謂乎?(《鄭伯克段于鄢》其是之謂乎：大概說的就是這吧。)
其李將軍之謂乎?(《李將軍列傳》其李將軍之謂乎：也許說的就是李將軍這類人吧。)
惟陳言之務去。(《答李翊書》陳言之務去：務去陳言。)
連詞(結構助詞)
1、置于名詞性偏正結構(定中結構)的修飾語和中心語之間，表示多種修飾關系，通?？勺g為“的”。例如：
(1)且在邦域之中矣，是社稷之臣也，何以代為?(《季氏將伐顓臾》)
(2)雞豚狗彘之畜，無失其時，七十可以食肉矣。(《寡人之於國也》)
(3)今陛下致昆山之玉，有隨、和之寶，垂明月之珠，服太阿之劍，乘纖離之馬，建翠鳳之旗，樹靈鼉之鼓。(《諫逐客書》)
2、置于主謂短句的主語后、謂語前，取消原有的句子獨立性，使之變成名詞性偏正結構，在更復雜的句式中充當主語、賓語、狀語、定語等。此時根據上下文，通?？勺g作“的”、“……的時候”、“……的樣子”、“……的情況(條件)下”等，也可不譯出。例如：
(1)寡人之於國也，盡心焉耳矣!(《寡人之於國也》寡人之於國也：寡人對于國家的治理。充當全句的主語。)
(2)李伶之為嚴相國至矣。(《馬伶?zhèn)鳌防盍嬷疄閲老鄧豪盍姘缪莸膰老鄧?。充當句中主語。)
(3)此其自多也，不似爾向之自多于水乎?(《莊子秋水》爾向之自多于水：你以往因為河水滿溢而自我炫耀的樣子。充當“似”的賓語。)
(4)相與枕藉乎舟中，不知東方之既白。(《前赤壁賦》東方之既白：東方已亮。充當“知”的賓語。)
(5)廣之將兵，乏絕之處，見水，士卒不盡飲，廣不近水。(《李將軍列傳》廣之將兵：李廣帶兵的時候。充當狀語。)
(6)南霽云之乞救于賀蘭也，賀蘭嫉巡、遠之聲威、功績出己上，不肯出師救。(《張中丞傳后敘》南霽云之乞救于賀蘭也：南霽云向賀蘭進明求救的時候。在全句中充當狀語。)
(7)此吾之所為師也。(《馬伶?zhèn)鳌肺嶂鶠椋何規(guī)煆牡?，充當“師”的定語。)
動詞
表示“去”、“往”、“到……去”、“到達”等意思。如：
驅而之薛，使吏民如諸民當償者，悉來合卷。(《馮諼客孟嘗君》之薛：到達薛地)
大軍不知廣所之，故弗從。(《李將軍列傳》所之：去的地方、去處)
介詞
作為介詞，“以”的用法較多且意義復雜，但基本內容是表示動作行為的依據或憑借，其余用法大多可視為這一其本用法的引申和變化。分別說明如下：
表示憑借
基本用法和意義是表示動作行為以某人、某物為依據或憑借，可譯為“用”、“拿”等。
例如：
(1)臣具以表聞，辭不就職。(《陳情表》)
(2)世言晉王之將終也，以三矢賜莊宗。(《五代史伶官傳序》)
(3)以分宜教分宜，安得不工哉!(《馬伶?zhèn)鳌?
有的表示以某事或某種技能為依據或憑借，意義有所虛化，除可譯為“用”“拿”外，還可譯為“憑借”、“依照”、“根據”等。例如：
(1)王好戰(zhàn)，請以戰(zhàn)喻。(《寡人之於國也》)
(2)以五十步笑百步，則何如?(《寡人之於國也》)
(3)皆以用戰(zhàn)為名。(《李將軍列傳》)
(4)彼以堅苦忍耐之力，冒其逆而突過之。(《論毅力》)
(5)梨園以技鳴者，無慮數十輩。(《馬伶?zhèn)鳌?
有的表示憑借某種身份、資格或地位從事某事，意義更為抽象。例如：
猥以微賤，當侍東宮。(《陳情表》)
而廣以良家子從軍擊胡。(《李將軍列傳》)
其后四歲，廣以衛(wèi)尉為將軍，出雁門擊匈奴。(《李將軍列傳》)
表示原因
原因是導致某種結果的邏輯根據，因此此種用法可視為表示憑借用法向更為抽象的事理邏輯方面的延伸和發(fā)展，可譯為“因”、“因為”、“由于”等，有時也可直接翻譯為“憑著”、“憑借”。例如：
(1)左右以君賤之也，食以草具。(《馮諼客孟嘗君》)
(2)臣以險釁，夙遭閔兇。(《陳情表》)
(3)臣以供養(yǎng)無主，辭不赴命。(《陳情表》)
(4)但以劉日薄西山，氣息奄奄。(《陳情表》)
(5)其觀于人也，笑之則以為喜，譽之則以為憂，以其猶有人之說者存也。(《答李翊書》)
(6)翰以文章自名，為此傳頗詳密。(《張中丞傳后敘》)
表示帶領
可以帶領、帶領的其實也一定是可以依賴、可為憑借的，因此也與表示憑借的用法有一定的關系，有時甚至也可直接翻譯為“憑”、“靠”。例如：
(1)以爾車來，以我賄遷。(《詩經氓》)
(2)以千百就盡之卒，戰(zhàn)百萬日滋之師。(《張中丞傳后敘》)
表示時間
“以”的此種用法相當于“在”、“于”，有時可據需要譯為“按照”。例如：
以元朔五年為輕車將軍。(《李將軍列傳》)
斧斤以時入山林，林木不可勝用也。(《寡人之於國也》)
表示關涉或處置對象
“以”的此種用法相當于“把”、“讓”等。例如：
矯命以責賜諸民，因燒其卷。(《馮諼客孟嘗君》)
寡人不敢以先王之臣為臣。(《馮諼客孟嘗君》)
于是梁王虛上位，以故相為上將軍。(《馮諼客孟嘗君》)
必以其言為信。(《張中丞傳后敘》)
副詞
作為副詞，“以”主要表示某種情態(tài)或語氣。例如：
(1)君家所寡有者，以義耳。(《馮諼客孟嘗君》)——以：只有，也就是。
連詞
作為連詞，“以”的語法功能與“而”類似，只不過通常只用于表示順承接續(xù)的種.種關系，可譯為“就”、“來”、“而”、“然后”、“而且”等，也可不譯出。例如：
(1)命子封帥車二百乘以伐京。(《鄭伯克段于鄢》)
(2)今皆解鞍以示不走。(《李將軍列傳》)
(3)且碩茂，蚤食以蕃。(《種樹郭橐駝傳》)——蚤食以蕃：果實結得早而且結得多。
(4)挾飛仙以遨游，抱明月而長終。(《前赤壁賦》)
(5)駕一葉之扁舟，舉匏尊以相屬。(《前赤壁賦》)
(6)馬伶復為嚴嵩相國以出。(《馬伶?zhèn)鳌?
動詞
“以”作為動詞，常見的是“認為”、“以為”的意思。例如：
而吾未嘗以此自多者，自以比形于天地而受氣于陰陽。(《莊子秋水》)
于是焉河伯欣然自喜，以天下之美為盡在己。(《莊子秋水》)
1、“以”字結構用作補語
在古漢語中，由“以”構成的介賓結構，時常用作動詞或動詞性短的補語成分，表示這一動作行為的方式、工具、憑借或關涉到的人、事、物等。而現代漢語中這種用法基本不再出現，相關內容通常用狀語或動詞賓語的形式出現，這是在閱讀理解時應當注意。例如：
(1)五畝之宅，樹之以桑。(《寡人之於國也》)——樹之以桑：把桑樹種在那里(或：在那里種上桑樹)。
(2)謹庠序之教，申之以孝悌之義。(《寡人之於國也》)——申之以孝悌之義：教給他們孝悌的道理。
(3)能如是，誰不欲告生以其道?(《答李翊書》)——告生以其道：把他自己掌握的道理、知識告訴你。
2、省略了的介賓形式
在古漢語中，當介詞“以”后面的賓語是代詞(如“之”、“是”之類)，而且所指代的對象已在前文出現時，那么這個代詞賓語時?？梢允÷?。閱讀和理解時又可分為兩種類型：
一個是代詞賓語所指代的對象出現在前面的句子中，相距較遠，翻譯時就應當把這個代詞賓語補出。例如：
(1)未嘗君之羹，請以遺之。(《鄭伯克段于鄢》)——請以遺之：請求把君王的煮肉送給她。
(2)左右以告。(《馮諼客孟嘗君》)——手下把這件事告訴孟嘗君。
(3)責畢收，以何市而反?(《馮諼客孟嘗君》)——以何市而反：用收債的錢買什么回來?
(4)孝公用商鞅之法，移風易俗，民以殷盛，國以富強。(《諫逐客書》)——民以殷盛，國以富強：百姓因為變法而富足，國家因為變法而強大。
(5)臣無祖母，無以至今日;祖母無臣，無以終馀年。(《陳情表》)——無以至今日：不能靠祖母活到今天;無以終馀年：不能靠我度過殘年。
(6)欲將以有為也。(《張中丞傳后敘》)——打算留著這條命有所作為。
另一個是代詞賓語所指代的對象在同句之中，而且就在“以”字之前，翻譯時可直接將它作為“以”的賓語對待。這種情況也可看作是“以”的賓語為了強調而提前的形式。例如：
今大道既隱，天下為家……大人世及以為禮，城郭溝池以為固，禮義以為紀。(《禮記大同》)
將子無怒，秋以為期。(《詩經氓》)——秋以為期：以秋為期。
今逐客以資敵國，損民以益讎。(《諫逐客書》)——用驅逐客卿的方式幫助敵國，用減少人才的行為使仇人獲利。
(4)請其矢，盛以錦囊。(《五代史伶官傳序》)——盛以錦囊：用錦囊裝起來。
(5)方其系燕父子以組，函梁君臣之首。(《五代史伶官傳序》)——系燕父子以組：用繩索把燕王父子捆起來。
(6)如君實責我以在位久，未能助上大有為……則某知罪矣。(《答司馬諫議書》)——責我以在位久：用在位時間太長為理由批評我。
(7)而賊語以國亡主滅。(《張中丞傳后敘》)——語以國亡主滅：告訴(他們)國家已亡、君王已死。
(8)不追議此，而責二公以死守。(《張中丞傳后敘》)——責二公以死守：以死守孤城為理由指責張巡、許遠。
3、“以為”
“以為”是古漢語常見的凝固結構，主要有兩種意義：
一個是復合動詞，表示“認為”、“覺得”的意思，這較為常見。例如：
左右皆惡之，以為貪而不知足。(《馮諼客孟嘗君》)
臣聞吏議逐客，竊以為過矣。(《諫逐客書》)
竊以為與君實游處相好之日久，而議事每不合。(《答司馬諫議書》)
另一個是省略了代詞賓語的“以”字結構與動詞“為”組合而成，因此是兩個詞。理解和翻譯時必須把“以”的賓語補出，才不致產生誤解。例如：
昔者先王以為東蒙主。(《季氏將伐顓臾》)——以為東蒙主：讓他(指顓臾君)東蒙山祭祀的主祭人。
伯夷辭之以為名，仲尼辭之以為博。(《莊子秋水》)——以為名：以此博取高潔的美名;以為博：以此換取博學的贊譽。
長鋏歸來乎，無以為家!(《馮諼客孟嘗君》)——無以為家：沒有用來養(yǎng)家的資財。
傳其事以為官戒。(《種樹郭橐駝傳》)——寫下他的事跡，以此作為官員的戒鑒。
成人高考高起點常用成語釋義
1.愛不釋手：形容對某種東西喜愛得舍不得放下。 《西游記》這本書有趣極了，叫人看了～。
2.愛屋及烏：比喻愛一個人連帶地愛與他有關系的人或事物。 祖父最疼愛大哥，～，連帶也把大哥的女兒當心肝寶貝。
3.按部就班：指依著一定的次序，按著一定的步驟來計劃行事 。你不肯～地學習，老是想一步登天，難怪最后什么也學不成。
4.百年樹人：比喻培養(yǎng)人才是長久大計。 教育是～的大計，各國政府都投下大量人力、財力在教育事業(yè)上。
5.百折不撓：形容意志堅強，遇到任何挫折都不退縮或屈服。 阿輝憑著～的精神，歷經多次挫折，終于開創(chuàng)了自己的事業(yè)。
6.班門弄斧：比喻不自量力，在專家或行家面前賣弄本事。有時用來表示自謙。我這篇小說，在各位作家面前，只是～之作，還請大家多指教。
7.半途而廢：指事情做到一半便停止。 做任何事一定要有恒心，千萬不可～。
8.包羅萬象：內容豐富，形形色色，應有盡有。 人們都愛到這家購物中心購物，因為這里的貨物～，應有盡有。
9.閉門造車：比喻人的行為與現實情況脫節(jié)。 作家想要寫一部好作品，就不能～，必須去體驗生活。
10.變本加厲：比喻變得比原來更加厲害。 小文時常偷同學的錢，后來還～，偷老師的錢，結果被學校開除了。
11.標新立異：作出新奇、獨特的事，和別人不一樣。她為了表現自己，整天在裝扮上～，浪費了不少時間和金錢。
12.別出心裁：表示新奇的、與眾不同的手法。 李明設計的服裝～，在本地服裝界十分突出，所以很受消費者歡迎。
13.賓至如歸：形容招待客人周到、殷勤，使客人感到溫暖。 這家酒店服務周到，讓人有～之感。
14.不恥下問：指樂意向那些學問、地位比自己低的人請教與學習，一點也不覺得羞恥。老師虛心地向一位工友請教，同學都很敬佩她這種～的精神。
15.不攻自破：形容說話靠不住，不用攻擊，自己就站不住腳了 。 當我們以行動證明自己的行為時，謠言便～了。事實是客觀存在的，謊言在事實面前將～。
16.風馳電掣：形容速度極快，有如刮風閃電一般。跑車在路上～地橫沖直闖，把路上的司機和行人嚇得目瞪口呆。
17.不可救藥：比喻情況嚴重到無法挽救。 【無可救藥】大財不但抽煙賭博，現在還染上毒癮，簡直～了。
18.不可思議：形容無法想象或很難理解。 他蒙住眼睛，也能畫出這么美麗的山水畫，真是～。
19.不勞而獲：不勞作而占有別人勞動的成果。你這個懶惰蟲老是想～，我才不讓你得逞!
20.不務正業(yè)：指不從事正當的職業(yè)。 大哥自從退學后就～，整天在街頭游蕩，把爸爸氣得差點斷氣。
成人高考語文怎樣備考
1.要仔細審題
在考試過程中，解答每一道題都要審好題，不仔細審題，容易答錯、答偏。審題時不能粗枝大葉，不可求快，有些題要靜下心來仔細閱讀，以免答非所問。單選題要看清楚是選正確的一組還是錯誤的一組。簡答題要看明白題意，看清要求回答什么，是一問還是兩問。作文則要明確題目、材料及其要求中的限制部分和未限制部分，準確、全面地把握題意。
2.要認真答題
①答題的程序，一般是按照試題的次序，一道一道地往下答，如果遇到難題或一時答不出來的題，先跳過去。也有人先寫作文后答題。考生可根據自己的習慣選擇答題程序。不管采用哪種方式，都要掌握好時間，留給寫作的時間不要少于50分鐘(大、小兩篇作文)。
②答題的要求，選擇題答案必須答在答題卡上的指定位置。簡答題要看清楚是用文章原句回答還是用自己的話回答，有沒有字數的限制。作文要注意標點寫在格內(標點占格)。
③復查，做完全部試題后要認真檢查一遍，查漏補缺，有些題還要重新審題，防止誤答和漏答。
3.不同類型的題，要用不同的答題方法
①選擇題：如果能瞬時準確地把答案找出最好。假如沒有把握，就采用排除法，即從排除最明顯的錯誤選項開始，把接近正確答案的選項留下，再作分析比較，逐一否定，最終選定正確答案?？萍颊f明文的選擇題，先看題再看文，然后按順序答題。
②簡答題：現代文閱讀，先看題，再看文，然后依次答題。答案語言要簡明，要點要鮮明，表述意思要清楚，不要寫上一大串多余的話，以至于把正確的要點淹沒了。
③文言文先看文，再看題。文言文試題選文篇幅不長，但因為有語言障礙，看它兩遍，大致了解寫的是什么事、什么人、人物之間是什么關系，哪個人物是主要的，想想作者寫這件事、這個人要說明什么，然后依次作答。個別詞、句沒看懂，不一定會影響答題，按自己的理解來答好了，不要慌。
④作文：動筆前先構思，“意在筆先”，打腹稿或列個提綱都可以。列提綱過程就是根據中心意思篩選材料并把它條理化的過程。