初二生物小中考知識(shí)點(diǎn)

知識(shí)點(diǎn)唯有總結(jié)起來(lái)才能更好的學(xué)習(xí)，那么同學(xué)們對(duì)于初二的生物中考知識(shí)點(diǎn)總結(jié)過嗎，沒有的話，快來(lái)小編這里瞧瞧。以下是小編為大家?guī)?lái)的初二生物小中考知識(shí)點(diǎn)筆記，歡迎參閱呀!

初二生物小中考知識(shí)點(diǎn)筆記

一、基因控制生物的性狀

1. 遺傳是指親子間的相似性，變異是指親子間和子代個(gè)體間的差異。生物的遺傳和變異是通過生殖和發(fā)育而實(shí)現(xiàn)的。

2. 人們對(duì)遺傳和變異的認(rèn)識(shí)，最初是從性狀開始的，以后隨著科學(xué)的發(fā)展，才逐漸深入到基因水平。

3. 性狀：生物體所表現(xiàn)的的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征、生理特性和行為方式統(tǒng)稱為性狀。(生物所有特征的總和)

4. 相對(duì)性狀：同種生物同一性狀的不同表現(xiàn)形式。例如：家兔的黑毛與白毛。

5. 基因是具有遺傳效應(yīng)的DNA片段;基因是控制生物性狀的最小單位;DNA存在于染色體的DNA分子上。

6. 轉(zhuǎn)基因超級(jí)鼠的啟示：基因決定生物的性狀，同時(shí)也說(shuō)明在生物傳宗接代中，生物傳下去的是基因而不是性狀。(轉(zhuǎn)基因鼠轉(zhuǎn)入的是生長(zhǎng)激素基因)

7. 把一種生物的某個(gè)基因，用生物技術(shù)的.方法轉(zhuǎn)入到另一種生物的基因組中，培育出的轉(zhuǎn)基因生物，就有可能表現(xiàn)出轉(zhuǎn)入基因所控制的性狀。

二、基因在親子代間的傳遞

1.在有性生殖過程中，基因經(jīng)精子或卵細(xì)胞傳遞，精子和卵細(xì)胞就是基因在親子間傳遞的“橋梁”

2. 基因是位于染色體上具有遺傳效應(yīng)的DNA 片段。DNA是主要的遺傳物質(zhì)，呈雙螺旋結(jié)構(gòu)。

3.染色體：細(xì)胞核內(nèi)能被堿性染料染成深色的物質(zhì)，是遺傳物質(zhì)的主要載體。每一種生物細(xì)胞內(nèi)的染色體的形態(tài)和數(shù)目都是一定的。

4.在生物的體細(xì)胞中染色體是成對(duì)存在的，基因也是成對(duì)存在的，分別位于成對(duì)的染色體上。人的體細(xì)胞中染色體為23對(duì)(46條)，也就包含了46個(gè)DNA。

5. 在形成精子或卵細(xì)胞的細(xì)胞分裂中，染色體都要減少一半，而且不是任意的一半，是每對(duì)染色體中的一條進(jìn)入精子或卵細(xì)胞中而當(dāng)精子和卵細(xì)胞結(jié)合成受精卵時(shí)，染色體又恢復(fù)到親代細(xì)胞中染色體的水平，其中有一半染色體來(lái)自父方，一半來(lái)自母方。

基因的顯性和隱性

1.孟德爾的豌豆雜交試驗(yàn)：

(1)孟德爾：(1822~1884)，奧地利人，是遺傳學(xué)的奠基人。“遺傳學(xué)之父”

(2)實(shí)驗(yàn)材料：選擇的是具有明顯相對(duì)性狀且閉花受粉的豌豆。(豌豆的相對(duì)性狀：植株的高和矮，種子的黃和綠，種皮的光滑和皺縮。)

(3)實(shí)驗(yàn)方法：人工控制的傳粉雜交。

(4)實(shí)驗(yàn)過程：把矮豌豆的花粉授給高豌豆(或相反)，獲得了雜交后的種子，結(jié)果雜交后的種子都是高桿的。孟德爾又把雜交高豌豆的種子種下去，結(jié)果發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)成的植株有高有矮，不過矮的要少得多(高矮之比為3﹕1)。

(5)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的解釋為：

a. 相對(duì)性狀有顯性性狀和隱性性狀之分，雜交一代中表現(xiàn)的是顯性性狀。例如，豌豆的高和矮，高是顯性性狀，矮是隱性性狀，雜交的后代只表現(xiàn)高不表現(xiàn)矮。

b. 在相對(duì)性狀的遺傳中，表現(xiàn)為隱性性狀(矮豌豆)的，其基因

組成只有dd(用同一字母的大、小寫分別表示顯性基因和隱性基因)一種，表現(xiàn)為顯性性狀(高豌豆)的，其基因組成有DD或Dd兩種。

初中二年級(jí)下冊(cè)生物復(fù)習(xí)重點(diǎn)

一、動(dòng)物在自然界中的作用

1、動(dòng)物在自然界中作用：①維持自然界中生態(tài)平衡 ②促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán) ③幫助植物傳粉、傳播種子。

2、生態(tài)平衡：在生態(tài)系統(tǒng)中各種生物的數(shù)量和所占的比例總是維持在相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài)，這種現(xiàn)象叫做生態(tài)平衡。生態(tài)平衡是動(dòng)態(tài)的平衡，即各種生物的數(shù)量和所占的比例是圍繞某一數(shù)值不斷變化的。

3、食物鏈和食物網(wǎng)中的各種生物之間存在著相互依賴、相互制約的關(guān)系。其中任一環(huán)節(jié)出了問題，都會(huì)影響整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)。正是由于物質(zhì)流、能量流和信息流的存在，使各種生物與環(huán)境成為一個(gè)統(tǒng)一的整體。

4、生物防治：利用生物防治病蟲害，方法：以蟲治蟲，以鳥治蟲，以菌治蟲。

二、動(dòng)物與人類生活的關(guān)系

1、動(dòng)物在人們生活中的作用：可供人類食用、藥用、觀賞用等，與生物反應(yīng)器和仿生關(guān)系密切。

2、生物反應(yīng)器：利用生物做“生產(chǎn)車間”，生產(chǎn)人類所需的某些物質(zhì)，這個(gè)生物或生物的某個(gè)器官即生物反應(yīng)器。目前最理想的生物反應(yīng)器是“__生物反應(yīng)器”，是對(duì)動(dòng)物的基因進(jìn)行改造。 它意義在于：生產(chǎn)成本低、效率高，設(shè)備簡(jiǎn)單、產(chǎn)品作用效果顯著，減少工業(yè)污染等。

3、仿生：模仿生物的某些結(jié)構(gòu)和功能來(lái)發(fā)明創(chuàng)造各種儀器設(shè)備的方法。常見仿生例子：宇航員穿的“抗荷服”，冷光燈，雷達(dá)，薄殼建筑，智能機(jī)器人。

細(xì)菌和真菌

1.菌落：一個(gè)細(xì)菌或真菌繁殖后形成的肉眼可見的集合體，叫菌落。

細(xì)菌菌落特點(diǎn)：較小，表面光滑粘稠或粗糙干燥，白色;

真菌菌落特點(diǎn)：較大，呈絨毛狀、絮狀蛛網(wǎng)狀，有紅、綠、黃、褐、黑等顏色

2.培養(yǎng)細(xì)菌真菌的方法：①配制培養(yǎng)基②高溫滅菌 ③接種④恒溫培養(yǎng)

3.培養(yǎng)基：含營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的有機(jī)物

4.細(xì)菌和真菌的生存也需一定的條件：水分、適宜的溫度、有機(jī)物(營(yíng)養(yǎng)物質(zhì))、一定的生存空間等。另外，有些需氧，而有些則厭氧(即有氧時(shí)生命活動(dòng)受抑制)。除少數(shù)細(xì)菌外，都不能自己合成有機(jī)物，只能利用現(xiàn)成的有機(jī)物作為營(yíng)養(yǎng)(即營(yíng)養(yǎng)方式為異養(yǎng))

5.科學(xué)家在深海的火山口等極特殊的環(huán)境中，發(fā)現(xiàn)了古細(xì)菌。古細(xì)菌的存在說(shuō)明：①古細(xì)菌適應(yīng)環(huán)境的能力非常強(qiáng)②細(xì)菌的分布很廣泛。

6.炎熱的夏季，食物容易腐敗，得胃腸炎的人很多，原因是：炎熱的夏季，空氣濕度大，溫度高，適于細(xì)菌、真菌的繁殖和生長(zhǎng)，食物保存不當(dāng)或時(shí)間過長(zhǎng)，就會(huì)因被細(xì)菌、真菌污染而變質(zhì)，人們吃了變質(zhì)的食品就會(huì)的胃腸炎。

7.洗凈晾干的衣服不會(huì)長(zhǎng)霉，而臟衣服臟鞋就容易長(zhǎng)霉，原因是：洗凈晾干的衣服清潔干燥、缺乏營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，不適合真菌的繁殖，所以洗凈晾干的衣服不易長(zhǎng)霉;反之，臟衣服給真菌提供了適宜的生長(zhǎng)環(huán)境，因此臟衣服容易發(fā)霉。

8.制作泡菜時(shí)加蓋后用水封口，其目的是不讓空氣進(jìn)入壇內(nèi)，而保持壇內(nèi)缺氧環(huán)境，因?yàn)槿樗峋挥性谌毖趸驘o(wú)氧環(huán)境下才能把蔬菜中的有機(jī)物分解為乳酸。

9.17世紀(jì)后葉，荷蘭人列文?虎克發(fā)明顯微鏡并發(fā)現(xiàn)細(xì)菌;而19世紀(jì)，“微生物學(xué)之父”巴斯德利用鵝頸瓶實(shí)驗(yàn)證明細(xì)菌不是自然發(fā)生的，而是原已存在的細(xì)菌產(chǎn)生的

10.細(xì)菌很小，10億個(gè)細(xì)菌堆積起來(lái)只有一顆小米粒大，單細(xì)胞。(病毒比它還小)

11.細(xì)菌特征：微小，有桿狀、球狀、螺旋狀等形態(tài)，無(wú)成形細(xì)胞核。大多只能利用現(xiàn)成的有機(jī)物來(lái)生活，屬分解者。分裂繁殖。有些細(xì)菌能形成對(duì)不良環(huán)境有較強(qiáng)抵抗力的休眠體，叫芽孢

12.細(xì)菌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：基本結(jié)構(gòu)包括：細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、有DNA集中的區(qū)域，沒有成形的細(xì)胞核;沒有葉綠體;附屬結(jié)構(gòu)：有些細(xì)菌細(xì)胞壁外有莢膜(保護(hù)作用)，有些細(xì)菌有鞭毛(用于在水中游動(dòng));有些細(xì)菌在生長(zhǎng)發(fā)育后期形成芽孢(輕，對(duì)惡劣環(huán)境有抵抗能力的休眠體)。

13.細(xì)菌的生殖方式：分裂生殖，速度快，不到半小時(shí)就分裂一次。

14.細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式：一般異養(yǎng)(包括腐生和寄生)，即、沒有葉綠體，大多數(shù)細(xì)菌只能利用現(xiàn)成的有機(jī)物生活，并把有機(jī)物分解為簡(jiǎn)單的無(wú)機(jī)物。

15.細(xì)菌的哪些特點(diǎn)和它們的分布有關(guān)：細(xì)菌個(gè)體微小，極易為各種媒介攜帶;分裂生殖，繁殖速度快、數(shù)量多;有些細(xì)菌在生長(zhǎng)發(fā)育后期，個(gè)體縮小，細(xì)胞壁增厚形成芽孢，芽孢對(duì)不良環(huán)境有較強(qiáng)的抵抗能力;芽孢小而輕，可以隨風(fēng)四處飄散，落在適當(dāng)環(huán)境中，就能萌發(fā)為細(xì)菌。這些特點(diǎn)都有利于細(xì)菌的廣泛分布。

生物期末復(fù)習(xí)方法與技巧速看

一、重要的概念

重要的概念是生物學(xué)科的基礎(chǔ)，如果概念理解不了學(xué)生很難對(duì)生物學(xué)的基本知識(shí)進(jìn)行把握，雖然現(xiàn)在概念圖沒有具體細(xì)化要求，但是對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的梳理和知識(shí)體系的建立起著非常重要的作用。

二、重要的識(shí)圖

生物學(xué)科是一門實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)學(xué)科，圖形比較直觀具體，符合學(xué)生的認(rèn)知律。有利學(xué)生對(duì)知識(shí)的把握，需要教師在教學(xué)特別重視，教給學(xué)生識(shí)圖的基本方法，學(xué)會(huì)勾畫草圖，注意聯(lián)系相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，以及圖與圖之間的聯(lián)系，有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)的生物學(xué)知識(shí)進(jìn)行構(gòu)建，形成一個(gè)整體。比如七年級(jí)上冊(cè)，顯微鏡的結(jié)構(gòu)圖、細(xì)胞的結(jié)構(gòu)圖、細(xì)胞分裂圖、葉片的結(jié)構(gòu)圖、根的結(jié)構(gòu)圖等，這些圖形中涉及的知識(shí)幾乎是植物學(xué)科教學(xué)的主要知識(shí)。

三、重要的知識(shí)體系

不管怎樣學(xué)習(xí)，如果學(xué)生能夠?qū)⒁还?jié)、章或冊(cè)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整合在一起，通過各種方式構(gòu)建起知識(shí)樹，我想不僅完成了教學(xué)目標(biāo)，而且學(xué)生能夠進(jìn)行有效地對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行遷移，能夠?qū)W會(huì)正確的應(yīng)用，這樣將學(xué)生學(xué)到的死知識(shí)變?yōu)榱嘶畹闹R(shí)，更能有效地解決生活及生產(chǎn)中的實(shí)際問題，否則學(xué)生很難靈活動(dòng)知識(shí)，解答各類習(xí)題。

四、重要的習(xí)題講解

習(xí)題是學(xué)生對(duì)知識(shí)遷移運(yùn)用的一種方式，講解習(xí)題與學(xué)生熟習(xí)題不是目的，只是手段和過程，通過反復(fù)地訓(xùn)練從而對(duì)知識(shí)的理解和提升，并進(jìn)行歸納總結(jié)。因此，教師經(jīng)過精心的準(zhǔn)備，精心地備課，精心地對(duì)習(xí)題進(jìn)行篩選。

如葉片的基本結(jié)構(gòu)，分析本題要考查的知識(shí)點(diǎn)是葉片的基本結(jié)構(gòu)，只要學(xué)生對(duì)這部分的知識(shí)有全面的了解才能很好地解答此題，要對(duì)葉片的基本結(jié)構(gòu)有哪些，各部分的功能是什么等，這樣學(xué)生才對(duì)該知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行掌握;應(yīng)對(duì)光合作用、呼吸作用、運(yùn)輸作用、吸收作用和蒸騰作用在實(shí)際農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的運(yùn)用都進(jìn)行總結(jié)進(jìn)行比較，達(dá)到舉一反三的目的，打開學(xué)生的思路，做到前后知識(shí)的縱橫聯(lián)系，不能為講題而講題，否則是沒有多大的價(jià)值所在，這樣不斷地訓(xùn)練學(xué)生，逐漸掌握有效的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)方法。

五、重要的記憶及抽查

生物學(xué)科教學(xué)中學(xué)生的記憶是必不可少的，而對(duì)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的有效掌握情況進(jìn)行多種形式的抽查，家長(zhǎng)和學(xué)生都可以根據(jù)老師在微信群中發(fā)的知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行復(fù)習(xí)并有利于及時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)方法，提高復(fù)習(xí)的效率。

正確的生物記憶方法是哪些

1 .簡(jiǎn)化記憶法。

即通過分析教材，找出要點(diǎn)，將知識(shí)簡(jiǎn)化成有規(guī)律的幾個(gè)字來(lái)幫助記憶。

2 .聯(lián)想記憶法。

即根據(jù)教材內(nèi)容，巧妙地利用聯(lián)想幫助記憶。

3 .對(duì)比記憶法。

在生物學(xué)學(xué)習(xí)中，有很多相近的名詞易混淆、難記憶。對(duì)于這樣的內(nèi)容，可運(yùn)用對(duì)比法記憶。對(duì)比法即將有關(guān)的名詞單列出來(lái)，然后從范圍、內(nèi)涵、外延，乃至文字等方面進(jìn)行比較，存同求異，找出不同點(diǎn)。這樣反差鮮明，容易記憶。

4 .綱要記憶法。

生物學(xué)中有很多重要的、復(fù)雜的內(nèi)容不容易記憶?？蓪⑦@些知識(shí)的核心內(nèi)容或關(guān)鍵詞語(yǔ)提煉出來(lái)，作為知識(shí)的綱要，抓住了綱要?jiǎng)t有利于知識(shí)的記憶。

學(xué)生快速提高生物成績(jī)的方法

1、不能簡(jiǎn)單理解

有的同學(xué)認(rèn)為生物接近于文科，只要期末背幾天了就能得高分，這是初學(xué)生物的人經(jīng)常犯的錯(cuò)誤。從高考趨勢(shì)來(lái)看，近年來(lái)生物的出題重點(diǎn)是對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力的考察，復(fù)習(xí)知識(shí)的時(shí)候應(yīng)該要學(xué)會(huì)應(yīng)用，尤其是要將生物學(xué)知識(shí)與生活聯(lián)系起來(lái)。

2、回歸課本最重要

經(jīng)過對(duì)一部分的同學(xué)做試卷分析，發(fā)現(xiàn)很多的人覺得生物的題出得很難，但實(shí)際上他們錯(cuò)的題更多的是最基礎(chǔ)的內(nèi)容，長(zhǎng)時(shí)間沒有回顧學(xué)過的內(nèi)容，很多人已經(jīng)忘了一些很基礎(chǔ)的知識(shí)，有誰(shuí)還能準(zhǔn)確地說(shuō)出性狀、相對(duì)性狀、顯性性狀、隱性性狀、性狀分離等概念?還有誰(shuí)能記得有氧呼吸的三個(gè)步驟?或者伴性遺傳病與常染色體遺傳病的區(qū)別?如果不能的話，孩子們，回歸課本吧!先將基礎(chǔ)知識(shí)梳理清楚再說(shuō)!

3、分模塊復(fù)習(xí)

生物知識(shí)考查更多的是知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系，比如說(shuō)代謝模塊中光合呼吸的綜合題，遺傳模塊中常染色體遺傳與伴性遺傳的區(qū)別等，在復(fù)習(xí)過程中多挖掘知識(shí)點(diǎn)間的內(nèi)在聯(lián)系，比如說(shuō)光合作用與呼吸作用的中間紐帶是二氧化碳、氧氣和有機(jī)物的含量變化，那么該如何利用這三個(gè)量進(jìn)行計(jì)算光合與呼吸的速率呢?

如果影響光合和呼吸速率的因素(比如光照強(qiáng)度)發(fā)生變化，那么光合和呼吸的速率又有什么變化呢?什么時(shí)候相等，什么時(shí)候光合速率大于呼吸速率，什么時(shí)候呼吸速率又大于光合速率，又有哪個(gè)時(shí)刻只有呼吸作用?這些都是我們應(yīng)該注意的考試重難點(diǎn)。尤其是實(shí)驗(yàn)?zāi)K，一定要將這學(xué)期學(xué)過的那幾個(gè)實(shí)驗(yàn)的原理、設(shè)計(jì)思路、注意事項(xiàng)等好好理解。

4、多想幾個(gè)為什么

生物的考察的另一個(gè)重點(diǎn)就是通過現(xiàn)象看本質(zhì)。那么這就要求我們?cè)趶?fù)習(xí)的過程中除了要理解透徹基礎(chǔ)知識(shí)外，還要多想想為什么是這樣。比如說(shuō)為什么影響光合作用的因素是二氧化碳、水分、溫度等，它們是怎么影響光合作用的。

要考慮從化學(xué)反應(yīng)方程式本身的一些條件，這樣理解就容易多了。還有物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞街?，被?dòng)運(yùn)輸與主動(dòng)運(yùn)輸?shù)膮^(qū)別為什么是這樣?是否和物質(zhì)本身和細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)有關(guān)?為什么甘油、脂肪酸、乙醇等脂溶性小分子能順濃度梯度自由通過細(xì)胞膜?

5、錯(cuò)題整理，歸類解決

將這學(xué)期所有的錯(cuò)題整理下，這個(gè)很有必要。很多同學(xué)覺得自己很努力，做了很多題，但是始終成績(jī)提不上去，感覺很委屈，這其實(shí)和他們不愛整理是有很大關(guān)系的。很多人做完題不整理，做了很多題之后，該不會(huì)或常錯(cuò)的還是會(huì)錯(cuò)，該會(huì)的還是會(huì)，根本沒有解決問題。這時(shí)候?qū)㈠e(cuò)題整理歸類就很必要了。

自己分析或找有經(jīng)驗(yàn)的老師幫助分析為什么會(huì)錯(cuò)，如果是基礎(chǔ)知識(shí)的不扎實(shí)，那么拿起課本再好好看一遍，強(qiáng)化一下，下次爭(zhēng)取不要犯同類錯(cuò)誤，如果是知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系不明了，那么就好好想想知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。一個(gè)人只有不斷的消滅自己的薄弱之處，才會(huì)更快的進(jìn)步。

6、調(diào)整好心態(tài)

世界上所謂的天才實(shí)際上是勤奮的人走了一條正確的路而已，永遠(yuǎn)不要懷疑自己的能力，如果你認(rèn)為自己不能達(dá)到100分，那么你已經(jīng)輸在了起跑線上，如果你真的認(rèn)為自己能通過努力達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，那么你很有可能達(dá)到90分甚至更高的分?jǐn)?shù)。如果曾經(jīng)跌倒了，跌得很痛，沒關(guān)系，我們可以利用跌倒的機(jī)會(huì)反思一下自己的路走得是否正確，能否換個(gè)更有效的方法，然后整理好行囊，用更快的步伐去追趕前行者的腳步。