成考語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)大全

每一門(mén)功課都有它自身的規(guī)律，有它自身的特點(diǎn)，語(yǔ)文當(dāng)然也不例外，如果同學(xué)們?cè)谄饺盏膶W(xué)習(xí)和練習(xí)中，注意了這些規(guī)律和方法，語(yǔ)文也一定會(huì)得心應(yīng)手。以下是小編為大家?guī)?lái)的關(guān)于成考語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)大全，歡迎參閱呀!

關(guān)于成考語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)大全

1.不齒·不恥：“不齒”指不愿意提到，表示鄙視?！安粣u”意思是“不以……為恥”， “不認(rèn)為……是可恥的”。二者表意正好相反。

2. 勾通·溝通：“勾通”指暗中串通，相互勾結(jié)，貶義詞。而“溝通”指兩方能夠通連。

3. 定金·訂金：“定金”指為了保證成交，預(yù)先支付的一部分錢(qián)。而“訂金”指購(gòu)買(mǎi)之前約定的價(jià)格。

4. 預(yù)定·預(yù)訂：“預(yù)定”指預(yù)先規(guī)定或約定。而“預(yù)訂”指預(yù)先訂購(gòu)。

5. 作客·做客：“作客”指離開(kāi)故鄉(xiāng)，寄居在別處。而“做客”指訪(fǎng)問(wèn)別人，自己當(dāng)客人。

6. 質(zhì)疑·置疑：“質(zhì)疑”指提出疑問(wèn)。而“置疑”指懷疑，一般用于否定的意義。

7. 義氣·意氣：“義氣”指主持公道或忠于兄弟朋友的感情。而“意氣”指志趣、性格、氣概，也指偏激的情緒。

8. 本義·本意：“本義”指詞語(yǔ)的本來(lái)意義。而“本意”指原來(lái)的意思或意圖。

9. 功夫·工夫：“功夫”指①本領(lǐng)、造詣;②同“工夫”。而“工夫”指①占用的時(shí)間;②空閑時(shí)間;③時(shí)候。另外，“功夫”除用于“本領(lǐng)、造詣”之意外，可與“工夫”通用。

10. 牟取·謀?。骸澳踩　敝斧@取名利，貶義詞。而“謀取”指的是設(shè)法取得，一般用于褒義。

11. 巨變·劇變：“巨變”指的是巨大的變化，而“劇變”指劇烈的變化。

12. 法制·法治：“法制”指法律制度，包括法律的制定、執(zhí)行和遵守，是一種治理社會(huì)的制度和方法。而“法治”：①先秦法家的政治思想，主張依法治國(guó);②根據(jù)法律治理國(guó)家。

13. 自詡·自許：“自詡”指自夸，貶義詞。而“自許”指以某種崇高的使命激勵(lì)自己，褒義詞。

14. 勉勵(lì)·勉力：勉勵(lì)，勸人努力。而“勉力”指努力去做。

15. 處世·處事：“處世”泛指在社會(huì)上的活動(dòng)，人際交往。而“處事”指處理事務(wù)。

16. 形跡·行跡：“形跡”指①舉動(dòng)和神色;②痕跡、跡象;③指禮貌，如“不拘形跡”。而“行跡”指行動(dòng)的蹤跡。

17. 原形·原型：“原形”指原來(lái)的形狀，本來(lái)的真實(shí)面目，常含貶義。原型：原來(lái)的類(lèi)型或模型，特指文藝作品中塑造人物形象所依據(jù)的現(xiàn)實(shí)生活中的人。

18. 年輕·年青：“年輕”指①年紀(jì)不大，多指十幾歲至二十幾歲;②指事業(yè)學(xué)問(wèn)開(kāi)創(chuàng)的時(shí)間不長(zhǎng)。而“年青”指處在青少年時(shí)期。

19. 連播·聯(lián)播：“連播”指連續(xù)播出(節(jié)目)。而“聯(lián)播”指同時(shí)轉(zhuǎn)播其他電視臺(tái)或電臺(tái)的節(jié)目。

20. 終止·中止：“終止”指結(jié)束，停止。而“中止”指因故中途停止。

21. 捉摸·琢磨：“捉摸”指猜測(cè)，預(yù)料，多用于否定的意思。而“琢磨”指①雕刻和打磨(玉石);②加工使精美(指文章等);③思索，考慮;例：老張的話(huà)我琢磨了很久。

22. 妨害·妨礙：“妨害”指有害于。而“妨礙”指阻礙，不能順利進(jìn)行。

23. 變換·變幻：“變換”指事物的一種形式或內(nèi)容換成另一種。而“變幻”指無(wú)規(guī)則地改變，令人捉摸不定。

24. 供品·貢品：“供品”指供奉神佛祖宗用的瓜果酒食等。而“貢品”指古代屬?lài)?guó)或本國(guó)臣民獻(xiàn)給帝王的禮物。

25. 淹沒(méi)·湮沒(méi)：“淹沒(méi)”指大水漫過(guò)，也形容被聲音蓋過(guò)。而“湮沒(méi)”指名聲和成就被埋沒(méi)。

26. 泄漏·泄露：“泄漏”專(zhuān)指液體、氣體慢慢流出。而“泄露”指不該讓人知道的事情讓人知道了。

27. 樹(shù)立·豎立：“樹(shù)立”指建立，多用于抽象的好的事情。而“豎立”指物體垂直而立。

28. 美輪美奐：只能形容房屋高大美麗。常被誤用來(lái)形容其他美好事物。

29. 炙手可熱：只能形容人很有權(quán)勢(shì),含貶義。常被誤用來(lái)形容一切“吃香”的事物。

30. 首當(dāng)其沖：首先受到攻擊。常被人誤用來(lái)“首要”“首先”和“理所當(dāng)然”之意。

31. 鼎力相助：只用于對(duì)方或他人，是敬辭，不可用于自己，否則太不謙虛?！熬d薄之力”才是謙詞。

32. 蓬蓽生輝：敬辭。表示別人使自己生輝。

33. 不負(fù)眾望：沒(méi)辜負(fù)大家的期望，褒義。不孚眾望：未符合大家的期望，貶義。

34. 義無(wú)反顧：為正義而勇往直前。常被誤用于表毫不猶豫地做與正義無(wú)關(guān)的事。

35. 望其項(xiàng)背：可以趕上，多用于否定形式。

36. 差強(qiáng)人意：大體上使人滿(mǎn)意，多被誤解為不能使人滿(mǎn)意。

37. 文不加點(diǎn)：寫(xiě)文章一氣呵成，不須刪改。不可理解為“不加標(biāo)點(diǎn)”。

38. 拋磚引玉：自謙之辭，不能用于對(duì)方或第三方。

39. 鬼斧神工：可以形容建筑、雕塑等技藝精巧，常被誤認(rèn)為只可形容自然景物。

40. 側(cè)目而視：不滿(mǎn)而又懼怕地看著，常被誤解為“目光輕蔑地看”。

41. 無(wú)所不至：什么壞事都干，與“無(wú)微不至”有天壤之別。

42. 休戚與共：同歡樂(lè)共悲哀，與“患難與共”不同。

43. 置之度外：不把生死利害等放在心上，與“置之不理”不同。

44. 無(wú)可厚非：不必作過(guò)于嚴(yán)厲的批評(píng)，與“無(wú)可非議”程度不同。

45. 不脛而走：消息傳得很快，表示東西丟失用“不翼而飛”。

46. 息息相關(guān)：呼吸相關(guān)連，比喻關(guān)系密切。常與“休戚相關(guān)”混。休戚相關(guān)：比喻彼此間禍?；ハ嚓P(guān)連。

47. 改弦更張：比喻改革制度或變更方法，而“改弦易轍”比喻改變方法或態(tài)度。

48. 不足為訓(xùn)：不值得作為準(zhǔn)則，與教訓(xùn)無(wú)關(guān)。

49. 不以為然：不贊同。而“不以為意”是指不放在心上。

50. 不知所云：指說(shuō)話(huà)人說(shuō)得不好，而非聽(tīng)者不理解。

問(wèn)題類(lèi)型和回答技巧、方法、方式

1、選取部分內(nèi)容進(jìn)行分析類(lèi)(字、詞、句、段落)和分析感情類(lèi)：表達(dá)了作者對(duì)……的熱愛(ài)、向往、憂(yōu)愁，愛(ài)國(guó)感情、懷才不遇、建功立業(yè)、統(tǒng)一天下、悠閑自在、灑脫豪邁之情，表達(dá)了作者……的情懷，表達(dá)了對(duì)……的厭惡憎恨，抒發(fā)了思念之情、抑郁之情，體現(xiàn)了對(duì)……的追求。

2、分析中心論點(diǎn)和主旨類(lèi)：批判了……的社會(huì)現(xiàn)實(shí)、封建制度、愚昧無(wú)知，表達(dá)了諷刺之情，通過(guò)描述……展現(xiàn)了……通過(guò)雅俗對(duì)比，突出文章主旨……，暗示了……，反映了……。

3、比較類(lèi)：通過(guò)比較……襯托了、烘托了……的社會(huì)現(xiàn)實(shí)、人物性格、社會(huì)的黑暗、制度的落后、道德的淪喪，表達(dá)了……的決心。

4、描寫(xiě)方法類(lèi)：場(chǎng)面描寫(xiě)、正面描寫(xiě)、側(cè)面描寫(xiě)、景物描寫(xiě)、肖像描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、表情描寫(xiě)。

5、表現(xiàn)手法類(lèi)：以動(dòng)寫(xiě)靜、動(dòng)靜相襯、比較。

6、修辭手法類(lèi)：用典、比喻(增強(qiáng)形象性)、擬人、對(duì)比、對(duì)偶、夸張、排比(增強(qiáng)氣勢(shì))、象征(深化意義)、引用、反問(wèn)(反詰)。

7、成語(yǔ)出處分析類(lèi)：狡兔三窟、禍起蕭墻《論語(yǔ)·季氏將伐顓臾》、成也蕭何敗也蕭何、望洋興嘆和貽笑大方《莊子·秋水》、日薄西山氣息奄奄人命危淺朝不慮夕《李密·陳情表》)。

8、人物性格分析類(lèi)：階級(jí)局限性、內(nèi)心軟弱、多愁善感、開(kāi)朗樂(lè)觀(guān)、沉靜、謹(jǐn)慎、穩(wěn)重、過(guò)敏多疑、安于現(xiàn)狀、消極憂(yōu)傷。

9、抒情方式分析類(lèi)：借典故抒情、直接抒情、間接抒情、融情于景、借景抒情。

10、結(jié)構(gòu)作用分析類(lèi)：承上啟下、前后照應(yīng)、點(diǎn)題、突出中心思想。

11、論證方法分析類(lèi)：舉例論證、例證法、說(shuō)理論證、對(duì)比論證、演繹論證、類(lèi)比論證(比喻論證)。

12、原因分析類(lèi)：制度、社會(huì)現(xiàn)實(shí)、客觀(guān)環(huán)境、主觀(guān)認(rèn)識(shí)。

13、線(xiàn)索梳理類(lèi)：某個(gè)人物、事件、客觀(guān)事物、一句話(huà)、一個(gè)現(xiàn)象等。

14、論證關(guān)系分析類(lèi)：正反對(duì)比關(guān)系、遞進(jìn)關(guān)系、并列關(guān)系、總分關(guān)系、總分總、分總關(guān)系。

15、藝術(shù)特色分析類(lèi)：復(fù)沓、疊句、重唱。

16、現(xiàn)實(shí)意義分析類(lèi)：借古喻今、從政者廣開(kāi)言路、虛心接受他人意見(jiàn)和建議、禮賢下士、善于傾聽(tīng)人民群眾的意見(jiàn)、以人為本的思想。

17、語(yǔ)言特點(diǎn)分析類(lèi)：直抒胸臆、清新、形象鮮明、哲理性、犀利、句式長(zhǎng)短相間。

如何提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力

語(yǔ)文與其他學(xué)科不一樣，主要靠"學(xué)得"、"習(xí)得"，而不僅僅靠老師的"教得"。圍繞"聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)"。語(yǔ)文追求的卻是"妙趣"。一個(gè)詞在這里是敗筆，到了那里可能就是"生花妙筆"。因此要想真正獲得語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能力，最重要的是培養(yǎng)對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的情感和養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、情感的培養(yǎng)

對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)充滿(mǎn)熱情，明確目的，全身心地投入，發(fā)揮自己的主體作用，變被動(dòng)為主動(dòng)，那么這種自己當(dāng)家作主的學(xué)習(xí)態(tài)度，才是獲得語(yǔ)文能力的真正動(dòng)力;其次，要培養(yǎng)熱愛(ài)讀書(shū)的情趣讀書(shū)，是增加語(yǔ)文底蘊(yùn)，豐富頭腦"內(nèi)存"的重要途徑，培養(yǎng)閱讀能力未必一定要從讀名著開(kāi)始，只要是內(nèi)容健康的、積極的，富有知識(shí)性與啟發(fā)性，那么完全可以從選擇自己所感興趣的書(shū)籍入手，逐步養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。

二、良好習(xí)慣的培養(yǎng)

培養(yǎng)情感的過(guò)程是一個(gè)意志磨練的過(guò)程，當(dāng)我們"樂(lè)其學(xué)"成為一種自覺(jué)的行動(dòng)，就變成了習(xí)慣。養(yǎng)成熟讀精思的習(xí)慣論語(yǔ)有云："學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆"，許多著名的作家能寫(xiě)出不朽的文學(xué)作品，閃耀著思想的光輝，煥發(fā)出獨(dú)具一格的魅力，無(wú)不是讀書(shū)深入思考的結(jié)果。

三、博聞強(qiáng)記多背誦積累

許多同學(xué)常常是把學(xué)習(xí)語(yǔ)文課文和學(xué)習(xí)寫(xiě)作當(dāng)作兩回事，導(dǎo)致課文、作文"兩張皮"哪個(gè)都不得要領(lǐng)。殊不知許多課文都是古今中外名家的上乘精品之作，是寫(xiě)作中難得的極好范文。若能養(yǎng)成常寫(xiě)讀書(shū)心得、隨筆等習(xí)慣，那就是真正做到了讀書(shū)與寫(xiě)作的珠聯(lián)璧合，融會(huì)貫通了。

語(yǔ)文答題公式分別有哪些

(一)某句話(huà)在文中的作用：

1、文首：開(kāi)篇點(diǎn)題;渲染氣氛(散文)，埋下伏筆(記敘類(lèi)文章)，設(shè)置懸念(小說(shuō)，但上海不會(huì)考)，為下文作輔墊;總領(lǐng)下文;

2、文中：承上啟下;總領(lǐng)下文;總結(jié)上文;

3、文末：點(diǎn)明中心(散文);深化主題(記敘類(lèi)文章文章);照應(yīng)開(kāi)頭(議論文、記敘類(lèi)文章文、小說(shuō))

(二)修辭手法的作用：

(1)它本身的作用;

(2)結(jié)合句子語(yǔ)境。

1、比喻、擬人：生動(dòng)形象;

答題格式：生動(dòng)形象地寫(xiě)出了+對(duì)象+特性。

2、排比：有氣勢(shì)、加強(qiáng)語(yǔ)氣、一氣呵成等;

答題格式：強(qiáng)調(diào)了+對(duì)象+特性

3;設(shè)問(wèn)：引起讀者注意和思考;

答題格式：引起讀者對(duì)+對(duì)象+特性的注意和思考 反問(wèn)：強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)語(yǔ)氣等;

4、對(duì)比：強(qiáng)調(diào)了……突出了……

5、反復(fù)：強(qiáng)調(diào)了……加強(qiáng)語(yǔ)氣

(三)句子含義的解答：

這樣的題目，句子中往往有一個(gè)詞語(yǔ)或短語(yǔ)用了比喻、對(duì)比、借代、象征等表現(xiàn)方法。答題時(shí)，把它們所指的對(duì)象揭示出來(lái)，再疏通句子，就可以了。

(四)某句話(huà)中某個(gè)詞換成另一個(gè)行嗎?為什么?

動(dòng)詞：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確生動(dòng)具體地寫(xiě)出了……

形容詞：不行。因?yàn)樵撛~生動(dòng)形象地描寫(xiě)了……

副詞(如都，大都，非常只有等)：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確地說(shuō)明了……的情況(表程度，表限制，表時(shí)間，表范圍等)，換了后就變成……，與事實(shí)不符。

(五)一句話(huà)中某兩三個(gè)詞的順序能否調(diào)換?為什么? 不能。因?yàn)椋?/p>

(1)與人們認(rèn)識(shí)事物的(由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì))規(guī)律不一致。

(2)該詞與上文是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系。

(3)這些詞是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。

(六)段意的概括歸納

1.記敘類(lèi)文章：回答清楚(什么時(shí)間、什么地點(diǎn))什么人做什么事。

格式：(時(shí)間+地點(diǎn))+人+事。

2.說(shuō)明類(lèi)文章：回答清楚說(shuō)明對(duì)象是什么，它的特點(diǎn)是什么。

格式：說(shuō)明(介紹)+說(shuō)明對(duì)象+說(shuō)明內(nèi)容(特點(diǎn))

3.議論類(lèi)文章：回答清楚議論的問(wèn)題是什么，作者觀(guān)點(diǎn)怎樣。

格式：用什么論證方法證明了(論證了)+論點(diǎn)

語(yǔ)文解題技巧學(xué)霸分享

1、基礎(chǔ)知識(shí)題——信語(yǔ)感，多比較

這一塊包括語(yǔ)音、字形、詞語(yǔ)運(yùn)用、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、病句辨析等。做這一塊題的基本原則是信語(yǔ)感，多比較。我們已經(jīng)作了充足的準(zhǔn)備，我們已積累了大量的知識(shí)，

我們已掌握了一定的方法和技巧，所以我們應(yīng)付該相信自己看到這題時(shí)的直覺(jué)。其次，一定要克服還沒(méi)有看完整道題就急于選出答案的習(xí)慣，因?yàn)檎Z(yǔ)文題沒(méi)有絕對(duì)的正確和錯(cuò)誤。

2、文言文閱讀——聯(lián)系課文，聯(lián)系上下文

文言實(shí)詞和文言虛詞，一定是在課本中出現(xiàn)過(guò)的，中考察的意義和用法也一定是常用的。因此，平常復(fù)習(xí)要著重課本中的文言文的復(fù)習(xí)，做題時(shí)也一定要聯(lián)系課本做判斷。其次，文言文一般中考察的是人物傳記類(lèi)的文章，這類(lèi)文章故事性強(qiáng)，我們可以根據(jù)文章的上下文來(lái)推測(cè)詞語(yǔ)的意義和用法。

3、科技文閱讀——抓信息，會(huì)比照

科技文不是中考察我們對(duì)這個(gè)知識(shí)的掌握，不是中考察了解這個(gè)內(nèi)容多少。它中考察的是我們的語(yǔ)文能力——篩選信息的能力。所以，我們要快速閱讀文章，了解文章大義和作者寫(xiě)作思路，做題時(shí)把每一個(gè)選項(xiàng)返回文章，認(rèn)真比照原文就可以。

4、文言文翻譯——直譯句子，一字不漏

文言文翻譯的原則是“信、達(dá)、雅”，這里的“信”就是忠實(shí)原文，就是直譯;而“達(dá)”就是要通順，符合語(yǔ)法。所以，翻譯文言文的最基本的原則就是“字字有著落”，一字一字地翻譯，不能只管大意。

5、詩(shī)歌——套用術(shù)語(yǔ)，分析詩(shī)句

我們已經(jīng)了解了很多有關(guān)詩(shī)歌的術(shù)語(yǔ)，知道了詩(shī)歌設(shè)題的基本模式及做題思路和方法，也多少明白了詩(shī)歌的基本分類(lèi)及每類(lèi)詩(shī)歌的情感與主旨，我們現(xiàn)在需要記住的是，在了解了詩(shī)歌的類(lèi)別和題干的要求后，先套用術(shù)語(yǔ)，再結(jié)合詩(shī)句分析。

6、現(xiàn)代文閱讀——明確文章主旨，看好題干要求

做現(xiàn)代文閱讀最要不得的方法是，先看題目，然后拿題目往文章里套。拿到一篇文章，首先我們要快速閱讀一遍，明確作者寫(xiě)這篇文章的目的，作者對(duì)他所寫(xiě)的內(nèi)容的感情，然后再看題目。應(yīng)該說(shuō)現(xiàn)代文閱讀的題目，基本都緊扣文章的主旨。所以答題的時(shí)候也要緊扣文章的主旨。

7、語(yǔ)言表達(dá)題——落實(shí)題干要求

第六大題的語(yǔ)言表達(dá)題是年年變化最大的題目，也是比較能中考察學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的題，當(dāng)然也是一道容易拉分的題。碰到新題，不要慌張，這類(lèi)題總是給出了比較明確的要求，我們只要一一落實(shí)這些要求，并盡量讓語(yǔ)言美一些，符合情理就可以了。

8、作文——緊扣話(huà)題，拒絕硬傷

無(wú)論寫(xiě)什么文體，一定要開(kāi)門(mén)見(jiàn)山點(diǎn)明文章的主旨，并在文章中時(shí)刻體現(xiàn)文章的主旨，不要含蓄，更不要故弄玄虛。另外，作文一定不能出現(xiàn)硬傷。

語(yǔ)文五大應(yīng)試技巧簡(jiǎn)介

一、不可不答

“一定要把試卷答滿(mǎn)”這是很多語(yǔ)文老師給大家的忠告，尤其是閱讀和作文題，無(wú)論如何，都要給出自己的答案，千萬(wàn)不要空著，空著絕對(duì)是得不了分的，一般來(lái)說(shuō)，只要把自己的見(jiàn)解寫(xiě)上，都會(huì)有分?jǐn)?shù)的。

二、不可亂答

把試卷填滿(mǎn)并非答非所問(wèn)，如果僅僅是把試卷填滿(mǎn)，那么就是在浪費(fèi)時(shí)間。答題時(shí)要抓住要點(diǎn)，只要圍繞著文章的中心思想，圍繞著題目的要求來(lái)答題，基本上都能得分。

三、聯(lián)系文章

在做閱讀理解題的時(shí)候，要善于利用閱讀材料中的“原文”，來(lái)組織答案。一般來(lái)說(shuō)，盡可能地在文章材料上找原話(huà)，找依據(jù)，然后用自己的話(huà)表達(dá)出來(lái)效果更好，最好不要只是簡(jiǎn)單的一個(gè)詞語(yǔ)和句子，會(huì)顯得理由不充分，更不能憑空瞎說(shuō)。

四、聯(lián)系生活

不論是閱讀題，還是作文題，都會(huì)涉及到平時(shí)的生活、自己的想法等等，一旦遇到這類(lèi)看似簡(jiǎn)單的題，千萬(wàn)不能掉以輕心，首先要準(zhǔn)備好答案，然后理出中心思想，最后用精簡(jiǎn)的語(yǔ)言給出答案。

五、節(jié)約時(shí)間

有些考生喜歡從閱讀題開(kāi)始答題，有些考生習(xí)慣先寫(xiě)作文，這些都不影響答題速度，最影響答題速度的有個(gè)兩方面，一個(gè)是不會(huì)的題耽誤太多時(shí)間，一個(gè)是總是在翻試卷，一會(huì)做前面的一會(huì)做后面的。其實(shí)，等到試卷發(fā)下來(lái)后只需靜下心來(lái)，按照自己的答題習(xí)慣，由淺入深的思維方式，逐漸地打開(kāi)解題思路即可。