北師大版語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)

哈嘍，同學(xué)們要記住啦!學(xué)習(xí)是通過(guò)閱讀、聽(tīng)講、觀察、研究、實(shí)踐等途徑而獲得知識(shí)、技能或認(rèn)知的過(guò)程。以下是小編為大家?guī)?lái)的北師大版語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)大全，歡迎參閱呀!

北師大版語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)大全

一、字、詞篇

第一單元

銳不可當(dāng)(dāng) 業(yè)已(yǐ) 綏(suí)靖(jìng) 閿(wén)鄉(xiāng) 聿(yù) 鄂(è) 豫(yù)

阻遏(è)瘧子(yàozi) 寒噤(jìn) 躥(cuān) 仄(zè)歪(wāi) 張皇(huáng)失措 尖利

能耐 央告 轉(zhuǎn)彎抹角 月明風(fēng)清 拂(fú)曉 瓦礫(lì) 地窖(jiào) 鞠(jū)躬(gōng)

顫(chàn)巍巍(wēi) 篋(qiè) 贓物 制裁 蕩然無(wú)存 納粹(cuì) 肅穆 荒謬(miù) 健忘

第二單元

謀(móu)死 鼴(yǎn)鼠 切切(qiè)察察(chá) 絮(xù)說(shuō) 順順流流 辟(pì)頭 萇(cháng) 浯(wú) 震悚(sǒng) 干戚 圖贊 懿(yì) 皋(gāo) 駭(hài) 擄(lǔ) 瘡(chuāng)疤(bā)

詰(jié)問(wèn) 渴慕(mù) 疏懶 霹(pī)靂(lì) 孤孀(shuāng) 差(chāi)使 狼籍 簌簌(sù) 典質(zhì) 慘淡 賦閑 勾留 迂(yū) 蹣(pán)跚(shān) 拭(shì)擦 頹(tuí)唐 觸目傷懷

瑣屑 情郁(yù)于中 大去 交卸(xiè) 凹凼(dàng) 尷(gān)尬 (gà) 煩躁 微不足道

大庭廣眾 楊絳(jiàng) 塌(tā)敗 默存 傴(yǔ) 翳(yì) 滯(zhì)笨 愧(kuì)怍(zuò)

攥(zuàn) 荒僻(pì) 取締(dì) 骷髏 克扣 接濟(jì)(jì) 唏(xī)噓(xū) 稀罕 噩(è)耗 呵斥 焦灼(zhuó) 伎(jì)倆(liǎng) 顛(diān)沛(pèi) 吊(diào)唁(yàn) 文縐縐(zhōu)

長(zhǎng)途跋涉 窮愁潦倒 風(fēng)塵苦旅 雞零狗碎 低眉順眼 連聲諾諾 生死禍福

第三單元

酈(lì)道元 勻稱(chēng)(chèn) 僉(qiān) 惟妙惟肖(xiào) 雄跨 雄姿 殘損 古樸 推崇

巧妙絕倫 剎(chà)那 駐(zhù)足 失之毫厘，差之千里 美感 史詩(shī) 軒(xuān)榭(xiè) 胸中有丘壑(hè) 嶙(lín)峋(xún) 廣漆(qī) 敗筆 鏤空(lōu) 薔薇 因地制宜

重巒疊嶂(zhàng) 斗拱額枋(fāng) 藻井 御(yù)道 磬(qìng) 鎏(liú)金 雍(yōng)正 攢(zǎn) 鱉(biē)頭 琉璃 蟠(pán)龍 中軸線(xiàn) 金鑾殿 天井 傖(cāng)俗 得體 屏風(fēng) 納涼 帷幕 緩沖 造型 雅俗之分

第四單元

竺(zhú)可楨(zhēn) 孕育 翩(piān)然 銷(xiāo)聲匿(nì)跡 風(fēng)雪載(zài)途 農(nóng)諺 榆葉 連翹衰草連天 周而復(fù)始 草長(zhǎng)鶯飛 蟾蜍 鄞(yín) 囊(náng) 克隆 繁衍 胚胎 鱗片

脊(jǐ)椎 (zhuī) 兩棲(qī) 相安無(wú)事 鳥(niǎo)臀(tún)目 恐龍 銥(yī) 潮汐

褶(zhě)皺(zhòu) 核磁共振 遺骸(hái) 劫難(nàn) 致密 追溯(sù) 天衣無(wú)縫 物種 歸咎(jiù) 藩(fān)籬 嘯 (xiào)聚山林 失衡 棲(qī)息 監(jiān)控 在劫難逃 五彩斑斕 束手無(wú)策 物競(jìng)天擇 無(wú)動(dòng)于衷 潛(qián)意識(shí) 過(guò)濾 頃(qǐng)刻 面頰(jiá) 噴嚏(tì) 激蕩

嘈(cáo)雜 嘮嘮(láo)叨叨(dāo) 充耳不聞 視而不見(jiàn)

第五單元

潯(xún) 落英 豁(huò)然開(kāi)朗 儼(yǎn)然 阡(qiān)陌(mò)交通 垂髫(tiáo) 嘆惋(wǎn) 詣(yì) 銘(míng) 馨(xīn) 鴻儒 白丁 蕃(fān) 淤(yū)泥

濯(zhuó)清漣(lián)而不妖不蔓不枝 褻(xiè)玩 噫(yī) 隱逸(yì)

罔(wǎng)不因勢(shì)象形 貽(yí) 黍(shǔ) 箬(ruò)篷 糝(sǎn) 髯(rán) 詘(qū) 倚(yǐ) 船楫(jí) 壬(rén)戌(xū) 篆(zhuàn) 修狹(xiá) 和睦(mù) 大同

第六單元

晨曦(xī) 溯(sù) 素湍(tuān) 飛漱(shù) 五色交輝 夕日欲頹(tuí) 沉鱗競(jìng)躍

藻荇(xìng) 沃日 艨(méng)艟(chōng) 泅(qiú) 鯨(jīng)波萬(wàn)韌 溯(sù)迎而上

騰(téng)身百變 僦(jiù) 霧凇(sōng)沆(hàng)碭(dàng) 更(gēng)定

文學(xué)常識(shí)

1.《蘆花蕩》選自《孫犁文集》。作者孫犁，原名孫樹(shù)勛，現(xiàn)代小說(shuō)家，散文家。小說(shuō)散文結(jié)集《白洋淀紀(jì)事》之一《荷花淀》，之二《蘆花蕩》。

2.《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信》選自《雨果文集》。作者雨果，法國(guó)作家。代表作品有小說(shuō)《巴黎圣母院》《悲慘世界》《九三年》等。

3.《親愛(ài)的爸爸媽媽》選自《人民日?qǐng)?bào)》。作者聶華苓，華裔旅美女作家，作品有小說(shuō)集《失去的金鈴子》《桑青與桃紅》《千山外，水長(zhǎng)流》，散文集《三十年后》《夢(mèng)谷集》等。

4.《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》選自《朝花夕拾》。作者魯迅，原名周樹(shù)人，字豫才，偉大的現(xiàn)代文學(xué)家、思想家、革命家。中國(guó)新文化運(yùn)動(dòng)的奠基人之一，發(fā)表了中國(guó)第一篇白話(huà)小說(shuō)《狂人日記》。他的作品題材廣泛，內(nèi)容豐富，形式多樣，無(wú)論是散文、詩(shī)歌、雜文、小說(shuō)還是文藝?yán)碚摱加泻芨叩某删?成就的是雜文,作品有小說(shuō)集《吶喊》、《彷徨》、《故事新編》,散文集《朝花夕拾》,散文詩(shī)集《野草》，雜文集《二心集》、《而已集》、《且介亭文集》等，后都收在《魯迅全集》中。??

5.《背影》選自《朱自清散文全集》。作者朱自清，原名自華，字佩弦，號(hào)秋實(shí)，江蘇揚(yáng)州人。散文家、詩(shī)人、學(xué)者。詩(shī)文集《蹤跡》，代表作品有《背影》《歐游雜記》等，收在《朱自清全集》里。

6.《老王》選自《楊絳散文》。作者楊絳，原名楊季康，作家，文學(xué)翻譯家。翻譯有《堂?吉訶德》《洗澡》?錢(qián)鐘書(shū)，現(xiàn)代文學(xué)研究家，作家，文學(xué)史家，古典文學(xué)研究家。作品《圍城》

7.《信客》選自《秋雨散文》。作者余秋雨，浙江余姚人，作品有《文化苦旅》，《山居筆記》，《霜冷長(zhǎng)河》等，后收在《秋雨散文》中，《信客》就出自《文化苦旅》。

8.《蘇州園林》選自《百科知識(shí)》。作者葉圣陶，原名紹鈞，字圣陶。江蘇蘇州人?，F(xiàn)代的作者、教育家、編輯家。代表作有長(zhǎng)篇小說(shuō)《倪煥之》，中短篇小說(shuō)《多收了三五斗》，童話(huà)《稻草人》《古代英雄的石像》等，后都收在《葉圣陶集》里。

9.《桃花源記》選自《陶淵明集》。陶淵明，又名潛，字元亮，潯陽(yáng)柴桑人，東晉詩(shī)人。代表作《歸去來(lái)兮辭》、《桃花源詩(shī)并序》、《歸園田居》、《五柳先生傳》等。

10.《陋室鉻》選自《全唐文》。作者劉禹錫，字夢(mèng)得，洛陽(yáng)人，唐代詩(shī)人，哲學(xué)家。世稱(chēng)劉賓客。有《劉禹錫集》。?? 《愛(ài)蓮說(shuō)》選自《周元公集》。作者周敦頤，字茂叔，北宋哲學(xué)家。元公是周敦頤的謚號(hào)。著有《太極圖說(shuō)》《通書(shū)》等。

11.《核舟記》選自清張潮編輯的《虞初新志》。作者魏學(xué)洢 ，字子敬，明末嘉善人。明朝散文家。

12.《大道之行也》選自《禮記?禮運(yùn)》。《禮記》，儒家經(jīng)典著作之一，西漢戴圣對(duì)秦漢以前各種禮儀論著加以輯錄、編纂而成，共49篇。?? ?? 儒家經(jīng)典著作“四書(shū)”指《論語(yǔ)》、《孟子》、《大學(xué)》、《中庸》，“五經(jīng)”指《詩(shī)經(jīng)》、《尚書(shū)》、《禮記》、《易經(jīng)》、《春秋》。??? 儒家學(xué)派創(chuàng)始人孔子，名丘，字仲尼，春秋時(shí)期魯國(guó)人,的思想家、教育家。

13.《望岳》《春望》《石壕吏》選自《杜詩(shī)詳注》。作者杜甫，字子美，詩(shī)中自稱(chēng)少陵野老，后人稱(chēng)他杜少陵，唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，詩(shī)風(fēng)沉郁頓挫。他的大量詩(shī)篇廣泛而深刻地反映了“安史之亂”前后唐代社會(huì)由盛而衰的真實(shí)歷史面貌，尤其是他的“三吏”(《新安吏》、《潼關(guān)吏》、《石壕吏》)“三別”(《新婚別》、《垂老別》、《無(wú)家別》)《春望》、《北征》等一系列具有高度人民性和愛(ài)國(guó)思想的不朽篇章，達(dá)到了現(xiàn)實(shí)主義的高峰。他的詩(shī)因此被后人稱(chēng)為“詩(shī)史”，他本人也被尊為“詩(shī)圣”。

14.《三峽》選自《水經(jīng)注疏》。三峽，“瞿塘峽、巫峽、西陵峽”的總稱(chēng)。酈道元，字善長(zhǎng)，范陽(yáng)涿縣人，北魏地理學(xué)家。撰《水經(jīng)注》，其書(shū)名為注釋《水經(jīng)》，實(shí)則以《水經(jīng)》為綱，詳細(xì)記載了一千多條大小河流及有關(guān)的歷史遺跡、人物掌故、神話(huà)傳說(shuō)等，是我國(guó)古代面、最系統(tǒng)的綜合性地理著作。該書(shū)還記錄了不少碑刻墨跡和漁歌，文筆絢爛，語(yǔ)言清麗，具有較高的文學(xué)價(jià)值。

15?！洞鹬x中書(shū)書(shū)》選自《全上古三代秦漢三國(guó)六朝文?全梁文》。作者陶弘景，南朝梁代人，字通明，號(hào)華陽(yáng)隱居，丹陽(yáng)秣陵人。有《陶隱居集》。

《記承天寺夜游》選自《東坡志林》。寫(xiě)于作者被貶黃州期間。作者是蘇軾，字子瞻，號(hào)東坡居士，北宋文學(xué)家。他的詞首開(kāi)豪放之先河。散文創(chuàng)作成就也很高，是“唐宋八大家”(韓愈、柳宗元、歐陽(yáng)修、王安石、蘇洵、蘇軾、蘇轍、曾鞏)之一。

16.《觀潮》選自《武林舊事》。作者周密，字公瑾，宋代湖州人。17.《湖心亭看雪》選自《陶庵夢(mèng)憶》。作者張岱，字宗子，又字石公，號(hào)陶庵，又號(hào)蝶庵居士，明末清初山陰人。出身世家，少為富貴公子，愛(ài)繁華，好山水，曉音樂(lè)、戲曲，明亡后不仕，入山著書(shū)以終。有《陶庵夢(mèng)憶》《西湖夢(mèng)尋》等。

18. 《使至塞上》選自《王右丞集箋注》。作者王維，字摩詰，因官至尚書(shū)右丞，所以人稱(chēng)王右丞。是盛唐極負(fù)盛名的詩(shī)人，畫(huà)家。

19. 《渡荊門(mén)送別》選自《李太白全集》。作者李白，字太白，號(hào)青蓮居士，唐代詩(shī)人，偉大的浪漫主義“詩(shī)仙”，其詩(shī)的藝術(shù)特色是想像豐富，氣勢(shì)奔騰，風(fēng)格豪放飄逸。

20.《游山西村》選自《劍南詩(shī)稿》。作者陸游，字務(wù)觀，號(hào)放翁，越州山陰人，南宋詩(shī)人，現(xiàn)存詩(shī)作近萬(wàn)首。有《渭南文集》、《劍南詩(shī)稿》等傳世。

北師大版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文資料

《小獅子》

【教材分析】

課文以小獅子的變化為線(xiàn)索，描寫(xiě)了一只小獅子“懶惰——受教育——刻苦學(xué)習(xí)——成為真正的小獅子”的變化過(guò)程。

【學(xué)情分析】

很多孩子由于家庭條件優(yōu)越，從小倍受家長(zhǎng)的呵護(hù)，養(yǎng)成了凡事依賴(lài)父母的習(xí)慣。這篇課文用童話(huà)的形式教育孩子自己的事情自己做，課文語(yǔ)言生動(dòng)，故事性強(qiáng)，有利于學(xué)生深入理解課文，體驗(yàn)情感。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)字11個(gè)，寫(xiě)字8個(gè)，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)生字，積累部首食字旁、緊字底。

2、正確流利有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

3、在朗讀中體會(huì)媽媽的話(huà)，懂得要從小學(xué)習(xí)本領(lǐng)學(xué)會(huì)自立的道理。

【教學(xué)難點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生理解獅子?jì)寢屨f(shuō)的話(huà)，感悟媽媽的用心。

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，談話(huà)導(dǎo)入

1、師：在美麗的草原上，獅子威武雄壯，堪稱(chēng)“百獸”，它們是王者般的力量和夢(mèng)幻般的速度的完美結(jié)合(出示獅子威猛的圖片)。

有一位獅子?jì)寢屔艘恢恍—{子，今天老師就和同學(xué)們一起認(rèn)識(shí)這只可愛(ài)的小獅子(板書(shū)課題：小獅子)。

2、師：你有什么問(wèn)題要問(wèn)小獅子嗎?(生提問(wèn))

3、師：同學(xué)們都對(duì)這只小獅子充滿(mǎn)了好奇。下面咱們就一起走進(jìn)課文進(jìn)一步了解這只可愛(ài)的小獅子把!

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，輕聲讀課文，邊讀邊用筆畫(huà)出生字，把難讀的字音多讀幾遍。

2、教師出示生字：獅懶曬飽練累依賴(lài)撲食咬

師：我們先用“拼讀音節(jié)，認(rèn)讀生字，組成詞語(yǔ)”的方法來(lái)學(xué)習(xí)要求會(huì)認(rèn)的字。

3、誰(shuí)愿意當(dāng)小老師領(lǐng)讀?(先讀拼音，再讀漢字)

4、學(xué)生小組內(nèi)交流識(shí)記生字的方法。

5、指名反饋。

“飽”是“食”字旁，和食物有關(guān)，“包”是它的讀音。

“依”衣服旁邊有人，“衣”表示讀音。

“曬”西邊的太陽(yáng)，好曬。

“獅”“犭”表示動(dòng)物，“師”是這個(gè)字的讀音。

“咬”“口”+“交”就是“咬”。

“累”耕田真累，“累”下面是“緊”字底。

6、開(kāi)火車(chē)接讀生字。

7、8位學(xué)生接讀課文，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考這篇課文寫(xiě)了一件什么事?

8、出示填空題：這篇課文講了(小獅子)原先(很懶惰)，經(jīng)過(guò)(刻苦學(xué)習(xí))，終成為一名真正的小獅子的故事。

三、細(xì)讀體會(huì)，讀中感悟

(一)多媒體出示(課本插圖第一幅)師：這只小獅子過(guò)著怎樣的生活?引導(dǎo)學(xué)生讀第二自然段。

生讀：這只小獅子一天到晚懶洋洋地曬太陽(yáng)，吃飽了就在大樹(shù)下玩耍睡覺(jué)，什么也不干。

師：什么叫“懶洋洋”?誰(shuí)把小獅子“懶洋洋”的樣子讀出來(lái)?請(qǐng)一生做出“懶洋洋”的神態(tài)。

出示“考考你”：你能說(shuō)出像“懶洋洋”這樣的詞語(yǔ)嗎?

生：慢吞吞白花花紅艷艷等

(二)這時(shí)一棵大樹(shù)看見(jiàn)了，大樹(shù)爺爺是什么樣的表情?(擔(dān)憂(yōu))他對(duì)小獅子說(shuō)了什么?小獅子是怎樣回答的?

1、讀3——6自然段，出示提示：用“”畫(huà)出大樹(shù)說(shuō)的話(huà)，用“”畫(huà)出小獅子回答的話(huà)。

2、分角色朗讀：__讀大樹(shù)說(shuō)的話(huà)，男生讀小獅子說(shuō)的話(huà)。

3、想象：“自找苦吃”會(huì)吃哪些苦?

4、生交流。

5、師：聽(tīng)了小獅子的話(huà)，你覺(jué)得這是一只怎樣的小獅子?你有什么話(huà)想對(duì)它說(shuō)?(全班交流)

(三)(師范讀媽媽的話(huà)，課文第7自然段)

出示：這話(huà)被獅子?jì)寢屄?tīng)到了。她對(duì)小獅子說(shuō)：“孩子，難道你能一輩子依賴(lài)我們嗎?要想成為一只真正的獅子，你必須學(xué)會(huì)自己生活的本領(lǐng)。

1、孩子，難道你能一輩子依賴(lài)我們嗎?

下面哪句話(huà)表達(dá)了獅子?jì)寢尩囊馑?

A、你不能依賴(lài)我們一輩子。

B、你可以一輩子依賴(lài)我們。

讀下面兩個(gè)句子，比較哪句話(huà)語(yǔ)氣更強(qiáng)烈。

A、你不能依賴(lài)我們一輩子。

B、難道你能一輩子依賴(lài)我們嗎?

2、師：從媽媽的話(huà)中，小獅子明白了什么道理?

(要想成為一只真正的獅子，你必須學(xué)會(huì)自己生活的本領(lǐng))

全班齊讀這一句話(huà)，仿照上面再想一句。

要想()，你必須()

(四)小獅子聽(tīng)了媽媽的話(huà)是怎么做的?

全班齊讀課文第八自然段。

1、師：真正的小獅子，應(yīng)該是怎樣的?(生討論回答)

2、大屏幕出示獅子奔跑、撲食、撕咬的圖片，生欣賞。

3、大屏幕出示課文的第二幅插圖和大樹(shù)的話(huà)：你現(xiàn)在是一只真正的小獅子了。

師：你們現(xiàn)在就是大樹(shù)爺爺了。小獅子就站在你的面前，你怎么讀這句話(huà)?請(qǐng)生表演讀(翹著大拇指，流露出贊揚(yáng)的語(yǔ)氣)。

四、回歸整體，聯(lián)系生活

1、出示丁丁的提問(wèn)：你喜歡什么樣的獅子?為什么?

(板書(shū))原來(lái)：懶洋洋：曬吃睡說(shuō)

后來(lái)：刻苦學(xué)習(xí)：奔撲撕咬

2、總結(jié)并提問(wèn)：讀了這篇課文，你有了什么收獲和體會(huì)?

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：我們要學(xué)習(xí)小獅子“刻苦學(xué)習(xí)“的精神，不依賴(lài)父母和他人，做一個(gè)自強(qiáng)自立的孩子。

五、布置作業(yè)

出示作業(yè)超市：

A、把小獅子的故事講給家人聽(tīng)。

B、自己是事情自己做，可以：

1自己整理書(shū)包和文具。

2做班級(jí)值日生時(shí)，不要父母幫忙自己和同學(xué)一起完成。

3自己洗衣服、曬衣服。

4自己盛飯刷碗

《兩只小獅子》是第二冊(cè)新入選的一篇童話(huà)故事。它的內(nèi)容新穎，故事性強(qiáng)，具有普遍的現(xiàn)實(shí)教育意義。教學(xué)這篇課文，應(yīng)體現(xiàn)低年級(jí)教學(xué)的特點(diǎn)——多讀少講。在指導(dǎo)學(xué)生讀的過(guò)程中，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)思想感情、理解詞語(yǔ)。以“充分發(fā)揮朗讀對(duì)理解課文內(nèi)容、發(fā)展語(yǔ)言、陶冶情感的作用”。(《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》)下面，筆者談?wù)勗鯓佑美首x的方法來(lái)教學(xué)《兩只小獅子》。

第一步朗讀，正音斷句。這篇課文，篇幅比較短小，內(nèi)容比較淺顯。主要講了兩只小獅子，一只勤奮練功，一只游閑懶惰，獅子?jì)寢寣?duì)懶獅子進(jìn)行教育的故事。學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音初步朗讀課文，就能了解故事大意。在初步朗讀課文的同時(shí)，還應(yīng)完成下列學(xué)習(xí)內(nèi)容：

1.全文共有七個(gè)自然段。第一自然段講獅子?jì)寢屔藘芍恍—{子。第二自然段講一只小獅子刻苦練功，另一只小獅子什么也不干。第三至六自然段講懶獅子為什么不練功。第七自然段講獅子?jì)寢尳逃龖歇{子。

2.朗讀時(shí)語(yǔ)音要正確，不錯(cuò)讀，不添字，不丟字，不喊讀，不唱讀，不讀破詞句等。具體地講，應(yīng)做到：

(1)普通話(huà)基礎(chǔ)較差或偏遠(yuǎn)的農(nóng)村地區(qū)，要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)翹舌音：“只”、“獅”、“生”、“整”、“曬”、“說(shuō)”、“樹(shù)”、“中”、“成”，平舌音“撕”、“怎”、“才”、“真”，前鼻音“什”、“怎”、“問(wèn)”、“林”、“木”、“很”、“真”，輕聲“子”、“了”、“么”、“呢”，多音字“應(yīng)”、“為”等字的字音。

(2)課文有幾個(gè)長(zhǎng)句子，教師要指導(dǎo)學(xué)生讀好自然停頓，訓(xùn)練學(xué)生領(lǐng)悟自然停頓的一般規(guī)律，為理解詞句的意思打下良好的基矗例如：第一段應(yīng)讀成“獅子?jì)寢?生下了/兩只小獅子?！钡诙螒?yīng)讀成“一只小獅子/整天練習(xí)/滾、/撲、/撕、/咬，非?？炭唷Ａ硪恢粎s/懶洋洋地/曬太陽(yáng)，什么/也不干?！钡谄叨蔚牡谝痪鋺?yīng)讀為“這話(huà)/被獅子?jì)寢?聽(tīng)到了……

(3)讀出肯定語(yǔ)氣、疑問(wèn)語(yǔ)氣、感嘆語(yǔ)氣，初步體會(huì)說(shuō)話(huà)者的情態(tài)，培養(yǎng)語(yǔ)感。如：“你怎么不練功啊?”“我才不去吃那苦頭呢!”“你以后怎么生活呢?”“憑著他們的本領(lǐng)和地位，我會(huì)生活得很好!”這四句話(huà)，兩問(wèn)兩答，語(yǔ)氣分別是疑問(wèn)對(duì)肯定，疑問(wèn)對(duì)感嘆。同樣，獅子?jì)寢尳逃龖歇{子的三句話(huà)：“孩子，將來(lái)我們老了，不中用了，你靠誰(shuí)呢?你也應(yīng)該刻苦練功。自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，才能成為真正的獅子!”又分別是疑問(wèn)、肯定、感嘆語(yǔ)氣。朗讀時(shí)，要用三種語(yǔ)氣分別讀出來(lái)，教師要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀好。

第二步朗讀，理解詞句。在第一步朗讀的基礎(chǔ)上，學(xué)生了解了課文的大概內(nèi)容。教師再進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖，進(jìn)行細(xì)致的、有重點(diǎn)的朗讀訓(xùn)練，以更好地理解體會(huì)有關(guān)詞句的意思，達(dá)到能夠順利、通暢地朗讀課文的目的?！秲芍恍—{子》這篇課文共有三幅插圖。它們既是課文的有機(jī)組成部分，又是幫助學(xué)生理解課文重點(diǎn)，體會(huì)重要詞句意思的有效工具。課文前兩個(gè)自然段和第一幅圖相對(duì)應(yīng);第三至六自然段和第二幅圖相對(duì)應(yīng);第七自然段和第三幅圖相對(duì)應(yīng)。教學(xué)時(shí)，教師既要指導(dǎo)學(xué)生讀文，又要指導(dǎo)學(xué)生看圖。在此基礎(chǔ)上，再指導(dǎo)學(xué)生理解“練功、苦頭、中用、本領(lǐng)、真正的獅子”等詞語(yǔ)。讓學(xué)生推測(cè)、模仿小獅子滾、撲、撕、咬的練功動(dòng)作，想象小獅子練功的艱苦情景與懶獅子依仗父母的得意樣子，觀察懶獅子“懶洋洋”的神態(tài)，體味獅子?jì)寢寣?duì)懶獅子真誠(chéng)教誨的拳拳愛(ài)心。這種效果，是講解分析所達(dá)不到的。這樣教學(xué)，既培養(yǎng)了學(xué)生的聯(lián)想能力和想象能力，又達(dá)到了詞句訓(xùn)練的目的，可謂一箭雙雕有了這樣的理解基礎(chǔ)，就不愁把課文讀得流利通暢，富有情感。如果發(fā)現(xiàn)有學(xué)生讀得還不夠流利，則表明他們對(duì)一些詞句還不理解。此時(shí)，尚需對(duì)學(xué)生進(jìn)一步指導(dǎo)。

第三步朗讀，表達(dá)感情?！按缶V”指出：“朗讀和默讀是閱讀教學(xué)中經(jīng)常、重要的訓(xùn)練?！笨梢?jiàn)，讀既是一種理解的重要手段，又是一種基本能力的訓(xùn)練。那么，既然是理解的手段，就要經(jīng)常運(yùn)用指導(dǎo)朗讀的手段來(lái)理解課文。既然是基本能力的訓(xùn)練，就要靠反復(fù)訓(xùn)練來(lái)形成。教學(xué)《兩只小獅子》這篇課文，同樣需要教師的指導(dǎo)朗讀和反復(fù)的朗讀訓(xùn)練，創(chuàng)設(shè)一種指點(diǎn)頻頻、書(shū)聲朗朗的教學(xué)氣氛，使學(xué)生憑借聽(tīng)讀體會(huì)和朗讀體驗(yàn)來(lái)理解課文。在前兩步朗讀的基礎(chǔ)上，學(xué)生了解了內(nèi)容，觀察了圖畫(huà)，理解了詞句，體驗(yàn)了情感。此時(shí)，學(xué)生再讀課文，就不僅僅是能夠領(lǐng)悟語(yǔ)句的自然停頓了，而是自然會(huì)讀出適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣、恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)調(diào)、緩急的語(yǔ)速、輕重的語(yǔ)音。把一些疑問(wèn)句語(yǔ)氣的尾音讀得上揚(yáng);把懶獅子“我才不去吃那苦頭”的語(yǔ)氣讀得肯定自信;把懶獅子認(rèn)為可以憑借父母是林中而能生活得很好的語(yǔ)句讀得得意自豪;把獅媽媽的話(huà)讀得語(yǔ)重心長(zhǎng)。這樣，學(xué)生就不僅讀懂了，而且準(zhǔn)確地表達(dá)了作者的思想感情。

另外，這篇課文以對(duì)話(huà)為主。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生流利有感情地朗讀，可采取分組、分角色朗讀，或進(jìn)行小品表演。比一比，看誰(shuí)把小樹(shù)、獅子?jì)寢?、懶獅子的話(huà)(或角色)讀(或表演)得好。還可以讓學(xué)生在理解和朗讀的基礎(chǔ)上復(fù)述故事，以培養(yǎng)他們的思維能力和口頭表達(dá)能力。

語(yǔ)文五大應(yīng)試技巧

一、不可不答

“一定要把試卷答滿(mǎn)”這是很多語(yǔ)文老師給大家的忠告，尤其是閱讀和作文題，無(wú)論如何，都要給出自己的答案，千萬(wàn)不要空著，空著絕對(duì)是得不了分的，一般來(lái)說(shuō)，只要把自己的見(jiàn)解寫(xiě)上，都會(huì)有分?jǐn)?shù)的。

二、不可亂答

把試卷填滿(mǎn)并非答非所問(wèn)，如果僅僅是把試卷填滿(mǎn)，那么就是在浪費(fèi)時(shí)間。答題時(shí)要抓住要點(diǎn)，只要圍繞著文章的中心思想，圍繞著題目的要求來(lái)答題，基本上都能得分。

三、聯(lián)系文章

在做閱讀理解題的時(shí)候，要善于利用閱讀材料中的“原文”，來(lái)組織答案。一般來(lái)說(shuō)，盡可能地在文章材料上找原話(huà)，找依據(jù)，然后用自己的話(huà)表達(dá)出來(lái)效果更好，最好不要只是簡(jiǎn)單的一個(gè)詞語(yǔ)和句子，會(huì)顯得理由不充分，更不能憑空瞎說(shuō)。

四、聯(lián)系生活

不論是閱讀題，還是作文題，都會(huì)涉及到平時(shí)的生活、自己的想法等等，一旦遇到這類(lèi)看似簡(jiǎn)單的題，千萬(wàn)不能掉以輕心，首先要準(zhǔn)備好答案，然后理出中心思想，最后用精簡(jiǎn)的語(yǔ)言給出答案。

五、節(jié)約時(shí)間

有些考生喜歡從閱讀題開(kāi)始答題，有些考生習(xí)慣先寫(xiě)作文，這些都不影響答題速度，最影響答題速度的有個(gè)兩方面，一個(gè)是不會(huì)的題耽誤太多時(shí)間，一個(gè)是總是在翻試卷，一會(huì)做前面的一會(huì)做后面的。其實(shí)，等到試卷發(fā)下來(lái)后只需靜下心來(lái)，按照自己的答題習(xí)慣，由淺入深的思維方式，逐漸地打開(kāi)解題思路即可。

初中語(yǔ)文值得重視的三個(gè)模塊

初中語(yǔ)文有很多的知識(shí)板塊，這里要著重說(shuō)一下這三個(gè)板塊，不僅是學(xué)習(xí)、考試的重點(diǎn)，同時(shí)，也是學(xué)好語(yǔ)文的關(guān)鍵，這三個(gè)版塊分別是：

第一，文言文閱讀。雖然因?yàn)橹锌嘉难晕亩挤旁谡n內(nèi)，相對(duì)而言，文言文閱讀不是中考中的難點(diǎn)。但對(duì)初中生而言要先培養(yǎng)語(yǔ)言習(xí)慣。這就好像英語(yǔ)學(xué)習(xí)一樣，必須將常見(jiàn)的實(shí)詞，固定搭配等語(yǔ)言習(xí)慣掌握了，才談得上理解和做題。

第二，記敘文閱讀。上面提到文學(xué)類(lèi)閱讀是整個(gè)三年學(xué)生的老大難，其中，文學(xué)類(lèi)閱讀主要呈現(xiàn)方式是記敘文閱讀。這一塊，建議孩子回家多做閱讀題，可能的話(huà)，給做的題分分類(lèi)，并對(duì)解題方法加以總結(jié)。

第三，作文。初中作文從評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)及規(guī)定字?jǐn)?shù)等等方面都有一些變化，而且無(wú)論是中考還是未來(lái)的高考，語(yǔ)文作文的地位都無(wú)可撼動(dòng)，它不僅是超高分值的一題，更是考查語(yǔ)文綜合素質(zhì)的一題，寫(xiě)好作文，語(yǔ)文成功一大半。

養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣

1、熟讀、背誦的習(xí)慣。

2、閱讀優(yōu)秀課外讀物的習(xí)慣。

3、推敲語(yǔ)言文字的習(xí)慣。

4、積累語(yǔ)言材料的習(xí)慣。

5、記日記的習(xí)慣。

6、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。

7、專(zhuān)注地聽(tīng)人說(shuō)話(huà)的習(xí)慣。

8、說(shuō)普通話(huà)、說(shuō)話(huà)文明得體的習(xí)慣。

9、勤思考、愛(ài)質(zhì)疑的習(xí)慣。

10、勤查工具書(shū)的習(xí)慣。