2023中考知識(shí)點(diǎn)生物

總而言之，掌握中考生物知識(shí)點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和生活都有著重要的意義。那么，以下是小編為大家?guī)淼?023中考知識(shí)點(diǎn)生物考點(diǎn)，歡迎參閱呀!

2023中考知識(shí)點(diǎn)生物考點(diǎn)

1.動(dòng)物的呼吸

(1)蚯蚓主要靠濕潤(rùn)的體壁呼吸;

(2)草履蟲主要靠表膜呼吸;

(3)蝗蟲的呼吸部位在胸部、腹部，而不是頭部;呼吸器官是氣管而非氣門;

(4)青蛙主要靠肺呼吸，皮膚輔助呼吸;

(5)鳥類是雙重呼吸，肺是呼吸的主要器官，氣囊具有暫時(shí)貯存氣體(輔助呼吸)的功能;

(6)魚類主要用鰓呼吸，軟體動(dòng)物多用鰓呼吸。

2.①保護(hù)生物的棲息環(huán)境，保護(hù)生態(tài)系統(tǒng)的多樣性，是保護(hù)生物多樣性的根本措施;

②就地保護(hù),是保護(hù)生物多樣性的根本途徑;建立自然保護(hù)區(qū)是保護(hù)生物多樣性最為有效的措施。

③保護(hù)生物多樣性的根本目的：保護(hù)基因的多樣性

3.近視眼

晶狀體曲度過大，眼球前后徑過長(zhǎng)，配戴凹透鏡;

遠(yuǎn)視眼:晶狀體曲度過小，眼球前后徑過短，配戴凸透鏡。觀察由遠(yuǎn)到近的物體時(shí)，睫狀體收縮，晶狀體曲度變大，前后徑變長(zhǎng)。

4.尿的形成

腎小球和腎小囊內(nèi)壁的濾過作用，使得一部分水、無機(jī)鹽、葡萄糖、尿素等物質(zhì)都可以濾過到腎小囊腔，形成原尿，所以原尿中不含有血細(xì)胞和大分子蛋白質(zhì)。腎小管的重吸收作用吸收的是大部分水、全部葡萄糖、部分無機(jī)鹽,所以尿液中不含有葡糖糖，而尿素、一部分無機(jī)鹽和水等形成尿液，且尿素和無機(jī)鹽的濃度增加。

5.特殊血管內(nèi)的血液:肺動(dòng)脈內(nèi)流靜脈血;肺靜脈內(nèi)流動(dòng)脈血;

腎靜脈內(nèi)流含氮廢物最少，或尿素含量最少的靜脈血;從小腸出來的血液是營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)含量最多的靜脈血。

6.(1)輸送卵細(xì)胞、受精的場(chǎng)所一輸卵管;

(2)胚胎發(fā)育的場(chǎng)所一子宮;

(3)產(chǎn)生卵細(xì)胞的結(jié)構(gòu)一卵巢;

(4)生態(tài)系統(tǒng)一般都由四種成分組成，而食物鏈和食物網(wǎng)只含有生產(chǎn)者和消費(fèi)者，缺少了分解者和非生物部分;

(5)生命的起點(diǎn)一受精卵;

(6)胎兒和母體交換物質(zhì)的器官一胎盤;

(7)胚胎發(fā)育早期所需的營(yíng)養(yǎng)來自一卵黃;

(8)受精卵分 裂，形成胚胎并植入子宮內(nèi)膜叫著床(俗稱懷孕)。

7.將葉片放在盛有酒精的小燒杯中，再放入大燒杯內(nèi)隔水加熱，褪去的是葉綠素而不是葉綠體。

8.制作植物細(xì)胞臨時(shí)裝片時(shí)，在載玻片，上滴加的是清水;制作動(dòng)物細(xì)胞臨時(shí)裝片時(shí)，滴加的是生理鹽水，染色用的液體都是碘液。

中考生物知識(shí)點(diǎn)歸納

生物和生物圈

生物的特征:1、生物的生活需要營(yíng)養(yǎng);2、生物能進(jìn)行呼吸;3、生物能排出體內(nèi)產(chǎn)生的廢物4、生物能對(duì)外界刺激做出反應(yīng);5、生物能生長(zhǎng)和繁殖;6、由細(xì)胞構(gòu)成(病毒除外)。

生物圈的范圍:(大氣圈的底部：可飛翔的鳥類、昆蟲、細(xì)菌等;水圈的大部：距海平面150米內(nèi)的水層;巖石圈的表面：是一切陸生生物的“立足點(diǎn)”)。

生物圈為生物的生存提供了基本條件：營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)、陽(yáng)光、空氣和水，適宜的溫度和一定的生存空間。

生物因素對(duì)生物的影響：最常見的生物間關(guān)系是捕食關(guān)系，還有競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系、合作關(guān)系、寄生關(guān)系。

生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響：現(xiàn)在生存的每一種生物，都是有與其生活環(huán)境相適應(yīng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活方式。生物對(duì)環(huán)境的影響：植物的蒸騰作用調(diào)節(jié)空氣濕度、植物的枯葉枯枝腐爛后可調(diào)節(jié)土壤肥力、動(dòng)物糞便改良土壤、蚯蚓松土增加土壤的通氣性。

生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力。(在一般情況下，生態(tài)系統(tǒng)中生物的數(shù)量和所占比例是相對(duì)穩(wěn)定的。但這種自動(dòng)調(diào)節(jié)能力有一定限度，超過則會(huì)遭到破壞。)

生物和細(xì)胞

植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)：細(xì)胞壁：支持、保護(hù);細(xì)胞膜：控制物質(zhì)的進(jìn)出;細(xì)胞質(zhì)：液態(tài)的，可以流動(dòng)的。細(xì)胞質(zhì)里有液泡，液泡內(nèi)的細(xì)胞液內(nèi)溶解著多種物質(zhì)(如糖分);細(xì)胞核：貯存和傳遞遺傳信息;葉綠體：進(jìn)行光合作用的場(chǎng)所;液泡：細(xì)胞液。

動(dòng)物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)細(xì)胞膜：控制物質(zhì)的進(jìn)出;細(xì)胞核：貯存和傳遞遺傳信息;細(xì)胞質(zhì)：液態(tài)，可以流動(dòng);植物細(xì)胞與動(dòng)物細(xì)胞的相同點(diǎn)：都有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核;植物細(xì)胞與動(dòng)物細(xì)胞的不同點(diǎn)：植物細(xì)胞有細(xì)胞壁和液泡，動(dòng)物細(xì)胞沒有。

細(xì)胞膜控制物質(zhì)的進(jìn)出，對(duì)物質(zhì)有選擇性，有用物質(zhì)進(jìn)入，廢物排出。

生物的由小長(zhǎng)大是由于：細(xì)胞的分裂和細(xì)胞的生長(zhǎng)。

經(jīng)細(xì)胞分化形成的各種各樣的細(xì)胞各自聚集在一起才能行使其功能，這些形態(tài)結(jié)構(gòu)相似、功能相同的細(xì)胞聚集起來所形成的細(xì)胞群叫做組織。

動(dòng)物和人的基本組織可以分為四種：上皮組織、結(jié)締組織、肌肉組織、神經(jīng)組織。四種組織按照一定的次序構(gòu)成，并且以其中的一種組織為主，形成器官。能夠共同完成一種或幾種生理功能的多個(gè)器官按照一定的次序組成在一起構(gòu)成系統(tǒng)。

生物圈中的綠色植物

藻類植物的主要特征：結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，是單細(xì)胞或多細(xì)胞個(gè)體，無根、莖、葉等器官的分化;細(xì)胞里有葉綠體，能進(jìn)行光合作用;大都生活在水中。

藻類植物通過光合作用制造的有機(jī)物可以作為魚的餌料，放出的氧氣除供魚類呼吸外，而且是大氣中氧氣的重要來源。

藻類的經(jīng)濟(jì)意義：①海帶、紫菜、海白菜等可食用②從藻類植物中提取的碘、褐藻膠、瓊脂等可供工業(yè)、醫(yī)藥上使用。

苔蘚植物的根是假根，不能吸收水分和無機(jī)鹽，而苔蘚植物的莖和葉中沒有輸導(dǎo)組織，不能運(yùn)輸水分。所以苔蘚植物不能脫離開水的環(huán)境。

苔蘚植物密集生長(zhǎng)，植株之間的縫隙能夠涵蓄水分，所以，成片的苔蘚植物對(duì)林地、山野的水土保持具有一定的作用。

苔蘚植物對(duì)二氧化硫等有毒氣體十分敏感，在污染嚴(yán)重的城市和工廠附近很難生存。人們利用這個(gè)特點(diǎn)，把苔蘚植物當(dāng)作監(jiān)測(cè)空氣污染程度的指示植物。

蕨類植物出現(xiàn)根、莖、葉等器官的分化，而且還具有輸導(dǎo)組織、機(jī)械組織，所以植株比較高大。

蕨類植物的經(jīng)濟(jì)意義在于：①有些可食用;②有些可供藥;③有些可供觀賞;④有些可作為優(yōu)良的綠肥和飼料;⑤古代的蕨類植物的遺體經(jīng)過漫長(zhǎng)的年代，變成了煤。

水分在植物體內(nèi)的作用：水分是細(xì)胞的組成成分;水分可以保持植物的固有姿態(tài);水分是植物體內(nèi)物質(zhì)吸收和運(yùn)輸?shù)娜軇?水分參與植物的代謝活動(dòng)。

呼吸作用與生產(chǎn)生活的關(guān)系：中耕松土、及時(shí)排澇都是為了使空氣流通，以利于植物根部進(jìn)行呼吸作用。植物的呼吸作用要分解有機(jī)物，因此在儲(chǔ)存植物的種子或其他器官時(shí)，要設(shè)法降低呼吸作用，降低溫度、減少含水量、降低氧氣濃度、增大二氧化碳濃度等都可抑制呼吸作用。

中考生物知識(shí)點(diǎn)分享

1.生產(chǎn)者不一定是綠色植物，還包括化能合成細(xì)菌和光能合成細(xì)菌。

2.消費(fèi)者不一定是動(dòng)物，還包括寄生細(xì)菌和真菌。

3.分解者不一定是營(yíng)腐生生活的細(xì)菌、真菌，生物圈中有些動(dòng)物以動(dòng)物遺體、遺物為食進(jìn)行腐生生活，也屬于分解者，如蚯蚓、蜣螂。

4.有些動(dòng)物不一定是消費(fèi)者，如蚯蚓、蜣螂屬于分解者。

5.大多數(shù)雙子葉植物種子沒有胚乳，但胡蘿卜、蓖麻等雙子葉植物種子有胚乳;大多數(shù)單子葉植物種子中有胚乳，但蘭花、慈菇、澤瀉等單子葉植物種子中無胚乳。

6.似“魚”而非魚:

娃娃魚(大鯢)為兩棲動(dòng)物;

鯨魚(即鯨)為哺乳動(dòng)物;

甲魚(即鱉)、鱷魚為爬行動(dòng)物;

章魚、魷魚、鮑魚、墨魚(烏賊)等屬于軟體動(dòng)物。

7.蝎、蜘蛛屬于節(jié)肢動(dòng)物門，蛛形綱，不屬于昆蟲;蜈蚣為多足綱，不屬于昆蟲;螞蟻屬于昆蟲，但一般無翅。

8.綠色植物并不一-定是葉片制造有機(jī)物，事實(shí)上，凡是植物的綠色部分，細(xì)胞中含有葉綠體就能制造有機(jī)物。但是葉片是綠色植物制造有機(jī)物的主要器官。在活的植物體中，并不-定所有細(xì)胞都能進(jìn)行組織培養(yǎng)，導(dǎo)管為死細(xì)胞不能進(jìn)行組織培養(yǎng)。

9.并非所有魚的名稱中都有“魚"字，海馬、中華鱘、泥鰍都屬于魚類;并非生活在水中會(huì)游泳的動(dòng)物一定是魚類，海豚、鯨屬于哺乳動(dòng)物。

10.不是所有生活在水中的動(dòng)物都用鰓呼吸，如水生哺乳動(dòng)物、水生爬行動(dòng)物等用肺呼吸。

11.鳥類不一定都會(huì)飛，如鴕鳥、企鵝等不會(huì)飛;會(huì)飛的也不一定是鳥類，如昆蟲(節(jié)肢動(dòng)物門)、蝙蝠(哺乳類)都會(huì)飛。

12.并不是所有低級(jí)反射的中樞都在脊髓，還有小腦、腦干,如呼吸、心跳的基本生命中樞在腦干。

13.并不是所有的變異都能夠遺傳給下一代，只有可遺傳的變異能夠遺傳;并不是所有的變異都是有利的，有有利變異和不利變異。

14.動(dòng)脈血管里不一定都是動(dòng)脈血，肺動(dòng)脈里流的是靜脈血;靜脈血管里不一定都是靜脈血，肺靜脈里流的是動(dòng)脈血。

15.并不是所有的有機(jī)物都能提供能量，維生素屬于有機(jī)物但不分解提供能量。

16.并不是所有的細(xì)胞都能分 裂和分化，如:癌變細(xì)胞只分 裂而不分化;成熟的紅細(xì)胞不分 裂、不分化。

17.所有的生物具有應(yīng)激性，如對(duì)聲音、光、氣味、水的刺激作出反應(yīng)，而只有具有中樞神經(jīng)系統(tǒng)的動(dòng)物才有反射。

初中生物應(yīng)試技巧

一、瀏覽全卷，把握全貌

充分利用好考前10多分鐘，通讀全卷，了解共有幾頁(yè)、試題類型、難易程度，對(duì)完成整卷自己所需的時(shí)間作一下估計(jì)，如果估計(jì)比較樂觀，答題時(shí)更要謹(jǐn)慎，因?yàn)橛行╊}目看上很簡(jiǎn)單，其實(shí)是命題人設(shè)置了陷阱。如果估計(jì)不太樂觀，那要沉著對(duì)待，因?yàn)槎虝r(shí)間一瞥不是深思熟慮的結(jié)果。如果由此失去信心，就等于給自己設(shè)置障礙，減少成功的機(jī)會(huì)。

二、仔細(xì)審題，先易后難

審題是答題的必要條件，既要看清題目的顯性條件，又要注意字里行間的隱性條件，對(duì)每一個(gè)符號(hào)、數(shù)據(jù)、圖表都要準(zhǔn)確把握，然后聯(lián)想已有的知識(shí)，識(shí)別題型，選擇適當(dāng)方法。解題時(shí)堅(jiān)持先易后難的原則，切忌長(zhǎng)時(shí)間去思考一道難題，而使容易得分的題目沒有時(shí)間去做，顧此失彼。

三、排除干擾，沉著冷靜

考試時(shí)的干擾主要來自兩個(gè)方面：一是情緒干擾，由于過分緊張，焦慮而干擾對(duì)知識(shí)的回憶，本來熟悉的知識(shí)難于再現(xiàn)，出現(xiàn)思維障礙，甚至頭腦中“一片空白”的現(xiàn)象，這時(shí)一定要平靜下來，自我減壓，使心態(tài)恢復(fù)正常。二是思維定勢(shì)干擾，如果遇到“似曾相識(shí)”的題目，容易套用過去解答該類題型的方法，而忽略了題目間的差異。有時(shí)最先想到的解法，盡管不適用，卻總不愿拋開，妨礙他法的選擇應(yīng)用。遇到這種情況時(shí)，應(yīng)暫拋開此題，先做其他題目或換個(gè)角度思考，另作嘗試，以求順解。

四、仔細(xì)復(fù)查，按時(shí)交卷

不要提前交卷，因?yàn)榭荚囀窃谝?guī)定時(shí)間內(nèi)的競(jìng)爭(zhēng)，爭(zhēng)著交卷，會(huì)降低思考的成熟程度，降低準(zhǔn)確率。復(fù)查要從多角度、多思路考慮，如覺得某些題解答不妥時(shí)，需要改動(dòng)，必須反復(fù)推敲，確實(shí)有了正確方案，才可劃去原答案。若尚未成熟時(shí)，千萬不要把原答案劃掉，以免失去得分機(jī)會(huì)。

如何充分利用生物課本教材

第一、詳略得當(dāng)、粗中有細(xì)

有的同學(xué)只圖快，走馬觀花一遍，結(jié)果一點(diǎn)印象都留不下，有的同學(xué)圖細(xì)，結(jié)果耽誤了很多時(shí)間。所以，閱讀課本要詳略得當(dāng)、粗中有細(xì)，對(duì)于重點(diǎn)知識(shí)要“細(xì)”，對(duì)于需要了解的知識(shí)要“快”，這樣既能保證學(xué)習(xí)效率，又能保證學(xué)習(xí)效果。

第二、查漏補(bǔ)缺、形成體系

很多學(xué)生覺得這個(gè)有可能考就讀，不考的就不讀。要知道學(xué)習(xí)生物的目的并非完全為了考試，學(xué)生物更重要的是能夠幫助我們更好的了解這個(gè)世界，因此，但凡是知識(shí)，我們就要了解，這樣才能構(gòu)建一個(gè)完成的生物知識(shí)體系，有利于今后的學(xué)習(xí)。

第三、歸納總結(jié)、尋找規(guī)律

生物知識(shí)本身就比較難以記憶，其中一些名稱、術(shù)詞更是難懂，所以，就要善于總結(jié)，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。規(guī)律是事物本身固有的本質(zhì)的必然聯(lián)系。生物有自身的規(guī)律，如結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)、局部與整體相統(tǒng)一、生物與環(huán)境相協(xié)調(diào)，以及簡(jiǎn)單→復(fù)雜、低級(jí)→高級(jí)、水生→陸生的進(jìn)化等都具有一定的規(guī)律。找準(zhǔn)這些規(guī)律，生物就簡(jiǎn)單了許多。