食物鏈必須三個以上嗎

不是必須要有三個或三個以上的生物組成,草→兔子這也是食物鏈。只要有捕食關(guān)系,就可以構(gòu)成食物鏈,所以最少要有兩種生物,但是在一定范圍,下面小編為大家?guī)硎澄镦湵仨毴齻€以上嗎，希望對您有所幫助!

食物鏈必須三個生物以上嗎

最少要有兩種生物。必須要具備生產(chǎn)者,消費者才能稱為食物鏈(如,牛吃草),若要考慮能量的循環(huán)還得加上分解者(如,牛吃草,牛死后,細菌分解牛,產(chǎn)生各種氣體和有機物,這些東西再草吸收,如此循環(huán))，才能維持我們這個世界。

食物鏈是指在生態(tài)系統(tǒng)中的多種生物按營養(yǎng)關(guān)系從植物到草食動物再到肉食動物，通過一系列吃與被吃的關(guān)系，把生物與生物緊密地聯(lián)系起來，這種生物成員間以食物營養(yǎng)關(guān)系連結(jié)成的鏈狀序列。

食物鏈是指生活在同一環(huán)境下的生物，彼此之間不是以其他生物為食，便是為其他生物所食，這種藉食性關(guān)系而直接串聯(lián)起來的一組生物，便稱為食物鏈。在職場中，食物鏈則表現(xiàn)為相互競爭與合作過程中的利益關(guān)系。

什么是食物鏈

食物鏈(food chain)是英國動物生態(tài)學(xué)家埃爾頓于1927年首次提出的生態(tài)學(xué)術(shù)語。它是指生態(tài)系統(tǒng)中各種動植物和微生物之間由于攝食關(guān)系而形成的一種聯(lián)系，因為這種聯(lián)系就像鏈條一樣，一環(huán)扣一環(huán)，所以被稱為食物鏈。

食物鏈揭示生物系統(tǒng)中物質(zhì)循環(huán)和能量流動的規(guī)律，指出物質(zhì)和能量從一種生物轉(zhuǎn)化到另一種生物時，后者(高營養(yǎng)級)的生物量約為前者(低位營養(yǎng)級)生物量的十分之一。組成食物鏈的各級生物，按照一定量的關(guān)系，由大到小列成金字塔。

食物鏈是一個復(fù)雜的、環(huán)環(huán)相扣的體系，生命體彼此之間以及和環(huán)境之間相互依存。營養(yǎng)物質(zhì)也從一個生物體、植物或動物傳遞到另一個。

地球上沒有任何生命形式能夠保持隔絕并獨立于環(huán)境或其他的生命形式，無論是海洋還是陸地上的生命，都結(jié)合在一起，形成一個永無休止的生死循環(huán)。無數(shù)的細小生物形成了食物鏈的基礎(chǔ)，而頂部則是大型的生物。

同一食物鏈中，常包含有食物性和其他生活習(xí)性極不相同的多種生物。如各種植物、動物、微生物，它們可以分級利用自然所提供的各類物質(zhì)，獲取食物，提供產(chǎn)品，從而使植物通過光合作用形成的產(chǎn)物得以充分利用，使有限的空間養(yǎng)育眾多的生物種類。

學(xué)好生物的方法

1.回歸課本，理清概念。第一點可為理解記憶打下基礎(chǔ)。

2.記憶練習(xí)冊中的理論知識。學(xué)校都會發(fā)一些練習(xí)冊，而練習(xí)冊中都會有總結(jié)好的所有知識點。真正的知識都在復(fù)習(xí)資料中，你應(yīng)該看的其實是練習(xí)冊，看課本只是為背書過程的理解打好基礎(chǔ)，千萬不能只在課本里盲目游蕩!在完成前一項工作后便可抽出時間來記憶這些知識點，進行系統(tǒng)地學(xué)習(xí)。遇到看不懂的知識點時，第一時間去問老師。

3.做題。完成前兩項工作后，就可以做練習(xí)冊的題了，這個時候由于你真正做到了系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，所以你對生物題中的語言不再感到陌生一臉懵了，做題的正確率會大大提高。這項工作可以鞏固你記憶的知識。

4.糾出錯題，進行總結(jié)。做完題之后對自己的錯題進行訂正，做完一道題都要從這道題中的解析學(xué)到你在系統(tǒng)的學(xué)習(xí)中沒有學(xué)到的知識點，用紅筆在題號或選項前打勾，表示這是新的知識點，以后要進行回顧。

5.及時回顧知識點和錯題。并不是只背了一次就萬事大吉了，每隔一段時間都要進行回顧，反復(fù)記憶，加深印象，你會發(fā)現(xiàn)隨著復(fù)盤次數(shù)的增多，背書速度不斷加快，即記憶變得越來越輕松了。